启蒙运动
启蒙运动
（2）阐述”天赋人权“学说，提出”主 权在民”的口号。
思考： 卢梭认为人生来自由平等，具有天赋的权 利，那么现实中不平等的起源是什么呢？
私有制
既然人生来自由平等，那就没有理由受一个特 权阶级的统治。人民应当推翻暴君，重建符合 人民利益的契约。由此可以看出这个国家的真 正权力属于谁？
国家一切权力属于人民
C
）
C 崇尚人的自由平等
D 抨击教皇骗子式的说教
3、与文艺复兴、宗教改革相比，欧洲启蒙运动最突出 的特点是 （
A 推动了自然科学的发展
B 提出了资本主义社会的政治构想 C 推动了早期资产阶级革命的进一步发展 D 给天主教会以毁灭性的打击 4、启蒙学说发展了人文主义，主要表现在 （
B）
A 反对教权主义和蒙昧主义
法国启蒙思想家的思想比较：
共同点：主张用理性学说批判现实，否定现 存的封建制度；抨击专制主义、教权主义；号召 消灭专制王权、贵族特权、等级制度和天主教的 黑暗统治；追求政治民主、权利平等和个人自 由。 不同点： 伏尔泰反对教会而又信仰上帝，反对君主专 制而又赞成开明君主，主张实行君主立宪制； 孟德斯鸠倡导天赋人权，主张三权分立； 卢梭则提出“社会契约论”和“人民主权说”， 认为统治者如果违反民意，人民有权推翻他。
康德
△巩固练习：
1、马克思说，启蒙运动思想家“已经用人的眼光来观察 国家, 并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国
家的自然规律”。其中“理性”的含义是
A 独立的思考与自主的精神 B 君主的权力与党派的信仰 C 国家的意志与精神的寄托
A
（
）
D 权威的判断与历史的传统 2、伏尔泰说“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓 死捍卫你说话的权利”，这句话说表明他 A 倡导君主立宪制 B 维护君主专制 （
启蒙运动的理解
启蒙运动的理解什么是启蒙运动定义启蒙运动是指18世纪欧洲发生的一场思想革命，旨在推动人类从迷信与无知中解放出来，追求知识、理性和自由。
这场运动主要发生在法国、英国和德国等国家，对欧洲乃至全世界的社会、政治和文化产生了深远影响。
背景启蒙运动发生在欧洲的启蒙时代，这个时代被认为是人类历史上的一个重要转折点。
在这个时代，人们开始质疑传统的宗教观念和君主专制的统治方式，追求自由、平等和民主。
同时，科学的发展也为启蒙运动提供了理论基础，人们开始相信通过理性思考和实证研究可以揭示自然界的规律。
启蒙运动的主要思想理性主义启蒙运动的核心思想是理性主义，即相信人类通过理性思考可以获得真理和智慧。
启蒙思想家们认为，传统的宗教观念和迷信只是人们无知的产物，只有通过理性的思考和实证的研究，才能真正了解世界的本质。
因此，他们呼吁人们摒弃迷信，追求知识和真理。
自由主义自由主义是启蒙运动的另一个重要思想。
启蒙思想家们主张个人的自由和权利，反对君主专制和封建制度。
他们认为每个人都应该享有平等的权利和机会，个人的自由不应受到任何形式的限制。
启蒙运动为后来的民主制度奠定了思想基础。
平等主义启蒙运动还强调了平等主义的观念。
启蒙思想家们认为，每个人都应该平等地受到法律的保护，不论其社会地位、财富或出身。
他们反对特权制度和不公正的社会结构，主张建立一个平等和公正的社会。
进步主义启蒙运动的思想家们相信人类社会可以通过不断的进步来改善。
他们认为人类可以通过科学和技术的发展，解决社会问题，提高人们的生活水平。
启蒙思想家们对教育的重视也体现了他们对进步的信心，他们认为只有通过教育，人们才能真正实现自己的潜力。
启蒙运动的影响社会变革启蒙运动对欧洲社会产生了深远的影响。
它推动了民主制度的发展，打破了君主专制的统治，为后来的法治和宪政制度奠定了基础。
启蒙运动还提倡了言论和思想的自由，为后来的言论自由和新闻自由的保障做出了贡献。
文化革命启蒙运动对欧洲文化产生了重要影响。
名词解释启蒙运动
名词解释启蒙运动启蒙运动是18世纪欧洲社会文化运动的总称，也称为“启蒙时代”或“启蒙时期”。
它起源于17世纪末的英国，并在18世纪蔓延至整个欧洲。
启蒙运动强调以理性为指导的知识和思考，主张对传统观念和权威的怀疑，并提倡个人的自由、平等和幸福。
通过推动科学、哲学和政治的发展，启蒙运动对欧洲社会产生了深远的影响。
启蒙运动的发起者包括经验主义哲学家洛克、社会契约学派的卢梭、法国启蒙思想家伏尔泰等。
他们通过批判性思考和批判性写作来传播新思想。
启蒙运动的核心思想是人类的理性能够解决问题，尊重个人自由和人权而非专制统治。
在科学和知识方面，启蒙运动推动了理性思维和实证科学的发展。
诸如牛顿的自然哲学、伽利略的物理学和卢瓦兹的化学等科学研究对启蒙运动产生了重大影响。
启蒙运动也强调对历史、社会和政治的细致研究，目的是发展一种基于理性的社会秩序和政府结构。
在哲学方面，启蒙运动注重思辨论证，推动了对旧有信仰和传统观念的质疑。
洛克的经验论和康德的批判哲学等思想为启蒙运动提供了理论支持。
这些哲学观点强调了理性推理和实践之间的联系，激发了人们通过批判性思考来解决问题。
在政治方面，启蒙运动强调人民的主权和个人权利的平等。
启蒙思想家认为，政府的合法性来自于人民的同意，政府应该通过法律来保障人民的自由和权利。
卢梭的社会契约思想和伏尔泰的启蒙君主制度等政治观点为人民的自由和权利争取了保障。
总的来说，启蒙运动代表了一种理性和自由的新思维方式，对传统的教权制度和思想体系产生了深远的冲击。
它推动了科学和知识的进步，倡导了人权和自由，为后来的民主制度和人权运动奠定了重要基础。
启蒙运动的核心理念至今在全球范围内仍然具有广泛影响力。
启蒙运动
• (2)强调人权： • 他们强调人的尊严，并且宣布人权是神圣不可侵犯的。他 们主张一切人，无论其出身如何，都有独立的人格，都有 追求生存和幸福的权利，都应该成为有知识的人、自由的 人。 • (3)破除宗教迷信： • ①一部分先进的启蒙思想家宣传唯物主义思想，否定有超 自然的所谓神的力量的存在。 • ②他们大力传播科学知识，向宗教神学宣战，从而在破除 人们的宗教迷信思想方面起了巨大的作用。 • (4)构建政治蓝图： • ①带来了政治、经济、科技的巨大进步。 • ②为资本主义国家政体的建立奠定了理论基础。
三．启蒙运动的主要代表
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(1)伏会，称教皇是“两足禽兽”； 反对君主专制，倡导君主立宪制； 提倡“天赋人权”； 法律应该以人性为出发点，法律面前人人平等，人们 应该享有言论、信仰和财产自由。 (2)孟德斯鸠： 主要著作是《论法的精神》等，他反对君主专制，主 张君主立宪制； 发展了洛克分权学说，提出“三权分立”学说； 主张国家法律不能违背人的理性，法律是理性的体现。
• (3)卢梭： • 其主要代表作是《社会契约论》，他提倡“社会契约论” 和“人民主权说”； • 认为人类不平等的根源是财产的私有，主张平均分配财产， 但不主张废除私有制。 • （4）狄德罗：百科全书派 • 宣扬科学与理性，反对迷信和专制 • (5)康德： • 代表作是《纯粹理性批判》，他认为启蒙运动的核心就是 人应该自己独立思考、理性判断； • 主张主权在民，相信自由和平等是天赋人权； • 法律应该保护个人的权利，同时也强调人在享受自由时不 能损害他人的自由，人必须自律； • 不赞成为了自由进行暴力革命； • 平等只有法律的平等而没有经济的平等。
资本主义的进 一步发展壮 大；专制主义 和教权主义对 社会发展的阻 碍
第二十六讲启蒙运动
练习 1 (2018·威海高三段考)作为启蒙思想家的卢梭与同时期的其他 思想家一样表达了对理性的崇拜，而他的《爱弥尔》体现了自然主义的教 育观点，主张孩子的情感教育先于理性教育，主张教育要顺乎天性，让人 的本性避免受社会偏见和恶习的影响而得到自然的发展。这表明卢梭( )
第二十六讲
启蒙运动
考纲：启蒙运动 启蒙运动的背景、内容、性质，理性主义内涵，启蒙思想 家的思想、影响，启蒙运动与其他思想解放运动的比较
一、启蒙运动的兴起
1、含义 启蒙运动：启迪和开导人们的反封建意识，给尚处于黑暗之中的人 们带来光明与希望。指17世纪-18世纪欧洲资产阶级和人民大众， 反对专制王权、反对天主教会的思想文化运动。 2、背景 (1)经济：欧洲资本主义经济进一步发展。 (2)阶级：新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫。 (3)政治：封建专制统治和教会思想束缚阻碍资本主义发展。 (4)思想：文艺复兴的推动，思想解放。 (5)武器：自然科学取得很大进展，挑战教会的权威。
3、核心：“理性” 主张人用自己的理性去思考、判断、理解，否定一切外在权威。 4、内容 (1)提倡理性，号召人们用理性构建一个民主、科学的时代。 (2)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，号召消灭专制 王权、贵族特权和等级制度；提倡民主、自由和平等。
概念阐释
理性主义的内涵
反 专 教 愚 等级
①“天赋人权”
卢梭
②“人民主权说” ③社会契约论 ④人类不平等的根源
《社会契 约论》
—
是财产的私有
启蒙运动名词解释
启蒙运动名词解释启蒙运动（英文：Enlightenment）是18世纪欧洲哲学和思想运动的特定时期，它提倡自由、人权和科学，追求理性思考和知识的传播。
以下是对启蒙运动一些相关名词的解释：1. 启蒙思想（Enlightenment thought）：此概念指的是18世纪欧洲启蒙运动产生的一系列理念和观念，包括理性、自由、平等、宪政和人本主义等。
启蒙思想强调个人独立思考，批判权威，追求自由和进步。
2. 理性主义（Rationalism）：这是启蒙运动的核心特点之一，认为通过理性思考和科学方法可以获得真理。
理性主义者相信人类的理性能够解决问题和指导行动，推动社会的进步和改革。
3. 自然法（Natural law）：启蒙运动中的概念，认为存在一种普遍适用的道德和法律准则，与人的本性和自然法则相符。
自然法理念强调人的自由和平等，批判封建制度和专制权威。
4. 自由主义（Liberalism）：启蒙运动支持的政治和社会思想，充分强调个人的自由和权利。
自由主义强调个人自主性，追求政治自由、经济自由和思想自由，主张政治和社会制度的民主化和改革。
5. 民主（Democracy）：启蒙运动时期的一种政治理念和制度，强调人民的参与和政府的代表性。
民主体制认为政府应该由人民选举产生，具有普遍的政治权力和决策过程的透明度。
6. 科学方法（Scientific method）：启蒙运动鼓励运用科学方法和推理来解决问题和寻求真理，强调通过观察、实验证实和逻辑推理来获取知识。
科学方法的运用被视为推动社会和科技进步的重要工具。
7. 进步（Progress）：启蒙运动追求社会、政治和科技上的进步，强调人类可以通过理性思考和改革实现社会的改善和发展。
进步思想相信人类社会逐渐趋向于更公正、平等和文明的状态。
8. 教育（Education）：启蒙运动主张普及教育，认为教育是培养理性和自由思考的关键，促进个人和社会的进步。
启蒙思想家提倡普及教育机会，鼓励人们追求知识和教育自己。
启蒙运动主要内容
启蒙运动主要内容
启蒙运动是欧洲18世纪时期发起的一场思想革命，其主要内容包括对传统观念的批判、对人类理性的崇尚以及对社会制度的改革。
本文将从不同角度来描述启蒙运动的主要内容。
一、对传统观念的批判
启蒙运动时期，人们开始对传统的宗教观念和封建主义思想进行质疑和批判。
他们认为人们应该依靠理性思考，而不是盲从传统信仰。
启蒙运动倡导人们摆脱迷信和偏见，追求真理和知识。
这种批判精神不仅推动了科学的发展，也为后来的社会改革奠定了基础。
二、对人类理性的崇尚
启蒙运动强调人类理性的重要性，认为人类通过运用理性思维可以解决问题、达到幸福。
启蒙思想家们鼓励人们自主思考、追求知识，认为通过教育和启迪，每个人都能成为独立思考的自由个体。
这种理性的崇尚不仅影响了科学领域，也对政治、法律、教育等各个领域产生了深远的影响。
三、对社会制度的改革
启蒙运动主张社会制度应该建立在合理的原则上，追求公正与平等。
启蒙思想家们对封建主义社会秩序、专制统治进行了批判，并提出了一些新的社会政治理念。
他们主张人民应该拥有自由、平等的权利，反对任意的统治和压制。
这些思想为后来的法国大革命等社会变革奠定了思想基础。
启蒙运动的主要内容包括对传统观念的批判、对人类理性的崇尚以及对社会制度的改革。
这场思想革命推动了科学的进步，促进了个人自由的发展，也为社会的进步和改革奠定了基础。
启蒙运动的思想对于现代社会仍然具有重要的影响，我们应该继续发扬启蒙精神，追求真理和进步。
启蒙运动
比较文艺复兴和启蒙运动
时间 背景 异 兴起 高潮
文艺复兴 14-16世纪 资本主义萌芽
启蒙运动 17-18世纪 资本主义进一步发展
意大利 封建神学 人文主义
把人从封建神学 束缚中解放出来
法 国 封建专制统治及教权 理性主义
为资产阶级夺取政权作 了思想准备
主要 对象
核心
影响
根源 同 性质 影响
资本主义的发展 资产阶级的思想解放运动
这部书表达了什么样的思想观点？为什么会引 起如此轰动？ 立法、行政、司法三权分立与制衡，表达了制 约王权的思想。
伏尔泰说：‚本身自由，周围的人与自己平 等——这才是真正的生活，人们的自然生活。‛ 孟德斯鸠也对自由作了解释：‚自由不是无限制 的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权 利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他 就不再有自由了。‛ 伏尔泰追求的是什么自由？
感受理性之光
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
阅读课本P42、43，归纳出各个启蒙思想家的主 要思想主张。
1. 伏尔泰：
①地位：伏尔泰是启蒙运动的巨匠。 ②主张：抨击封建专制制度和天主教会， 反对政治迫害、宗教愚昧，宣 扬自由、平等是人的自然权利， 倡导君主立宪制。
因伏尔泰的作品触犯了专制制度，他几次被投入监狱和 遭到放逐。他一生都在倡导自由，他曾对与他意见不同的人说： ‚我不同意你所说的一切，但我将誓死捍卫你表达自己意见的 主张自由，尤其是思想和言论的自由，反对因 权利。‛伏尔泰去世后遗骨迁至巴黎先贤祠，巴黎全城人为他 意见不同而施以迫害。 送葬，灵柩上写着：‚他是诗人、哲学家、历史学家，他使人 类的理性迅速发展，他教导我们走向自由。‛
1.时间： 18世纪 2.核心： 理性
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第7课《启蒙运动》教学设计导入：在巴黎，有一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠。
共有70多位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。
因为他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，高兴“天赋人权、自由平等、主权在民”的大旗，给处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。
一、.启蒙运动的兴起1、含义：什么是启蒙？“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。
是直接从光（light）一词派生出来的。
启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。
那么而启蒙运动则是17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动2、兴起背景提问，在学生分析的基础上总结：经济基础：资本主义的进一步发展。
阶级基础：资产阶级力量的壮大。
思想基础：近代自然科学的迅速发展和文艺复兴和宗教改革运动的推动。
根本原因：封建专制统治成为资本主义发展的巨大障碍。
例题1 答案分析：科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人类理性的产物。
这对启蒙思想家产生重大影响，其结果是启蒙思想普遍把自然科学发现中的理性原则运用于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考察。
这就是启蒙运动的思想核心——理性主义。
3、核心：理性主义——“思维着的悟性”，指人的思考及认识、判断和理解事物的能力。
凡事都要以人的思维去判断，而非依赖天意或神的旨意。
其特点有：冷静的态度、全面的认识、详细的分析、后果的预知、自信与勇气、各种计划方案等。
理性主义是对人文主义的继承和发展，为什么？答案：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。
不满足于对人性的尊重，还要求获得人本身的解放理性主义是启蒙运动的理论基础和核心。
例题2 【答案】A二、启蒙运动的过程、1、起源：英国（17世纪）为什么源于英国？在学生分析的基础上总结：答案：①17世纪，英国资本主义最发达，②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命霍布斯国家构成：提出“社会契约”思想（为了大家能生存下来过上和平的生活，人们必须放弃一部分自然权利，就是“契约”。
人们将放弃的自然权利交给一个人或一些人组成的议会，将众人的意志变成一个意志，形成一个公共人格，出现一个公共权力，它就是国家，国家至高无上，不可分割，不可转让，对内维护社会安定，对外可抵御侵略。
）国家起源于契约，虽并不科学，但起到了否定“神权”、打破对天主教迷信的作用。
国家组织形式：赞成君主专制（反对“君权神授”，实际主张“君权民授”与封建神学对立）代表资产阶级上层的利益，提出基本的启蒙思想，又带有封建落后意识。
洛克A、国家职能：修正霍布斯社会契约学说：国家不仅要保护公民的自然权利还应当保护臣民私有财产。
B、国家政权形式: 赞成君主立宪，主张“分权”（立法权应占优越地位）2、高潮（中心）：法国（18世纪）思考：为什么启蒙运动的高潮在法国？原因：①法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，社会矛盾特别尖锐，封建统治的危机又空前严重（社会基础）②法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴资产阶级的代表（经济、阶级基础）③而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
伏尔泰材料：■“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。
……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人”■“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
”——伏尔泰问：材料体现了伏尔泰的什么思想？有何进步意义？答案：自由平等、天赋人权的思想；对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。
自主学习，提炼概括伏尔泰的主要观点。
主要观点：①抨击天主教会；②倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”；④法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。
孟德斯鸠材料：“政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人或少数人。
因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。
为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来制约权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
”——孟德斯鸠问：材料体现了孟德斯鸠的什么思想？有何影响？答案：权力相互制约与平衡；为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级立法规范起了积极作用，概括孟德斯鸠的主要观点。
■批判天主教和封建制度■天赋人权，自由平等■三权分立，君主立宪思考：三权分立的主张有何作用？答：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础■法律是理性的体现卢梭材料：“人人享有自由平等的权力而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。
社会应有共同意志，人人遵守，社会契约就是公共意志的体现，代表所有人的权力与自由。
”“一切权力属于人民，当人民的权力被篡夺并被应用来压迫和奴役人民时，人民完全有权力举行起义，有权力用暴力来消灭篡权者”——卢梭问：材料体现了卢梭的哪些思想？有何影响？答案：“天赋人权”、“社会契约论”、人民主权。
批判了封建专制制度，对资产阶级革命和近代民主制度的确立产生了巨大影响。
自主学习，提炼概括卢梭的主要观点。
■“天赋人权”■“人民主权”他认为人人享有主权——社会中的最高权力，官吏、政府、政体都要根据人民的意愿决定。
认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪，而是由人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。
主要内容：国家主权属于全体人民；人民主权至高无上；人民主权只能通过直接民主实现；个人服从公共意志。
思考：“天赋人权”和“人民主权”有何区别？前者主要指人的自然权力，如生命、安全、言论、信仰、财产、受教育等后者主要掼人的政治权力（民主权力），如选举与被选举，决定国家重大事务的权力■“社会契约论”：认为统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，侵犯了人权，撕毁了大家都应遵守的契约，践踏了公共意志，人民就有权推翻它。
■人类不平等的根源是财产的私有卢梭的主张最激进，卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。
思考：法国启蒙思想主张的共性有哪些？1、崇尚理性2、反对教权主义和封建专制3、提倡科学、自由和平等、人权思考：与伏尔泰、孟德斯鸠相比，卢梭思想最大的不同点是什么？产生这一不同的根源是什么？这一思想对法国大革命的进程有何影响？不同：伏、孟赞美英国的君主立宪制，卢反对君主制，倡导人民主权，主张建立民主共和的政治制度，更激进更革命。
根源：代表资产阶级不同阶层利益和他们的生活经历不同影响：巴黎人民发动三次起义将大革命一步步推向高潮，雅各宾派专政的过激措施也与之有密切关系。
3、扩展：德国自主学习，概括康德的主要思想康德■启蒙运动的核心是人的理性判断■强调人的重要性，人不是工具■主权在民，自由平等是天赋的人权；但人要自律■自由平等只能在法律范围之内例3：本题考查历史知识的理解和材料解读能力。
材料体现了卢梭的人民主权的思想。
【答案】A例4：本题考查历史知识的再现和材料信息获取能力。
题干提供的材料体现的思想是自由、平等、主权在民，③在材料中无法体现。
故本题选B项。
【答案】B例5：【答案】C例6：材料一可结合关键词“自己来代表本人”“直接民主”“公共意志”等来概括、组织答案。
答案：国家主权属于全体人民；人民主权至高无上，不可分割、转让与代表；人民主权只能通过直接民主实现；个人服从公共意志。
（4分）材料二：理论上应从反封建的角度作答，实践上应结合当时相关的资产阶级革命和资本主义国家实施的革命主张和民主制度来验证。
当然在论证其积极作用的同时，也应提及其局限性，如雅各宾派专政过激政策、直接民主在近现代人口大增的情况不具有可行性等。
答案：理论上：否定了君权神授和君主主权理论；启蒙了民主平等思想。
“人民主权”概念具有模糊性和抽象性，有时可能导致对个人自由权利的侵犯；在近现代，直接民主不具有全面实施的可行性。
实践上：法国大革命的重要思想来源，但雅各宾派专政过激的一面也与之有密切关系。
三、启蒙运动的影响（对照教材P32）1、空前的思想解放运动，破除了迷信，进一步解放思想，冲击了封建统治，自由平等的思想日益深入人心，是资产阶级政权的思想基础。
2、对法国：为法国大革命作了充分的思想动员。
3、对欧美：推动了欧美的资产阶级革命。
4、对殖民地半殖民地：成为争取民族独立的思想武器，鼓舞了争取民族独立的斗争。
5、对全人类：成为追求自由平等精神武器，在人类历史发展进程中发挥重要作用。
【能力提升】【单元小结】。