一例行为问题儿童的沙盘游戏咨询案例分析
幼儿园沙盘故事分享：心理疏导与情感管理案例
幼儿园沙盘故事分享：心理疏导与情感管理案例幼儿园沙盘故事共享：心理疏导与情感管理案例幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一环，而心理疏导和情感管理更是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
沙盘故事作为一种心理疏导和情感管理的工具，在幼儿园中得到了广泛应用。
本文将结合实际案例，从简到繁地探讨幼儿园沙盘故事在心理疏导和情感管理中的作用，帮助读者更深入理解这一主题。
1. 案例一：小明的独立性问题在一次幼儿园的沙盘游戏中，小明选择了一个孤独的小人作为主角，沙盘中没有其他人或建筑。
经过和小明的沟通，老师得知小明最近总是不愿意和其他小朋友一起玩耍，总是一个人待在角落。
经过观察发现，小明可能存在独立性问题，害怕与他人互动。
老师通过沙盘故事让小明在虚拟的环境中主动与其他小人互动，慢慢地让他明白互动是一件愉快的事情。
2. 案例二：小红的情绪管理小红是一个性格内向的孩子，经常会因为一点小事而情绪失控，哭闹不止。
在沙盘故事中，小红制作了一个情绪爆发的场景，她告诉老师这是她最害怕的事情。
通过沙盘故事，小红慢慢地学会了用更好的方式来表达自己的情绪，找到了情绪管理的方法。
3. 案例三：小华的自我认知小华是一个过分自信的孩子，总是认为自己是最好的。
在沙盘故事中，她建造了一个巨大的城堡，城堡上面有她的名字。
经过和老师的沟通，小华慢慢地发现，她的自我认知可能过于偏执，需要更多的与他人合作。
沙盘故事帮助小华明白了合作的重要性，并更加平衡了她的自我认知。
在以上的案例中，我们可以看到幼儿园沙盘故事在心理疏导和情感管理中的重要作用。
通过虚拟的场景，沙盘故事能够深入触及孩子心灵的脆弱点，让他们在游戏中慢慢地找到情感的出口和解决问题的方法。
总结回顾通过沙盘故事，幼儿园老师可以更好地了解孩子的内心世界，帮助他们更好地成长。
幼儿园沙盘故事的实际运用中，除了以上案例所述的心理疏导和情感管理之外，还可以用于处理孩子之间的矛盾、促进合作意识的培养等。
沙盘故事不仅仅是一种游戏，更是一种情感的表达和管理工具。
自闭症儿童沙盘治疗案例分享
自闭症儿童沙盘治疗案例分享基本资料：来访者因出生时缺氧导致轻微脑瘫，后治愈。
现表现自闭、孤独。
父母反映其人际关系较糟糕，在家经常有欺负弟弟的行为，在学校人际关系差，生活自理能力差，不能正常上学。
初始沙盘主要反映的是家庭关系。
来访者描绘摆了一个动物园。
分别用了三只老虎来表示爸爸、妈妈和自己，而用了一只猪来代表弟弟。
整个沙盘明显被栅栏分成两边，一边是有爸爸妈妈和弟弟，一边只有自己一个。
爸爸非常高大，妈妈和弟弟很亲密，和自己一样都埋在沙堆里，弟弟埋得最深，几乎看不到。
从这个看来，在家庭中来访者是比较孤立的，妈妈比较偏心弟弟，而来访者对弟弟的态度是比较敌对的。
来访者解释沙盘中的车队是去动物园看他们的车辆，这可能由于其长期被忽略，希望被关注的愿望。
自闭症儿童的第二次沙盘与第一次一样，沙盘还是呈明显的割裂主题。
沙盘呈现的是一幅敌众我寡的对抗画面。
敌方有四个人和许多武器，车辆，但自己却孤立无援。
来访者主要讲述了自己在学校被同学欺负的事。
很气愤，很害怕，于是把自己层层包围起来，用柜子，墙，栅栏，鸿沟把自己与敌方隔绝开来。
最后还在墙的后面放了一把锁，这可以看成是一把心锁，来访者为了自我保护，把自己的心锁上了。
有锁意味还没有完全把自己封闭，关键是怎么找到这把锁，怎么解开它？青少年心理科咨询师印象：两次的沙盘都以创伤性主题为主，反映了来访者在家庭、学校生活中的一些不愉快。
来访者让人感觉是孤立无援的，想通过封闭的方式来自我保护，同时却又是非常渴望别人关注的。
处理建议：从母亲口中了解到，来访者的问题行为都是在弟弟出生之后出现的，纵观家庭中的同伴(兄弟姐妹)关系，第二个孩子的出生通常会吸引所有人的目光，而使第一个孩子感到被冷落，被忽视，从而引发焦虑、情绪障碍、问题行为。
解决问题的关键在于父母能否一碗水端平，如果父母厚此薄彼，被忽视的一方会想方设法制造问题吸引父母的注意。
针对本案例，建议母亲给予来访者更多的关注、理解、欣赏。
沙盘游戏干预多动行为幼儿的个案
情绪管理能力
观察个案在游戏中的情绪变化 ，评估其情绪管理能力的提升 情况。
社交技能
观察个案在游戏中与他人互动 的情况，评估其社交技能的发 展状况。
问题行为改善情况
对比干预前后个案在家庭和学 校中的问题行为发生频率和严
重程度。
评估结果
注意力集中程度
经过沙盘游戏干预，个案的注意力集 中时间明显延长，稳定性也有所提高 。
中等收入家庭，居住条件良好 ，无重大经济压力。
多动行为表现
活动过度
小明在课堂上和课间活动中表现 出明显的活动过度，经常无法安 静地坐在座位上，频繁离开座位
走动或跑动。
注意力不集中
小明在课堂上难以集中注意力，容 易分心，对老师讲解的内容不感兴 趣，经常东张西望或做其他事情。
冲动行为
小明常常表现出冲动行为，如未经 允许就抢夺其他小朋友的玩具，难 以等待轮到自己玩游戏等。
干预材料
沙盘
提供不同材质、大小的沙盘，以满足幼儿不同的游戏需求。
玩具和道具
提供丰富多样的玩具和道具，如 人物模型、动物模型、家具模型 等，以激发幼儿的游戏兴趣和创
造力。
游戏指导手册
为干预者提供游戏指导手册，包 括游戏规则、情景模拟设计、角 色扮演建议等，以确保干预的专
业性和有效性。
04
干预效果评估
为后续相关研究提供参考
本研究采用的研究设计、研究方法及数据分析等 方面均可为后续相关研究提供参考和借鉴。
对未来研究的展望
深入研究沙盘游戏干预多动行为幼儿的机制
未来研究可进一步探讨沙盘游戏是如何影响多动行为幼儿的行为、情绪和社交能力的，以 期为干预实践提供更具针对性的指导。
扩展沙盘游戏在不同类型和年龄段幼儿中的应用
幼儿园沙盘教育案例
幼儿园沙盘教育案例幼儿园沙盘教育案例引言：沙盘教育是一种通过模拟情境和角色扮演来促进儿童发展和学习的教育方法。
它使用沙盘和各种小道具，让孩子们通过建立场景和角色来表达他们的想法、情感和经历。
在幼儿园，沙盘教育被广泛应用，因为它具有独特的优势，能够培养儿童的想象力、表达能力和社交技巧。
本文将介绍一个幼儿园沙盘教育的案例，探讨其有效性和影响。
案例描述：在某市的一所幼儿园，班级里有一个名叫小明的男孩，他在学校表现出一些困扰。
他经常在与同学互动时表现出内向和缺乏自信，也不乐意与他人分享自己的感受和观点。
老师们决定通过沙盘教育来帮助小明改善这些问题。
第一阶段：观察和评估在开始沙盘教育前，老师首先观察和评估了小明的行为和表现。
他们注意到小明在与同学交流时经常低头不语，不愿意参与集体活动，并且在沟通中缺乏表达自己的能力。
通过深入了解小明的家庭和背景，他们发现小明经历了一些家庭变故，导致他对情感表达有所抵触。
第二阶段：沙盘教育介入在了解小明的情况后，老师们决定在沙盘教育中帮助他表达情感和发展社交技巧。
在班级的角落里，他们设置了一个小型的沙盘区域，放置了各种小道具，如人物模型、动物模型和建筑模型。
老师们定期组织小明和其他同学一起进行沙盘游戏，并观察他们的表现。
在最初的几次沙盘游戏中，小明表现得非常内向，只是默默观察和移动一些模型，没有主动表达自己的想法。
但是，随着时间的推移，他逐渐开始主动参与其中，制造自己的故事情节，并与其他同学互动。
老师们鼓励他们彼此分享自己的建议、想法和情感，并提供指导和支持。
第三阶段：总结和回顾在几个月的沙盘教育后，小明的变化非常明显。
他在与同学互动时更加自信，愿意主动表达自己的观点和情感。
他也开始主动寻求帮助和支持，并展现出更多的合作和分享精神。
沙盘教育为小明提供了一个情感表达的平台，帮助他重新建立自信，并与他人建立起更好的关系。
观点和理解：通过这个案例，我深刻意识到幼儿园沙盘教育在儿童发展中的重要作用。
幼儿园沙盘游戏教育案例分享与交流
幼儿园沙盘游戏教育案例共享与交流在幼儿园教育中，沙盘游戏作为一种重要的教育工具，被广泛应用于幼儿的成长和发展过程中。
它不仅能够帮助幼儿建立空间感知和情感表达能力，还可以促进幼儿的认知发展和社交能力。
本文将通过共享幼儿园沙盘游戏教育案例，来探讨沙盘游戏在幼儿教育中的作用和意义。
1. 案例一：小明的情感表达小明是一个内向的幼儿，平时不善言辞，也不愿意和其他小朋友交流。
幼儿园老师决定通过沙盘游戏来帮助小明表达自己的情感。
在沙盘游戏中，小明选择了一只孤独的小猫作为自己的形象，并在沙盘中创造了一个安静的小角落。
通过观察小明在沙盘中的表现，老师发现了他内心深处的孤独和不安。
在老师的耐心引导下，小明开始慢慢地和其他小朋友交流，并表达出自己的需求和情感。
2. 案例二：小花的冲突解决小花是一个活泼好动的女孩，经常和其他小朋友发生冲突。
在沙盘游戏中，老师设计了一些场景，让小花和其他小朋友共同构建一个小社区。
在游戏中，小花遇到了和自己意见不一致的小朋友，开始产生了摩擦和冲突。
通过和小朋友们的讨论和引导，小花逐渐学会了倾听和理解他人的想法，学会了与他人和平相处。
3. 案例三：小明的空间感知沙盘游戏不仅可以帮助幼儿表达情感，还可以培养他们的空间感知能力。
在一次沙盘游戏中，小明通过自己构建的场景，展现出了对空间的敏感和想象力。
他将沙子、小木块和小玩具摆放在沙盘中，构建出了一个立体的城市场景。
通过这样的游戏，小明不仅培养了自己对空间的感知能力，还锻炼了自己的想象力和创造力。
通过以上的案例共享，我们可以看到沙盘游戏在幼儿教育中的重要作用。
它不仅可以帮助幼儿表达情感、解决冲突，还可以培养他们的空间感知和想象力。
幼儿园教育者应该重视沙盘游戏教育，通过有针对性的案例共享和交流，不断完善和提升沙盘游戏在幼儿教育中的应用方案，为幼儿的全面发展提供更多更好的教育资源。
4. 案例四：小明的认知发展在一次沙盘游戏中，小明展现了对自然环境的关注和认知。
幼儿园沙盘游戏案例分享：心理健康与情感培养
幼儿园沙盘游戏案例分享：心理健康与情感培养在幼儿教育领域，沙盘游戏是一种被广泛运用的心理辅导工具，通过沙盘游戏，儿童可以在模拟的环境中表达和诠释内心世界，促进心理健康和情感培养。
本文将通过具体案例分享，深入探讨幼儿园沙盘游戏在心理健康与情感培养方面的作用。
案例一：小明的沙盘故事小明是一个内向而敏感的孩子，他在幼儿园中经常表现出对亲人的依赖和恐惧，老师决定通过沙盘游戏来帮助他。
在游戏中，小明选择了一座孤独的小房子，房子四周是黑暗的山洞和满是荆棘的小路。
在沙盘游戏的过程中，小明默默地布置完整个场景，然后老师开始与他交谈。
通过交谈，小明逐渐表达出对于新环境的恐惧和期待，以及对于亲情的渴望。
通过沙盘游戏，小明学会了表达自己的内心世界，并逐渐克服了对陌生环境和分离的恐惧情绪。
案例二：小花的情感表达小花是一个外向而活泼的女孩，但她在家庭中又常常表现出暴躁和易怒的情绪。
老师决定通过沙盘游戏来引导她表达内心的情感。
在游戏中，小花选择了一个美丽的花园，花园中有五彩斑斓的花朵和欢快的小鸟。
在游戏过程中，小花开始讲述花园中发生的各种故事，通过这些故事，她表达了自己对于家庭纷争的理解和情感，同时也学会了如何在沟通中表达自己的感受和情绪。
通过以上两个案例的分享，我们可以看到幼儿园沙盘游戏在心理健康和情感培养方面的重要作用。
沙盘游戏为孩子提供了一个安全而自由的表达空间，他们可以通过布置沙盘和讲述故事的方式，表达内心的情感和体验。
沙盘游戏还可以帮助孩子建立自我认识和情感调节能力，通过游戏的过程，孩子们可以逐渐理解和接纳自己的情感，学会如何调节和表达情感。
在我看来，幼儿园沙盘游戏不仅在心理健康和情感培养方面发挥了重要作用，也为孩子们打下了良好的心理健康基础，让他们在成长的道路上更加健康和自信。
希望教育工作者和家长们能够重视沙盘游戏在幼儿教育中的意义，让每个孩子都能够在这个世界上健康快乐地成长。
案例三：小明的沙盘故事续写经过一段时间的沙盘游戏辅导，小明的心理健康和情感表达能力有了明显的改善。
幼儿园沙盘游戏案例分享及心理发展分析
幼儿园沙盘游戏案例共享及心理发展分析1.概述在幼儿园教育中，沙盘游戏是一种常见的教学活动，也是孩子们喜欢的游戏。
通过沙盘游戏，孩子们可以在虚拟的场景中自由表达、创造和模拟各种情景，促进他们的心理发展。
本文将通过共享一个沙盘游戏案例，结合心理学理论，探讨幼儿园沙盘游戏对孩子心理发展的影响。
2.案例共享小明是一名三岁的男孩，他在沙盘游戏中经常选择搭建城堡或者建造小镇。
他会用小石子代表人物，在沙盘中划出道路、建造房屋，并且进行角色扮演。
在一次沙盘游戏中，小明通过搭建一个城堡，然后用玩具人物进行战斗，表现出对权力和竞争的强烈兴趣。
在另一次沙盘游戏中，他又模拟了一个小镇的生活场景，通过操纵不同的玩具人物来展现社会化和情感交流。
这些游戏中，小明展现了自己对社会角色和情感世界的理解和探索。
3.心理发展分析根据心理学理论，幼儿期是心理发展的关键时期，而沙盘游戏则是促进儿童心理发展的有效途径。
在沙盘游戏中，孩子们可以通过建造、布景、角色扮演等活动，表达内心的情感、需求和认识。
通过共享和交流，孩子们可以获得他人的认可和理解，从而提升自我认同和社交能力。
沙盘游戏还可以培养孩子的创造力、想象力和解决问题的能力，促进他们的认知和智力发展。
4.个人观点在我看来，幼儿园沙盘游戏是一种具有深远意义的教育活动。
通过沙盘游戏，孩子们可以在自由、轻松的环境中体验各种情景和情感，并在游戏中得到认同和启发。
这不仅可以促进他们的心理发展，还可以为他们的成长奠定良好的心理基础。
我认为幼儿园沙盘游戏应该得到更多的重视和支持，以更好地满足孩子们多样化的心理需求。
5.总结通过共享小明的沙盘游戏案例，结合心理学理论，我们可以看到幼儿园沙盘游戏对孩子心理发展的积极影响。
沙盘游戏为孩子们提供了一个自由、创造性的空间，在游戏中他们能够体验和表达各种情感和情景，促进心理发展。
幼儿园老师和家长们应该重视沙盘游戏的教育意义，为孩子们提供更多的支持和鼓励。
希望通过本文的共享，能够让更多人认识到沙盘游戏对幼儿心理发展的重要性，共同关注和促进孩子们的健康成长。
沙盘治疗案例
沙盘治疗案例沙盘治疗是一种心理治疗方法，通过操纵沙盘中的小道具和材料，来帮助患者表达情感、思想和内心体验。
下面是一个沙盘治疗的案例，通过这个案例我们可以了解沙盘治疗的过程和作用。
案例背景：小明是一名正在上小学的男孩，最近在学校和家里都出现了行为问题，比如情绪爆发、缺乏自控力等。
父母带他来到了心理咨询师处，希望能够通过心理治疗来解决小明的问题。
治疗过程：在治疗的第一次会话中，心理咨询师让小明自由地在沙盘中选择一些小道具，然后放到沙盘里。
小明选择了一只恐龙、一个房子、一辆小汽车和一些小石子。
然后心理咨询师让小明用这些小道具来构建一个场景，表现自己内心的感受。
小明在沙盘中用小石子做了一条小路，然后把房子摆在路的尽头，把恐龙放在房子旁边，最后把小汽车停在了恐龙的前面。
小明说：“这是一座恐龙家，恐龙在家里睡觉，车子开过来吵醒了它。
”心理咨询师问小明恐龙为什么会生气，小明说：“因为恐龙想要睡觉，车子开过来吵到了它。
” 。
心理咨询师继续引导小明，让他用小道具来表达自己的情感和想法。
小明又把一块黑色胶布放在了恐龙的旁边，说这是一个黑色的大坏人。
他说恐龙很害怕这个大坏人，所以很生气。
经过一段时间的交流，小明逐渐表达了他内心的恐惧和愤怒。
在接下来的几次治疗会话中，小明继续通过沙盘来表达自己的情感和想法。
随着治疗的进行，小明逐渐意识到自己的内心体验，并学会了如何去处理负面情绪。
他的行为问题也得到了缓解。
治疗效果：通过沙盘治疗，小明逐渐学会了如何表达自己的情感和想法。
他在沙盘中构建的场景反映了他内心的感受，通过这样的表达，小明能够更清晰地认识自己的情感和想法。
在心理咨询师的引导下，小明学会了如何处理负面情绪，并逐渐调整了自己的情绪状态。
在治疗的过程中，小明的行为问题得到了改善，他在学校和家里的表现也有了明显的提升。
结语：沙盘治疗是一种非常有效的心理治疗方法，通过沙盘，患者可以更深入地了解自己的内心世界，并找到解决问题的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Advances in Psychology 心理学进展, 2018, 8(9), 1364-1373Published Online September 2018 in Hans. /journal/aphttps:///10.12677/ap.2018.89159A Case Study on Sandplay Therapy for aChild with Behavioral ProblemsZhao Zhang, Yuying Chen, Xianhua Liu*College of Education Science, Hengyang Normal University, Hengyang HunanReceived: Sep. 1st, 2018; accepted: Sep. 18th, 2018; published: Sep. 25th, 2018AbstractObjective: To investigate the efficacy of sandplay therapy for children with behavioral problems.Method: A child with learning disability and kleptomania received a 7-session individual sandplay therapy during two months. Result: The child felt satisfied, his inner world was integrated and learning behavior improved. Conclusion: Sandplay therapy has a good effect on children’s beha-vioral problems.KeywordsSandplay, Child with Behavioral Problem, Case Study一例行为问题儿童的沙盘游戏咨询案例分析张照，陈钰滢，刘衔华*衡阳师范学院教育科学学院，湖南衡阳收稿日期：2018年9月1日；录用日期：2018年9月18日；发布日期：2018年9月25日摘要目的：了解沙盘游戏治疗行为问题儿童的效果。
方法：对1名具有学习不良和偷窃行为问题儿童进行了2个月共7次个体沙盘游戏治疗。
结果：来访者情感得到满足、内心得到整合并且学习不良行为得到改善。
结论：沙盘游戏疗法对儿童行为问题有一定的治疗效果。
*通讯作者。
张照等关键词沙盘游戏，行为问题儿童，个案法Copyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY)./licenses/by/4.0/1. 引言我国学者普遍认为儿童行为问题通常是指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为(谷平，章小雷，黄钢，马红霞，陈毅怡，2015)。
并且那些有行为问题的儿童倾向于通过行为表达冲突，如攻击性行为、多动、注意力不集中、撒谎和偷窃等(Han, Lee, & Suh, 2017)。
近年来，多项研究结果表明，行为问题儿童人数约占儿童总数的10%左右，且有不断上升的趋势。
而且行为问题越早治疗效果越好，代价越小。
因此，行为问题儿童的矫正与治疗已成为了广泛受到家庭学校和社会共同关注的事情(黎婉勤，2007)。
本研究采用沙盘游戏疗法对一名具有学习问题、撒谎和偷窃行为问题儿童进行心理咨询，探讨该疗法的咨询效果和过程特征，为解决儿童行为问题提供新的思路和方法。
2. 来访者的基本情况背景资料：L，男，12岁，某小学四年级二班，父母现均在家。
但父亲曾被公安局人员逮捕并坐过牢，具体原因不详；母亲则成天沉溺于打牌，对来访者较忽视。
爷爷奶奶与来访者家庭关系一般。
L上课不遵守纪律，经常在教室后面爬来爬去。
学习态度不认真，且经常不做作业。
此外，L还有撒谎、偷窃行为，甚至有一次被罚站在教师办公室时，从某老师抽屉里偷了一百元钱，后来与同伴分享了这件事并且消费了这笔钱，将购买之物分享给同学，但事后老师因学生反馈而找他询问时却又不承认此事。
该个案在接受本系列个体沙盘游戏咨询之前还接受过团体沙盘游戏咨询。
据其班主任反馈，接受团体沙盘游戏咨询之后，该个案行为问题没有得到明显改善，反而他的性格从较为安静变得较为开放、活跃，变得“更难管教”，加之近期的偷窃事件让老师们更为头痛，所以班主任向沙盘游戏咨询师转达学校老师意见，希望他单独接受辅导，以期改掉问题行为。
3. 案例分析从背景资料中我们可以得知，来访者成长过程中，照顾者对其较忽视，使其难以建立起安全的依恋关系。
据研究，这样易导致小孩体验到更多情绪不安定和适应困难，从而影响其人格发展，甚至导致青春期和成年后出现问题，产生较多的内在的和(或)外在的心理行为问题(Han et al., 2017)。
而且，该个案的父亲被抓一事是他内心一个创伤，这个创伤可能包含恐惧、无助、哀伤还有羞愧等感觉，这些负性情绪一直没有得到很好的处理，长期压抑也会导致他的情绪、行为问题。
所以，提供自由、受保护空间的个体沙盘游戏能够满足该个案内心对于稳定、亲密、温柔、积极关注等体验的渴望；前期的团体沙盘游戏咨询在其老师看来没有效果，甚至起到了反作用，让个案变得更“闹腾”、“更难管教”，原因可能是在沙盘游戏空间里，来访者体验到了表达愤怒和攻击情绪是安全的，所以会从较为压抑、被动攻击的状态转变成较为放松和开放的状态，这其实是一种发展。
因为该个案对于沙盘游戏的熟悉，所以本咨询采张照等用个体沙盘游戏疗法。
又由于条件所限，不方便湿沙操作，所以咨询都是在干沙条件下进行的。
4. 沙盘游戏方案设计咨询师结合他们学校上课时间，安排个案一周进行一次沙盘，每次20至30分钟，共7次。
每次咨询都是让个案自由发挥，选择沙具在沙箱里创作自己的世界。
这个过程中，咨询师不给予任何指导,静静等待和陪伴，需要时给予来访者回应，并记录个案的玩具放置顺序和言语、非言语信息，除非来访者坚持要自己收拾沙盘，一般不在来访者面前拆除沙盘(Loue, 2016)。
具体咨询步骤如表1所示：5. 咨询过程5.1. 初始沙盘图1是L的第一次沙盘作品，拍摄角度为来访者所坐位置。
从其主题来分析：呈现的是创伤主题里的攻击主题特征(对立的交战双方)，表现为现实生活里他的攻击性行为；也有治愈主题里的旅程主题特征(向左行进的火车)和能量主题特征(建筑用车和高吊塔、高大的绿树)，这反映了他内在的治愈潜力和能量。
从其沙盘内容来分析：“幻想的世界”说明沙盘内容反映的是非现实的、无意识层面的内容。
L的沙盘表现得和上学期的一样的有秩序，士兵和恐龙一起参加战争，体现了来访者内在依然有强烈的冲突，不过他在努力进行控制和调整；沙盘上所有的黄色建筑用车依然存在，表明来访者内在建设性的能量依然存在，也表明现实世界来访者拥有较好的照顾自我的能力。
5.2. 第二次沙盘图2为L的第二次沙盘，拍摄角度为来访者所坐位置。
从主题来看：本次主题同前一次沙盘，双方交战的故事也没变。
不过旅程主题特征变成了培育主题特征(可制作食物的液化气灶)和疗愈特征(急救帐篷)，也增加了缓和主题特征(交战双方有绿植隔离)。
从沙盘内容来看：液化气灶和急救棚这些象征情感满足和自愈力的玩具出现了，其中液化气灶被置于来访者自己的前方、沙盘的下方，这代表了L自我治愈力从个人无意识里开始发生作用；花和树放在了灶的右边，这代表了一种生能量，也象征着女性力量的保护、关怀等作用；沙具士兵放在沙具城堡的下面，这是一种不安、寻求庇护的象征；客运飞机被放在了沙盘上方的壁上，并且朝着沙盘游戏室右边的门口方向，这反映出他内心对这个环境和咨询师的不信任和害怕，是一种随时方便自己逃离危险的象征，可见来访者与咨询师的信任关系依然没有建立起来。
Table 1. Content outline of the sandplay therapy program表1. 沙盘游戏咨询步骤步骤内容第一步骤创造沙盘世界(咨询师静静等待、陪伴，积极关注个案)第二步骤体验与重新配置(体验：展现无意识，建立意识与无意识的交流；重新配置：意识对无意识的干预)第三步骤讨论(咨询师以好奇、欣赏的姿态听来访者讲述沙盘故事；对话交流)第四步骤记录(对沙盘游戏的过程如放玩具的顺序、来访者的讲述予以记录；给作品拍照)第五步骤回到现实世界(帮助来访者把沙盘的世界与现实进行连接)第六步骤作品处理(保留还是拆除，鼓励来访者表达自我意愿、保持呈现出的意象以及发展来访者处理问题的能力)张照 等Figure 1. The 1st sandtray: Demons rule the world图1. 第一次沙盘：幻想的世界Figure 2. The 2nd sandtray: A world of fantasy图2. 第二次沙盘：幻想的世界5.3. 第三次沙盘图3为L 的第三次沙盘。
从主题来分析：本次沙盘依然充满幻想色彩，不过攻击力量减弱。
出现了一个圆形的结构，这是一种生生不息的能量场，是一种整合，属于转化主题特征和治愈主题特征。
从沙盘游戏过程来看：来访者在放置火车这个玩具时，由于车身过长的原因，来访者无法将之整个的放在他想放的位置上，但他却并没有因此而选择把火车放回玩具架或者换个地方放置，而是留下了三截火车放置在轨道上，由此可知这个火车以及它的位置承载了来访者较多的潜意识能量；结合其方向来张照等Figure 3. The 3rd sandtray: A world of magic and wonders图3. 第三次沙盘：魔幻的世界分析，这表达了来访者内心的冲突或者负面情绪想要对外发泄出来，也象征着他即将开始改变自己的旅途、一场面向现实和将来的旅途。
从沙盘内容来看：交战的其中一方势力明显减少，恐龙这一类象征本能的、攻击性的沙具不见了，这表明来访者内心对于环境和咨询师的攻击力下降。
来访者将6辆车子放在圆形车轨上，并且车头方向一致，像是一个生生不息的能量场，这象征来访者内在治愈能量的运行，沙盘中的圆形及椭圆形一般象征着自性(Self)，根据荣格理论来理解，自性(Self)是一切心理问题治愈的核心所在，是最具治愈力量的原型(张鳅元，李洁，冯建国，刘建新，高岚，2014)。
被放在急救帐篷里的人物从士兵变成了外星人，客运飞机从沙箱边缘到沙箱里面，这表明了来访者从焦虑不安、防御的状态转变成对内心以及对世界的好奇、探索状态。