闽南童谣活动反思
闽南童谣融入大班音乐教学的实践与思考
闽南童谣融入大班音乐教学的实践与思考
闽南童谣融入大班音乐教学的实践与思考
随着社会的发展，音乐教育在学校里受到了越来越多的重视，
而闽南童谣作为一种典型的本民族文化，也被不断融入到音乐教育中。
特别是在大班课堂上，利用闽南童谣对学生进行音乐教学，大大活跃
了教室气氛，激发了学生的学习兴趣，收到了很好的效果。
首先，闽南童谣的老歌谣，充满民间趣味，通俗易懂，很容易吸
引住大班学生的注意力，只要把这些歌曲里的歌词和乐曲的朗读，在
教室上活跃起来，就能引发学生的热情，促进学生积极参与。
其次，
闽南童谣也促进了学生的认知水平提高，从歌中，可以了解到当地的
风俗习惯，从而增加学生对闽南文化的认知和理解度。
再者，闽南童谣也能够起到放松身心的作用，因为里面的歌词淳朴，抒发的情绪也让人感受到一种温馨的慰藉，还可以让学生们学习
一些和歌词相关的生活智慧，增加他们对生活的温度感，大大加强了
学生们学习闽南文化的兴趣，更加深刻地体会到“同乡学”的欢乐。
最后，在教学中要注意两个方面：一是要多介绍歌词背后的历史
内容，让学生更加全面地了解闽南文化；二是要把歌曲作为媒介，让
学生进行情境交流，帮助他们学习到更好的表达方式，从而提高学生
的文化素养。
总之，把闽南童谣融入大班音乐教学中，不仅能够活跃课堂气氛，增强学生们热情，还能够加深学生们对闽南文化的认知，促进学生们
文化素养的提高。
闽南语童谣专题小结
闽南语童谣专题小结执笔者:周晓玲2013(1.20闽南语是我们闽南地区的本土语言，更是闽南文化的重要组成部分，本土的语言和文化要传承，必须从娃娃抓起，历来闽南童谣都是很受孩子们的欢迎，闽南语童谣不仅和孩子的实际生活非常贴近，而且在表现儿童情趣上也非常突出。
为了让闽南文化在孩子纯洁的心灵深入播下美好的种子，使孩子们在闽南文化的熏陶下，提高艺术的情操，促进他们感知力、记忆力、想象力和思维能力的发展，激发孩子热爱家乡的情感。
这学期我选取了来自本土特色的闽南语童谣教学，在教育教学中效果良好，深受幼儿喜欢，现将本学期闽南童谣教学进行小结。
一、选素材方面在幼儿教育教学中，我根据孩子的年龄特点和现有水平，进行选材。
在选材过程中，我翻阅了闽南语童谣资料，并与其他老师共同商讨，选择了一些浅显易懂，贴近幼儿生活的民间童谣，让孩子在学习过程中学习知识，得到乐趣，受到教育，调动孩子对闽南童谣学习的兴趣。
每一首闽南童谣都具有其特有的诱导力，如:《大箍呆》，这一首童谣从头到尾一句句连串起一个个生活事象。
语言简洁生动，富有童趣，很适合幼儿诵读。
它把民间艺术和现实生活结合在一起，体现了艺术和生活的综合。
《坐牛车》描写了闽南人很能吃苦。
“番片哪有真好趁，诚多人去几个还,扰是家乡环境逼，则着出门渡难关。
”说的就是闽南人漂洋过海讨生活的历史。
但闽南人是乐观向上的，“坐飞机，看天顶，坐大船，看海涌，坐火车，看风景，坐牛车，顺续挽龙眼(顺便摘龙眼)”。
童谣展示的是许许多多闽南人的生活，闽南人的文化、民俗、历史的画面;童谣配有童声朗诵，书中标有国际音标，还随童谣插配具有闽南风格的图画。
这样一来，实施教学过程中可以事半功倍地提高教育教学质量。
二、通过情境教学，激发幼儿学习童谣的兴趣。
根据孩子的形象思维的特点，“情境教学”在童谣教学中就体现得非常充分，这对孩子学习童谣特别有帮助。
在每个集体活动时，为孩子创设一个游戏情境，让幼儿在创设的情境中展开联想，培养对闽南童谣的兴趣。
闽南童谣教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景闽南童谣作为我国闽南地区独特的民间文化，具有丰富的历史内涵和独特的艺术价值。
为了进一步传承和弘扬闽南童谣，提高教师对闽南童谣的鉴赏能力和教学水平，我校于2021年9月30日开展了闽南童谣教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等形式，使教师深入理解闽南童谣的内涵，提升教学效果。
二、活动目的1. 提高教师对闽南童谣的认识，了解其历史渊源、文化内涵和艺术特点。
2. 培养教师运用闽南童谣进行教学的能力，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 传承和弘扬闽南童谣，让更多学生了解和喜爱这一民间艺术。
三、活动内容1. 闽南童谣知识讲座由闽南文化专家张教授主讲，主要内容包括闽南童谣的历史渊源、文化内涵、艺术特点等。
讲座中，张教授结合实例，深入浅出地阐述了闽南童谣的独特魅力。
2. 闽南童谣教学研讨教师们就如何在课堂中运用闽南童谣进行教学展开研讨。
大家纷纷表示，闽南童谣具有丰富的教育价值，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
3. 闽南童谣实践展示教师们分组进行闽南童谣实践展示，通过演唱、演奏、表演等形式，展示闽南童谣的魅力。
活动中，教师们充分发挥自己的创意，将闽南童谣与现代教育相结合，呈现出丰富多彩的教学成果。
4. 闽南童谣教学成果分享教师们分享了自己在闽南童谣教学中的心得体会，交流了教学经验。
大家一致认为，闽南童谣教学需要注重以下几点：（1）挖掘闽南童谣的教育价值，将其融入课堂教学中。
（2）注重学生的兴趣培养，激发学生的学习热情。
（3）创新教学手段，提高教学效果。
（4）加强家校合作，共同传承和弘扬闽南童谣。
四、活动总结本次闽南童谣教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
教师们通过讲座、研讨、实践等形式，对闽南童谣有了更深入的了解，提高了教学水平。
以下是本次活动的几点体会：1. 闽南童谣具有丰富的文化内涵和教育价值，是中华民族优秀传统文化的瑰宝。
2. 教师应充分挖掘闽南童谣的教育价值，将其融入课堂教学中，培养学生的审美情趣。
闽南话嘎嘣嘎嘣脆活动反思
闽南话嘎嘣嘎嘣脆活动反思
在反思教学活动中，民间童谣是中国民族文化中不可分割的一部分，其内容丰富多彩，大都是幼儿日常生活中喜闻乐见的形象，简短易读、易唱易记，真切而生动地反映了儿童的生活，充满了童趣。
将适宜的游戏与相应的语言活动相结合，能使幼儿轻松愉快地获取语言经验，感受语言活动的快乐，提高运用语言交流的能力。
本节课中我把理解闽南词汇水缸—脚川、茶瓯—阮兜、茶钴—娶某和感受闽南语童谣的诙谐和押韵，作为本节课的重难点，为了突破这个重难点，在教学中我以游戏为载体，以ppt课件为辅，让幼儿在“玩”中感受生活，轻松愉快地参与游戏、体验人与人之间相互交流的亲切和谐。
小学唱闽南歌教案反思中班
小学唱闽南歌教案反思中班教案标题：小学唱闽南歌教案反思中班教案目标：1. 培养学生对闽南歌曲的兴趣和欣赏能力。
2. 通过唱闽南歌曲，提高学生的音乐表达能力和合作意识。
3. 培养学生对闽南文化的认知和理解。
教学重点：1. 学习和掌握闽南歌曲的基本节奏和旋律。
2. 培养学生的节奏感和音准。
3. 培养学生的合唱技巧和合作意识。
教学准备：1. 选取适合中班学生的闽南歌曲，如《阿里山的姑娘》。
2. 准备音乐播放设备和歌曲伴奏。
3. 准备歌词卡片或投影仪，以便学生能够跟随歌词唱歌。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频介绍闽南地区的文化特点，如传统建筑、美食等。
2. 播放一段闽南歌曲的音乐片段，激发学生的兴趣。
歌曲学习：1. 向学生介绍选取的闽南歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解歌曲的背景和意义。
2. 播放歌曲的完整版，让学生先听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。
3. 分段教唱歌曲，先教唱第一段，然后逐渐添加其他段落。
4. 引导学生注意歌曲的节奏感和音准，通过反复练习来提高。
合唱练习：1. 分成小组，让学生进行合唱练习。
2. 引导学生注意合唱时的协作和配合，鼓励他们互相帮助和支持。
3. 鼓励学生展示自己的唱歌才华，可以让一些学生独唱某个段落或担任领唱。
巩固与评价：1. 学生进行整体合唱练习，确保每个学生都能参与其中。
2. 对学生的合唱表现进行评价，鼓励他们的努力和进步。
3. 可以邀请其他班级或学校的同学观看学生的表演，增加学生的自信心。
教案反思：1. 教师在引入环节可以更加生动有趣，引发学生的好奇心和兴趣。
2. 教师可以设置一些互动环节，让学生积极参与，增强教学的互动性。
3. 对于学生的合唱练习，教师可以提供更多的指导和练习机会，以确保每个学生都能掌握歌曲。
通过以上教案，中班学生可以通过唱闽南歌曲，培养对闽南文化的认知和理解，提高音乐表达能力和合作意识。
教师可以根据学生的实际情况和反馈进行适当的调整和改进，以达到更好的教学效果。
闽南童谣在幼儿教学活动中的实践与探索-2019年精选文档
闽南童谣在幼儿教学活动中的实践与探索-2019年精选文档闽南童谣在幼儿教学活动中的实践与探索丰富多彩的闽南童谣是中华优秀传统文化，是很多闽南人小时候的美好回忆。
它扎根于闽南文化的沃土，承载着厚重的人文底蕴，是孩子们成长中不可缺少的精神食粮。
应弘扬闽南文化，培育文化传人。
那么，如何在幼儿园开展闽南童谣教学，让幼儿体会童谣魅力呢？笔者在此略谈心得体会，愿为抛砖引玉之用。
1.营造良好的教学情境闽南童谣口口相传多年，不免有难懂、过时和粗俗成分，需要教师筛选和改编。
为挖掘和发现好作品，我园编印了一本适合幼儿传唱东山特色的童谣，选编了《东山特产展不完》、《东门屿，好所在》、《东山十八景》、《纺纱歌》、《织网歌》等十九首童谣分发给家长。
1.1精心挖掘，撷取闽南童谣素材。
首先，依据生活经验选择内容。
幼儿的学习离不开一定的生活经验和认识能力，因此选择幼儿已有相关知识经验的童谣更能激发幼儿的学习兴趣。
如童谣《东山渔歌》，讲述的是每个月份的一种鱼最好吃，这首童谣很适合我园幼儿学习，因为他们生活在海边，接触的鱼种类多，对鱼的外形特征非常熟悉，吟唱这首童谣，能让幼儿在学习中产生想象和联想。
又如童谣《东山特产展不完》，用连锁调的形式记录了东山各个村庄的地名及其特产，让幼儿在学习中产生甜美情感，感到惊喜、亲切、温馨。
其次，依据幼儿的兴趣点选择内容。
幼儿的年龄特点之一是好动，对一切事物都有好奇心，喜欢具体、鲜明的形象。
根据这一特点，选材就要选择一些结构清晰、特点鲜明，有一定游戏性，形式工整的童谣，如《一的炒米香》：“一的炒米香，二的炒韭菜，三的呛呛滚，四的炒米粉，五的五将军，六的六囝孙，七的蚵仔煮面线，八的公家分一半，九的九婶婆，十的扛大锣。
”这是一首教幼儿数数的儿歌，可以边念童谣边进行拍手游戏。
又如《食子仔歌》：“一放鸡，二放鸭，三分开，四相打，五搭胸，六拍手，七零零，八摸鼻，九清耳，十称斤。
”这首玩“丢沙包”的儿歌，集数字、韵律、游戏于一体，让幼儿在游戏的融合中把握节奏，增强活动趣味性和幼儿的学习热情。
【原创】闽南童谣渗透于体育活动的实践与探索
【原创】闽南童谣渗透于体育活动的实践与探索闽南童谣，是以闽南方言创作和传唱的儿童歌谣，它童趣盎然、琅琅上口、短小精悍，是独具特色的闽南文化，而体育活动作为幼儿园健康教育的重要组成部分，是幼儿一日活动中必不可少的环节，是促进3-6岁儿童学习和健康成长的有效途径。
巧玩闽南童谣于体育活动中，则会碰撞出不一样的火花，生成具有浓厚闽南本土文化气息的体育游戏，以下是在实践中的几点做法和体会。
一、巧玩闽南童谣渗透体育活动的价值《纲要》指出：“幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育，让幼儿感受本土文化的优秀和特点。
”作为一线教师，我们应该开发生活中蕴藏的教育因素，利用本土教育资源努力建构生活化的幼儿园教育，对幼儿实施素质教育。
闽南童谣结构短小、韵味十足，选择具有趣味性的童谣来开展体育游戏，深受幼儿的喜爱，是弘扬闽南本土文化的良好载体。
巧妙地将朗朗上口的童谣内容渗透于欢快有趣的体育活动中，不但强化了游戏的节奏感，更增强了游戏的情境体验、生活气息和娱乐氛围，真正体现了玩中学、学中玩的教育理念。
幼儿在体能得到锻炼的同时，也在愉快的嬉戏中用最快乐的方式传承着那些不再被熟悉的乡音，从而增强对闽南童谣的兴趣，促进自主学习，进一步了解家乡特有的文化底蕴，使得闽南本土文化教育的种子不知不觉在幼儿心中萌芽，激发爱家乡的情感。
二、巧选童谣题材适应幼儿的年龄特点幼儿是否能得到锻炼是体育游戏的特征，因此所选的活动内容要针对幼儿的年龄特点：小班幼儿具有具体形象思维，爱模仿；中班幼儿大多活泼好动，喜欢有情节的活动；大班幼儿各方面的能力不断增强，喜欢竞赛性、挑战性的活动。
我们精心挖掘合适的闽南童谣内容设计了幼儿感兴趣的游戏，并根据游戏的特点和动作分为：跑、跳、钻、爬、平衡、投掷、徒手、器械等游戏，极大地调动幼儿参与体育活动的兴趣，避免单调、机械、枯燥的被动学习，吸引幼儿主动参与，自主训练，促进了的大肌肉动作的发展。
闽南童谣活动反思
闽南童谣活动反思闽南童谣活动反思童谣朗朗上口，对宝宝语言发展大有好处。
以下是店铺为你整理的闽南童谣活动反思，希望能帮到你。
闽南童谣活动反思随着本土课程“漳州布袋木偶”活动的深入开展，孩子们在观看木偶表演碟片时，对其中的闽南语对话感到十分新奇和有趣，喜欢模仿、学说。
有的孩子还不由自主的哼唱起了爸爸、妈妈等长辈教给的闽南童谣——《天黑黑》。
可我发现许多孩子在模仿、哼唱的过程中，闽南语的语音、语气、语调等发生了改变，闹了许多笑话。
可见孩子们对家乡方言的了解与使用的机会非常少。
为了让孩子们对自己家乡话有一个初步的了解，更好的传承闽南语文化，同时，考虑到闽南语方言词汇与普通话词汇在表达上存在着一定程度的差异。
为此，我选择了一首诙谐、风趣、节奏欢快、浅显易懂、富有闽南艺术风格的民间童谣《羞羞羞》，让大班的孩子通过看、听、说、唱、演等多元途径来体验这首闽南童谣，从而增进幼儿对闽南语文化传承的情感。
活动目标：1、感受闽南童谣的诙谐有趣，初步学习运用说、唱、演等形式来体验闽南语童谣的乐趣。
2、理解童谣内容，鼓励幼儿在生活中不要做一个爱哭的孩子。
3、增进幼儿对闽南语文化和漳州传统艺术的情感。
活动准备：1、布袋木偶教具，泥鳅玩具、篮子等。
2、录音机、歌曲原声带、伴奏带、DVD音乐碟片3、根据童谣自编木偶小故事《捉泥鳅》。
活动指导：一、说一说，猜一猜,激趣引入。
1、邀请会说闽南语的幼儿柔软说几句家乡话，鼓励幼儿大胆猜猜每句话的意思。
2、挑选几个不会听闽南语的幼儿来说说他们“猜到”的话。
教师及时评价。
3、告诉幼儿闽南语很有趣，如果没把话说清楚、听明白，是会闹笑话的。
4、闽南语是我们闽南人使用的一种语言，比如：漳州、厦门、泉州、台湾等都会讲闽南话，我们一起来欣赏用闽南语表演的故事和童谣。
二、看一看，听一听,初步感受闽南童谣《羞羞羞》。
1、欣赏木偶情景剧表演：《捉泥鳅》(故事附后)，引导幼儿欣赏闽南语童谣。
提问：故事中的童谣是用什么话演唱的?用闽南话说、唱的儿歌你们觉得怎样?(感受地方方言的特色。
幼儿园小班语言活动：闽南童谣-老鼠仔
幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班语言教案编订：XX文讯教育机构小班语言活动：闽南童谣-老鼠仔教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、设计意图：闽南语承载着丰富厚重的闽南文化，是闽南文化之根。
小班的幼儿正处于语言发展的关键期。
随着“闽南文化进校园”教育工作的开展，许多优秀的闽南童谣，内容想象丰富，能够激发幼儿浓厚学习兴趣，我们将其作为教材纳入课程。
借助闽南童谣教学活动，有益于幼儿学会普通话和闽南话。
闽南童谣《老鼠仔》语韵朗朗上口，内容浅显易懂，语言诙谐有趣，我拟采用具有闽南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作为主要教学手段，帮助幼儿在理解的基础上学习该文学作品。
语言教育本身就承载着传递文化的使命。
木偶（玩偶）表演与闽南童谣，手段与内容之间相辅相成、桴鼓相应，弥漫着浓厚的乡土文化气息，试图从学习一首闽南童谣入手，萌发幼儿对闽南语的兴趣和喜欢。
二、活动计划：活动目标：1.初步理解闽南童谣《老鼠仔》的内容，能跟随老师一起朗读。
2.感受闽南童谣《老鼠仔》诙谐有趣的特点。
活动准备：1.知识经验准备：初步了解童谣中相关角色的闽南语词汇。
2.物质准备：老鼠玩偶1只；《摇篮曲》音乐；响板1副。
3.环境创设：创设场景“夜晚的古厝”。
活动过程：（一）故事引入，了解童谣的主要内容。
教师播放摇篮曲，并借助情境创设和演示玩偶讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容，为学习儿歌作铺垫。
（二）结合表演，理解闽南童谣的内容。
1.教师完整朗诵童谣，启发幼儿猜猜学学“闽南童谣里说的是谁？它的名称是什么”。
闽南童谣家长助教心得体会
闽南童谣家长助教心得体会闽南童谣是一种具有浓郁地域特色的民间文化，它以其儿童化、简单易唱的特点，深受广大家长和孩子们的喜爱。
作为一名家长助教，我有幸参与了闽南童谣的传承与推广工作，并从中获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，闽南童谣以其纯真、朴实的歌词和舒缓的旋律，深受孩子们的喜爱。
它们通常以简单的语言描述日常生活中的琐事，用通俗的方式表达情感和思想。
这使得孩子们能够更容易地理解和接受童谣的内容，从而更加热衷于唱唱跳跳中去感受其中蕴含的文化意义。
在与孩子们的互动中，我发现他们对于闽南童谣的热情和参与度远远高于其他形式的音乐教育活动，这让我对闽南童谣的教育价值有了更加深刻的认识。
其次，闽南童谣的传承离不开家长的积极参与和支持。
作为家长助教，我意识到家庭教育在培养孩子们的音乐兴趣和艺术素养中起到了不可替代的作用。
通过与家长们的沟通，我了解到他们普遍认同闽南童谣的重要性，希望能够在家里也能与孩子们一起唱唱跳跳，感受闽南文化的魅力。
因此，我积极组织家长参与活动，鼓励他们与孩子们一起学习和传唱童谣，并提供相关的音乐教材和资源。
同时，闽南童谣的推广工作也需要家长的配合和支持。
家长们在孩子们的成长过程中扮演着重要的角色，他们的态度和行为对孩子们的影响极大。
因此，我鼓励家长们在日常生活中多与孩子们进行对话交流，通过唱歌教孩子们表达和沟通，并鼓励他们参加学校和社区组织的相关活动，感受到闽南童谣的魅力和艺术价值。
此外，闽南童谣的传承与推广还需要我们与学校、社区和社会各界的合作与支持。
作为一名家长助教，我积极与学校老师和社区志愿者合作，共同策划并举办闽南童谣的推广活动。
我们邀请闽南童谣的专家和艺术家来学校和社区进行传统音乐教育，开展童谣演唱会和比赛，并积极参与地方音乐节的相关活动。
通过与各方的合作与互动，我们扩大了闽南童谣的影响力，并将其传播给更多的孩子和家庭。
通过参与闽南童谣的传承与推广工作，我深刻地认识到闽南童谣作为一种传统文化的瑰宝，具有重要的艺术和教育价值。
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童谣朗朗上口，对宝宝语言发展大有好处。
以下是为你整理的闽南童谣活动反思，希望能帮到你。
闽南童谣活动反思随着本土课程“漳州布袋木偶活动的深入开展，孩子们在观看木偶表演碟片时，对其中的闽南语对话感到十分新奇和有趣，喜欢模仿、学说。
有的孩子还不由自主的哼唱起了爸爸、妈妈等长辈教给的闽南童谣——《天黑黑》。
可我发现许多孩子在模仿、哼唱的过程中，闽南语的语音、语气、语调等发生了改变，闹了许多笑话。
可见孩子们对家乡方言的了解与使用的机会非常少。
为了让孩子们对自己家乡话有一个初步的了解，更好的传承闽南语文化，同时，考虑到闽南语方言词汇与普通话词汇在表达上存在着一定程度的差异。
，我选择了一首诙谐、风趣、节奏欢快、浅显易懂、富有闽南艺术风格的民间童谣《羞羞羞》，让大班的孩子通过看、听、说、唱、演等多元途径来体验这首闽南童谣，从而增进幼儿对闽南语文化传承的情感。
活动目标：1、感受闽南童谣的诙谐有趣，初步学习运用说、唱、演等形式来体验闽南语童谣的乐趣。
2、理解童谣内容，鼓励幼儿在生活中不要做一个爱哭的孩子。
3、增进幼儿对闽南语文化和漳州传统艺术的情感。
活动准备：1、布袋木偶教具，泥鳅玩具、篮子等。
2、录音机、歌曲原声带、伴奏带、DVD音乐碟片
3、根据童谣自编木偶小故事《捉泥鳅》。
活动指导：一、说一说，猜一猜,激趣引入。
1、邀请会说闽南语的幼儿柔软说几句家乡话，鼓励幼儿大胆猜猜每句话的意思。
2、挑选几个不会听闽南语的幼儿来说说他们“猜到的话。
教师及时评价。
3、告诉幼儿闽南语很有趣，如果没把话说清楚、听明白，是会闹笑话的。
4、闽南语是我们闽南人使用的一种语言，比如：漳州、厦门、泉州、台湾等都会讲闽南话，我们一起来欣赏用闽南语表演的故事和童谣。
二、看一看，听一听,初步感受闽南童谣《羞羞羞》。
1、欣赏木偶情景剧表演：《捉泥鳅》(故事附后)，引导幼儿欣赏闽南语童谣。
提问：故事中的童谣是用什么话演唱的?用闽南话说、唱的儿歌你们觉得怎样?(感受地方方言的特色。
)2、欣赏《羞羞羞》DVD音乐碟片，引导幼儿跟随节奏打节拍。
3、教师小结：《羞羞羞》是一首很有趣的闽南童谣，是在闽南儿童中广为流行的歌谣，极具本土特色。
闽南童谣所反映的内容大都是幼儿日常生活中喜闻乐见的形象，简短易读、易唱易记，深受幼儿喜爱，因此世代流传久而不衰。
三、学一学，念一念，理解并学说。
1、结合教具、木偶等进行提问，帮助幼儿理解歌词含义，了解童谣的内容。
如：⑴“雨鰡是什么动物?闽南语中为什么要把泥鳅说成“雨鰡?⑵小木偶做了一个什么动作?——糊目周。
l 理解词汇：①雨鰡：泥鳅。
②拢总：总共、一共。
③糊：贴或遮。
④目周：眼睛。
l 理解“为什么要用雨鰡糊目睭——民间以为哭肿了的眼睛用泥鳅捣烂敷，就可消肿。
2、童谣引申：——在生活中要做一个勇敢的孩子不要随便哭鼻子，不然会让别人嗤笑的。
3、有节奏的跟念歌词。
指导幼儿用闽南语说出“雨鰡、“拢总、“糊目周等词语。
四、拍一拍，唱一唱，感受旋律与节奏。
1、幼儿，边看木偶表演边随原声带演唱童谣。
提问：配上音乐后你感觉有什么不一样?2、欣赏教师的演唱，进一步感受歌曲的旋律，激发幼儿学歌的兴趣。
提问：歌曲内容和刚朗诵的儿歌有个不一样的地方，你发现了吗?(引导幼儿发现歌曲的反复乐句)。
3、幼儿随音乐伴奏学唱歌曲。
⑴、随音乐原声学唱。
⑵、引导幼儿听音乐伴奏学唱。
⑶、独立随音乐伴奏完整演唱。
4、请个别幼儿上前演唱。
五、演一演，乐一乐。
播放背景音乐《羞羞羞》，鼓励幼儿边唱边演，运用夸张的肢体动作表演童谣，活动自然结束。
活动延伸：语言区：引导幼儿欣赏其它闽南语童谣，如《天黑黑》、《丢丢铜仔》等，进一步感受闽南童谣的诙谐有趣，学习运用闽南语进行说、唱等活动。
表演区：鼓励幼儿利用自制的木偶、篮子等道具，让幼儿根据自己的理解和想像做动作，开展表演。
将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。
稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。
这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。
）步骤①的作用是：。
）步骤④中酒精的作用是：。
）这个实验说明了：。
、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽。