幼儿园学前教育对幼儿进行良好情绪的培养策略.doc
幼儿教育中的情绪管理
幼儿教育中的情绪管理在幼儿教育中，情绪管理是一个重要而又常被忽视的方面。
幼儿期是孩子情绪发展的关键时期，有效的情绪管理对于孩子的整体发展具有积极的影响。
本文将探讨幼儿教育中的情绪管理策略以及其在实践中的重要性。
一、为什么情绪管理在幼儿教育中如此重要？孩子在幼儿期面对各种情绪刺激时，常常无法理解或有效地表达自己的情感。
缺乏情绪管理技巧的孩子可能会表现出情绪爆发、冲动行为以及人际关系问题等。
而一个良好的情绪管理系统可以帮助孩子在情绪冲突或困惑时保持冷静，更好地应对各种社交和学习环境。
二、有效的情绪管理策略1. 建立情绪意识幼儿需要学会认识和理解自己的情绪。
教师可以通过游戏、讲故事等方式，帮助孩子识别和区分不同的情绪，例如开心、生气、害怕等。
同时，教师还应该鼓励孩子分享自己的情绪体验，让他们感受到情绪的正常表达是被接纳和理解的。
2. 培养情绪调适能力情绪调适能力指的是孩子在适当的时候能够有效地控制和调整自己的情绪。
教师可以通过引导孩子参与有趣的活动、提供适当的解决问题的策略，帮助他们学会自我控制和调整情绪。
例如，当孩子遇到挫折或感到生气时，教师可以鼓励他们深呼吸、数数或尝试其他放松的方法，以平复情绪。
3. 培养情绪表达能力孩子需要学会正确地表达情绪，并与他人进行有效的沟通。
教师可以组织情绪表达活动，例如绘画、角色扮演等，让孩子通过多种方式表达自己的情感。
此外，教师还可以引导孩子学会用适当的语言来表达自己的需求和感受，从而减少情绪冲突的发生。
4. 培养情绪理解和共情能力教师应该帮助幼儿理解其他孩子的情绪，并通过引导他们学会同情和关心他人的情感。
这可以通过故事、游戏和讨论等方式实现。
教师可以向幼儿介绍不同情绪的原因，并鼓励他们积极参与支持和安慰他人的行为。
三、情绪管理在幼儿教育中的实践重要性有效的情绪管理对于幼儿的整体发展起着重要的作用。
首先，情绪管理有助于幼儿建立积极的自我形象。
当孩子能够正确表达和调适情绪时，他们会感到更加自信和满足，形成积极的自我认知。
幼儿园情绪管理的策略和技巧
幼儿园情绪管理的策略和技巧情绪管理在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
幼儿时期是孩子情绪管理能力发展的重要阶段，良好的情绪管理有助于提高幼儿的自控能力和情商。
本文将介绍几种有效的幼儿园情绪管理策略和技巧，以帮助教师和家长更好地引导幼儿情感表达和情绪调节。
一、建立安全稳定的环境氛围幼儿园是孩子们的第二个家，为了帮助幼儿管理情绪，首先需要建立一个安全稳定的环境氛围。
这包括提供温馨的班级氛围，制定清晰明确的规则和纪律，并给予孩子们适度的自主权。
教师可以提供一个有序的学习环境，让孩子们感到放松和安全。
二、示范正确情绪表达和调节方法幼儿通过模仿他人来学习，因此教师可以通过积极示范正确的情绪表达和调节方法，引导幼儿学会用适当的方式来表达情绪和处理困难。
教师可以定期组织情绪管理的角色扮演活动，让幼儿亲身体验并学习如何用言语或行为来表达自己的情绪。
三、培养幼儿的情感认知和情绪识别能力幼儿园阶段是孩子们认识自己情绪和他人情绪的关键时期。
教师可以利用绘本、游戏和现实生活情境等形式，引导幼儿学会认知和识别情绪，例如通过绘画或配对游戏，让幼儿分辨不同的情绪表情，并用简单的语言描述它们。
这将帮助幼儿更好地理解和管理自己的情绪。
四、提供情绪调节的工具和技巧幼儿园情绪管理还需要提供一些工具和技巧，帮助幼儿在情绪激动或冲动时进行调节。
例如，教师可以设置一个“冷静角落”，供幼儿暂时远离其他人，并提供安静的环境和可供压力释放的玩具。
教师还可以教给幼儿一些放松和冷静的技巧，如深呼吸、数数或与他人分享等。
五、积极倾听和关注幼儿的情绪需求有效的情绪管理还需要教师和家长积极倾听和关注幼儿的情绪需求。
当幼儿遇到困难或产生负面情绪时，教师可以通过询问和关注的方式，帮助幼儿表达并理解自己的情绪。
重要的是要尊重和接纳幼儿的情绪，并提供必要的支持和安慰。
六、与家长积极合作，共同关注幼儿情绪管理幼儿园情绪管理不仅仅需要教师的努力，还需要与家长的积极合作。
幼儿园教师如何应对幼儿情绪管理
幼儿园教师如何应对幼儿情绪管理一、理解幼儿情绪表达的重要性幼儿情绪管理是幼儿园教师工作中的一项重要任务。
理解幼儿情绪表达的重要性对于帮助幼儿健康成长至关重要。
幼儿正处于感知、认知与语言发展的关键阶段，而情绪是他们对周围世界和自身需求的一种表达方式。
幼儿情绪表达不仅涉及顺利沟通，也影响他们的情感发展和社交技能的形成。
因此，作为教师，我们应该积极关注幼儿情绪，以更好地引导和帮助他们有效管理情绪。
二、创建积极情绪氛围在幼儿园中，教师可以通过创建积极情绪氛围来帮助幼儿管理情绪。
首先，教师应保持积极的情绪态度，以身作则，作为模范示范。
幼儿容易受到周围环境的影响，当教师积极乐观、友善时，会对幼儿产生积极影响，帮助幼儿建立正面情绪。
其次，教师可以通过创设愉悦的教室环境来增强幼儿的愉悦感。
充满活力和色彩的教室，丰富多样的玩具和游戏，都能激发幼儿的好奇心和愉悦感。
这些环境创设将有助于幼儿更好地管理他们自己的情绪。
三、采用正确的沟通方式沟通是教师与幼儿互动的重要方式，正确的沟通方式有助于帮助幼儿管理情绪。
首先，教师应倾听和尊重幼儿的情感表达，并积极回应他们的需求。
当幼儿愤怒、失落或受伤时，教师可以采取倾听、安抚和鼓励的方式，让幼儿感到被接纳和理解。
其次，教师在沟通中应注意语言的选择和表达方式。
使用简单清晰的语言，避免冷漠和嘲笑的言辞，给予幼儿正面反馈和鼓励，帮助幼儿建立积极的自我认知和情绪管理能力。
四、培养有效的情绪管理技能幼儿园教师应该帮助幼儿学会有效地管理情绪。
首先，教师可以引导幼儿使用适当的沟通方式来表达情绪。
例如，教导幼儿使用简单的词语或绘画来描述自己的感受，以提升他们的自我表达能力。
其次，教师可以通过游戏和角色扮演等活动来帮助幼儿认识和理解不同情绪。
教师可以为幼儿提供模仿和表演的机会，促使他们更好地理解情绪的变化，并学会处理各种情绪。
此外，教师还应引导幼儿培养积极的应对策略。
例如，教师可以鼓励幼儿尝试深呼吸、数数或寻找解决问题的方法，以帮助他们在情绪激动时更好地调整自己。
幼儿园社会情感教育策略
幼儿园社会情感教育策略引言：幼儿期是儿童人生发展中的重要阶段，在这个时期，儿童的社会情感能力的培养对其终身发展有着深远的影响。
因此，幼儿园作为学前教育的重要环节，承担着培养儿童社会情感的重要责任。
本篇文章将围绕幼儿园社会情感教育策略展开论述。
一、培养儿童情感表达能力情感表达是儿童社交交往的重要方式之一。
为了培养儿童良好的情感表达能力，可以通过以下几个方面的教育策略来实施：1. 创设情感表达的环境：创建一个充满温暖和关爱的教育环境，让儿童感受到师生之间的情感沟通，鼓励他们主动表达自己的内心感受。
2. 游戏角色扮演：鼓励儿童通过角色扮演的方式表达情感，比如让他们在角色扮演中模仿不同情境下的情感表达，从而培养他们识别和表达情感的能力。
3. 情感绘画和手工制作：通过绘画、手工制作等活动，让儿童用图形和手工制品来表达自己的情感，从而提升他们的情感表达能力，并培养他们对艺术的欣赏和创造能力。
二、培养儿童情感管理能力情感管理是人际交往中非常重要的技能之一。
养成良好的情感管理能力对于儿童的社交能力和情感健康发展具有重要意义。
下面是几种培养儿童情感管理能力的教育策略：1. 情感认知培养：通过故事、图片等教材，培养儿童对不同情感的识别和理解能力，帮助他们了解情感与行为之间的关系。
2. 心理疏导和倾诉：在面对挫折和困扰时，有意识地引导儿童通过倾诉的方式来舒缓情绪，表达自己的内心感受。
同时，要教育儿童学会换位思考，尊重他人的感受。
3. 行为引导：积极引导儿童掌握适当的情感管理策略，比如通过咬咬牙、深呼吸等方式，来调节自己的情绪，学会控制自己的情感表达。
三、培养儿童社交技巧社交技巧是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过培养儿童的社交技巧，能够帮助他们建立良好的人际关系，增强情感交流和合作能力。
以下是几种培养儿童社交技巧的有效策略：1. 合作游戏：组织儿童进行合作游戏，如拼图、搭积木等，培养他们的合作意识和团队精神，增强他们与他人的交流能力。
培养幼儿的情绪管理技巧
培养幼儿的情绪管理技巧幼儿的情绪管理对于他们的全面发展至关重要。
一个良好的情绪管理能力可以帮助幼儿更好地应对生活中的挫折和压力，提高他们的自信心和社交能力。
在幼儿教育中，培养幼儿的情绪管理技巧是非常重要的一项任务。
本文将介绍一些有效的方法，来帮助幼儿学会管理自己的情绪。
一、创设积极的情绪氛围为了帮助幼儿学会管理情绪，首先需要创设一个积极的情绪氛围。
教师应该以身作则，积极乐观地对待生活中的各种情绪体验，鼓励幼儿表达自己的情感。
在幼儿园的日常活动中，可以通过歌曲、游戏等方式让幼儿表达自己的情感，并引导他们正确理解和处理情绪。
二、教授情绪表达方式幼儿往往缺乏有效的情绪表达方式，容易在面对困难或挫折时情绪失控。
因此，教师应该教授幼儿一些合适的情绪表达方式，如言语表达、肢体表达等。
同时，还可以与幼儿合作制定规则，明确情绪表达的边界，帮助他们学会正确地表达情绪，而不是通过攻击或哭闹的方式来发泄。
三、倾听和理解在幼儿园中，教师应该倾听和理解幼儿的情绪需求。
当幼儿表达情绪时，教师应该给予耐心倾听，并试图理解幼儿情绪背后的原因。
通过倾听和理解，教师能够更好地帮助幼儿应对情绪困扰，并给予适当的支持和指导。
四、教授情绪调节策略情绪调节是幼儿情绪管理的重要环节。
教师可以教授幼儿一些简单的情绪调节策略，如深呼吸、数数、想象等。
在幼儿遇到情绪困扰的时候，教师可以引导幼儿使用这些策略来调节情绪，帮助他们恢复平静。
五、培养情绪识别能力情绪识别能力是幼儿情绪管理的基础。
教师可以通过游戏和绘本等活动培养幼儿的情绪识别能力。
例如，利用卡片或图片让幼儿识别不同的情绪表情，并让他们描述这些情绪的感受。
通过这样的活动，幼儿可以更好地了解自己和他人的情感，并掌握情绪管理的基本技巧。
六、建立情绪管理的习惯情绪管理不是一蹴而就的过程，需要长期的培养和习惯养成。
教师可以与家长合作，对幼儿的情绪管理进行共同关注和引导。
在幼儿园中，可以定期组织一些情绪管理训练的活动，让幼儿有机会实践和巩固所学的情绪管理技巧，逐渐形成良好的情绪管理习惯。
案例分析题e
1.沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。
有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买冰激凌，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又笑了起来。
又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。
根据材料，试分析学前儿童情绪的开展趋势及培养学前儿童良好情绪的根本策略。
【参考答案】趋势：(1)情绪的丰富和深刻化；(2)情绪的稳定性逐渐提高；(3)情绪不断社会化。
策略：(1)合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中；(2)和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的开展作用极大；(3)通过文学艺术作品培养幼儿高级情感；(4)帮助幼儿克服不良情绪。
2.学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。
回到家，妈妈问他上小学好不好，他的答复是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。
晨晨觉得还是上幼儿园好……结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。
【参考答案】(1)明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾①幼儿园入学准备的教育目标；②幼儿园入学准备的教育对策。
(2)加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间的教育坡度①调整观念；②体制方面保持沟通与衔接关系；③让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系，相互靠拢。
3.某省建设厅出台的?普通幼儿园建设标准?规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的标准来设计规划。
人们对此看法不一，幼儿园小朋友“嘘嘘〞该不该分开呢？请结合材料分析学前儿童性别角色的开展阶段。
【参考答案】性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。
(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2～3岁)；(2)自我中心的认识性别角色(3～4岁)；(3)刻板的认识性别角色(5～7岁)。
4.小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为，幼儿园里的小朋友都躲着他。
培养幼儿的情绪管理和解决冲突能力
培养幼儿的情绪管理和解决冲突能力幼儿时期是儿童人格发展和适应社交环境的重要阶段。
在这个时期，幼儿经常面临各种情绪和冲突，因此培养他们的情绪管理和解决冲突能力十分关键。
本文将探讨几种有效的方法和技巧，帮助幼儿培养良好的情绪管理能力和解决冲突的能力。
一、培养幼儿的情绪管理能力1. 引导幼儿表达情绪幼儿通常很难准确表达自己的情绪，容易产生内疚、愤怒或沮丧。
鼓励幼儿用言语或肢体语言表达情绪，例如通过问候、感谢和道歉等方式，帮助他们识别和表达情绪。
同时，教育者应该扮演积极的角色，通过鼓励和赞扬来帮助幼儿建立积极的情绪管理模式。
2. 提供适当的情绪识别练习幼儿需要学会识别自己和他人的情绪。
教育者可以使用表情卡片、绘本和角色扮演等活动，帮助幼儿学会观察和理解不同的情绪。
同时，为幼儿提供适当的解决情绪问题的技巧，比如深呼吸、数数等，帮助他们应对激动和压力等情绪困扰。
3. 培养合理的情绪调节机制教育者可以引导幼儿寻找适合自己的情绪调节方式，比如参加体育活动、画画、听音乐等。
同时，教育者需要给予幼儿理解和支持，鼓励他们有效地管理情绪。
通过这些方式，幼儿可以更好地掌控自己的情绪，避免情绪爆发和过度抑制。
二、培养幼儿的解决冲突能力1. 教育积极的沟通技巧幼儿在解决冲突时需要学会有效地沟通。
教育者可以通过角色扮演和示范等方式，教授幼儿积极的沟通技巧，比如倾听、表达意见和解决问题。
同时，教育者应该定期组织团队合作活动，帮助幼儿学会与他人交往和解决问题。
2. 提供合作和分享的机会幼儿通常在玩耍和分享资源时容易发生冲突。
教育者可以组织幼儿共同完成任务或合作游戏，培养他们的合作意识和团队精神。
此外，教育者还应该鼓励幼儿分享玩具和其他资源，帮助他们学会尊重和关心他人的需求。
3. 培养解决问题的能力幼儿解决冲突时常常遇到难题，教育者可以鼓励幼儿运用批判性思维和创造性思维来解决问题。
例如，教育者可以提供一些情景，让幼儿在其中发现并解决问题。
幼教中的情绪调节技巧
幼教中的情绪调节技巧在幼儿教育中，情绪调节技巧起着至关重要的作用。
幼儿时期是情绪发展的关键阶段，正确认识和管理情绪对于幼儿的整体发展具有重要意义。
本文将探讨幼儿教育中的情绪调节技巧，旨在帮助教师更好地引导、支持和培养幼儿的情绪发展。
1. 了解幼儿的情绪特点幼儿的情绪世界相对复杂而脆弱，教师应该具备足够的了解和认识。
首先，幼儿的情绪反应较为直接，常常在行为上表现出来。
其次，幼儿的情绪变化较为迅速，可能稍纵即逝。
再次，幼儿的情绪受到外界刺激的影响较为敏感，容易被情绪传染。
因此，教师应该具备观察、分析和引导幼儿情绪的能力。
2. 创设宽容、积极的情绪环境为了培养幼儿良好的情绪表达和管理能力，教师需要创设宽容、积极的情绪环境。
首先，教师可以倾听和尊重幼儿的情绪，鼓励幼儿表达自己的情感。
其次，教师可以通过情绪游戏、鼓励分享等活动，提供积极的情绪表达途径。
此外，教师还可以通过引导幼儿观察他人情绪、分享他人喜怒哀乐的方式，培养幼儿的同情心和情感认知。
3. 培养幼儿的情绪认知能力情绪调节的首要步骤是帮助幼儿认识和理解自己的情绪。
教师可以通过情绪识别游戏、情绪表情板等活动，帮助幼儿区分不同的情绪。
在幼儿认识情绪的基础上，教师还可以引导幼儿探究情绪的成因和表达方式。
通过与幼儿的互动和讨论，帮助幼儿形成更加全面的情绪认知。
4. 提供情绪管理的策略和技巧教师可以向幼儿提供一些简单有效的情绪管理策略和技巧。
例如，幼儿可以通过深呼吸、放松训练等方式缓解焦虑和愤怒的情绪。
此外，教师还可以鼓励幼儿通过绘画、游戏等方式表达和释放情绪。
提供这些情绪管理的策略和技巧，有助于幼儿学会自我控制和调节情绪。
5. 建立家园合作，共同关注幼儿情绪发展幼儿的情绪发展需要家园共同关注和支持。
教师应该与家长建立起良好的沟通和合作机制，及时分享幼儿的情绪表现和发展情况。
同时，教师还可以向家长提供一些情绪管理的指导和建议，帮助家庭与学校共同关注幼儿的情绪调节和发展。
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对幼儿进行良好情绪的培养策略
对幼儿进行良好情绪的培养策略
随着社会的进步和有关研究的深入，幼儿情绪的重要性已受到了很多人的重视。
可在幼儿园的日常生活、游戏及教学过程中，因为种种的原因：如教师思想观念和角色定位的问题、保教工作的琐碎繁忙而导致无暇顾及的现状等，都无疑会抑制教师深入地观察幼儿，了解幼儿的情绪需求，进而导致某些消极情绪的存在，这些对幼儿健康心理的发展危害极大。
情绪在人心理活动中有着其它心理过程所不能替代的重要作用，它是人的认识和行为的唤起者和组织者。
这种作用在幼儿身上显得尤为突出，幼儿的行为常常充满情绪色彩，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快情绪则导致各种消极行为。
故有人称幼儿是“情绪的俘虏”。
幼儿期是一个人身心健康的奠基时期，如从小就能注重培养幼儿的积极情绪，会有助于幼儿健康心理的形成乃至幼儿将来一生的幸福。
所以我在保教工作中尽量根据每个幼儿的不同实际情况，采取一些策略对幼儿进行良好情绪的培养。
一、创建平等和谐的心理环境，形成良好的师生情，避免消极情绪的产生。
幼儿情绪常常容易受周围环境气氛的感染，被当时的情景左右，别人的情绪因素使他们在无意中受到影响。
因此，需要我们为幼儿创设了一个良好的班级气氛，营造一种有利于幼儿情绪放松的心理环境。
我在日常教育中，首先比
较注重对幼儿态度：温和体贴，经常多关注幼儿心理、情感上有什么特殊的需要，时常和幼儿进行情感交流，建立良好的师生感情。
幼儿在集体中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
其次，比较注意自身的情绪控制，包括主配班教师之间互敬互爱，遇事友好协商，从不发生争执、冲突。
时时以愉快的情绪为幼儿作良好的示范和感染幼儿。
幼儿在这样的环境中，感到自由、轻松、愉快，避免了幼儿的许多不良情绪的产生。
《幼儿园工作规程》中指出：要创设和谐的环境，促进幼儿身心和谐的发展。
所谓“和谐的环境”，我的理解应该是在这样的环境下，幼儿能够自由表达自己的见解，不必担心老师批评和同伴的讥笑。
所以，在进行教学和游戏活动时，我是一个引导者、合作者，更多的时候是一个共同游戏者的身份。
在一种平等、和谐宽松的情绪气氛中，积极鼓励幼儿有自己不同的见解和独创意识，让他们敢于当众发表，树立他们的创造意识，消除“我说错了大家会笑话我”的顾虑，形成积极、乐观的自我态度和信念。
如我班的梁世旭小朋友，性格有些内向且敏感，以前从不敢在众人面前说话，通过我们老师的鼓励形成多次的成功体验后，该幼儿现在在园情绪愉快、积极，思维活跃，表现欲逐渐增强，自我认识、自我评价也相应提高。
二、及时了解幼儿的情绪，给予正确的引导和帮助，通过采取积极的教育措施，消除幼儿的消极情绪。
消极情绪会降低幼儿的活动效率，导致各种消极行为，并对心理活动起破
坏作用。
为了避免消极情绪对幼儿心理造成伤害，我们平时要善于观察，一旦发现，就必须及时了解、分析原因，在对每一位幼儿充分尊重信任的基础上寻找解决对策。
在实践工作中，我主要采用以爱来打动幼儿的方法，平时主动关心幼儿，发现其优点，给予耐心帮助。
教师对孩子的爱，是他们情绪发展的必要营养，教师的爱能使孩子产生积极的情绪体验，消除他们的不安、恐惧、焦虑、烦躁等不良情绪。
伴随着幼儿的晨间入园，各种情绪也随之即来，除了有开心愉快外，还有闷闷不乐或焦虑不安的消极情绪。
如果是因为与家人分离或相关情景联系产生的思念亲人的情绪反应，我就会似慈母般地抱一抱、摸一摸这些孩子，轻声询问他们的要求，并用一些有趣的游戏活动等转移情绪，让他们感受到老师的关心和爱，从而喜欢和信任老师;如果是因为希望引起注意，渴望得到安慰的幼儿，我则是迎合他们需要“宠爱”的心理，给予他们更多的关注，使他们觉得自己在老师心中很重要，愿意愉快地参与活动，从而体验幼儿园集体生活的乐趣。
我班周宇翔小朋友就是一个很典型的例子。
他个性极强，在家中备受宠爱，情绪波动很大，以前如哪天早上来园不开心没有及时处理好，会影响到他一整天的情绪，或随意捣乱影响大家，或对各种活动置之不理……。
所以，为了避免他的这种消极情绪形成习惯，对心理造成伤害，我尽量做到及早发现并采取积极的教育态度，通过仔细观察分析，发现他具有关心集体物品、乐意帮老师做事等优点，于是以此为切入点，强化优点，逐步消除他的不良情绪。
现在，该幼儿有不愉快的事会主动找老师，寻求帮助，消极情绪及消极行为很少发生。
每个幼儿的内心世界都会通过外在的行为等表现出来，所以我们教师要善于观察，捕捉契机，从孩子的兴趣爱好寻
找切入点，转移其注意力，控制、消除消极情绪，尽力让每个幼儿产生愉快的情绪体验。
三、家园配合，帮助孩子控制情绪，逐步学会情绪自我调节。
幼儿不会控制自己的情绪，容易冲动，行为稳定性差。
年龄越小，幼儿情绪的自控越差，经常在自己要求不能满足时，采用不正确的情绪表现方式，如; 大发脾气、跺脚、哭闹，甚至在地上打滚。
虽然这些不良情绪行为在幼儿园有所收敛，但经常如此，将不利于幼儿良好情绪的培养。
所以我们作为教师，有必要让家长了解一些教育方法，并在家庭教育中也进行尝试，帮助幼儿控制情绪。
方法主要有：转移法、冷却法、消退法等。
当幼儿情绪十分激动时，可以采取暂时不予理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，反思一下：自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等等。
当幼儿遇到困难时伤心哭泣时，可以教他自己说服自己，用“我已经长大了”的思想来约束自己的不良情绪;也可以用“好孩子”、“男子汉”或某个榜样人物来鼓励自己。
在正确的引导和培养下，幼儿能逐渐学会恰当地调节自己的情绪和情绪的表现方式。
由于幼儿情绪的发展往往容易受到成人强化的影响，所以作为教师，我们要以肯定为主，多鼓励进步。
幼儿经常处于正面影响下，自然就会情绪积极。
在教师的情绪关注和培养下，随着年龄的增长，孩子的情绪会逐渐丰富，自我
调节的水平也日益提高，这将更有助于他们的心理健康发展。