1班主任如何组织和培养班集体
做好班主任工作创建优秀班集体7篇
做好班主任工作创建优秀班集体7篇篇1班主任工作是一项复杂而重要的任务，需要具备多种能力和素质。
作为班主任，我们应该注重学生的全面发展，关注学生的身心健康，培养学生的综合素质。
本文将从多个方面探讨如何做好班主任工作，创建优秀班集体。
一、了解学生，做好思想工作作为班主任，首先需要了解自己的学生。
了解学生的兴趣爱好、性格特点、家庭情况等，这有助于我们更好地关注学生的身心健康，培养学生的综合素质。
同时，我们需要做好学生的思想工作，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
在思想工作中，我们应该注重以理服人、以情感人，做到既严格又关心。
二、制定班级规章制度制定班级规章制度是创建优秀班集体的基础。
规章制度应该明确、具体、可行，能够引导学生养成良好的行为习惯。
在制定规章制度时，我们需要广泛征求学生的意见，确保规章制度能够得到学生的认可和遵守。
同时，我们也需要根据实际情况及时调整和完善规章制度，以适应班级发展的需要。
三、关注学生的学业发展学业发展是衡量一个学生综合素质的重要方面。
作为班主任，我们需要关注学生的学业发展，及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中的问题。
在关注学业发展的同时，我们也需要注重学生的兴趣培养和潜能开发，鼓励学生积极参与课外活动和学习竞赛，培养学生的综合素质。
四、加强班级凝聚力建设班级凝聚力是班级发展的重要保障。
作为班主任，我们需要通过多种方式加强班级凝聚力建设。
例如，可以组织一些班级活动，如户外拓展、团队比赛等，增强学生之间的友谊和信任；可以设立班级荣誉墙，展示班级的荣誉和成就，激发学生的集体荣誉感；可以建立班级微信群等联系方式，方便学生之间的沟通和交流。
五、注重家校合作家校合作是教育工作的重要环节。
作为班主任，我们需要与家长保持密切的联系和沟通，及时了解学生在家庭中的情况和问题。
同时，我们也需要向家长介绍学校的教育理念和规章制度，争取家长的理解和支持。
在家校合作中，我们可以组织一些家长会、家访等活动，增进彼此之间的了解和信任，共同促进学生的成长和发展。
简述组织和培养班集体的方法
简述组织和培养班集体的方法班集体是班级的重要组成部分，它不仅是学生们交流互动的平台，也是班级管理的重要手段。
如何组织和培养班集体，是每个班主任都需要思考和解决的问题。
本文将从以下几个方面介绍组织和培养班集体的方法。
一、建立班级文化班级文化是班级的精神支柱，它能够凝聚班级成员的力量，促进班级的发展。
班主任可以通过制定班级口号、班级歌曲、班级标志等方式，建立班级文化。
同时，班主任还可以组织班级活动，如班级联欢会、班级运动会等，让学生们在活动中感受到班级的凝聚力和归属感。
二、建立班级管理制度班级管理制度是班级管理的基础，它能够规范班级成员的行为，维护班级的秩序。
班主任可以制定班级管理制度，如班级考勤制度、班级纪律制度等，让学生们明确自己的责任和义务。
同时，班主任还可以通过班会、班委会等方式，让学生们参与班级管理，增强班级凝聚力。
三、建立班级互助机制班级互助机制是班级成员之间互相帮助、互相支持的机制，它能够增强班级成员之间的友谊和信任。
班主任可以通过组织班级互助活动，如班级志愿者服务、班级互助小组等，让学生们在互助中感受到班级的温暖和力量。
四、建立班级奖励机制班级奖励机制是班级管理的重要手段，它能够激励学生们的积极性和创造性。
班主任可以制定班级奖励制度，如班级优秀学生、班级优秀团队等，让学生们在奖励中感受到班级的关注和鼓励。
五、建立班级沟通机制班级沟通机制是班级成员之间交流、沟通的机制，它能够促进班级成员之间的理解和信任。
班主任可以通过班级微信群、班级论坛等方式，建立班级沟通平台，让学生们在沟通中了解彼此，增强班级凝聚力。
六、建立班级评价机制班级评价机制是班级成员之间互相评价、互相监督的机制，它能够促进班级成员之间的进步和成长。
班主任可以通过班级评优、班级评比等方式，建立班级评价机制，让学生们在评价中发现自己的不足，不断提高自己。
组织和培养班集体需要班主任的精心策划和管理，需要班级成员的积极参与和支持。
班主任如何组织和培养班集体
班主任如何组织和培养班集体引言班主任是学校教育管理中非常重要的角色，他们除了教学工作外，还负责班级管理和班集体的培养。
一个优秀的班集体能够促进学生的全面发展，并为整个班级的学习氛围和团队合作能力的提升做出贡献。
本文将介绍班主任如何组织和培养班集体的几个关键方面。
制定班级规章制度班主任在班级管理中的第一步是制定班级规章制度。
班级规章制度是班级管理的基础，是班级管理的纲领。
班主任应该与学生共同制定并参与执行规章制度，使其合理合法且能够得到学生的认可和自觉遵守。
班规的制定需要充分考虑学生的实际需求和班级的特点，可以通过班会讨论、学生代表大会等方式进行。
班规的内容可以包括但不限于：学习规范、作业要求、诚信守则、考勤制度、纪律要求等。
制定合理的班级规章制度有利于班级的管理和班集体的培养，能够提高学生的自觉遵守纪律和规范行为的能力。
建立班级活动制度一个活跃的班集体需要有丰富多样的班级活动。
班主任可以制定班级活动制度，定期组织各类活动，以增强班级凝聚力和团队合作能力。
班级活动可以包括：主题班会、文艺演出、体育竞赛、志愿服务等。
通过活动的开展，班主任能够引导学生树立正确的人生观和价值观，丰富学生的课余生活，促进学生之间的交流与合作。
活动的组织和实施需要班主任充分考虑学生的意见和需求，既要满足学生的兴趣爱好，又要贴近教学实际和班级特点。
班主任可以通过定期班会、班级群聊等方式与学生进行沟通，听取学生的建议和反馈，从而更好地组织和开展班级活动。
培养班级合作氛围班级是一个小社会，学生在班级中生活学习，需要与同学相处和合作。
班主任应该通过各种方式培养班级中的合作氛围，帮助学生发展团队合作能力和社交技巧。
班主任可以设置小组合作学习的机会，让学生在小组中互相讨论和合作完成任务；还可以组织团队建设活动，培养学生的团队精神和协作能力。
在班级管理中，班主任应该注重培养学生的自我管理能力。
班主任可以通过班会或个别辅导等方式，引导学生制定学习计划和目标，并监督学生的执行情况。
班主任培养班集体的主要方法
班主任培养班集体的主要方法班主任是中小学教育工作者中的重要角色，他们承担着培养学生综合素养和塑造优秀人格的重要责任。
为了良好的班集体建设，班主任需要采取一系列的方法来培养学生的团队合作意识、自我管理能力和良好的人际关系。
本文将从几个方面探讨班主任培养班集体的主要方法。
首先，班主任要注重班级文化的塑造。
班级文化是班集体建设的基础，它能够凝聚学生的集体意识和凝聚力。
班主任可以通过组织各种形式的班级活动来培养学生的集体荣誉感和归属感。
例如组织班级联欢会、文艺演出、主题班会等，让学生积极参与其中，增强班级凝聚力和团队合作能力。
其次，班主任需要注重个性化辅导。
每个学生都有自己的性格和特长，班主任应该根据学生的差异化需求，给予个性化的关怀和辅导。
比如，对于成绩较好的学生，班主任可以提供更高难度的学习任务，激发他们的进取心和主动性；对于成绩较差的学生，班主任可以通过一对一辅导、补课等方式帮助他们提高学习成绩，增强他们的自信心。
第三，班主任需要关注学生的心理健康。
在学生的成长过程中，他们难免会遇到各种各样的问题和困惑。
班主任要扮演好学生的朋友和倾听者的角色，关注学生的心理健康。
班主任可以定期开展心理健康教育讲座，教授学生解决问题的方法，提高学生的情绪管理和压力应对能力。
第四，班主任要注重学生的综合素养培养。
班级作为学生综合素质发展的重要环境，班主任应该帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
班主任可以通过组织各种形式的社会实践活动、志愿者活动等方式，培养学生的社会责任感和公民意识，提升他们的人文素养和社会适应能力。
第五，班主任需要与学生家长保持良好的沟通。
学生的成长不仅需要学校的教育，家庭的教育也起着至关重要的作用。
班主任要与学生家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生在家庭和学校中的情况，并与家长共同协助学生的成长和发展。
总之，班主任是整个班级建设的中坚力量，需要采取多种方法来培养班集体。
通过班级文化的塑造、个性化辅导、关注学生的心理健康、学生综合素养的培养以及与家长的沟通合作，班主任可以有效地推动班集体的健康发展，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
班主任工作班主任如何建设优秀班集体
班主任工作班主任如何建设优秀班集体班主任工作班主任如何建设优秀班集体班级像一座长长的桥,通过它,人们跨向理想的彼岸。
而班主任就好比学生过桥的引路人,如果引导得好,一批批孩子将在一座座桥上顺利通过,最后到达理想的彼岸,成为对家庭、对社会、对国家有用的人。
通过二十多年来的带班实践，我觉得要做一个称职的班主任，建设一个优秀的班集体，的确是一项长期、艰巨而繁杂的工程，它需要教师用智慧去播种，用汗水去耕耘，用爱心去浇灌。
下面就班主任工作谈谈我的点滴体会：一、重视品格教育，塑造学生高尚的心灵有人称教师是“人类灵魂的工程师”，我从不认为这句话是在给教师唱赞歌，我认为它是对教师职责使命的一种要求。
的确，从学生踏进校门那一刻起，他们的心灵成长、品格的形成，无一不受到老师深刻的影响，而对他们影响最大的无疑是班主任了，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
作为班主任，一方面要加强自身道德修养，以身作则，为人师表。
“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作，教师的个人榜样，乃是青少年心灵开拓的阳光”。
班主任文明大方的言谈举止，礼貌周到的为人处事，无私奉献的敬业精神，科学健康的人生观与世界观，必然会赢得学生的敬佩，从而起到良好的榜样作用。
另一方面，教师要善于及时做学生的思想政治工作，通过长期的、点点滴滴的教育，培养学生高尚的道德情操，良好的行为习惯，优秀的心理品质。
青少年的心灵极具可塑性，事实证明，这一时期的心理品质的形成，对他们的整个人生都会产生重要的影响。
教师的责任重在育人，我相信自己做到了。
二十多年来，我所带的每个班级都有良好的风气，我的学生都很懂事，很会做人，他们使我深感欣慰并引以为荣，我坚信他们将会因此而受益终身。
二、用知识充实自己，不断提高自身的业务能力教师的职责是“传道、授业、解惑”，学生最不能原谅的是老师一知半解。
教师的知识越多，他的学生掌握基础知识就越容易，他在学生中的威信就越高，学生就越把他当做“知识之源”而被深深吸引。
班主任如何进行班集体建设
班主任如何进行班集体建设班级是学生们学习和成长的重要场所，而班主任则是班级建设的中坚力量。
班主任在班级集体建设方面起着关键作用。
本文将探讨班主任如何进行班集体建设，以促进班级的和谐发展与成长。
一、了解学生个体差异，促进班级和谐班级是由许多个体组成的群体，每个学生都有独特的性格、特点和需求。
班主任首先要了解每个学生的个体差异，并针对不同学生制定相应的教育措施。
例如，对内向的学生可以进行积极的引导和关怀，让他们更主动地参与班级活动；对外向的学生可以提供更多的机会让他们发挥才能，同时加强对他们的引导和教育。
通过了解、关心和尊重学生的个体差异，班主任可以为班级创造一个和谐、包容的氛围，促进班集体建设。
二、制定明确的班级规章制度，培养良好的行为习惯班级规章制度是维护班级秩序和纪律的重要依据。
班主任要制定明确合理的班级规章制度，并在班级中广泛宣传和贯彻执行。
规章制度可以涵盖学习、行为、纪律等方面，旨在引导学生树立正确的行为观念和价值观，培养良好的行为习惯。
例如，班级可以制定每日签到制度、作业完成情况统计制度等，让学生养成良好的学习和行为习惯。
班主任应该始终关注学生的行为表现，及时进行奖惩和引导，以进一步规范学生的行为，促进班级的和谐建设。
三、组织丰富多样的班级活动，增强集体凝聚力班级活动是促进班级凝聚力和友谊的重要途径。
班主任应该精心组织各类丰富多样的班级活动，以增强班级集体凝聚力。
例如，可以组织班级团建活动、文艺展示、户外拓展等，让学生们充分参与，增进彼此的了解与交流。
此外，班主任还可以开展班级文化建设，比如制作班级标识、设计班级口号等，让学生们对班级有更强的归属感和认同感。
通过丰富多样的班级活动，班主任可以在学生们中间营造出活跃、融洽的班级氛围，推动班集体建设。
四、关注学生的心理健康，加强心理辅导学生的心理健康是他们健康成长的重要保证。
班主任应该关注学生的心理健康状况，及时发现并妥善处理学生的心理问题。
做好班主任工作创建优秀班集体
做好班主任工作创建优秀班集体班主任是一个班级中非常重要的角色，他（她）不仅是班级的管理者，更是学生们的引路人和引导者。
一个优秀的班主任能够带领学生们建立积极向上的班集体，营造和谐的班级氛围，促进学生全面发展。
做好班主任工作，创建优秀班集体是每一位班主任应该努力追求的目标。
一、了解学生，建立良好的师生关系第一步，做好班主任工作的基础是要了解每一位学生。
班主任应该了解每个学生的家庭情况、兴趣爱好、学习情况等，建立起师生之间的良好关系。
只有通过深入了解学生，才能更有效地引导他们，帮助他们解决学习和生活中的问题。
班主任还应该建立良好的班级氛围，鼓励学生们发表自己的看法和意见，让每个学生都感到被尊重和重视。
尊重学生的个性差异，关心学生的成长，是班主任工作的重要内容。
只有通过良好的师生关系，班主任才能更好地影响学生，引导他们成长。
二、在班级中营造和谐的氛围一个和谐的班级氛围是班主任工作的重要目标。
班主任应该通过各种方式，营造出融洽的师生关系，推动班级建立起相互尊重、相互关心的氛围。
在日常工作中，班主任可以通过开展各种课外活动，组织班级文艺表演、团队建设等活动，增强师生之间的交流和互动，让学生们感受到班集体的温暖和团结。
班主任还可以通过班级会议、班级聚餐等形式，增加学生之间的凝聚力和归属感，让每位学生都感受到班级是一个大家庭，大家互相关心和帮助。
三、建立班级管理制度，促进学生全面发展班主任工作的另一个重要内容是建立班级管理制度，促进学生的全面发展。
班主任应该与学生一起制定班级管理制度，明确班级的各项规章制度，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
通过班级管理制度，班主任能够引导学生养成良好的行为习惯，培养学生的自律能力。
班主任还应该注重学生的心理健康教育。
在学生成长中，会遇到各种问题和困扰，班主任应该关心学生的心理健康，及时发现并帮助学生解决问题。
通过举办心理健康讲座、开展心理健康咨询等方式，班主任能够关注学生的心理状态，帮助学生解决心理困扰，促进学生的全面发展。
班主任如何做好组织和培养班集体工作
班主任如何做好组织和培养班集体工作自踏入教学岗位以来，我一直从事班主任工作，我深深地知道，这项工作并不是一件简单的事情，特别是在如何抓好班集体建设方面，更是付出了不少时间和精力。
也使我深深地体会到，建设一个坚强的班集体是班主任做好工作的标志，能够促进良好的师生关系的形成，也有利于班主任开展各项活动和工作。
我认为良好的班集体应该从以下方面做起：一、提出班级奋斗目标，促进班集体的凝聚力班级的共同奋斗目标，是班集体理想和前进的方向。
因此，班主任接到一个班级，首先要了解学生，精心设计班级的发展目标，善于提出鼓舞学生而又切合实际情况的奋斗目标，努力组织全班学生为实现这个目标而共同奋斗，从而促进班级形成一个有组织、有纪律、有战斗力的集体。
每当我接到一个新班时，我就先组织他们开个班会，让每一位同学介绍自己的学习、生活、兴趣等方面的情况，通过互相了解，也让他们了解这个集体，增强了大家搞好班集体的信心。
然后，采用师生民主的方法，先由老师起一个提纲，再由小组讨论，最后根据讨论的结果分别制定出近期、中期、远期的奋斗目标。
二、建立有效的班级管理制度没有规矩不成方圆，在班集体的建设上，纪律的约束是必不可少的。
虽然在建立管理制度方面，成熟的做法很多，但还是有些班级的管理有问题。
不少班主任主张“严”，也许因为“严师出高徒”的原因吧。
可这怎是一个“严”字了得呢？因此在制订班级管理制度的时候，应该先了解学生，从学生的时间出发。
制度要实，不要虚，不要空，更不要不切合实际。
否则，我们就只需要学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》就可以了，而不要针对班级的实际情况，制订一些规章制度了。
在新时期的今天，在这个构建社会主义和谐社会里，在提倡人性化和人文关怀的今天，能否制订合适的班级管理制度，将会对班主任是一个有力的挑战。
三、培养小助手，选拔和培养班干部良好的班级，光靠班主任自己一个人的力量显然是不行的。
这就要求班主任一定要做好培养小助手工作，特别是对班干部的选拔和培养上，可以说这在很大程度上决定了一个班集体的质量问题，是绝对不能有半点马虎的。
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1班主任如何组织和培养班集体？1确定班集体的发展目标，2、建立得力的班集体核心，3.建立班集体的正常秩序，4.组织形式多样的教育活动，5.培养正确的舆论和良好的班风。
2.简述有意义学习的条件？客观条件：是指学习材料本身性质的影响。
主观条件：是指受学习者自身因素的影响。
3.如何激发学生的学习动机1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。
2)设置合适的目标3)控制作业难度，恰当控制动机水平。
4）表达明确的期望5）提供明确的，及时的，经常性的反馈6)合理运用外部奖赏7）有效的运用表扬8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争4.简述学生心理发展的四个基本特征1续性和阶段性,2定向性与顺序性，3不平衡性，4差异性5简述现代教育的发展优势1加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育，延长义务教育年限，3中等教育中普通教育与教育的发展，高等教育的大众话5终身学习体系的建构，6教育社会化与社会教育化，7教育的国际交流加强，8学历与非学历的淡化。
6怎样建立合作，友爱，民主，平等的师生交往关系教师方面教师是组织者，起主导作用。
良好的师生关系取决于教师。
1了解和研究学生，2树立正确的学生观，3提高教师自身的素质，4热爱，尊重学生，公平对待学生5发扬教育民主，6发扬教学民主，7主动与学生沟通，交往，8正确处理师生矛盾，9提供法制意识，9加强师德建设学生方面：1正确认识自己，2正确认识老师环境方面：1加强校园文化建设2加强学风教育7.教师应具备哪些素养？道德素养：待事业：忠于民的教育的教育事业对待学生，热爱学生对待集体，团结协作，对待自己，为人师表8师生关系：指教师和学生在教育活动中为完成一定的教育任务，以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括所处的地位，作用和态度等。
9社会知觉：是个体在生活实践中，对别人，对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。
包括对别人的知觉，自我知觉，人际知觉三部分。
10．习得性无力感：简称无力感，是由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感动无力控制，无能为力的心理状态。
11.学制：指学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质，任务，要求，入学条件，修业年限和它们之间的相互关系。
12.综合实践活动课程的基本理念1坚持学生的自主选择和主动参与，发展创新精神和实践能力，2面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间，注重实践，促进学习方式的变革。
13.怎样掌握科学概念1以感性材料作为基础，2合理利用过去的知识经验，3提供概念范例配合运用正例和反例4突出有关特征，5正确运用语言表达，6形成正确的概念体系，运用与实践中。
14.个体身心发展的规律顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性15.教师热爱学生的要求1把对学生的爱与严格要求相结合，2把爱与尊重，信任相结合，3，全面关怀学生，4关爱全体学生，5理解和宽容学生，6解放学生，7保持积极，稳定的情绪。
16.动机的因素1主观因素：1需要2成熟与年龄特点，3性格特征与个别差异，4志向水平和价值观5焦虑客观因素：1庭环境与社会环境，2学校教育17.不良行为的心理学策略1改善人际关系，2保护自尊心3讲究谈话艺术4锻炼与诱因做斗争的毅力5注重个别差异18.创设问题情境的原则1问题小而精，2与学生实际生活经验相关，3适当的难度，4启发性19．素质教育的内涵1面向全体学生的教育，2促进学生全面发展的教育，3促进学生个性发展的教育，4培养创新精神和实践能力为重点的教育。
20.开发和利用课程资源的途径和方法1社会调查，2审查学生活动，总结和反思教学经验，3开发实施条件，4研究学生情况，5鉴别利用校外资源，6建立资源数据库。
21.当前教学组织形式改革的重点1适当缩小班级规模，趋向合理化，2改进班级授课制，实现多种教学组织形式的运用，3多样化的座位排列，4探索个别化教学22．皮亚杰把儿童品德分为哪几个阶段1自我中心阶段（2-5）2权威阶段（他律6-8）3可逆性阶段（自律8-10）4公正阶段（10-12）23.能力：是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征24问题行为：指不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往的参与学习的行为。
25.问题解决：为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。
26.教学评价指以教学目标为标准，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，对教学活动及其结果进行测量，分析和评价的过程。
27.群体群聚力：指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。
28.班主任的内容；1了解和研究学生，2有效的组织和培养优秀班集体，3协调校内外各种教育力量，4学会指导，学习活动管理和生活指导，生活管理，5组织课外，校外活动和指导课余生活，6，建立学生档案，7操作评定，8班主任工作计划与总结，9个别教育工作，10班会活动的组织，11，偶尔事件的处理。
29.良好态度和品德的培养途径1有效的说服，2树立良好的榜样，3利用群体约定，4价值辨析，5适当的奖励和惩罚。
30.怎样建立以学生为中心的班级管理制度1以满足学生的发展为目的，2确立学生在班级中的主体地位，3有目的的训练学生自主管理班级的能力。
31.现代学习方式的基本特征1主动性，2独立性，3独特性，4体验性，5问题性32.能力，与知识，技能的关系1能力是掌握知识和技能的前提，能力的高低会影响到知识的深浅，难易和技能水平的高低2能力是在知识和技能的过程中形成和发展起来的，3区别，具有不同的概括水平。
知识是人类社会历史经验的概括和总结，技能是对一系列活动方式的概括，能力是人在从事某种活动是表现出来的多种心理品质的概括。
32.如何维护教师的心理健康1社会支持策略，2学校发展策略，3自我维护策略33.课程标准的意义在国家方面：1标准着公民素养有了明确的质量标准，在学校教育方面，标志着素质教育的落实有力依托，3在教材方面，标准着教科书走向多元化有了可能4在教学层面上，标志着教学方式的革新有了新标准5在教室层面上，教师专业自主权的确立有了保障，6在学生层面上，标志着减轻学生心理负担有了希望。
34.影响迁移的因素1学习材料的特点，2原有的认知结构，3对学习情境的理解，4学习的心理准备状态，5学习策略的水平，6智力与能力，7教师的指导35.选择与运用教学方法的依据有哪些1教学目的和任务的要求，2课程性质和特点，3每节课的重点，难点，4学生年龄特征，5教学实践，设备，条件，6教师业务水平，实践经验及个性特点。
36.教师行动研究的实施步骤1计划，2行动，3考察，4反思37.为什么说学校教育在人的发展中处于主导地位1有目的，有计划，有组织的培养人的活动。
遗传和环境具有不可控制，不能选择的特性，而学校教育是按照一定的目标，选择合适的内容，采取方法，利用集中的时间，对人进行有计划的系统培养2学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好。
3学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
38.自我效能感的作用和影响因素有哪些作用：1决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性，2影响人们在困难面前的态度，3影响新行为的习得，影响表现，4影响活动时的情绪。
因素：1个人的成败经验，2替代经验，3言语暗示，4情绪唤醒39校本课程：即学校课程，是学校再确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。
40．意志.指人自觉的确定目的，有意识的根据目的，动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。
41.教育机智：教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确的做出判断，随机应变的采取措施解决问题的能力。
42.社会惰化.指当群体一起完成一件工作是，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务是偏少的现象。
43.创造想象产生的条件1强烈的创造愿望，2丰富的表象储备，3积累必要的知识经验，4原型启发，5积极的思维活动，6灵感的作用。
44学校文化的形成1对原有文化的传承与改造的过程，2对文化构成要素进行整合的过程，3是学校文化主体积极创建的过程，4是一个良好行为的改造和积累的过程。
45.讲授法的运用要求1科学性，系统性和思想性，2要系统完整，层次分明，重点突出，3提供语音表达能力，4组织学生听讲，5与其他教学方法配合使用。
46.如和何控制中小学的侵犯行为1宣泄法，2惩罚法，3移情，4认知干预，5榜样作用和大众媒体的宣传。
47学习策略饿训练原则1主体性原则，2内化性原则，3特定性4生成性，5有效监控6个人效能感原则48.直观效果的提高1灵活选用实物直观和模像直观，2加强词和形象的配合，3运用感知规律，突出直观对象的特点，4培养学生的观察能力，5充分参与直观过程49上好课的要求1目标明确，2内容准确，3结构合理，4方法适当，5讲究教学艺术，6板书有序，7充分发挥学生的主体性。
50.教学的一般任务1掌握科学文化知识和基本技能，2发展学生智能，3发展学生体能，4培养学生高尚的审美情趣和审美能力，5培养良好的道德品质和个性心理特征，科学的世界观51简述教育研究基本过程的步骤1选择研究课题，2教育文献检索与综述，3制定研究计划，4教育研究资料的收集，整理和分析，5教育南京论文与报告的撰写。
52.操行评定的步骤1学生自评，2小组评议，3班主任评价，4信息反馈53道德修养的方法1加强学习，2勤于实践磨练，3树立榜样，4确立可行目标，5学会反思，6努力做到慎独54良好情绪的标准1能正确反映一定环境和情境的影响，表达自己的感受，2引起情绪的刺激做出适当强度的反应，3具备情绪反应的转移能力，4要符合学生的年龄特点55课程标准与教材的关系课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准的载体，1教材编写必须依据课程标准，2新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间，3教材是对课程标准的一次在创造，在组织，4教材编写和实验可以检验课程标准的合理性。
56.如何有效的复习1要得当，1及时复习，2合理分配复习时间，3间隔复习，4循环复习2要合理，1分散复习与集中复习相结合，2复习方法多样化，3运用多种感官参与4尝试回忆与反复识记相结合3要适宜，要掌握复习的量4重视对记忆品质的培养5注意用脑卫生。
57.创造性思维的措施有哪些运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发求知欲，2培养学生的发散思维，3发展学生的创造性想象能力，4组织创造性活动，5开设创造性课程，6结合各学科特点进行创造性思维训练。
58.如何培养学生的问题解决能力1提高学生知识储备的数量和质量，2教授与训练解决问题的方法和策略，3提供多种练习机会，4培养思考问题的习惯，5训练逻辑思维能力，提高思维水平。