测量小灯泡电功率说课稿
《《测量小灯泡的电功率》说课稿》说课稿
《《测量小灯泡的电功率》说课稿》说课稿《测量小灯泡的电功率》说课稿各位领导、老师大家好：我的说课题是：测量小灯泡的电功率。
以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四大方面来进行说明。
一、教材分析（一）本课特点、地位及作用1、本节课是人教版《物理》八年级下册第七章——《电功率》中的第三节。
该册教科书是今年刚刚投入使用的，与原有的教材相比，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。
本节课也有这样的特点。
2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。
3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。
另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。
我将此课教学目标定为：（1）知识和技能：加深对电功率的理解，巩固电流表和电压表的操作技能，培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。
（2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的能力。
测量小灯泡电功率说课稿
测量小灯泡电功率说课稿《测量小灯泡的电功率》说课稿团山中学：赵永华我说道的课题就是：测量大灯泡的电功率。
以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四大方面去展开表明。
一、教材分析（一）本课特点、地位及促进作用1、本节课是人教版《物理》八年级下册第七章――《电功率》中的第三节。
该册教科书是新版教材，与原有的教材相比，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。
本节课也有这样的特点。
2、《测量大灯泡电功率》就是这一章的重点内容之一，就是在学电能和电功率的基础上，进一步自学重新认识大灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用领域，后面又将自学电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步认知，又为后面的科学知识自学奠定了伏笔，真正起著了承上启下的关键促进作用。
3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。
另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。
我将此课教学目标定为：（1）科学知识和技能：增进对电功率的认知，稳固电流表和电压表的操作技能，培育根据理论知识和探究设计实验方案、采用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培育学生的抒发和交流能力。
（2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（p＝ui）设计实验方法的能力。
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文
一、说教学目标：
教学目标：
1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，巩固电流表和电压表的操作技能；
2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进行实验；
3、情感态度和价值观：培养发现问题的能力。
教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习，用电压表、电流表测量小灯泡的'功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。
教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率。
教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除。
教学器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器。
二、说教学设计方案
复习导入
1、什么是电功率？
2、电功率的计算方法有哪些？
3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？。
人教版九年级下册物理 第十八章 电功率 《测量小灯泡的电功率》说课稿
《测量小灯泡的电功率》说课稿1教学目标1、知识和技能加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。
2、过程和方法通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。
3、情感、态度、价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
2学情分析1、学生已有的知识基础：经过前一阶段的学习，学生已基本掌握了电压表、电流表和滑动变阻器的使用，对伏安法也有一定的认识，具备了初步分析问题、解决问题的能力，能根据实验要求设计简单的电路、连接实物，但能力仍有待提高。
2、学生学习新知的障碍：由于本实验涉及的知识面广，实验的技能要求高，而学生的综合实践能力不足，所以在分组实验的过程中会有不少学生存在问题，比如：不会正确使用电表和滑动变阻器；当电路出现故障时不能正确分析出故障的原因，不能及时排除故障。
3、采取的措施：对于实验中不能正确使用电表、滑动变阻器，教师可事先布置学生对电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法进行复习，并在教学过程中给学生以必要的提示。
对于实验中经常出现的一些故障，例如：灯泡不亮、电流表无示数、电压表示数等于电源电压、电表指针反向偏转等，要教给学生分析的方法，找出这些反常现象的各种可能的原因，然后逐个排除，最终确定故障所在。
3重点难点重点：电路的设计、连接，作出电路图。
突出重点方法：通过指导讨论组突出电路的设计、连接，作出电路图难点：分析实际功率和额定功率的区别。
解决难点方法：通过指导让学生做实验解决实际功率和额定功率的区别4教学过程 4.1 第一学时评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动活动1【导入】导入新课电流――用电流表测量电压――用电压表测量电功率P=W/t P=UI能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？活动2【活动】师生活动三、进行新课：1、探究：测量小灯泡的电功率（1）、学生分析 P=UI测出U、I，就可以求的电功率（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。
测量小灯泡的电功说课稿
《测量小灯泡的电功率》说课稿各位评委、老师们：大家好，我说课的题目是《测量小灯泡的电功率》，下面我将从教材、教法、教学过程三方面来说明我对本节课的教学设计：一、说教材（一）、教材分析：本节课是八年级下册第八章《电功率》中的第三节，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等基础上设立的一节实验探究课。
本实验是电功率教学中一个重要的学生实验，综合性强，它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的实验、学习了电功率的基础上。
通过学生实验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故障分析。
主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定功率和实际功率的理解，让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系，进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，所以本节具有较强的知识综合性和实验能力的协调性，占有非常重要的地位。
（二）、教学目标：1、知识与技能（1）．加深对电功率概念的理解。
（2）．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。
（3）．知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。
2、过程与方法（1）. 会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。
（2）.通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
（3）.通过本实验探究的评估交流环节，培养学生发现问题的能力的尝试，用已知知识去解释某些问题的能力。
3、情感、态度和价值观（1）.通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
（2）.通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。
（三）、【教学重难点】1、重点：（1）会用伏安法测小灯泡的功率。
（2）对实际功率和额定功率的理解。
2、难点：（1）设计实验及实验数据处理。
（2）对实际功率和额定功率的理解。
（四）、课时安排：1课时。
（五）、教具准备：“伏安法测电功率”所需实验器材及多媒体等。
测定小灯泡的电功率说课稿
《测定小灯泡的电功率》说课稿雅水中学：陈金波一、教材分析：本节课在教材中位于九年级全册第十八章第三节，为一节实验课程,《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。
二、学情分析:学生在前面的内容中已经学习了电功率的概念及计算公式。
并且已经有了使用电压表和电流表的经验。
同时，本节实验电路图与利用伏安法测电阻的实验电路图一致采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习，而且用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键。
三、教学目标：1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，巩固电流表和电压表的操作技能；2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进行实验；3、情感态度和价值观：提高学生的参与意识，培养发现问题的能力解决问题的能力。
四、教学重点与难点教学重点：理解额定电功率与实际电功率，并用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除.教学器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器五、教学设计复习导入1、什么是电功率？2、电功率的计算方法有哪些？3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？实验过程：1、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进行实验。
2、注意电源的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。
3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进行比较。
人教版九年级物理18.32测量小灯泡的电功率(实验)说课稿
2.在实验过程中，巡回指导，及时解答学生疑问。
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈调整教学节奏。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的实验报告，了解知识掌握情况。
2.观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学习兴趣和动机。
3.与学生进行交流，获取直接的反馈信息。
2.学会运用电功率公式解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力；
3.学会与他人合作，培养团队协作精神。
情感态度与价值观：
1.培养学生对物理实验的兴趣，激发学习热情；
2.培养学生严谨的科学态度，尊重客观事实；
3.增强学生的环保意识，提倡节约用电。
（三）教学重难点
根据学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
反思和改进措施包括：
1.根据学生的实验报告和反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2.加强自身专业知识的学习，以便更好地指导学生。
3.在后续教学中，注重培养学生的学习策略和思维能力，提高他们的自主学习能力。
1.创设情境，以生活中的实际例子引入电功率的概念，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系；
2.设计富有挑战性的实验任务，鼓励学生积极探究，发现电功率与电压、电流之间的关系；
3.开展小组合作学习，让学生在交流与合作中互相学习，共同提高；
4.对学生的实验成果给予及时反馈和鼓励，增强他们的自信心，激发学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：依据建构主义学习理论，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的求知欲，使其在探索中构建知识体系。
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文
一、说教学目标：
教学目标：
1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，巩固电流表和电压表的操作技能；
2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进行实验；
3、情感态度和价值观：培养发现问题的能力。
教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。
教学重点：用伏安法测出小灯泡的`额定功率和实际功率。
教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除。
教学器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器。
二、说教学设计方案
复习导入
1、什么是电功率？
2、电功率的计算方法有哪些？
3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？。
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方法二：
• 解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W
(2)接在110V电路中：R不变
∵ R=U实2/P实 R=U2额/P额 2 2 ∴ U实 /P实=U 额/P额 P实=U实2P额/U2额=(110V)2×40W/(220V)2=10W
练习2：某同学在实验时得到如下表格，该实验现象和数 据记录都正确，你能指出他设计的表格的错误吗？
P额
3、灯泡的亮度由实际电功率决定
9、练习：
• 1、把 “ PZ220-40 ”的灯泡分别接到 220V和 110V的电路中，灯泡实际消耗的电功率各为多少？ （用两种方法计算） • 方法一：解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W (2) 接在110V电路中：P2=UI ∵ I额=P额/U额 R=U额/I额 ∴ R=U2额/P额=（220V）2/40W=1210Ω 实际电流:I实=U实/R=110V/1210Ω=1/11 A=0.917A ∴ P2=U实I实=110V×1/11 A =10W
说教学设计思路
本节课主要是依据《物理课程标准》中 “变注重知识获得的结果为知识获得的过程” 的教育理念，以学生发展为立足点，以学生自 主探究为主线，以求异创新为宗旨，采用设疑 激趣等方法，引导学生动手操作、观察辨析、 自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教 学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养 学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的 能力。
洛南县城关中学物理教研组
雷爱丽
关于《测量小灯泡的电功率》说课稿
各位老师大家早上好！ 今天我为大家讲的题目是 《测量小灯泡的电功率》
我的说课流程分为以下几个环节：
说课流程
1、教材分析 2、学情分析 3、教学方法 4、设计思路 5、教学过程
教材分析
1.地位、作用和特点：
《测量小灯泡的电功率》是初中物理教材八年级下 册第八章第三节内容。本节是上一节《电功率》学习 的延伸，是初中电学实验中较复杂的一个实验。本节 实验中要求同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器” 这三大基本仪器，对学生的要求较高，是电学中第二 个同时使用三大仪器进行定量测量的综合实验，在中 考中占有重要地位。学好本节对培养学生良好的科学 探究能力、加深对电功率的理解具有重要的意义。
连接电路
5、闭合开关进行实验
• ⑴引导学生按步骤操作实验（在做第二 种情况的实验时，提醒学生要小心调节 滑动变阻器，以免实际电压过大而烧坏 小灯泡，同时帮助同学们排除电路故 障。） • ⑵引导学生观察实验现象 • ⑶提醒学生记录实验数据
记录实验数据
小灯泡两端的 电压
等于额定电压 电流 电压U/(V) I /(A) 电功率 P/（W）
当小灯泡U实=U额时，小灯泡的P实=P额， 小灯泡正常发光。
当小灯泡U实＞U额时，小灯泡的P实＞P额， 小灯泡比正常情况较亮。
当小灯泡U实＜U额时，小灯泡的P实＜P额， 小灯泡比正常情况较暗。
小灯泡的亮度由实际电功率决定， 实际电功率越大，灯泡越亮。
实验中最可能出现错误的是哪几 个环节？ 在哪方面容易出现较大的误差？
说教学过程
1、复习旧知，引入新知 • 导入:同学们,我们在前一节学习了电功率的
概念和它的计算方法,你能说出什么是电功率 吗?电功率有哪些计算的方法呢?
电功率是表示消耗电能快慢的物理量
P=W/t
电功率的计算公式
P=UI
测量小灯泡的电功率应该选用哪种方法？
小灯泡不能接在家 庭电路上，应该用第二 种办法测量。
教材分析
2.教学目标：
根据《教学大纲》的要求和 学生已有的知识基础和认知能力， 确定以下教学目标：
教材分析
知识与技能 过程与方法 情感、态度 与价值观
①会用电压表和电流表测量小灯泡的电 通过探究，体验小灯泡的电功率随着它 认识用电器正常工作和不正常工作对 功率； 两端电压的改变而改变，并发现其变化 用电器的影响，培养学生科学使用用 ②理解额定功率与实际功率。 规律 电器的意识以及节约用电的意识。
2、3、4、5题
板书设计
实验原理: P=UI 实验器材:电源,开关,小灯泡,电压表,电流表,滑动变阻器,导线
实验电路图 A V
实际功率与额定功率的关系 U实 与U额 U实 = U 额 U实 > U 额 U实 < U 额 P实 与P额 P实 = P 额 P实 > P 额 P实 < P额 灯泡亮度 正常发光 发光比正常亮 发光比正常暗
小灯泡明亮 程度
正常 发光
（u实=u额）
高于额定电压 （u实=1.2u额）
低于额定电压
（u实＜u额）
额定电压、额定功率、实际功率
1、额定电压： 用电器正常工作时所需要的电压 。 2、额定功率： 在额定电压下，用电器工作时所消 耗的电功率。 3、实际功率： 用电器在实际电压下工作时所消耗 的电功率。
说教学方法
启发引导 适当提示
本节实验要求学生自己写出实验目 的、实验原理，自己设计实验电路和实 验步骤，对于学生而言，具有一定的难 度，我主要通过启发引导 、 适当提示， 提出一些与实验有关的问题让同学们讨 论，帮助同学们完成实验的全过程。
说学法
本节实验与前面做过的探究实验相 比较，更突出了实验探究过程以及实验 过程中应思考的问题在探究活动中，学 生通过小组讨论→设计实验→观察实验 →展示成果→总结交流，从实验角度使 学生更清楚地了解电流、电压对电功率 的影响，通过实验加深学生对实际功率 的理解。
教材分析
3、教学的重点与难点
重点
用伏安法测量小 灯泡实际功率的 方法，区分额定 功率与实际功率 难点 学生自己设计 实验电路和实验 步骤
学情分析
学生经过以前的探究活动，已能了 解实验活动的基本程序，结合上节课 《功率》的学习，学生已经知道了用伏 安法测量用电器功率的方法，对公式 P=UI有了初步认识，通过本节实验探究 学生能更清楚的了解电流、电压对电功 率的制约关系，加深学生对实际功率的 理解。
在实验的设计、操作和分析过程中， 你发现了哪些新的问题
8、小结：
1、小灯泡正常发光的条件是： 两端电压是额定电压 2、实际功率与额定功率的关系：
U实 与U额 P实 与P额 灯泡亮度
U实 = U 额 U实 > U 额
U实 < U 额
P 实 = P额 P 实 > P额
P实
<
正常发光 发光比正常亮
发光比正常暗
实验原理: P=UI 实验器材: 电源,开关,小灯泡, 电压表,电流表,滑 动变阻器,导线
3、设计实验电路图
A
V
4、设计实验数据记录表格
为了全面的看清小灯泡的电功率变化情况，我们 需要测量三组有代表性的实际电功率。
小灯泡两端的电 电压 压 U/(V)
等于额定电压 （
电流 电功率 I /(A) P/（W）
小灯泡明 亮程度
u =u
实
额
）
高于额定电压 （u实=1.2u额）
低于额定电压
（u实＜u额）
4、根据电路图连接实物电路
注意事项
• 1、连接电路时开关应断开还是闭合？ • 2、滑动变阻器应如何连接？闭合开头前， 滑片要放在什么位置？ • 3、电流表和电压表在电路中如何连接？ “+”、“﹣”接线柱连接是否正确？量程选 择是否适当？ • 4、小灯泡两端的电压能高出额定电压很多 吗？
6、分析和论证
分析以上数据，你发现了什么规律？在不同 的实际功率下,灯泡的明亮程度一样吗? 于额定功率？ ③什么情况下小灯泡比正常情况较亮? ④什么情况下小灯泡比正常情况较暗？ ⑤你认为小灯泡的亮暗是由什么决定的？
小灯泡消耗的实际电功率不一定都 等于额定电功率。
实验 电压 电流 亮 电功率 平均电功 （w） 率（w） 次数 （v） （A） 度 1 2.20 0.28 比正常暗 0.62 0.76 2 2.50 0.30 正常发光 0.75
3
2.80
0.32
比正常亮 0.90
答：不应设计平均电功率一栏，电功率不能求平均值.
10、作业布置
课本动手动脑学物理
P47
2、根据想想议议，学生通过讨 论写出实验目的、实验原理，并 且选择实验器材
现在给每组一个小灯泡,参考上一章 第五节“测量小灯泡的电阻”, 你们能想 办法测量小灯泡的电功率吗?怎样测量? 根据公式:P=UI,测量出小灯泡 两端的电压和流过灯泡的电流, 就能求出电功率.
实验目的: 1、测量小灯泡的电功率; 2、理解额定功率和实际功率的 关系