小学一年级语文：《比尾巴》(片段)课堂实录与评析教学设计
一年级上册比尾巴课堂实录及评析
03
总结词
04
教师具备良好的课堂掌控能力和 应变能力。
详细描述
在教学过程中，教师能够灵活应 对各种突发情况，如学生提出的 问题不在预设范围内时，教师能 够迅速思考并给出合理的解答， 显示出良好的课堂掌控能力和应 变能力。
05
CHAPTER
教学反思
教学内容反思
知识点覆盖
本节课的知识点是否全面 覆盖一年级上册比尾巴的 教学大纲，有无遗漏或超 出范围的内容。
在总结环节，教师引导学生回顾本节 课所学内容，总结知识点，强化记忆 。
教学方法效果
通过情境创设法，激发了学生的学习兴趣和想象力， 使他们更加投入地参与到课堂学习中。
输标02入题
通过小组合作法，培养了学生的协作能力和团队精神 ，提高了他们的学习效率。
01
03
通过示范教学法，帮助学生更好地理解课文内容，掌 握了知识点。总体来说，本节课的教学方法效果显著
导入内容
故事内容
讲述了一个关于动物王国中动物们比 尾巴的故事，强调了尾巴对于动物的 重要性。
图片内容
展示了不同动物的尾巴图片，包括长 尾猴、短尾猫、蓬松尾巴的松鼠等， 让学生直观地了解不同尾巴的特点。
导入效果
学生反应
学生对故事和图片展示表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论，表现出对学习 内容的关注和好奇。
掌握知识点。
教学方法实施
在导入环节，教师通过播放与课文内 容相关的动画视频，吸引学生的注意 力，激发他们的学习兴趣。
在巩固练习环节，教师布置相关任务 ，组织学生进行小组讨论、角色扮演 等活动，加深对课文内容的理解。
在讲解过程中，教师采用讲解、示范 、互动等多种方式，引导学生理解课 文内容，掌握知识点。
《比尾巴》课堂实录与评析
比尾巴课堂实录与评析一、引言本文基于《比尾巴》课堂实录，将对该课堂进行评析。
课堂教学是学习的重要环节，因此对于课堂教学的评析和反思有助于提高教学质量和学习效果。
《比尾巴》是一部寓言故事，通过描述动物们对尾巴的争吵，探讨了人际关系和自我认同的问题。
在课堂实录中，老师采用了多种教学策略，为学生提供了广泛的思考空间和互动机会。
接下来，我们将对《比尾巴》课堂进行具体的实录和评析。
二、课堂实录1. 导入环节老师在课堂开始之前，先向学生们介绍了寓言故事的概念和特点。
通过与学生们的互动，引发了学生们的思考和兴趣。
随后，老师播放了《比尾巴》故事的动画短片，进一步激发了学生们对于故事的好奇心。
2. 故事阅读与分析老师进行了针对《比尾巴》故事的逐段阅读和分析。
在阅读过程中，老师引导学生们思考故事中各个动物对于尾巴的争吵背后所表达的含义。
学生们积极参与，通过讨论和思考，深入理解了故事的寓意和主题。
3. 小组合作探究老师组织了学生们进行小组合作活动，要求他们分组讨论故事中的关键场景和角色形象，以及他们自己对于故事的解读和感受。
学生们通过小组合作，激发了彼此之间的思维碰撞和合作能力，并展示了自己对于故事的深入思考和独特见解。
4. 全班分享与讨论每个小组派出一名代表，向全班分享他们的讨论成果和观点。
全班通过听取其他小组的分享，扩展了自己的思路并开展了深入的讨论。
老师以问题引导式的方式，与学生们互动，促进了他们对于故事的更深层次理解和思考。
5. 总结和反思课堂的最后，老师对学生们进行了总结和反思。
他们通过回答问题的方式，巩固了对于故事的理解，并对整个课堂的学习过程进行了评价和反思。
老师鼓励学生们思考故事中的启示，并将其与现实生活联系起来。
三、课堂评析通过对《比尾巴》课堂的实录进行仔细观察和评析，我们可以得出以下几点评价和建议：首先，老师在导入环节具有很好的引导作用，通过与学生们的互动，成功激发了学生们的好奇心和兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
《比尾巴》课堂实录(两课时)以及点评
人教版第一册《比尾巴》课堂实录第一课时师：在一座美丽的大森林里，居住着一群可爱的小动物，今天小动物要举行一场特别的比赛。
看。
【点评：对于低段的语文课来说，孩子乐意上，喜欢上，自然在课堂上就能集中注意力，提高学习的效率。
陈老师创设了一个故事式的情境，并以此贯穿在教学中，抓住了孩子们的心，所以至始至终孩子上课的纪律、积极性都是比较高的。
】板书：比bǐ谁来拼？（指名拼）师（补充课题：比尾巴）谁来拼？（指名拼尾巴）师：你的轻声念的真好！师：谁再来？（指读）师：我们来拼拼看。
（生齐拼）师：谁会连起来念？指读，跟师读。
师：小朋友读得响亮，就像拉拉队。
【点评：此时，有一个学生并没有读准“巴”的轻声，教师可能没听清，就未加纠正，所以课上完后，能读好轻声的学生不是太多。
其实，在我们学生中有很多唱读的现象，就是课文朗读的中轻声没有处理好，所以，指导学生读好轻声是相当重要的，教师应该加以重视。
】师：比尾巴马上要开始了，竖起来听老师念。
师念全文。
【点评：学生听的能力，这是我们在日常教学中容易忽视的。
】师：小朋友，有哪些小动物在参加比赛？看谁的小耳朵最灵。
生1：孔雀生2：鸭子生3：猴子生4：公鸡生5：松鼠生6：兔子（师随机贴图）【点评：学生在回答这个问题中，表述不规范。
需要教师帮助引导用规范完整的语言来回答问题，不妨把后面的“、和来参加比尾巴。
”“参加比尾巴的有，有，还有。
”的句式训练放在这里，一来让学生有说完整话的意识，二来这样的教学安排会显得更紧凑，节省教学时间。
】师：我们班的小朋友耳朵真灵。
我们来亲热地打声招呼，好不好？（生看图打招呼）师：老师把它的朋友请来了，（贴出卡片拼音）拼拼看【点评：“老师把它的朋友请来了”本人认为这样的教学语言值得商榷，是否可以这样说：“这些小动物的名字，你知道是怎么写的吗？让我们一起来认识一下，好吗？”这样的语言目标就明确了，学生一下子就明白了，不光会认动物，更重要是的认识它们的名字是怎么写的，都会把注意力集中在认字上了。
《比尾巴》教学案例及点评
《比尾巴》教学案例及点评【导读】1、内容分析这首极富有童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了六种动物尾巴的特点。
课文语言通俗易懂，欢愉快泼，课文中的六幅插图活灵活现，能协助学生理解课文，引起学生新奇心和求知欲。
2、教学思路对于小动物，学生都很感爱好，也有必须的了解。
所以教学中应当踊跃抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、开心的气氛，让学生在踊跃主动中自我发觉、自我实践中学学问、用学问，造就学生的创新思维、求异精神。
依据课文的特点，本课以识字为根底，在学会问句的读法的根底上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生酷爱动物的感情，形成酷爱视察的愿望。
3、教学打算：多媒体课件或挂图、字词卡片。
【教学过程】〖教学目标〗1、相识12个生字，会写3个字。
相识1种笔画“撇折”，相识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
一、情境的创设处于第一学段的小学生，年龄小、学问经历少，在理解课文的实力方面有必须的局限性，但是，他们有更多的热忱和“初生牛犊不怕虎”的闯劲，这为他们在朗读实力的提高上储藏了必须的优势。
小学生特别喜爱竞赛，尤其是和大家一起在课堂上进展竞赛。
因此，上课伊始，利用孩子们的这一特点，奇妙的运用语言和图画营造出一种气氛──小动物要召开运动会，来请小挚友当裁判。
果真，这一情境的创设引起了孩子们深厚的爱好，激发他们剧烈的新奇心，课堂活了，孩子们乐啦，而这样踊跃宽松的气氛特别便于教学活动的开展。
二、学问的发觉另外，孩子们宠爱动物，对动物也有必须的了解，这就在必须程度上为本堂课的教学打下了根底。
比方：大多数孩子都见过公鸡、鸭子、猴子、小白兔，即使不常见的小松鼠和孔雀等动物也常在图画书上见到，因此对它们的尾巴感到奇妙和别致的同时又有必须的了解。
当说到“谁的尾巴弯？”“公鸡的尾巴弯”等句子时，大家都会觉得很有道理，也不会感到非常生疏。
《比尾巴》课堂教学实录
《比尾巴》课堂教学实录| by: liuyuanyuan ]《比尾巴》课堂教学实录师：今天，动物园里特别热闹，小动物们正在进行一场“比尾巴”的活动，比赛的结果怎样呢，你们想知道吗？生：想。
师：学习了课文《比尾巴》我们就知道了，请同学们齐读课题。
生：比尾巴。
师：课前，大家已经预习了课文，下面老师检查一下大家的生字读得怎么样，请同学们“开火车读”。
生：（读词语卡片。
）师：火车开得非常顺利，你们的声音吸引来了六个小伙伴，我们看他们是谁。
（出示猴子图片）生：猴子。
师：你说得很正确，要是再说得完整一些就更好了。
你能再来说一下吗？生：这是一只猴子。
师：非常好。
（出示兔子图片）谁能说这是谁？生：这是一只小兔子。
师：很正确，这是一只怎样的兔子呢？生：这是一只白白的小兔子。
师：你说得真棒。
（出示松鼠图片）谁能说这是谁？生：这是一只小松鼠正在吃东西。
师：你观察得真仔细。
谁能比他说得还好呢？生：这是一只身子红红、尾巴长长的小松鼠正在吃松子。
师：你说得棒极了。
请同学们为他鼓掌。
（出示公鸡图片）谁能说这是谁？生：这是一只公鸡。
（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址生：这是一只漂亮的公鸡。
生：这是一只漂亮的公鸡在找东西吃。
师：说得很棒。
（出示鸭子、孔雀的图片）谁会说它们是谁？生：它们是鸭子和孔雀。
师：同学们说得非常好。
这六个小伙伴就是参加比尾巴活动的选手，他们分成几组进行比赛呢，我们一起来看一看。
生：（看全文课件）分成两组进行比赛。
师：我们先来学习第一组比赛，也就是课文的一、二小节。
（屏幕出示一、二小节的课文内容）请同学们自己把这两个小节读一下，可以看书，也可以看屏幕。
生：读课文。
师：读得还不够熟练的同学请举手。
生：（读得不熟练的举手）师：下面请四人小组比赛，看谁读得最正确最流利。
生：（比赛读）师：谁能来读读这两个小节。
生：（读课文）师：谁能来评价一下他读得怎么样？生：他读得很正确。
生：他读得很棒。
人教版实验教材《比尾巴》教学实录与评析
人教版实验教材《比尾巴》教学实录与评析第一部分：教学实录1. 教学目标：通过本节课的教学，让学生了解和掌握“比尾巴”的实验方法和原理，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
2. 教学准备：根据实验教材准备好实验材料和器材：尺子、小球、线，同时准备好实验板，画上几个不同长度的尾巴。
3. 教学步骤：步骤一：导入老师向学生提出一个问题：“你们注意过小动物的尾巴吗？它们有什么用？”引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
步骤二：实验展示老师将实验板放在桌上，并在实验板上分别放上尺子、小球和线。
然后，老师用线固定小球的一端，让小球自由滚动。
让学生观察实验现象，思考这种实验的目的是什么。
步骤三：实验操作老师将实验板移动到每个学生面前，并给每个学生一个尺子。
教师示范如何使用尺子，让学生测量不同尾巴长度的小球滚动距离，并记录结果。
步骤四：实验总结老师引导学生总结实验结果，并提出问题：“你们观察到了什么现象？为什么不同长度的尾巴会影响小球的滚动距离？”鼓励学生积极思考，发表自己的观点。
步骤五：实验表达学生展示自己的实验结果，并解释自己的观点。
鼓励学生相互讨论，扩展思维，提高表达能力。
第二部分：评析本节课通过实验教学的方式，让学生亲自动手、观察、实践，培养了他们的实验和观察能力。
通过实验，学生们发现了“尾巴长度影响小球滚动距离”的规律，并积极思考了其中的原理。
评析本节课的教学效果和问题如下：1. 教学效果：(1) 引导学生思考问题，激发了学生的兴趣。
通过引入问题，学生对实验的目标和方法有了初步的理解和期望。
(2) 实验操作环节设计合理，让学生可以亲自参与实验，观察并记录实验结果。
(3) 鼓励学生提出自己的观点，展示实验结果，并通过相互讨论提高了学生的表达能力和思维能力。
2. 存在问题：(1) 实验前导入阶段内容较少，可以加入更多的引导性问题，引导学生更深入地思考尾巴的作用。
(2) 实验操作环节时间过长，可以适当压缩时间，增加其他环节，如学生之间的互动讨论等。
一年级上册语文教学实录课文6《比尾巴》人教部编版
03
CHAPTER
教学过程
导入环节
故事导入
教师讲述一个关于森林里的小动 物们比尾巴的故事，引起学生的 兴趣，引导学生进入课文情境。
情境创设
利用多媒体展示森林的画面，营 造一个生动活泼的课堂氛围，让 学生感受到动物们的欢乐氛围。
课文讲解
01
02
03
朗读课文
教师带领学生朗读课文， 纠正学生的发音和语调， 帮助学生熟悉课文内容。
句子解析
典型句子
课文中出现了很多描述尾巴特点的句子，例如“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短 ，松鼠的尾巴好像一把伞”，这些句子生动形象地描绘了各种尾巴的特点。
解析
对于这些典型句子，教师需要进行深入的解析，让学生了解句子的结构和表达 方式。同时，教师还可以引导学生进行模仿造句，让学生在实际运用中掌握句 子的用法。
详细描述
虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但在教 学过程中也发现，部分学生对于某些知识点的掌 握仍存在困难。因此，教师在教学方法上还需进 一步改进和完善，以提高教学效果。
06
CHAPTER
教学反思
教学方法的反思
教学方法的适用性
在教授《比尾巴》这篇课文时，我采用了讲解、示范、小组讨论等多种教学方法。这些方法是否符合 一年级学生的认知水平和心理特点，是否有助于学生理解课文内容，这是我需要反思的问题。
个别学生参与度较低
详细描述
在《比尾巴》的教学过程中，大部分学生 能够积极参与课堂活动，如朗读、小组讨 论等，表现出较高的学习热情。
详细描述
然而，也有个别学生表现出对课堂活动的 不感兴趣，参与度较低。这可能是由于个 人性格、学习基础或其他原因所致。
教学效果评价
总结词
一年级语文优质课《比尾巴》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
一年级语文优质课《比尾巴》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《一年级语文优质课《比尾巴》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿》这是一篇一年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
《比尾巴》教学设计浙江省德清县高桥中心小学沈建章陈芳总设计意图《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。
为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。
在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
教学目标1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。
2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。
3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
学习重点、难点1．认识生字，正确、流利地朗读课文。
2．读好问句的语气。
课前准备教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。
学生：收集有关动物尾巴的资料。
教学过程教学步骤预设教学路径预设学生活动设计说明备注猜谜比赛课前三分钟，猜谜比赛。
如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等猜谜比赛在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。
课件出示有关动物的谜语创设情境揭示课题（一）出示画面（二）今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。
比什么呢？赶快拼拼吧！（一）观看课件（二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。
动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。
课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”认读比赛名单（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？2．给图，拼音认词正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。
（二）动物们都出场了。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《比尾巴》(片段)课堂实录与评析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
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教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《比尾巴》(片段)课堂实录与评析
[说明]小动物是学生们最亲近的朋友。
本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。
在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。
最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。
片段一：
师：同学们，你们喜欢小动物吗?
生：喜欢。
师：那你们都喜欢哪些小动物呢?
生：我喜欢小兔子。
生：我喜欢猴子。
生：我喜欢孔雀。
生：我喜欢公鸡。
(出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。
)
师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。
咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢!
(板书：比尾巴)
师：谁认识这三个字?
生：我认识，这三个字是“比尾巴”。
师：你读对了，真聪明!
‘(还有好多学生举手，跃跃欲试。
)
师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。
(生齐读)
师：注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。
大家再读一遍。
(生再次齐读)
片段二：
在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。
教师出示课文中六种小动物的头饰。
师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子?
生：我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。
(戴兔子头饰)师：谁愿意扮演其他的几种小动物?
(喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的学生分别戴上自己喜欢的小动物头饰。
)
师：现在请你们六位同学考考大家，好吗?
(六位扮演小动物的学生问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?)
生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的学生出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的学生学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的学生出列，用双手做伞状)。
(六位学生再继续问：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?)
生(齐答)：鸡的尾巴弯(扮演公鸡的学生学鸡呜)，鸭子的尾巴扁(扮演鸭子的学生学鸭子走路)，孑l雀的尾巴最好看(扮演孔雀的学生展开双臂，做开屏状)。
片段三：
在学生做“找尾巴”游戏，完成课后“读读画画”练习之后。
师：同学们记住了这几种动物的尾巴的形状了，那你们知道它们的尾巴有什么用吗?
生：我知道猴子的尾巴是帮助他在树上跳来跳去和挂在树上的。
生：我知道开屏的孔雀是雄孔雀，它开屏是为了吸引雌孔雀。
生：松鼠的尾巴是降落伞，还可以当被子和枕头。
师：那么其他三种小动物的尾巴又有什么用呢?
生：不知道。
师：老师来告诉你们：公鸡和鸭子的尾巴是帮助它们保持身体平衡的，兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助自己逃命。
当兔子被猛兽咬住时，它立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，这样就赢得了逃命的时间。
师：你还知道别的动物的尾巴的形状和用途吗?
生：我知道牛的尾巴又细又长，是用来赶牛蝇的。
生：我知道马的尾巴像头发。
生：我知道小鱼的尾巴是用来拨水的。
生：燕子用尾巴掌握方向。
师：那你们能不能模仿课文的句式，互相考一考呢?先在小组里商量商量。
师：哪个小组愿意考考大家?
生：谁的尾巴像绳子?谁的尾巴像头发?谁的尾巴像剪刀?
生……
[教学反思]这节课，我共设计了五个教学环节，即“谈话导人”“整体感知”“识字读文”“体验性朗读”和“拓展延伸”，所选的三个教学片段分别出自“谈话导入”“体验性朗读”和“拓展延伸”这三个教学环节。
上课伊始，以学生感兴趣的小动物话题人手，再出示富有动感的画面创设情境导入新课。
在板书课题后，引导学生主动识字，并提醒学生读好“尾巴”。
引领学生进入第二个教学环节“整体感知”时，遇到的最大问题
是生字。
借助拼音，部分学生读起课文来还是结结巴巴的。
在“识字读文”这一教学环节接近尾声时，学生有点躁动，思维也出现了迟缓，气氛变得沉闷，于是我带领学生进入“体验性朗读”的教学环节，让学生同桌间对读、男女生对读、小组对读，不知不觉间，沉闷的课堂又有了生气。
这时我再让学生们选用自己喜欢的小动物头饰进行表演对读，把学生自主学习的热情推向了高潮。
最后的“拓展延伸”，可调动学生的知识储备进行创作。
这样，学生的作品虽显稚嫩，但那是他们智慧的结晶。
它发展了学生的思维能力、想象能力，培养了学生对语文学习的兴趣和信心，充分激发了学生的主动意识和进取精神。
[点评]低年级的语文教学，要力求做到有情有趣。
在这三个教学片段中，教师创设了丰富多彩的教学情境，让学生最大限度地全身心投入，张开想象的翅膀，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受语文学习的乐趣。
1。
创设情境激发学生的想象力。
角色互动是最适合低年级儿童教学的手段之一。
教学中，美丽的板画、形象的头饰、美妙的音乐等这些艺术资源的运用，加上学生对动物已有的认识经验，师生互动、生生互动，资源整合利用，为学生创设了鲜明、可感的情境，营造了一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。
2．引导学生个性朗读。
课堂上鼓励学生用表演的方式来
朗读，读出各自独特的体验。
多种形式的读，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，使教学真正成为了生动活泼、学生自我需求的活动，学生多姿多彩的个性在诵读中张扬。
3．拓展训练帮助学生积累创造。
语文学习与对课文的教学不应仅仅局限在课文内容本身，要尽可能地加以拓展，让学生获得更多的知识与能力。
拓展动物尾巴的用途，问答动物尾巴的特点和作用，这样在语言运用的同时培养了学生的想象能力。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。