3-6岁儿童学习与发展指南摘录

3-6岁儿童学习与发展指南3岁-4岁动作发展沿直线或低矮物走一段距离。

双脚连续向前跳。

能用双手向上抛球。

抓杠悬空10秒钟。

单手掷沙包2米左右。

能快跑15米。

能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。

散步时，可以让孩子单足站稳，练习单足跳。

增平衡能力，游戏一踩石头用彩纸剪成圆片，散步在地板上，当成石头，地板是湖，拿到对面的玩具。

游戏二走直线放一条带子，让孩子沿着带子走。

拍气球在气球掉下来的时候赶快拍一下。

跳跳舞放孩子喜欢的音乐，随心所欲的跳。

踢毽子取一根长绳，一端穿上几粒大纽扣，另一端用手捏着，垂着绳用一只脚去踢毽子。

4岁-5岁动作发展能助跑跨跳过一定距离或跳过一定高度。

连续自抛自接球。

沙包掷4米。

单脚连续跳5米。

快跑20米。

能沿边线基本对齐地折纸。

用筷子吃饭，剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。

游戏跳房子用粉笔画出8格，依次写下序号，先用一只脚把石头从第一格踢到第二格。

单脚跳。

咪咪转让孩子闭上眼睛，来回转圈。

让孩子团着眼睛围绕家长转动。

保持平衡，不跌倒。

萝卜蹲妈妈裁判，爸爸白萝卜，孩子红萝卜。

喊：红萝卜蹲，哪个要快速蹲下。

5岁-6岁动作发展攀爬网或登桇，能连续跳绳，能连续拍球。

沙包掷5米。

单脚连续跳8米。

快跑25米。

游戏顶气球用头顶气球，掉到地上算失败。

护球使者用乒乓板托着小球行进一段距离，要求球不掉下来，而且走的速度要均衡。

学音乐。

妈妈在和幼儿交流时，应该注意幼儿的反应，提醒幼儿当有人跟他们说话时，眼睛应看着对方，该停止手中的活动，如玩玩具等行为，并对他人的话语做出适当的回应，如同意、否定或回答对方问题等。

与幼儿平等的交流首先，要保证每天都有固定的时间与孩子进行交流，多鼓励孩子讲述自己的事情，如当天身边发生的事情，学习到的知识等。

第二，多让孩子讨论与自身有关的事情，如这种做法对不对等。

第三，当幼儿提出不合理要求时，耐心与孩子沟通，询问幼儿为什么提出这样的要求，并引导幼儿理解要求不合理的原因。

当幼儿向家长进出要求时，家长不要急于满足幼儿的要求，应该首先关注幼儿的语言表达是否得当。

如喝水时，可以引导说：爸爸，能帮我倒杯水喝吗？再用使用的语言，让幼儿学会向他人求助。

做个会讲故事的妈妈引导幼儿用语言对图画进行描绘，甚至对画中情节做出猜测。

引导幼儿模仿、跟读、复述，帮助幼儿对故事情节做出逐步深入的理解。

对于一重复句的使用与理解，家长可以在日常表达时特意使用复句，并鼓励幼儿尝试使用。

翻图造句游戏把以前使用的图片整理出来，一部分人物图片、一部分是物品或动作，将图片分为两部分朝下放了，然后跟幼儿一起玩翻图造句的游戏。

如翻出小哥哥，第二张汽车，根据这两个词说句子：哥哥在玩小汽车。

再翻成句，老奶奶在唱歌。

然后中，把这两句话连起来，因为小哥哥爱玩小洗车，所以不陪老奶奶唱歌了。

增进与幼儿的讨论和沟通讲故事或聊天时，应该尽可能地鼓励幼儿表述自己的观点，引导幼儿对故事做出分析和梳理，培养幼儿听能力的同时，也发展他们的逻辑思维能力和表达能力。

如，当幼儿听完故事后，家长应该帮助幼儿回忆故事中有几个人物，分别是什么关系，事情的发展过程是怎样的，同时让幼儿讲述他们是否喜欢帮事中的人物，喜欢哪个不喜欢哪个，为什么做出这样的判断等。

在幼儿对故事进行回忆的同时，与他们一起探讨故事中人物的做法究竟是对是错。

不要否认幼儿的想像力，而应尽可能地利用他们的想像来进行各个方面的教育，如外星人的想像可以使家长借机给幼儿讲一些宇宙知识，让他们认识地球和地球的邻居。

“你说我猜”的亲子小游戏家长准备若干图片，家长描述让孩子猜。

首先家长示范描述，但描术过程中不可以出现被描述对象的名称，如果没有猜出来可以继续进行更加详尽的描述直到猜出来为止。

教府幼儿用多种方式去解决问题，出现以暴力解决是不明智的选择，甚至会导致双方都受到伤害，会影响小朋友之间的感情，鼓励幼儿用语言协商的方式去解决冲突。

目标喜欢听故事、具有初步的阅读理解能力，具有书面表达的愿望和初步技能策略一给幼儿一点空间给幼儿一个独立、无干扰的空间，让他们专注于阅读。

给幼儿一个属于他们自己的思维空间，让他们有自己的想法，对于看过的书、听过的故事能有自己的观点。

策略二看图说话收集看图识字卡，或有趣的图画，随意抽取几张，先对单张图进行描述，然后再把若干张的内容联系起来。

也可让幼儿编故事，自己配画。

策略三我是“小记者”首先家长示范，让幼儿知道记者是如何工作的，了解记者的任务。

幼儿比赛活动得奖后，家长可以拿着一个水杯或杂志卷成卷当做话筒，采访幼儿：“小朋友，我是记者，今天你得了一个二等奖，请你讲讲你的感受好吗？”当幼儿做出回答后，家长可以继续根据幼儿的说话内容进行追问，从而不仅促进幼儿的语言表达能力，也促进幼儿人逻辑思维能力。

这样的角色可以使幼儿学会用提问题的方式来逐步寻找事物的真相，从而让幼儿学会透过现象看本质。

通过职业体验，在追问某一问题、寻找事实真相的过程中，培养幼儿做事情有明确目标、思路清晰。

3-4岁幼儿“适应社会”的指标要求喜欢群体生活，遵守基本的行为规范，具有初步的归属感。

支持性策略和活动延迟满足家长可以通过还有约定性质的游戏来锻炼幼儿延迟满足的能力。

如做“红绿灯”游戏，家长面对墙壁站立，幼儿则可以站在3米外，当家长说“绿灯行”时，幼儿立刻向前走，家长突然说“红灯停”时，幼儿应该立刻保持当时的姿势停止行动，直到家长再次面对墙壁说“绿灯行”。

间隔的时间家长可以延迟说，从而锻炼幼儿的坚持性。

如想吃苹果，家长可以刻意地跟幼儿约定，先将身边看过的书收拾好，然后再去洗手，最后再吃。

一起制作照片集每一张照片都是一个故事，全家福必不可少，父母亲的生活图片更应列入其中，每年制作一本，然后鼓励幼儿用图画或文字的方式来为照片做出讲述，为照片集写下感言。

4-5岁幼儿“适应社会”的指标要求喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。

能说出自己家所在地的省、市、县、名称，知道当地有代表性的物产或景观。

知道自己中国人，奏国歌、升国旗时能自动站好。

从爱小家到爱大家感情的延伸首先，让幼儿以多种方式了解幼儿园的含义，明白并记住自己所居住的社区、市、省，然后是国家、世界。

其次，运用幼儿喜闻乐见的方式从多角度了解自己的小家和大家，如地图、具有代表性的图片、地方特产、著名建筑模型、电视节目等。

如有条件，可以由小及大地多地区进行游玩，由城市周边扩展以省内、首都、各有特色的地区等，让幼儿设身处地地去感受“中国”这个大家庭的迷人之处。

再次，教幼儿在地球仪上找到中国，在地国上找到自己所在城市和地区后，帮助幼儿认识并理解国歌、国旗，学唱国歌等。

3-4岁幼儿“适应社会”的指标要求4-5岁幼儿“人际交往”的指标要求会运用介绍自己，交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。

能按自己的想法进行游戏或其他活动。

知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。

自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。

关心尊重他人会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。

能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。

知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

5-6岁幼儿“人际交往”的指标要求一、愿意与人交往1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。

2.有问题向别人请教。

2.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

二、能与同伴友好相处。

1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。

2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。

4.知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听的接受别人的意见，不能接受时会说明理由。

5.不欺负别人，也不允许别人欺负自己。

三、具有自尊、自信、自主的表现1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。

2.做了好事或取得了成功后还想做得更好。

3.自己的事情自己做，不会的愿意学。

4.主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。

5.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说明理由。

四、关心尊重他人1.能有礼貌地与人交往。

2.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。

3.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。

4.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。

批评和自我批评引导幼儿学会正确地进行批评自我批评，实现正确的自我批评。

首先，对于幼儿的优点和长处，家长应该给予积极的、充分的肯颇高，并根据幼儿的长处多给他们一些展示的机会，这样可以促使他们树立自信心。

其次，对于幼儿的不足之处，家长应该给予合理的引导，不要只是一味责备与否定，应该多关注幼儿的感受，保护幼儿的自尊心和自信心。

例如，家长在与幼儿进行某项游戏后，应该与幼儿一起分析他们在游戏中表现的优劣，探讨游戏中的策略，引导幼儿对自己的表现做出评价，并帮助幼儿修正自己所作出的评价，从而逐渐引导幼儿学会正确地认识自己。

关注过程重于关注结果家长应该将目光聚集于过程，而非结果，即使结果不尽如人意，的确需要给出一些批评意见时，也应该首先寻找需要给予肯定和表扬的地方，在肯定的基础上一起寻找问题所在，一起分析原因。

多途径了解民族和国家尽可能地寻找一些有代表性的图片展示各个地方的特点，或引导幼儿观看一些介绍风土人情的电视节目，让他们有更多的机会来了解祖国母亲。

知道国家的一些知名建筑景观和重大成就。

4-5岁幼儿“数学认知”能力的指标要求1.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，能用相应的词语描述。

2.能通过数数比较两组物体的多少。

3.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1，2和3合起来是5.4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。

5.感知和发现几何图形的基本特征，并能进行分类。

6.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置与运动方向。

扩展家长自己的思维常走的小路中数一数到底有几棵树，用固定地时间去测量一棵小树的树干并记录下来，看看一年过去后它长大多少，还可以让幼儿去观察小树一年四季的变化。

比较附近的小树是不是一样高，有没有矮一些的灌木等。

看看马路边的花草树木的栽种是否有规律。

引导幼儿感受、欣赏自然环境和人文景观中美的事物，喜爱之情。

如通过实地游览、观看电影、图片等多种途径，让幼儿接触园林、名胜古迹等人文景观，给幼儿讲讲有关的历史故事等。

对幼儿来说，读万卷书远远比不上行万里路，现实世界教给幼儿的永远比书本教给他们的更多，更丰富、更生动。

所以，作为父母，应利用一切可能的机会，带自己的孩子参观博物馆、美术馆、植物园、动物园，还可以寻找古迹、凭吊古战场，以开阔他们的眼界，增长他们的见识，让他们体会历史之美、艺术之美、自然之美。

大自然是人类艺术之源，自然界中蕴涵着各种美的事物和现象。

幼儿置身于在自然中，青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、碧海拍浪、奇花异草、飞禽走兽、雨后彩虹、夜晚霓虹等等，这些五彩的色调能直接给予幼儿美的感受。

当然，花开花落，阴晴雨雪、闪电雷鸣、日升月落、昼夜交替不仅让其感受到自然景色的美，还能让其感受到自然的规律之美，科学之美。