导数应用论文
数学论文导数及应用

数学论文导数及应用导数作为微积分知识的一个重要组成部分,在人们的生活中占据着举足轻重的地位。
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数学论文导数及应用篇一【摘要】导数是联系高等数学与初等数学的纽带,高中阶段引进导数的学习有利于学生更好地理解函数的形态,掌握函数思想,搞清曲线的切线问题,学好其他学科并发展学生的思维能力。
因而在中学数学教学及解题过程中,可以利用导数思想解决诸如函数(解析式、值域、最(极)值、单调区间等)问题、切线问题、不等式问题、数列问题以及实际应用等问题。
【关键词】导数;新课程;应用导数在现行的高中数学教材中处于一种特殊的地位,是联系高等数学与初等数学的纽带,是联系多个章节内容以及解决相关问题的重要工具。
一、导数在高中数学新课程中的地位《普通高中数学课程标准》指出:高中数学课程是由必修课程和选修课程两部分构成的。
必修课程是整个高中数学课程的基础,选修课程是在完成必修课程学习的基础上,希望进一步学习数学的学生根据自己的兴趣和需求选修。
选修课程由系列1、系列2、系列3、系列4等组成。
在系列1和系列2中都选择了导数及其应用。
显然,导数的重要性不言而喻。
二、导数在解题中的应用导数作为高中新教材的新增内容,有广泛的应用性,为解决函数、切线、不等式、数列、实际等问题带来了新思路、新方法,使它成为新教材高考试题的热点和命题新的增长点。
(一)利用导数解决函数问题利用导数可以求函数的解析式,求函数的值域,求函数的最(极)值,求函数的单调区间。
例1 设函数y=ax3+bx2+cx+d的图像与y轴交点为P点,且曲线在P点处的切线方程为12x-y-4=0,若函数在x=2处取得极值0,确定函数的解析式。
解因为函数y=ax3+bx2+cx+d的图像与y轴交点为P点,所以P点的坐标为(0,d),又曲线在P点处的切线方程为y=12x-4,P点坐标适合方程,从而d=-4,又切线斜率k=12,故在x=0处的导数y′|x=0=12,而y′=3ax2+2bx+c,y′|x=0=c,从而c=12,又函数在x=2处取得极值0,所以解12a+4b+12=0,8a+4b+20=0。
导数在函数应用论文

导数在函数中的应用【摘要】导数是我们的好帮手,如:利用导数求曲线的切线方程,判断或论证函数的单调性,求函数的极值和最值,以及利用导数解决生活中的优化问题,所以说导数是分析和解决问题的有效工具。
【关键词】导数切线方程单调性极值和最值优化问题导数(导函数的简称)是一个特殊函数,它的引出和定义始终贯穿着函数思想。
随着课改的不断深入,导数知识考查的要求逐渐加强,而且导数已经由在解决问题中的辅助地位上升为分析和解决问题时的不可或缺的工具。
函数是中学数学研究导数的一个重要载体,函数问题占据了高中数学的大部分知识点和数学思想方法。
近年好多省的高考题中都出现以函数为载体,通过研究其图像性质,来考查学生的创新能力和探究能力的试题。
结合教学实践,我就导数在函数中的应用作个探究。
导数在函数中的应用主要类型有:求函数的切线,判断或论证函数的单调性,求函数的极值和最值,利用函数的单调性证明不等式,利用导数解决生活中的优化问题,这些类型成为近两年高考的热点,是学习的重点之一,预计也是“新课标”下高考的重点。
一、用导数求函数的切线方程【例1】.已知曲线,过点(1,-3)作其切线,求切线方程。
分析:根据导数的几何意义可以求解问题。
解:,当x=1时y′=9,即所求切线的斜率为9。
故所求切线的方程为y+3=9(x-1),即为:y=9x-12。
1、【思路点拨】:函数y=f(x)在点处的导数的几何意义,就是曲线y=f(x)在点p(,f())处的切线的斜率。
即,就是说,曲线y=f(x)在点p(, f()处的切线的斜率是f′(),相应的切线方程为-=f′()(x-)。
二、用导数判断函数的单调性【例2】.求函数的单调区间。
分析:需求出函数的导数y′,然后令y′>0或y′0得>0,解得x﹤-8或x﹥0。
由y′0和f′(x)<0;(4)确定f(x)的单调区间。
同时注意:若在函数式中含字母系数,往往要分类讨论。
三、用导数求函数的极值【例3】.求函数的极值解:由题意得函数的定义域为r,由=0,解得x=0或x=-8.当x变化时,y′、y的变化情况如下:所以,当x=-8时,y有极大值f(-8)=,当x=0时,y有极小值f(0)=-5.3、【思路点拨】:求可导函数极值的步骤是:(1)确定函数定义域,求导数f′(x);(2)求f′(x)= 0的所有实数根;(3)对每个实数根进行检验,判断在每个根(如)的左右两侧,导函数f′(x)的符号变化情况,如果f′(x)的符号由正变负,则f()是极大值;如果f′(x)的符号由负变正,则f()是极小值.。
毕业论文 导数在经济学中的应用

1 引言对经济学家来说,对其经济环节进行定量分析是非常必要的,而将数学作为分析工具,不仅可以给企业经营者提供客观、精确的数据,而且在分析的演绎和归纳过程中,可以给企业经营者提供新的思路和视角,也是数学应用性的具体体现[1]。
因此,在当今国内外,越来越多地应用数学知识,使经济学走向了定量化、精密化和准确化。
导数的概念是从良多现实的科学问题抽象而发生的,在经济剖析、经济抉择妄想、经济打点中,有着普遍的应用意义[2]。
其作为数学剖析课程中最主要的根基概念之一,反映了一个变量对另一个变量的转变率。
在经济学中,也存在转变率问题,如:边际问题和弹性问题。
运用导数可以对经济活动中的实际问题进行边际分析、需求弹性分析和最值分析,从而为企业经营者科学决策提供量化依据。
导数在经济领域中的应用非常之泛,其中“边际”和“弹性”是导数在经济分析应用中的两个重要概念。
随着市场经济的不断发展,利用数学知识解决经济问题显得越来越重要,而导数是高等数学中的重要概念,是经济分析的重要工具。
把经济活动中一些现象归纳到数学领域中,用数学知识进行解答,对很多经营决策起了非常重要的作用。
数学在现代经济学中的作用越来越重要,导数作为高等数学中的一个重要概念,是经济学应用的一个重要工具[3]。
导数在经济学中有许多应用,其中边际分析、弹性分析是导数在经济学中的两个重要应用。
如今许多企业在判断一项经济活动对企业的利弊时,仅仅依据它的全部成本。
而我认为还应当依据它所引起的边际收益与边际成本的比较。
在讨论经济问题时绝对数分析问题常常被作为首要因素考虑。
我认为应当进一步研究相对变化率。
总而言之,当代研究文学中分别研究了弹性和边际函数对经济的影响,缺乏从总体上深入研究经济过程中每个环节中导数的应用情况。
在商品经济活动中进行编辑分析和弹性分析是非常重要的,导数作为边际分析与弹性分析的工具,可以为企业决策者做出合理的决策。
在此我想用导数作为分析工具,对每个经济环节进行定量分析。
浅谈导数及其应用 毕业论文

河北师范大学本科毕业论文(设计)任务书论文(设计)题目:浅谈导数及其应用学院:数学与信息科学学院专业:数学与应用数学班级:2008级A班学生姓名:学号: 2008011414 指导教师:职称:教授1、论文(设计)研究目标及主要任务研究目标:通过对微分学中导数概念及其应用的研究,体会导数在数学思想史和科学思想史的应用价值。
主要任务:(1)系统了解微积分理论。
(2)认识微积分的创立的重要意义,挖掘导数概念产生背景。
(3)结合所学专业知识,探索导数的应用价值。
2、论文(设计)的主要内容(1)微积分学产生的时代背景和历史意义。
(2)导数概念产生的背景。
(3)导数在解决相关知识问题中的重要应用。
3、论文(设计)的基础条件及研究路线基础条件:(1)数学学科专业知识(2)英语阅读能力(3)材料分析汇总能力研究路线:导数概念的产生背景——导数的性质——导数的应用4、主要参考文献[1] 史宁中.中学概率与微积分研究.北京:高等教育出版社,2010.[2] 张天德.高等数学同步辅导(上).济南:山东科学技术出版社,2009.[3] 施光燕.高等数学讲稿.大连:大连理工大学出版社,2008.[4] 数学分析.上册.华东师范大学数学系.北京:高等教育出版社,2001.5、计划进度指导教师: 年月日教研室主任: 年月日河北师范大学本科生毕业论文(设计)开题报告书附页河北师范大学本科生毕业论文(设计)文献综述河北师范大学本科生毕业论文(设计)翻译文章本科生毕业论文设计浅谈导数及其应用作者姓名:王丽娜指导教师:雷建国所在学院:数学与信息科学学院专业(系):数学与应用数学班级(届):2012届数学A班二〇一二年五月一日目录中文摘要、关键词 (1)1. 引言 (2)2. 导数 (3)2.1 导数的概念 (3)2.1.1 导数定义 (3)2.1.2 单侧导数 (3)2.1.3 导函数 (3)2.1.4 高阶导数 (4)2.2 导数的意义 (4)2.3 可导函数的性质 (5)2.4 求导法则 (5)2.4.1 基本初等函数的求导公式 (5)2.4.2 导数的四则运算法则 (5)2.4.3 复合函数的求导法则 (6)2.4.4 反函数求导法则 (6)2.4.5 高阶导数的求导法则 (6)2.4.6 隐函数的求导 (6)3. 导数的应用 (8)3.1 导数在解决函数问题中的应用 (8)3.1.1 利用导数可以判定函数的单调性 (8)3.1.2 导数解决函数的极值与最值问题 (9)3.1.3 利用导数可以作出函数的图形 (11)3.1.4 利用导数求函数的值域 (12)3.1.5 利用导数可以求解函数的解析式 (13)3.1.6 利用导数可以判定函数的凸凹性及拐点 (13)3.2 导数在几何上的应用 (13)3.3 用导数解决不等式的证明问题 (15)3.4 用导数研究方程的根的情况 (15)3.4.1 求方程的近似解的方法 (17)3.4.2 判断方程的根的个数问题 (17)3.5 用导数求解极限 (19)3.5.1 0型不定式极限 (19)3.5.2 ∞∞型不定式极限 (20)3.5.3 其他类型的不定式极限 (20)3.6 用导数解决数列中的问题 (21)3.6.1 数列求和 (21)3.6.2 求数列中的最大或最小项 (22)3.7 用导数解决实际问题 (22)4. 结语 (24)参考文献 (25)英文摘要、关键词 (26)浅谈导数及其应用数学与信息科学学院数学与应用数学专业指导教师雷建国作者王丽娜摘要:导数是微分学的一个基本的概念。
导数在高中数学的应用论文

导数在高中数学的应用[摘 要]导数是联系高等数学与初等数学的纽带,高中阶段引进导数的学习有利于学生更好地理解函数的性态,掌握函数思想,搞清曲线的切线问题,学好其他学科并发展学生的思维能力.因而在中学数学教学及解题过程中,可以利用导数思想解决诸如函数(解析式、值域、最(极)值、单调区间等)问题、切线问题、不等式问题、数列问题以及实际应用等问题.[关键词]导数 新课程 应用导数在现行的高中数学教材中处于一种特殊的地位,是联系高等数学与初等数学的纽带,是高中数学知识的一个重要交汇点,是联系多个章节内容以及解决相关问题的重要工具.本课题期望通过对导数在新课程中的地位以及在中学数学解题应用中的探讨,拓展学生的解题思路,提高学生分析问题和解决问题的能力.一、 导数在高中数学新课程中的地位《普通高中数学课程标准(实验)》指出:高中数学课程是由必修课程和选修课程两部分构成的.必修课程是整个高中数学课程的基础,选修课程是在完成必修课程学习的基础上,希望进一步学习数学的学生根据自己的兴趣和需求选修.选修课程由系列1、系列2、系列3、系列4等组成.在系列1和系列2中都选择了导数及其应用.显然,导数的重要性不言而喻.(一)有利于学生更好地理解函数的性态在高中阶段学习函数时,为了理解函数的性态,学生主要学习函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性、有界性等.我们知道,函数的这些性质都可以通过函数的图像表示出来,因而,如果能准确地作出函数的图像,函数的性质就一目了然,函数的性态也容易掌握了.如果所涉及的函数是基本初等函数,用描点法就可以作出函数的图像.但是,如果所涉及的函数是非基本初等函数,比如1223-+-=x x x y ,1--=x e y x 等函数,仅用描点法就很难较为准确地作出图像.但是,掌握了导数的知识之后,学生就可以利用函数的一阶导数判定函数的单调区间、极值点、最值点;利用函数的二阶导数判定函数的凹凸区间、拐点;利用极限的思想找出其水平渐近线和垂直渐近线,然后再结合描点法,就能较为准确地作出函数的图像.这样就有利于学生更好地理解函数的性态,同时也拓宽了学生的知识面.(二)有利于学生更好地掌握函数思想数学上的许多问题,用初等数学方法是不能解决的,或者难以解决,而通过数学模型建立函数关系,利用函数思想,然后用导数来研究其性质,充分发挥导数的工具性和应用性的作用,可以轻松简捷地获得问题的解决,这也正体现和显示了新课程的优越性.其实我们不难发现,函数是建立在中学数学知识和导数之间的一座桥梁,不管是在证明不等式,解决数列求和的有关问题,以及解决一些实际应用问题,我们都可以构造函数模型,并且利用导数,来解决相关问题.(三)有利于学生弄清曲线的切线问题学生由于受“圆上某点的切线”的定义的影响,误认为曲线在某点处的切线,就是与曲线有一个公共点的直线.如果学习了导数的定义及其几何意义后,学生就知道)(x f 在点0x x =的切线斜率k ,正是割线斜率在0x x →时的极限,即0)()(lim 0x x x f x f k x x --=→. 由导数的定义,)(x f k '=,所以曲线)(x f y =在点),(00y x 的切线方程是))((000x x x f y y -'=-.这就是说:函数f 在点0x 的导数)(0x f '是曲线)(x f y =在点),(00y x 处的切线斜率[1].从而,学生就掌握了切线的一般定义:设有曲线C 及C 上的一点P ,在点P 外另取曲线C 上一点Q ,作割线PQ ,当点Q 沿曲线C 趋向点P 时,如果割线PQ 绕点P 旋转而趋向极限位置PT ,那么直线PT 就称为曲线C 在点P 处的切线. (四)有利于学生学好其他学科高中的物理、化学等课程都与数学紧密相关,我们所学的导数是微分学的核心概念,它在物理、化学、生物、天文、工程以及地质学等中都有着广泛的应用.微积分所讨论的基本对象是函数,而且以函数的极限为基础.作为微积分的一个重要的分支——微分学,主要涉及变量的“变化率”问题,对于)(x f y =,导数)(x f '可以解释为y 关于x 的变化率.在学习并且掌握了导数及其应用以后,学生就可以很容易地根据做变速直线运动物体的运动方程:)(t S S =,算出物体的瞬时速度:dt ds t V =)(、瞬时加速度:22)(dt s d t A =;对化学中的反应速度、冷却速度等也都可以通过微积分的方法来解决了.(五)有利于发展学生的思维能力在以前的课程标准中,无论是导数的概念还是应用,更多的是作为一种规则来教、来学.这样造成的后果是:不仅使学生感受不到学习导数有什么好处,反而加重了他们的学习负担.而《普通高中数学课程标准(实验)》就对这一部分内容的教育价值、定位和处理做了一定的变化:即在高中阶段,应通过大量的实例,让学生理解从“平均变化到瞬时变化”、从“有限到无限”的思想,认识和理解这种特殊的极限,通过它了解这种认识世界的思维方式,提高学生的思维能力[2].再者,还可以让学生体会研究导数所用的思想方法:先研究函数在某一点处的导数,再过渡到一个区间上;在应用导数解决实际问题时,利用函数在某个区间上的性质来研究曲线在某一点处的性质.这种从局部到整体,再由整体到局部的思想方法是很值得学生学习的[2].总之,通过学习导数,使学生学会以动态的、变化的、无限的变量数学观点来研究问题,而不仅仅是停留在静态的、不变的、有限的常量数学观点上.在学习过程中逐步体会常量与变量、有限与无限、近似与准确、动与静、直与曲的对立与统一,发展学生的辩证思维能力.二、 导数在解题中的应用导数作为高中新教材的新增内容之一,它给高中数学增添了新的活力,特别是导数广泛的应用性,为解决函数、切线、不等式、数列、实际等问题带来了新思路、新方法,为我们展现出了一道亮丽的风景线,也使它成为新教材高考试题的热点和命题新的增长点.这几年的高考命题趋势表明:导数已经由以往的“配角”地位上升到“主角”,成为分析问题和解决问题的重要工具.将导数与传统内容结合,不仅能加强能力的考查力度,而且也使试题具有更广泛的实践意义.下面举例探讨导数的应用.(一)利用导数解决函数问题⒈利用导数求函数的解析式用解析式表示函数关系,便于研究函数的性质,而利用导数求函数的解析式,函数的一些基本性质就会显得更加的明了.例1 设函数d cx bx ax y +++=23的图像与y 轴交点为P 点,且曲线在P 点处的切线方程为0412=--y x ,若函数在2=x 处取得极值0,试确定函数的解析式.解 因为函数d cx bx ax y +++=23的图像与y 轴交点为P 点,所以P 点的坐标为()d ,0,又曲线在P 点处的切线方程为412-=x y ,P 点坐标适合方程,从而4-=d ,又切线斜率12=k ,故在0=x 处的导数120='=x y ,而c bx ax y ++='232,c y x ='=0,从而12=c ,又函数在2=x 处取得极值0,所以⎩⎨⎧=++=++.,020********b a b a 解得2=a ,9-=b ,所以所求函数解析式为4129223-+-=x x x y .⒉利用导数求函数的值域求函数的值域是中学数学中的重点,也是难点,方法因题而异,不易掌握.但是,如果采用导数来求解,则较为容易,且一般问题都可行.例2 求函数212)(+-+=x x x f 的值域.分析 先确定函数的定义域,然后根据定义域判断)(x f '的正负,进而求出函数)(x f 的值域.解 显然,)(x f 定义域为[)∞+-,21,由于12221222221121)(+++-+=+-+='x x x x x x x f , 又 1222721222++++=+-+x x x x x ,可见当21->x 时,0)(>'x f .所以212)(+-+=x x x f 在[)∞+-,21上是增函数.而26)21(-=-f ,所以函数212)(+-+=x x x f 的值域是)⎡+∞⎣,. ⒊利用导数求函数的最(极)值求函数的最(极)值是高中数学的重点,也是难点,是高考经常要考查的内容之一,它涉及到了函数知识的很多方面,用导数解决这类问题可以使解题过程简化,步骤清晰,也容易掌握,从而进一步明确了函数的性态.一般地,函数)(x f 在闭区间[]b a ,上可导,则)(x f 在[]b a ,上的最值求法:(1) 求函数)(x f 在()b a ,上的极值点;(2) 计算)(x f 在极值点和端点的函数值;(3) 比较)(x f 在极值点和端点的函数值,最大的是最大值,最小的是最小值.例3 求函数x x x f 3)(3-=在[]233,-上的最大值和最小值. 分析 先求出)(x f 的极值点,然后比较极值点与区间端点的函数值,即可得该函数在区间[]233,-上的最大值和最小值.解 由于)1)(1(3)1(333)(22-+=-=-='x x x x x f ,则当[)1,3--∈x 或(]23,1∈x 时,0)(>'x f ,所以[]13--,,[]231,为函数)(x f 的单调增区间;当()1,1-∈x 时,0)(<'x f ,所以[]11,-为函数)(x f 的单调减区间. 又因为18)3(-=-f ,2)1(=-f ,2)1(-=f ,89)23(-=f ,所以,当3-=x 时,)(x f 取得最小值18-;当1-=x 时,)(x f 取得最大值2.⒋利用导数求函数的单调区间函数的单调性是函数的一个重要性质,是研究函数时经常要注意的一个性质.函数的单调性与函数的导数密切相关,运用导数知识来讨论函数单调性时,结合导数的几何意义,只需考虑)(x f '的正负即可,当0)(>'x f 时,)(x f 单调递增;当0)(<'x f 时,)(x f 单调递减.此方法简单快捷而且适用面广.例4 求x x x f 3)(3+=的单调区间.分析 应先确定函数)(x f 的定义域,再利用导数讨论其单调区间.解 显然,)(x f 定义域为()()+∞⋃∞-,00,,又2222)1)(1)(1(333)(x x x x x x x f -++=-=', 由0)(>'x f ,得1-<x 或1>x ;又由0)(<'x f ,得01<<-x 或10<<x ,所以)(x f 的增区间为()1-∞-,和()∞+,1,减区间为()01,-和()10,. (二)利用导数解决切线问题⒈求过某一点的切线方程此种题型分为点在曲线上和点在曲线外两种情况,)(0x f '的几何意义就是曲线在点))(,(00x f x P 处切线的斜率,过P 点的切线方程为))(()(000x x x f x f y -'=-,但应注意点))(,(00x f x P 在曲线)(x f y =上,否则易错.例5 求曲线x e y =在原点处的切线方程.分析 此类题型为点不在曲线上求切线方程,应先设出切点坐标,表示出切线方程,把已知点代入方程,求出切点坐标后,再求切线方程.解 显然点)0,0(不在曲线x e y =上,由于x e y =',则设切点坐标为),(00y x P ,所以00x e y =,则过P 点的切线方程为)(000x x e e y x x -=-.因为点)0,0(在切线上,所以)(000x e e x x -=-,即10=x ,所以),1(e P ,故切线方程为)1(-=-x e e y ,即0=-y ex .⒉求两曲线切线方程例6 已知抛物线x x y C 221+=:和a x y C +-=22:,如果直线l 同时是1C 和2C 的切线,称l 是1C 和2C 的公切线,求公切线l 的方程.分析 本题也可用常规方法求解,但运算量大,过程烦琐,而利用导数知识无疑为解决这类问题提供了新的,简捷的方法,即先分别求出两曲线的切线,利用它们是同一直线来建立关系求解.解 由x x y C 221+=:,得22+='x y ,所以曲线1C 在点)2,(1211x x x P +的切线方程是))(22()2(11121x x x x x y -+=+-,即211)22(x x x y -+=. (1) 由a x y +-=2,得x y 2-=',所以曲线2C 在点),(222a x x Q +-的切线方程是)(2)(2222x x x a x y --=+--, 即a x x x y ++-=2222. (2) 若l 是过P 与Q 的公切线,则(1)(2)表示的是同一直线,所以⎩⎨⎧+=--=+.,a x x x x 222121222 消去2x ,得0122121=+++a x x , 由题意知0)1(244=+⨯-=∆a ,所以21-=a ,则2121-==x x ,即点P 与Q 重合,此时曲线1C 和2C 有且仅有一条公切线,且公切线方程为014=+-y x .(三)利用导数解决不等式问题纵观这几年的高考,凡涉及到不等式证明的问题,其综合性强、思维量大,因此历来是高考的难点.利用导数证明不等式,就是利用不等式与函数之间的联系,直接或间接等价变形后,结合不等式的结构特征,构造相应的函数.通过导数运算判断出函数的单调性,将不等式的证明转化为函数问题.例7 求证:不等式)1(2)1ln(222x x x x x x +-<+<-在()+∞∈,0x 上成立. 分析 通过作差,构造函数)2()1ln()(21x x x x f --+=, 和)1ln()1(2)(22x x x x x f +-+-=, 再通过对)(1x f 和)(2x f 求导来判断.证明 构造函数)2()1ln()(21x x x x f --+=,则 01111)(21>+=+-+='x x x x x f .得知)(1x f y =在[)∞+,0上单调递增,又因为0>x ,所以0)0()(11=>f x f ,即2)1ln(2x x x ->+成立. 又构造函数)1ln()1(2)(22x x x x x f +-+-=,则 0)1(4211)1(42441)(222222>+=+-+-+-='x x x x x x x x f . 得知)(2x f y =在[)∞+,0上单调递增,又因为0>x ,所以0)0()(22=>f x f ,即)1ln()1(22x x x x +>+-成立.综上所述,原命题成立.(四)利用导数解决数列问题数列是高中数学中的一个重要部分,而数列求和是中学阶段数列部分的重要内容之一,有许多初等解决方法.事实上数列可看作是自变量为正整数的特殊的函数,所以可以利用数列和函数的关系,再运用导数来解决数列求和的有关问题.例8 求和:12321-++++n nx x x (其中0≠x ,1≠x ).解 注意到1-n nx 是n x 的导数,即1)(-='n n nx x ,可先求数列{}n x 的前n 和x x x x x x x x x n n n--=--=+++11)1(12 , 然后等式两边同时对x 求导,有12321-++++n nx x x2121)1(1)1()1()1]()1(1[x x n nx x x x x x n n n n n -++-=--+-+-=++.例9 求和:n n n n n n nC C C C )1(32321---+- .解 因为n n n n n n nn x C x C x C x C x )1(1)1(33221--+-+-=- . 上式两边对x 求导,有123211)1(2)1(---++-+-=--n n n n n n n n x nC x C x C C x n ,再令1=x ,可以得到0)1(32321=---+-n n n n n n nC C C C .(五)利用导数解决实际问题利用导数,不仅可以解决函数、切线、不等式、数列问题,而且还可以解决一些实际应用问题.学习的最终目的,是要求学生具有运用导数知识解决实际问题的意识、思想方法以及能力.近几年,高考越来越注重对实际问题的考查,比如最优化问题、最低成本问题等,而利用导数解决这些问题非常方便.例10 甲乙两个村子在一条河的同侧,甲村位于河岸的岸边A 处,乙村位于离河岸km 40的B 处,乙村到河岸的垂足D 与A 相距km 50.两村要在岸边合建一个供水站C ,从供水站到甲村、乙村的水管费用分别为千米元/3a 、千米元/5a ,问供水站C 建在何处才能使水管费用最省?(图1)分析 本题难点是如何把实际问题中所涉及的几个变量转化成函数关系式.技巧与方法主要有:根据题设条件作出图形,分析各已知条件之间的关系,借助图形的特征,合理选择这些条件间的联系方式,适当选定变化,构造相应的函数关系,随后用导数的知识来解决问题.解 如图1,设点C 距点D xkm ,则 x AC -=50,40=BD ,2240+=x BC .总的水管费用为22405)50(3)(++-=x a x a x f (500<<x ).又224053)(++-='x axa x f ,令0)(='x f ,则30=x .在()500,上,)(x f 只有一个极值点,根据实际问题的意义,知30=x 处取得最小值,此时2050=-=x AC .所以供水站C 建在距甲村km 20处才能使水管费用最省.三、 结束语导数及其应用是微积分学的重要组成部分,是解决许多问题的有力工具,它全面体现了数学的价值:既给学生提供了一种新的方法,又给学生提供了一种重要的思想.总之,开设导数不仅促进学生全面认识了数学的价值,而且发展了学生的辩证思维能力,也为今后进一步学好微积分打下基础.因此,在高中阶段为学生开设导数及其应用具有深刻的意义.[参考文献][1]华东师范大学数学系.数学分析(上册).第三版.北京:高等教育出版社,2001.91[2]祁丽娟.谈在高中数学课程中开设导数及其应用的必要性.甘肃教育,2006(4).48[3]李秋凤.导数在函数问题中的应用.中国科技信息,2006(3).133–153[4]陈斌.弹好用导数证不等式的前奏.数理化学习(高中版),2006(4).13–15[5]邓亚轩.利用导数巧求和.数理化学习(高中版),2006(4).24A Simple Comment on the Application of Derivative in the Senior School MathematicsA B C D x 图1CurriculumXu Chunhua[Abstract]Derivative is the link between Higher mathematics and Elementary mathematics. In the senior school stage, to introduce derivative is advantageous to student to understand the function condition well, to grasp the function thought, to clarify the problem of the curve’s tangent, to learn other subjects and to develop student's thinking ability. Thus, in the process of mathematics teaching and problems solving, we may use the derivative thought to solve some problems, such as function problem (algebra, the value territory, (extremely) value, monotonous sector and so on), tangent problem, inequality problem, sequence problem as well as practical application problem, and so on.[Key words]derivative, new curriculum, application选校网高考频道专业大全历年分数线上万张大学图片大学视频院校库(按ctrl 点击打开)选校网()是为高三同学和家长提供高考选校信息的一个网站。
导数定义及其在中学数学中的应用 毕业论文

导数定义及其在中学数学中的应用毕业论文一、导数的定义导数是微积分中最基本的概念之一,它是指函数在某一点处的变化率。
更具体地说,设函数y=f(x),x0为区间I内的一点,当x在x0处取近似于x0的值时对应的函数值之差Δy=f(x0+Δx)-f(x0)与x0处的自变量增量Δx之比,即Δy/Δx的极限为:lim Δx→0 Ε0Δy/Δx=dy/dx=f'(x0)如果这个极限存在,则称函数y=f(x)在点x0处可导,其导数为f'(x0)。
其中f'(x0)表示函数f(x)在x0处的导数,也可以用dy/dx、 y' 或者 df/dx 表示。
二、导数在中学数学中的应用1. 切线与法线导数的最重要的应用之一是用于求函数在某一点处的切线与法线,这也是导数最基本的应用之一。
在求解中,我们首先求出函数在该点处的导数,然后求出该点处的坐标,进而求解出函数在该点处的切线和法线。
例如,对函数y=x^2,求该函数在点(x0, y0)处的切线和法线,其中x0表示点的横坐标,y0表示点的纵坐标。
解法:首先求出函数y=x^2在点(x0, y0)处的导数:f'(x0)=2x0然后代入点(x0, y0)得:y-y0=f'(x0)(x-x0)化简后得:y-y0=2x0(x-x0)这个公式就是函数y=x^2在点(x0, y0)处的切线的方程式。
同样的,可以通过求解出函数在该点处的导数,进而求解出函数在该点处的法线的方程式。
理论上说,导数是极限,但在实际的计算中,我们一般采用微小的增量等量的方法来近似于导数,而这个近似值就可以被用于实际计算中。
2. 最值的求解另一个导数在中学数学中常见的应用就是求解函数的最大值和最小值。
具体来说,如果函数f(x)在区间[a,b]上连续且可导,且函数在区间内的某点x0处的导数f'(x0)=0或不存在,则f(x)在点x0处取得了最大值或最小值。
因此,我们可以通过求出函数的导数,并找到导数等于0的点或导数不存在的点,就可以求解出函数的极大值和极小值。
导数在函数及不等关系证明中的应用论文

导数在函数及不等关系证明中的应用摘 要:导数是研究函数形态,证明不等式和解决一些实际问题的有力工具,尤其是导数与数列的计算和与不等式的证明等知识进行综合。
而数列又是特殊函数,于是本文将巧用函数的单调性来构造函数证明不等关系,来体现导数在证明不等关系中的作用。
关键词:导数;不等式;函数在证明不等式的过程中,常用方法很多,可以利用函数的单调性,函数的最值以及函数的凹凸性等来解答,但常因方法不当,使得运算量大,直接影响解题速度与结果的正确.所以本文探讨的是巧用导函数的单调性来证明不等式的方法.巧用构造函数这一创造性思维来有效合理的使不等式获得证明,从而体现出初等数学与高等数学的紧密联系.下面我们对导数在不等式及函数 证明中的应用,利用导函数的单调性来举例加以说明.一、利用导函数单调性证明不等式例1.证明:22112121111a a a a a a a a +++≤+++.证明:首先构造函数x x x f +=1)(,再对函数x x x f +=1)(求导得0)1(1)('2>+=x x f . 易知)(x f 在),0(+∞上是单调递增函数. 设212211,a a x a a x +=+=.显然21x x ≤, 因此有 ()()21x f x f ≤ 即2121212111a a a a a a a a +++≤+++.而 ≤+++++≤+++2122112121111a a a a a a a a a a 221111a a a a +++.所以得到: 22112121111a a a a a a a a +++≤+++.从上面这个例子我们可以进一步地推广到更一般性情况即.111122112121nn nn a a a a a a a a a a a a ++++++≤+++++++例2.已知b a ,为实数,并且b a e <<,其中e 是自然对数的底. 证明:a b b a >. 证明:当b a e <<时,要证a b b a >. 只须证明 b a a b ln ln >. 即证bba a ln ln >. 构造函数 )(ln e x x xy >=. 求导得 2ln 1'x xy -=.因为当e x >时,1ln >x ,所以0'<y 所以函数xxy ln =在),(+∞e 上是减函数. 因为b a e << 所以bba a ln ln >. 所以得到 ab b a > 成立. 例3.已知函数x x x g ln )(=,设b a <<0,证明:()2ln )(22)(0a b b a g b g a g -<⎪⎭⎫ ⎝⎛+-+<.证明: 先证左边,设F ()())2(2)(xa g x g a g x +-+=. 则2lnln ]'22[)(')('x a x x a g x g x F +-=⎪⎭⎫⎝⎛+-=. 令0)('=x F 得a x =.则当a x <<0时,0)('<x F . 故)(x F 在()a ,0内为单调递减函数. 当a x >时,0)('>x F . 故)(x F 在()+∞,a 内为单调递增函数. 从而当a x =时, )(x F 有极小值0)(=a F . 因为0>>a b 所以 ()()a F b F >.即 ()⎪⎭⎫⎝⎛+-+<22)(0b a g b g a g .再证右边,设2ln )(22)()()(a x x a g b g a g x G --⎪⎭⎫⎝⎛+-+=.则 )l n (ln 2ln 2lnln )('x a x xa x x G +-=-+-=.则当0>x 时, ()0'<x G . 因此)(x G 在()+∞,a 内为减函数. 又因为b a <<0.所以()()0=<a G b G .即 ()2ln )(22)(a b b a g b g a g -<⎪⎭⎫⎝⎛+-+.二、利用导函数的单调性结合极值证明不等式例1.已知b a ,为正数,且1=+b a .求证:91611112333<+++<b a . 证明:令x a =则x b -=1,从而10<<x . 我们设 ()11111)(33+-++=x x x f . 则 232232]1)1[()1(3)1(3)('+--++-=x x x x x f . 再求)('x f 的零点并讨论)('x f 的符号显然等价于求1)1(11)(33+--++-=x xx x x g . ]11[1)1)(1(]1)1[(3333+-++-++--=)()(x x x x x x .的零点及符号的变化.显然 当21=x 时, 0)(=x g . 因而 0)('=x f 且当210<<x 时, 0)(>x g .故 0)('>x f .)(x f 为单调递增函数. 当121<<x 时, 0)(<x g . 故 0)('<x f .)(x f 为单调递减函数. 所以函数)(x f 在21=x 处取得最大值916. 在0=x 或1=x 处取得最小值.又 23)1()0(==f f . 所以916)(23<<x f . 例2.函数)0(1)1ln()(≥-++=x x e x f x ,求函数)(x f 的最小值.]7[ 解:(1) x e x f x ++=11)('.当0>x 时,因为111,1<+>xe x 且. 所以有0)('>x f .说明函数)(x f 在区间[)+∞,0上是增函数. 故当0=x 时,函数)(x f 取得最小值为0.三、利用函数单调性进行数列计算例1.已知数列{n a }的通项为))(10(2+∈-=N n n n a n ,求数列最大项. 证明:设 )0).(10()(2>-=x x x x f . 则 2320)('x x x f -=. 令 0)('>x f 得3200<<x . 令 0)('<x f 得320>x 或 0<x . 因为)(x f 在区间⎪⎭⎫⎝⎛320,0上是单调增加.)(x f 在区间⎪⎭⎫⎝⎛+∞,320上是单调减少.因此当320=x 时,函数)(x f 取得最大值. 对+∈N n .)10()(2n n n f -=.因为.144)6(147)7(=>=f f 所以 147)(max =n f . 即数列的最大项为1477=a .例2.求数列{n n }的最大项.]5[解:利用函数单调性,通过考虑连续变量xx 1的最大值来求离散变量nn 1的最大值. 设 )0()(1>=x x x f x,则 ()x x x x x x x f x xln 1ln 11)('21221-=⎪⎭⎫⎝⎛-=-.所以当e x <<0时, )(,0)('x f x f >为单调增加. 当e x >时,)(x f 为单调减少.所以 2121< , >>>>nn 1413143. 又因为312132< 所以最大项为313四、 利用导数求函数的极值例1 已知cx bx ax x f ++=23)()0(≠a 在1±≠x 时取得极值,且1)1(-=f .(1)试求常数c b a ,,的值;(2)试判断1±=x 是函数的极小值还是极大值,并说明理由. 解:(1)c bx ax x f ++='23)(2 ∵1±=x 是函数)(x f 的极值点,∴1±=x 是方程0)(='x f ,即0232=++c bx ax 的两根.由根与系数的关系,得⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-==-13032ac ab又f (1)=-1,∴1-=++c b a , ③由①②③解得=a 23,0,21==c b ,(2) )(x f x x 23213-=, ∴)1)(1(232323)(2+-=-='x x x x f ,当时或11>-<x x ,0)(>'x f , 当11<<-x 时,0)(<'x f ,∴函数)(x f 在 (-∞,-1)和(1,+∞)上是增函数,在(-1,1)上是减函数. ∴当x =-1时,函数取得极大值1)1(=-f , 当x =1时,函数取得极小值1)1(-=f .①②例2.设)(x f =a x 3+x 恰有三个单调区间,试确定a 的取值范围,并求其单调区间]2[解:)('x f =3a x 2+1若a >0, )('x f >0对x ∈(-∞,+∞)恒成立,此时)(x f 只有一个单调区间,矛盾. 若a =0, )('x f =1>0,∴x ∈(-∞,+∞),f (x )也只有一个单调区间,矛盾. 若a <0,∵)('x f =3a (x +||31a )·(x -||31a ),此时)(x f 恰有三个单调区间.∴a <0且单调减区间为(-∞,-||31a )和(||31a ,+∞),单调增区间为(-||31a ,||31a ).例3.设x =1与x =2是函数)(x f = a ln x +b x 2+x 的两个极值点. (1)试确定常数a 和b 的值;(2)试判断x =1, x =2是函数)(x f 的极大值还是极小值,并说明理由. 解:)('x f =xa+2b x +1. (1)由极值点的必要条件可知:)1('f =)2('f =0,即a +2b +1=0,且2a+4b +1=0,解方程组可得 a =-32,b =-61,∴)(x f =-32ln x -61x 2+x . (2) )('x f =-32x -1-31x +1,当x ∈ (0,1)时,)('x f <0,当x ∈(1,2)时,)('x f >0,当∈x (2,+∞)时,)('x f <0,故在x =1处函数)(x f 取得极小值65,在x =2处函数取得极大值34-32ln2. 参考文献[1] 唐永,徐秀. 慎用导数解数列问题. 数学通报. 2006.3[2] 韩什元,李晓培. 高等数学解题方法汇编. 华南理工大学出版社. 2002.9. [3] 杨爱国. 利用导数解初等数学问题. 中学数学研究. 2004.4[4] 陈文灯,黄先开. 高等数学复习指南:思路方法与技巧. 清华大学出版社.2003.7 [5] 龚冬保,武忠祥. 高等数学典型题解法技巧. 西安交通大学出版社. 2000.1[6] 刘聪, 胜秦永.函数与不等式高考题目回顾与展望.中学数学教学参考. 2006.3[7] 林源渠,方正勤.数学分析解题指南.北京大学出版社. 2003。
导数在高考中应用论文

浅谈导数在高考中的应用自从高中数学中加入导数,我们研究和解决函数等数学问题便有了更加有效、简便的工具。
当前中学数学中导数的应用主要表现在4个方面:1、切线的斜率(导数的几何意义);2、函数的单调性与最值;3、三次函数的综合题;4、三角函数和导数。
1 对导数几何意义的考查例1.已知函数2 判断函数的单调性函数的单调性是函数最基本的性质之一,是我们研究函数所要掌握的最基本的知识.它在中学数学中的用处是非常广泛的,其思维方法有:一、利用增(减)函数的定义判断单调性;二、导数法。
利用在内可导的函数在上递增(或递减)的充要条件是(或),恒成立(但在的任意子区间内都不恒等于0)。
方法一化简较为繁琐,比较适合解决抽象函数的单调性问题,而用导数知识来判断函数的单调性既快捷又容易掌握.,特别是对于具体函数更加适用。
例2.已知。
(1)求的单调增区间;(2)若在定义域r内单调递增,求的取值范围;(3)是否存在使在上单调递减,在上单调递增?若存在,求出的值;若不存在,说明理由。
分析:本题是关于函数单调性的问题,若用定义来判断函数单调性,在计算方面必遇到一些困难,因此,我们采用导数法解题。
函数增区间是恒成立的区间,函数的减区间是恒成立的区间(导数值为零的点为有限个)。
解:(1)令,得当时,有在r上恒成立;当时,有。
综上情况,当时,的单调增区间为;当时,的单调增区间为。
(2)在r上单调递增,(等号只能在有限个点处取得)恒成立,即,恒成立。
时,,。
(3)由已知在上单调递减,在区间上单调递增可知,是的极值。
,存在满足条件。
3 求函数极值或最值最值问题是高中数学的一个重点,也是一个难点.它涉及到了高中数学知识的各个方面,要解决这类问题往往需要各种技能,并且需要选择合理的解题途径.用导数解决这类问题可以使解题过程简化,步骤清晰,学生也好掌握[1].应注意函数的极值与最值的区别与联系,极值是一个局部性概念,最值是某个区间的整体性概念。
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导数的应用吴泽国目录[摘要] (2)一.引言 (2)二.导数的概念 (2)三.导数的求法 (3)1.显函数导数 (3)1.1导数的四则运算: (3)1.2复合函数与反函数求导法则 (3)1.3基本初等函数求导公式 (3)2.隐函数导数 (4)3.由参数方程所确定的函数求导法 (4)4.分段函数的导数 (4)四.导数的性质 (4)五.导数的应用 (5)1.导数在函数中的应用 (5)1.1利用导数判断函数的单调性 (6)1.2利用导数判断函数凹凸性及拐点 (7)1.3利用导数求函数的极值和最值 (8)1.4利用导数知识描绘函数图形 (13)1.5利用导数求参数问题 (15)2.导数在曲线中的应用 (16)3.利用导数研究方程的根 (17)4.应用导数证明不等式 (17)5.导数在数列中的应用 (18)6.利用导数求极限——洛必达法则 (19)6.1“0”型和“∞∞”型 (19)6.2其他形式 (20)7.物理学中的导数 (20)8.经济学中的导数应用 (21)结束语: (22)参考文献: (22)(版权所有)[摘要]导数是新教材的一个亮点,它是连接初等数学与高等数学的桥梁,用它可以解决许多数学问题,它是近年高考的的热点。
它不仅帮助即将进入大学的高三学生奠定进一步学习的基础,而且在解决有关问题已经成为必用工具。
由于导数的广泛应用,现已成为高考的热点知识本文拟对导数知识的全面归纳,然后通过一些实例全面介绍导数在实际数学中的应用,让人们全面了解导数这一工具的利用[关键字] 导数 初等数学 高等数学 应用一.引言导数是初等数学与高等数学的重要衔接点,是高考的热点,高考对导数的考查定位于作为解决初等数学问题的工具出现,高考对这部分内容的考查将仍会以导数的应用题为主,如利用导数处理函数的极值、最值和单调性问题和曲线的问题等,考题不难,侧重知识之意。
高考考查导数应用主要有以下三个方面:①运用导数的有关知识研究函数的单调性和最值问题,②利用导数的几何意义,研究曲线的切线斜率。
函数y=f (x )在x=x 0处的导数,表示曲线在点P (x 0 , y 0)处的切线斜率。
③导数在其它数学分支的应用,如在数列、不等式、排列组合等知识的综合等。
二.导数的概念1、定义:0'0000()()()()()lim lim lim x x x x f x f x y f x x f x f x x x x x ∆→∆→→-∆+∆-===∆∆- 左导数:0'0000()()()()()lim lim lim x x x x f x f x y f x x f x f x x x x x ----∆→∆→→-∆+∆-===∆∆- 右导数: 0'0000()()()()()lim lim lim x x x x f x f x y f x x f x f x x x x x ++++∆→∆→→-∆+∆-===∆∆- '''()()()f x A f x f x A -+∴=⇔==可以证明:可导⇒连续 即:可导是连续的充分条件连续是可导的必要条件 导函数:'00()()()lim lim x x y f x x f x f x y x x∆→∆→∆+∆-===∆∆2.导数的几何意义(图1)曲线()y f x =在点0x 处的导数'0()f x 在几何上表示为:曲线()y f x =在点A 00(,)x y 处切线的斜率。
即'0()tan f x α=(α是过A 点的切线的倾斜角)(如图1)则,曲线()y f x =在点A 00(,)x y 处切线方程为:'000()()y y f x x x -=-三.导数的求法1.显函数导数1.1导数的四则运算:'''()u v u v ±=± '''()uv u v v u =+ '''2()u u v v u v v -= 1.2复合函数与反函数求导法则'''x u x y y u = ()y u x -- 复合函数求导法则''1x yy x = (反函数求导法则) 1.3基本初等函数求导公式'()0()c c =为常数; '1()x x ααα-=; ''()ln ,()x x x x a a a e e ==;''11(log ),(ln )ln a x x x a x== ; '(sin )cos x x = ; '(cos )sin x x =- ; '21(tan )cos x x = ; '21(cot )sin x x =- ; 21(arcsin )'1x x=- ;(arccos )'x = ; 21(arctan )'1x x =+ ; 21(arccot )'1x x=-+。
2.隐函数导数如方程(,)0F x y =,能确定()y y x =,只需对方程两边对x 求导即可。
注意()y y x =3.由参数方程所确定的函数求导法参数方程'1(),(()0,()())()x t t x t t x y t ϕφϕϕφ-=⎧≠==⎨=⎩存在反函数,则:y 为x 的复合函数,1[()]y x φϕ-=,所以:''''''()()t x t xt y t y y t x t φϕ=== 4.分段函数的导数对分段函数求导时,在分段点处必须用导数定义来求导,而在每段内仍可用初等函数求导法则来求导。
分段函数点处极限问题,归纳为该点处在左、右两侧的导数是否一致以及该点处是否连续的问题。
四.导数的性质前面介绍了导数的基本知识,现将用导函数自身的定义来探讨与导数之间的联系性质1:若函数()y f x =是偶函数且可导,则其导函数'()y f x =是奇函数。
证明:由()y f x =是偶函数,有()()f x f x -=则:'00()()()limlim x x y f x x f x f x x x∆→∆→∆-+∆---==∆∆ '00()()()()lim lim ()x x f x x f x f x x f x f x x x ∆→∆→-∆--∆-==-=-∆-∆ 所以,'()y f x =是奇函数同理:若函数()y f x =是奇函数且可导,则其导函数'()y f x =是偶函数。
性质2:若函数()y f x =是周期函数且可导,则其导函数'()y f x =也是周期函数。
证明:()y f x =是周期,有()()f x T f x +='00()()()limlim x x y f x T x f x T f x T x x∆→∆→∆++∆-+∴+==∆∆ '0()()lim ()x f x x f x f x x ∆→+∆-==∆ 所以,'()y f x =是周期函数性质3:若函数()y f x =可导且图象关于直线x a =对称,则其导函数'()y f x =图象关于点'(,())a f a 对称证明:函数()y f x =图象关于x a =对称,有()(2)f x f a x =- '0(2)(2)(2)limx f a x x f a x f a x x∆→-+∆---=∆ '0()()lim ()x f x x f x f x x ∆→-∆-=-=--∆ 且点'(,())a f a 在'()y f x =的图象上,所以'()y f x =图象关于点'(,())a f a 对称 同理:若函数()y f x =可导且图象关于点'(,())a f a 对称,则其导函数'()y f x =图象关于直线x a =对称五.导数的应用1.导数在函数中的应用导数是对函数的图像与性质的总结与拓展,导数是研究函数单调性极佳、最佳的重要工具,广泛运用在讨论函数图像的变化趋势及证明不等式等方面。
在掌握求函数的极值和最值的基础上学习用导数解决生产生活中的有关最大最小最有效等类似的应用问题1.1利用导数判断函数的单调性一个函数在某个区间内的单调增减性的变化规律,是在研究函数图形时首先考虑的问题。
在中学,已经知道函数在某个区间内单调增减性的定义。
下面利用导数这一工具来判断函数增减性及其确定单调区间从图形直观分析:若在(,)a b 内,曲线上每一点的导数都大于0,即'()0f x >,利用导数的几何意义知,在(,)a b 内,曲线上每一点的切线斜率都为正,这时曲线是上升的,即函数()y f x =是单调递增的(如图2)。
反之,若在(,)a b 内,曲线上每一点的导数都小于0(即曲线上每一点的切线斜率都为负),这时曲线是下降的,即函数()y f x =是单调递减的(如图3)对于上升或者下降的曲线,它的切线在个别点可能平行于x轴(此点的导数值为0,即'()0f x =)。
因此,函数的增减性反映在导数上,有如下定理:定理1:设函数()f x 在区间(,)a b 内可导,则:①若(,)x a b ∈时恒有'()0f x >,则()f x 在(,)a b 单调增加;②若(,)x a b ∈时恒有'()0f x <,则()f x 在(,)a b 单调减少。
例1:求函数()cos sin (0)f x x x x x =-≥单调递增区间解:因'()cos sin cos sin f x x x x x x x =--=-,由'()0f x >得(2,22)()x k k k Z ππππ+∈++∈所以,()cos sin (0)f x x x x x =-≥单调递增区间为(2,22)()x k k k Z ππππ+∈++∈例2:已知函数2()(0,)ax f x x e a e =≤为自然对数的底数,试讨论函数()f x 单调性。
分析:引进导数这一工具之前,判断函数单调性的一般方法是定义法。
此题利用定义法就无法的出答案,而有了导数之后,问题就易解决了。
(此题是04年湖南高考题)解:因'2()2(2)ax ax ax f x xe ax e x ax e =+=+,所以(1)当0a =时,令'()0f x =得0x =;若0x >,则'()0f x >,从而()f x 在(0,)+∞上单调递增;若0x <,则'()0f x <,从而()f x 在(,0)-∞上单调递减;(2)当0a <时,令'()0f x =得0x =或2x a=-; 若0x <,则'()0f x <,从而()f x 在(,0)-∞上单调递减;若20a a <<-,则'()0f x >,从而()f x 在2[0,)a-上单调递增; 若2a a >-,则'()0f x <,从而()f x 在2[,)a-+∞上单调递减。