青少年偏差行为的
《青少年偏差行为》课件
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方向2：加强预防和早期干预的研究和实践
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需要进一步探讨青少年偏差行为的内在机制，深入了解其 成因和影响因素。
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通过研究不同类型、不同程度偏差行为的青少年，可以更 好地理解偏差行为的本质和特点。
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需要加强预防和早期干预的研究，探索更为有效的预防和 干预措施。
总结1：青少年偏差行为的特点
青少年偏差行为具有多样性， 包括逃学、斗殴、盗窃、吸毒 等。
这些行为通常与青少年的心理 和社会环境有关，如家庭问题 、学业压力、社交困难等。
总结青少年偏差行为的特点与成因
总结2
青少年偏差行为的成因
学校因素
学校教育方式不当、师生关系紧张、学业压力过 大等也可能促使青少年产生偏差行为。
青少年偏差行为的类型
学习问题
行为问题
心理问题
社交问题
如逃课、不做作业、考 试作弊等。
如打架、偷窃、破坏公 物等。
如焦虑、抑郁、自卑等 。
如欺凌、网络成瘾、过 度依赖社交媒体等。
青少年偏差行为的原因
01
02
03
04
家庭因素
家庭环境不良、家庭教育方式 不当、家庭关系紧张等。
学校因素
学习压力过大、师生关系紧张 、同学关系不和谐等。
提高公众意识
通过媒体宣传、教育培训 等方式，提高公众对青少 年偏差行为的关注和认识 ，增强社会责任感。
完善法律法规
政府应制定和完善相关法 律法规，对于涉及青少年 犯罪的行为要严厉打击， 保护青少年的合法权益。
04
青少年偏差行为的案例分 析
案例一：网络成瘾
总结词
青少年偏差行为的成因概述
科 视 角看 ， 个体 内因 层 面 中 ， 在 包含 着行 为 遗 传 、 命 意 识 缺 失 、 因偏 差 、 对 方 式 偏 颇 等 因素 ； 同 伴 关 系层 面 中 ， 生 归 应 在 核 心 的 问题 是 青 少年 心 理 和 行 为上 的二 元 性 ； 家庭 环 境 层 面 中 ， 要 有 家 庭 功 能 缺 失 和 家庭 功 能 过 度 介 入 两 方 面 因素 ； 在 主
乏 生命 意 识 ， 致 自我 价 值 感 缺 乏 ， 自我 价 值 感 的 缺 乏 又 导 导 而
观 因 素 ， 有 多 种 客 观 因 素 ； 有 宏 观 原 因 ， 有 微 观 原 因 。 本 又 既 又
研究 拟从 青 少 年 个 体 自身 因 素 、 伴 关 系 、 庭 关 系 以 及 社 会 同 家 因 素 四个 方 面 对 青 少 年 偏 差 行 为 的 成 因 作 出 分 析 。
１ 行 为遗 传 的影 响 ．
归 因 是 对 造 成 结 果 的 原 因进 行 推 断 和 分 析 的过 程 。归 因 影 响 着 个 体 对 外 部 世 界 反 应 的 途 径 与 方 法 。 不 同 的 归 因 会 导 致 个 体 对 同一 事 物 的不 同反 应 。 一 般 来 说 ， 格 发 展 成 熟 的个 人
为 。行 为遗 传 学 研 究 显示 ， 少 年 偏 差 行 为 的产 生 也 受遗 传 因素 青
的影 响 。结 合 分 子 遗 传学 的研 究 ，ａｐ等 ２Ｏ 年 的 研究 ＿发 现 ， Ｃｓｉ Ｏ２ ２ Ｊ
儿 童 受 虐 待 的生 活 经 历 与单 胺 氧 化 酶 （ Ａ Ｍ Ｏ—Ａ 基 因交 互作 用 有 ） 关 ， 些 幼 时 受 到 虐待 并 且 携 带 编码 低 水 平 Ｍ Ｏ— 那 Ａ Ａ基 因型 的儿 童 与 那 些 虽然 幼 时 受 虐待 但 携 带 编 码 高 水 平 Ｍ Ｏ—Ａ基 因 型 的 Ａ 儿 童 相 比 ， 者 的 反社 会 行 为 几乎 是 后 者 的 两倍 【。 前 ３ Ｊ
青少年网络偏差行为的扩散与矫治
青少年网络偏差行为的扩散与矫治随着互联网的普及，网络偏差行为在青少年中的存在不断扩散，严重影响着青少年的思想和行为。
网络偏差行为包括但不限于网络欺凌、网络色情、网瘾等，这些行为不仅会对青少年的身心健康造成损害，还会对社会产生不稳定因素。
因此，我们需要采取措施，矫治网络偏差行为。
首先，家长和学校应当加强青少年的网络教育，让他们了解网络安全知识和网络行为准则。
要让青少年认识到网络空间也是一个社会，他们在网络空间中的行为也需要遵守社会规范，不可随意发表言论或做出暴力行为。
此外，学校可以加强网络文化课程的设置，让学生掌握更多安全和正确的网络使用技巧和知识，从而预防网络偏差行为的发生。
其次，社会应该建立健全的监管机制。
政府应该采取措施，加强对网络偏差行为的监管，加强对违法行为的打击力度。
对于网络色情、网络赌博等行为，应该严惩不贷，让违法者付出巨大的法律代价。
同时，社会可以发动广大网友，积极加入网络监管队伍，举报网络偏差行为，帮助维护良好的网络环境。
最后，青少年自己也应该提高自我管理能力，远离网络偏差行为。
青少年应该了解自己的网络使用习惯，适当控制网络使用时间，避免沉迷于网络，建立正确的价值观和人生观，积极参加现实生活中的各种活动，丰富自己的生活。
在自律和自我觉察的基础上，青少年可以更自由地探索网络世界，从而更加全面地了解网络行为的规范和常识，更好地保障自己的网络安全。
总之，青少年网络偏差行为的扩散给社会带来了巨大的困扰，我们需要采取各种措施，加强监管和教育，矫治网络偏差行为。
只有这样，才能保障青少年身心健康，促进社会稳定和谐的发展。
《青少年偏差行为》课件
3
社会教育的作用
探讨社会教育如媒体、社会组织等在青少年偏差行为预防和治疗中的角色。
4
专业机构的服务
介绍专业机构如心理辅导、康复中心等在青少年偏差行为治疗中的专业服务。
六、结论
1 小结
总结本PPT中讨论的青少年偏差行为的定义、原因、影响、预防和治疗等内容。
2 展望未来
展望未来，提出对青少年偏差行为的进一步研究和干预措施的期望。 **注：本PPT仅供参考，具体内容以实际情况为准。**
2 对家庭的影响
3 对社会的影响
讨论青少年偏差行为对 家庭和亲子关系的影响， 以及家庭如何应对。
探讨青少年偏差行为对 社会秩序、文化和价值 观的影响，并提出社会 应对之道。
五、青少年偏差行为的预防和治疗
1
家庭教育的作用
介绍家庭教育在预防和治疗青少年偏差行为中起到的关键作用。
2
学校教育的作用
讨论学校教育在帮助青少年预防和治疗偏差行为方面的重要性。
《青少年偏差行为》PPT 课件
本PPT介绍青少年偏差行为的定义、原因、种类、影响以及预防和治疗。通 过深入讨论，帮助人们更好地理解和应对该问题。
一、定义偏差行为
偏差行为的定义
探索偏差行为的准确定义，帮助人们理解其 含义和特征。
偏差行为的种类
介绍各种常见的青少年偏差行为类型，如挑 战权威、违反规则等。
二、青少年偏差行为的原因
家庭因素
探索家庭因素对青少年偏差 行为的影响，如家庭环境、 教育方式等。
学校因素
讨论学校环境和同伴关系对 青少年偏差行为的影响，如 学业压力、同龄交往等。压力等对青少年偏差行 为的影响。
三、青少年常见的偏差行为
犯行为
探讨犯行为对青少年个人和社会造成的危害以 及相关预防措施。
中学生网络偏差行为探析
中学生网络偏差行为探析随着互联网的普及，越来越多的中学生开始接触网络。
然而，在这个虚拟的世界里，一些中学生可能会出现网络偏差行为。
本文将从定义、原因和影响等方面对中学生网络偏差行为进行探讨，并提出预防和治疗的相关建议。
网络偏差行为是指人们在网络上表现出的一种违反社会规范和道德准则的行为。
中学生网络偏差行为主要包括网络欺凌、网络成瘾、网络色情行为等。
这些行为不仅会影响中学生的身心健康，还可能导致学业受损、人际关系破裂等一系列不良后果。
心理因素：中学生正处于青春期，心理发育尚未成熟，容易受到情绪和环境的影响。
一些中学生可能因为自卑、孤独等心理问题而在网络上寻求安慰和刺激。
社会因素：当前社会竞争激烈，许多中学生面临着巨大的学业和家庭压力。
部分中学生可能通过网络来逃避现实，寻求短暂的快乐和安慰。
家庭因素：家庭教育对中学生的成长至关重要。
一些家庭可能缺乏对孩子的关爱和支持，导致孩子在网络上寻求和安慰。
网络环境因素：网络的匿名性和虚拟性为中学生网络偏差行为提供了土壤。
一些中学生可能会利用网络来宣泄自己的情绪和不满，或者通过欺凌、色情等行为来获得快感和满足。
学业影响：网络偏差行为会占用大量时间和精力，导致中学生学习成绩下降，甚至辍学。
社交影响：网络偏差行为可能破坏人际关系，使中学生失去朋友和家人的支持。
心理影响：网络偏差行为容易使中学生产生自卑、焦虑等心理问题，影响其健康成长。
法律影响：网络偏差行为可能导致法律纠纷和处罚，对中学生的未来发展产生不良影响。
加强家庭教育：家长应该孩子的成长，给予关爱和支持，引导孩子正确使用网络，及时发现和纠正孩子的网络偏差行为。
提高中学生的网络素养：学校应该开设相关课程，提高中学生的网络素养，使其能够辨别网络信息的真伪，正确使用网络资源。
建立健康的心理支持系统：学校和家庭应该中学生的心理健康，为其提供必要的心理支持和帮助，缓解其心理压力和焦虑情绪。
强化法律教育：学校应该加强对中学生的法律教育，使其了解网络偏差行为的后果和危害，增强其法律意识。
青少年偏差行为产生的影响因素
程” 。选择 到企 业 或 工 厂 参 观 实 习 的 占到 ３ ％。选 择 “ 费 的 ３ 付
专 业 职业 咨 询 公 司 ” 阅读 职业 指 导 、 业 规 划 方 面 的 书籍 ” 和“ 职 的 同 学 仅有 ３ ％。还有 同学 建 议 多 开 一 些职 业 指 导 主 题 班 会 ． 各 院 系成 立 职 业 指 导 工 作 团 体 在 职业 指 导 的 内容 方 面 ．学 生 认 为 应 重视 加强 职 业 指 导 内 容 的 广度 和深 度 。 当被 问及 “ 你认 为学 校 职 业 指 导 内容 应 该 包 括 哪 些 方 面 ” ． 在 前 三 位 的 分 别 是 “ 人 单 位 对 毕 业 生 时 排 用 的 素 质 和 能 力 要 求 ”相 关 行 业 的 信 息 ” 职 业 生涯 规 划 ” 可 “ “
少 年 占青 少 年 总 数 的 ４ ． 中国 心理 学会 对 全 国 ２ ０３ ％． ２个 省 市 自治 区 的调 查 结 果 显示 ．约 有 １ ％的青 少 年 同时 存 在 明 显 的 ３ 心 理 和行 为 偏 差 倾 向 问题
在 被 问 及 “ 更喜 欢 被 能 接 受 的 职业 指 导 或 职 业 咨 询 服 你 务 ” 。 １ ％的 同 学 选 择 “ 业 人 力 资 源 经 理 、 询 专 家 讲 时 有 ７ 企 咨 座 形 式 的 职 业 指 导 ” 这 一 项 ．２ 的 同 学 选 择 “ 行 个 别 咨 ３％ 进 询 ” 另 有 １％的 同 学 选 择 了 “ 校 开 设 专 门 的职 业 指 导 课 ５ 学
队伍 中来 。 ３加 强 对 学 生 职 业 生 涯 规 划 的 指 导 ． 强 学 生 实 现 顺 利 ． 增
理 机 制 中 的 构成 因素 ． 预 防青 少 年 犯 罪具 有 一 定 的 作 用 。 对
青少年网络偏差行为的扩散与矫治
青少年网络偏差行为的扩散与矫治随着互联网的快速发展，网络已经成为了青少年们生活中不可或缺的一部分。
网络的便捷性也带来了一系列问题，其中包括青少年网络偏差行为的扩散。
青少年网络偏差行为指的是在网络平台上进行的一些不利于社会公共利益和个人发展的行为，如网络暴力、网络成瘾、网络欺凌等。
这些行为不仅对个人健康成长造成了影响，也对社会稳定产生了一定的负面影响。
为了扩散这些行为，有必要进行相关的矫治工作。
青少年在网络平台上进行的一些不良行为，往往会受到一定程度的模仿和传播，导致这些行为在青少年群体中扩散。
网络的匿名性和便捷性使得青少年在网络上更容易表现出他们真实的一面，甚至有些人会因此而做出一些不符合道德和法律的行为。
社交媒体平台的普及使得信息传播更加迅速，一些不良信息甚至可以在瞬间在网络上传播开来。
一些青少年可能出于个人心理问题或者社会环境的影响，表现出一些对社会不利的行为，这些行为也会通过网络迅速传播开来。
青少年网络偏差行为的扩散不仅仅是个人的问题，更是一个社会问题。
一方面，这些行为会对青少年的身心健康产生直接影响，导致他们在成长过程中面临更多的困扰和挑战。
这些行为也会对社会和家庭稳定造成一定的影响，严重者甚至会导致一些负面事件的发生。
对青少年网络偏差行为的扩散必须引起重视，并采取相应的措施来进行矫治。
针对青少年网络偏差行为的扩散现象，有必要采取一系列措施来进行相应的矫治工作。
家庭和学校应当加强对青少年网络偏差行为的引导和教育，帮助他们树立正确的网络道德观念和行为习惯。
家庭和学校是青少年成长过程中最重要的两个环境，他们的引导和教育对于青少年的行为养成具有重要的影响力。
通过家庭和学校的共同努力，可以帮助青少年养成正确的网络行为准则，避免参与不良的网络行为。
社会应当加强对青少年网络偏差行为的监管和引导。
政府部门、社会组织、媒体等都可以通过加强宣传教育、法律法规的制定和执行、技术手段的应用等方式来加强对青少年网络偏差行为的监管和引导。
青少年行为偏差
青少年偏差行为研究综述教师教育学院2011级孙小玉摘要:随着文化的多样化和互联网的普及，青少年行为选择的自由度在增加，使得社会主导的理想信念、道德规范、价值评价准则对他们的约束力在不断减弱，出现偏差行为的概率也越来越高。
本文针对青少年偏差行为的主要表现和特点、其产生的原因及如何预防和娇正提出了相应的对策，以期增强青少年思想政治教育的针对性和实效性。
关键词：青少年偏差行为矫正措施一、偏差行为与青少年偏差行为的界定学者对偏差行为的定义有不同的看法。
美国学者道格拉斯认为:“所谓越轨行为，是指在一个社会中，被社会成员判定为违反其社会准则或价值观念的任何思想和行为，它包括犯罪、违法及违反道德规范、社会习俗的所有思想和行为。
”我们所说的青少年的偏差行为，是指青少年在个体思想道德社会化过程中，由于其生理逐渐成熟和心理欠缺成熟，以及社会大环境下传统文化价值观与多元文化价值观碰撞产生的多重影响，使得他们在没有旁人正确的引导下不能正确地理解和处理这种新变化，从而做出偏离和违反学校规章制度，甚至偏离和违反社会行为规范的种种行为。
吴武典（1992）指出偏差行为就是个人行为显著地偏离常态，并且妨害了生活适应。
许春金（1996）指出，青少年偏差行为是指偏离当时当地公认之行为准则的不良行为，而有可能会引起谴责、惩罚或矫正的后果。
郭翔（2002）指出，偏差行为，通常是指偏离或违背社会道德规范、纪律规范和法律规范的行为。
如何界定青少年偏差行为? 当前尚无权威观点。
教育学认为，青少年违背学生守则、学生日常行为规范、公共道德规范的行为称为违反纪律行为或轻度偏差行为，如迟到、旷课、说谎等，而酗酒、斗殴、自杀等虽对社会造成危害但尚未构成犯罪的行为称为严重偏差行为。
心理学认为，青少年在社会化过程中，因遭受挫折与干扰，内心动机无法实现，从而产生焦虑、紧张或沮丧、失意等情绪状态，有的表现为狂妄自大、暴躁、孤僻、冷淡、自卑、娇气、懒惰等性格缺陷，这种心理现象称为青少年偏差行为; 社会学认为，偏差行为也称越轨行为、偏离行为，“所谓越轨，是指一个社会中，被社会成员判定为违反其社会准则或价值观念的任何思想和行为，它包括犯罪、违法及违反道德规范、社会习俗的所有思想和行为”。
青少年网络道德表现及网络偏差行为
青少年网络道德表现及网络偏差行为大家都在使用互联网，能感受到网络中存在很多善意行为，对网络产生正面、积极影响，小到主动调节论坛气氛、提供信息帮助，大到打击违法犯罪、救助弱势群体等。
但网络中也有很多偏差行为，对网络社会和现实生活产生消极影响，如网络攻击、欺骗、犯罪、垃圾邮件、虚假信息等对互联网用户造成极大困扰。
根据2010年7月中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《中国互联网络发展状况统计报告》的数据表明，我国年龄在10岁到19岁的青少年网民有一亿多，占网民总数的33%。
中国青少年网民群体庞大，他们正处在人生观、价值观形成又尚未确立的时期，思想极易受到其它负面现象的影响和冲击。
另外，处于青春期的青少年本身精力旺盛，容易出现各种问题行为。
在混乱的网络环境下，青少年作为重要的网络使用群体，他们的行为会怎样？道德表现又有什么特点？我们针对这些问题做了一些研究，现在将一些研究成果向大家介绍一下。
青少年的网络道德网络道德就是指调节人们有关互联网活动的道德价值观念和行为准则。
与传统道德相比，网络社会的道德具有自主性、开放性和多元性等不同于现实社会的新特点。
从心理学上来讲，通常会把道德分成道德认知、道德情感、道德意向或道德信念以及道德行为。
道德认知就是指我们认为应不应该有规范行为的一些准则，我们是不是觉得道德准则是有意义的。
道德情感是指我们看了一些符合道德规范或不符合道德规范的行为之后，自己的一种情绪体验。
比如说，我们看到助人为乐的行为觉得很高兴、很欣慰，看了一些违反道德、破坏道德的行为，我们觉得生气，甚至假设是自己又无能为力可能会觉得很郁闷。
道德意向是指我们是否愿意去做一些符合道德规范、行为准则的行为的内心倾向。
我们认为，网络道德和现实社会道德之间是特殊性和普遍性的关系，因此网络道德应该具有现实社会道德现象的基本特征，网络道德结构模式也具有现实社会道德的一般结构模式。
青少年的网络道德，我们也是从道德认知、道德情感和道德意向三个维度来看。
青少年偏差行为研究兼论学校社会工作辅导的介入空间
青少年偏差行为研究兼论学校社会工作辅导的介入空间一、概述青少年偏差行为，作为青少年成长过程中可能出现的一种行为模式，一直备受社会、家庭和学校的关注。
这类行为往往表现为违反社会规范、道德准则或法律法规，如逃学、斗殴、欺凌、网络成瘾等，对青少年的身心健康、学业发展以及社会适应造成不良影响。
对青少年偏差行为的研究不仅具有重要的理论价值，而且具有深远的实践意义。
学校社会工作作为一种专业的社会服务，旨在通过综合运用社会工作的理论、方法和技巧，协助青少年解决成长过程中的问题和困难，促进其全面发展。
在青少年偏差行为的预防和干预方面，学校社会工作发挥着不可替代的作用。
通过对青少年的心理、家庭、社会等多方面的辅导和干预，学校社会工作能够帮助青少年建立正确的价值观和行为模式，减少偏差行为的发生。
当前学校社会工作在青少年偏差行为辅导方面仍存在一定的挑战和限制。
一方面，由于学校社会工作在我国起步较晚，相关理论研究和实践经验相对不足，导致在实际工作中缺乏有效的辅导策略和介入方法。
另一方面，由于学校社会工作与学校教育、家庭教育等其他社会服务的衔接不够紧密，使得其辅导效果受到一定的限制。
本研究旨在深入探讨青少年偏差行为的成因、表现及影响，同时分析学校社会工作在青少年偏差行为辅导中的介入空间和有效策略。
通过理论分析和实证研究相结合的方式，为提升学校社会工作在青少年偏差行为辅导中的专业性和实效性提供有益的参考和借鉴。
1. 青少年偏差行为的概念及特点青少年偏差行为，作为一种复杂的社会现象，其定义在社会学、心理学、教育学等多学科领域中均有所涉及。
从社会学的角度来看，偏差行为指的是个体行为与社会规范、价值观念或法律法规相违背的现象。
而具体到青少年这一特殊群体，偏差行为则更多地表现为他们在成长过程中所出现的违反社会规范、道德准则或法律法规的行为。
这些行为可能源于青少年在社会化进程中遭遇的挫折与干扰，以及自身需求无法满足所引发的负面情绪。
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經常與有偏差習性人或幫派份 性
子交往、吸毒、未經允許而拿 、
走他人的錢財、物品或或腳踏 車、
汽機車、或破壞他人物品、 毀毀損
打群架、縱火、徒手或或以武 器
傷害他人，以恐嚇、威脅或 以及
臺閩地區少年曾有之偏差行為 曾 八十八年三月至四月 八
青少年需要的輔輔導
發生生地點 子女父親 母親 警察局 麻煩 你管囉唆 學校優秀秀 聰明 智
青少年偏差行為的輔輔導
吳信安博講 博士
高雄市生命線協會主任 任
六合基督長老教會社會關懷牧師
合
懷
兼任聖光神學院教授心理學及及教牧諮商 聖
台灣生命線國際事務委員會主任委員 務
前言
榮幸受邀演講 受
高興看見大家 見
參加 學習 青少年偏差 行為的輔導
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壹 青偏差行為輔導的重
青少年
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青少年是家庭的希望 望
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233 19595
傳真((07) 行政(07) 2819595 2 1 6 9 5995
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雄
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五、增強適當的行行為
二 違規行行為
破壞團體活動 在裡或教室亂跑
在家
摔甩東西 製造噪
噪音
製造噪 噪音
一、瞭解噪音來源 二、任何時間避免噪音
音
三、約定時間安靜 靜
四、獎勵適合的行為為
三 破壞行行為
撕書本 丟東西 破壞玩具 壞弄器材
壞
意外事故故
四 攻擊及反社會行行為
說髒話 罵人綽綽號 恐嚇 不聽話忤逆 打人 偷偷竊
罰
停
或吊銷執照照。
濫用管制藥品罰罰錢
第二十七條 少年之父母、養父 年
母或監護人明知少年施用毒品、
監
品
迷幻物品或管制藥品，不加制 藥
止者，處一千元以上五千元以 處
下罰鍰，並公告其姓名名。
113 緊急專專線
受到性侵害時
可撥113緊急專線電話 撥
性騷擾的防治 需每個人
個
珍惜自己 尊重別別人
生命線 1995 緊急電電話 線
類化與辨別類似相同反應 辨辨認分別
交互抑制（興奮及平靜靜）
行為治療方 方法
放鬆訓練肌肉 1.手2.頸 3.頭 .
系統檢敏感法：朋友 陌生人 公開發表 法
內爆法體驗焦慮情境 ：
洪法： 透過想像或實際體驗降低焦慮
洪水
或
嫌惡治療法：口語 隔離
嫌
隔
代幣經濟法：累積點券 可換大獎 積
模傚法：請你跟我這樣做做 模
智慧
輔輔導
智慧的母親：知道每一日 要用那些心思
母
要
聰明的父父親：用耳朵專心聆聽計畫明日
優秀的孩：分擔父母的憂慮秀出才華 孩子
導師：教導 輔導 引導導 ： 師者傳道 授業 解 解惑
貳青少年偏差行為的分分類
一 情緒行為 二 違規行為
行
三 破壞行為 四 攻擊及反社會行行為
四
一 情緒行行為
過度敏感 愛哭黏纏依賴 亂發脾氣
溝通分 分析
一 認為人 有能力了解並做新新的抉擇 人
二 人格結構自我三結構狀態 態
三 心理地位 我好 你好 大家家好
個案故 故事
帶色情書刊到學學校
給同學公開的傳閱 閱
1.違反校規 規 2.構成妨害秩序 序 3.構成妨害風化化罪
條 少年不得出入酒家、
第十十九
入
酒吧、酒館（店）、舞廳（場）、 （
遇到生活上的困擾 困
可撥1995緊急急電 話
有人與您協談商 商量
有獎問答及討討論
青少年偏差行為有那些？ 些
青少年說謊話欺騙如何應對？ 騙
青少年偷竊如何輔導？ 偷
青少年年交往朋友的輔導？ 如讓青少年變的更好？？
如何
繼續聯聯絡
高雄雄市生命線協會
高 大同一路一八一之六號九○一室
高 雄市
之
緊急專專線 電話(07)
青少年是社會的延續 續
青少年是國家的未來 來
偏差行為包括：說謊話、偷竊、作
為
、
弊、抽煙或嚼檳榔、閱讀不良書 榔
刊、沈沈迷色情影片、網站或光 、 光碟
辱罵或惡意戲弄 同學、頂撞師長、 弄
無照駕駛、出入電動玩具店、
無
具
ＫＴＶ、ＭＴＶ 、ＰＵＢ等場所、 Ｖ
深夜在外遊蕩、逃學、逃家、
深
逃
攜帶刀械等武器器等
行為。任何人不得利、僱用 利用
或誘迫少年年。
被要求結結婚
一位大鼻子男人 拿拿一顆赤紅的心 要求 歲的
十十 四
女同學與他結結婚
未滿十六歲不得結結婚
民法第980條規定： 法
男未滿十八歲， 男
女未滿十六歲者， 滿
不得結婚婚。
勇敢拒絕金錢誘誘惑
一位中年商人 人
拿拾萬元誘惑 女同學幫他
同
懷孕生小孩 女同學拒絕 金錢的誘誘惑
一、教導其尊重別人所有物 重
二、養成 物歸原主的習慣
養
慣
三、用完須放回原來的位置 來
四、金錢及貴重東西需加鎖 錢
五、需要的東西自己賺錢錢買 五
參 各種的輔導方 方法
一 情緒管 管理
二 行為矯正及治療 治
三 情緒理性行為輔導 導
四 溝通分析
情緒管 管理
一一 認識 心情表情 二 瞭解感覺 感同身受
特種咖啡茶室及其他足以妨害少 足
年身心健康之場所。少年之父 康 母、、
養父母或監護人應禁少年出入 禁止
前項場所所。
禁止色情陪 陪酒
小王在 KTV 上班 王
常打電話邀女同學 常
去做色情陪酒 做
1.妨害學校名譽 學
2.讓父母傷心 傷
3.犯公然猥褻罪罪
第二十條 少年之父、養 父母
父母或監護人應禁止少年施 人
守 偷竊減減少 守望相助
避免破壞行為的發生 要同時進行這四個步驟驟：
一 防止破壞事件發生 壞
二 稱讚愛惜使用器材 三 指導控制破壞之衝動
壞
四 破壞時就使用中止活動 破
改善講髒話 講
同時包含三項步步驟
讓青少年知道道
一 你不能接講髒話 接受
二 忽略 惡言惡語的行為 語
三 隨隨時防止 語言暴 暴力
偷竊的輔輔導
發
在家裡亂叫叫
黏纏 依賴賴
黏纏依賴行行為
一 讓該青少年知道你的期望 道
二 黏黏纏時即遠離他 三儘可能增強適當行為為
發脾氣的輔輔導
一、瞭解為何發脾氣 何
二、減少原因 因
三、提供替代活動 四、增強適當行為
在家裡亂亂叫
一、瞭解叫叫些什麼 二、提供「 間」
發發 洩時
三、個別輔導 輔
四、再亂叫時忽略它 略
第二十六條少年之父母、養父母或監護人
年
護
明知少年出入酒家、酒吧、酒館（店）、、 家
舞廳（場）、特種咖茶室及其他足以妨 咖啡
害少年身心健康之場所所，不加制止者，
處
元以上一千元以下罰鍰，並公告其姓
二二百
罰
名。。前項場所之負責人或 人員，放任 從從業
少年出者，處其負責人二千元以上一萬
出入
千
元以下罰鍰；必要時得勒令其停業、歇業
未婚懷孕苦惱惱多
不與抽煙者交 交往
有位抽煙的男人 位
要與女同學交往 同
女同學回答： ：
抽煙者患鼻煙癌比率 率
是一般人的 24 倍
依據少年福利利法
少年不吸菸、飲酒、嚼檳榔榔。 不得
少年之父母、養父或監護人應 父母
禁止少吸菸、飲酒、嚼檳榔榔。 少年
營業之負責人或人員，不得 從從業
供售菸、酒、檳榔予少年吸食食。 菸
用毒品、迷幻物品或管制藥 品
品，並應防止少年觀看或閱 看
覽有關暴力、猥褻之錄影帶 猥
或書刊。。
公主領班經理欺騙騙多
充當公主經理 理
姦淫十四歲少女 處處一年以上七年 以下徒
徒刑
第二十一條 少年不得充當侍應 年
或從事事其他足以危害或影響身 身心
發展之行為。少年之父母、養父 年
母或監護人應禁止少年為前項項 監
感
三 管理 正向 負向 三 講清楚 聽明白 做正確 楚
情緒理性行為輔輔導
• 主動直接的教導 角色扮演
•
• 示範 幽默 接納 忠告
•
• 強調認知的方法 自己己學習 強
• 作業 獎獎勵
行為矯正及治治療
基本原理（賞罰分明）
增強 正增強 塑型 社會增強 代幣
增
型
幣
副增強 強
削弱 系統減敏感法 感
處罰 用不愉快刺激 消除某某種行為 用