小议新课标下农村学校教研工作
新课标背景下农村初中语文跨学科教学的有效措施
新课标背景下农村初中语文跨学科教学的有效措施
在新课标背景下，农村初中语文跨学科教学需要采取一系列有效措施。
以下是一些建议：
1. 转变教学观念：教师需要深入理解新课标的要求，转变传统的教学观念，树立跨学科意识，注重培养学生的综合素质和创新能力。
2. 强化语文与其他学科的联系：教师在教学中应注重语文与其他学科的联系，引导学生发现不同学科之间的联系和交叉点，从而培养学生的跨学科思维。
3. 开发跨学科教学资源：教师应积极开发利用各种跨学科教学资源，如图书馆、多媒体教室等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 开展跨学科教研活动：学校可以组织开展跨学科教研活动，加强不同学科教师之间的交流与合作，共同探讨如何更好地进行跨学科教学。
5. 注重实践教学：教师在教学中应注重实践教学，通过开展各种实践活动，如社会调查、科学实验等，让学生在实际操作中加深对跨学科知识的理解和应用。
6. 建立多元化评价体系：教师应建立多元化的评价体系，注重学生的过程性评价和全面发展，鼓励学生参与多种形式的跨学科学习活动，提高学生的综合素质。
7. 加强师资培训：学校应加强对教师的培训力度，提高教师的专业素养和跨学科教学能力，为跨学科教学的顺利实施提供有力保障。
8. 完善教学设施：学校应加大对教学设施的投入力度，完善相关设施设备，为跨学科教学提供良好的教学环境。
总之，农村初中语文跨学科教学需要教师在教学观念、教学资源、实践教学、评价体系等方面进行全面提升和完善。
通过加强与其他学科的联系、注重实践教学、建立多元化评价体系等措施，培养学生的综合素质和创新能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。
小学新课标教研
小学新课标教研随着教育改革的不断深入，小学新课标（即新课程标准）的实施对教师的教学方法、教学内容以及教学评价等方面提出了新的要求。
新课标强调学生的全面发展，注重学生能力的培养，提倡探究式学习，以及跨学科的综合教学。
本文将从以下几个方面探讨小学新课标下的教研工作。
一、新课标的核心理念新课标的核心理念是“以学生发展为本”，强调学生在学习过程中的主体地位，提倡学生主动参与，自主探究，合作交流，从而培养学生的创新精神和实践能力。
这一理念要求教师在教学过程中，不仅要传授知识，更要引导学生学会学习，激发学生的学习兴趣。
二、新课标下的教学内容新课标对教学内容进行了重新整合，更加注重学科之间的联系，强调跨学科的综合教学。
例如，在语文教学中，可以结合历史、地理等学科内容，让学生在了解文化背景的同时，提高语言文字的运用能力。
数学教学中，可以引入生活中的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，提高数学思维能力。
三、新课标下的教学方法新课标提倡探究式学习，鼓励教师采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，以适应不同学生的学习需求。
教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、新课标下的教学评价新课标强调评价的多元化，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的能力发展和个性发展。
评价方式包括自我评价、同伴评价、教师评价等，评价内容涵盖知识掌握、能力发展、情感态度等多个方面。
教师应根据评价结果，及时调整教学策略，促进学生全面发展。
五、新课标下的教师专业发展新课标对教师的专业素养提出了更高的要求。
教师需要不断更新教育理念，提高教学技能，掌握现代教育技术。
同时，教师应积极参与教研活动，通过集体备课、教学观摩、教学研讨等方式，不断提高自身的教育教学能力。
六、新课标下的家校合作新课标强调家校合作的重要性，认为家庭是学生学习的重要场所。
教师应与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的学习和成长。
新课标背景下教研活动(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，新课标的推行对于教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。
为了适应新课标的要求，提高教育教学质量，教研活动成为了教师们提升自身素质、改进教学的重要途径。
本文将探讨新课标背景下教研活动的开展，分析其重要性和实施策略。
二、新课标背景下教研活动的重要性1. 提升教师专业素养新课标的推行要求教师具备更高的专业素养，教研活动为教师提供了交流、学习、反思的平台，有助于教师不断丰富知识体系，提高教育教学能力。
2. 改进教学方法教研活动有助于教师们探讨和分享有效的教学方法，通过实践、反思、改进，使教学更加贴近学生实际，提高教学效果。
3. 促进教育教学改革教研活动可以推动教育教学改革，使教育教学理念更加先进，教学方法更加科学，从而促进教育教学质量的提升。
4. 加强教师团队建设教研活动有助于加强教师之间的沟通与合作，促进教师团队建设，形成良好的团队氛围。
三、新课标背景下教研活动的实施策略1. 明确教研主题教研活动应围绕新课标要求，结合学校教育教学实际，确定具有针对性的教研主题。
例如，可以围绕核心素养、课程整合、教学方法创新等方面展开。
2. 丰富教研形式教研活动形式应多样化，包括讲座、研讨会、观摩课、教学设计比赛等。
通过丰富多样的形式，激发教师参与教研活动的积极性。
3. 加强教师培训学校应加强对教师的培训，提高教师对新课标、新理念、新方法的认识。
培训内容可以包括新课标解读、教学方法研究、教育心理学等。
4. 创设实践平台为教师提供实践平台，让他们在实践中不断反思、改进。
可以组织教师参加课题研究、教育教学改革实验等活动。
5. 建立教研制度学校应建立健全教研制度，明确教研活动的组织、实施、评价等方面的要求，确保教研活动有序开展。
6. 注重成果转化教研活动要注重成果的转化，将研究成果应用于教育教学实践，提高教育教学质量。
7. 加强交流与合作鼓励教师之间、学校之间开展交流与合作，借鉴先进经验，共同提高教育教学水平。
新课改下农村高中语文教学问题及对策刍议
新课改下农村高中语文教学问题及对策刍议新课改下农村高中语文教学面临着一系列问题，这些问题的存在不仅影响了农村高中语文教学的质量，也制约着学生的全面发展。
针对这些问题，我们应该采取相应的对策，以提高农村高中语文教学的质量和水平。
农村高中语文教学中存在一些师资力量不足的问题。
部分农村地区缺乏高素质的语文教师，导致教学水平参差不齐。
针对这一问题，我们应采取以下对策：一是加强农村高中语文教师的培训，提高他们的教学能力和素质。
可以组织教师参加培训班、研讨会等活动，更新教学理念和方法，增强他们的教育教学能力。
二是加大对农村高中语文教师的聘用力度，吸引更多优秀的教师来农村地区任教。
可以提供一定的奖励政策，提高他们的待遇和福利，增加他们的工作动力，从而提高教学质量。
农村高中语文教学中存在一些教材和教学资源匮乏的问题。
有些农村地区教材老旧，无法满足学生的学习需求，教学资源相对匮乏，限制了教学的深度和广度。
为了解决这一问题，我们可以从以下几个方面着手：一是优化农村高中语文教材，更新教材内容，加入一些适应现代教学要求的素材和案例。
二是建设农村高中语文教学资源库，收集整理一些教学资源，如教学录像、教案和教学课件等，方便教师使用和学生学习。
三是加强与城市学校的合作，借助现代化教育技术手段，远程分享和交流教学资源，扩大农村地区的教学资源。
农村高中语文教学中存在一些学生学习兴趣不高的问题。
由于农村高中学生普遍来自农村家庭，他们对于语文学习的兴趣常常不高，缺乏主动学习的动力。
针对这一问题，我们可以考虑以下对策：一是加强对农村高中学生的思想教育，引导他们认识到语文学习的重要性，激发他们的学习兴趣。
可以组织一些主题班会、讲座等活动，向学生宣传语文知识的重要性和实际应用。
二是改变教学方式，提倡灵活多样的教学方法，增加学生的参与性和互动性。
可以采用小组讨论、情景模拟等方式，让学生更主动地参与到学习中去。
新课标研读教研活动小数(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育部门对教育教学的要求越来越高。
为了适应新时代教育发展的需求，我国教育部对课程标准进行了全面修订，并于近期颁布了新的课程标准。
为了更好地理解和贯彻新课标精神，提高教师的教育教学水平，我校特此开展了新课标研读教研活动。
二、活动目的1. 深入学习新课标，提高教师对新课标的理解和把握能力。
2. 结合新课标要求，优化教学设计，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提升教育教学水平。
三、活动时间及地点活动时间：2022年X月X日活动地点：我校会议室四、活动内容1. 新课标解读（1）组织教师学习新课标，了解新课标的基本精神和主要内容。
（2）邀请专家对新课标进行解读，帮助教师更好地理解新课标。
（3）教师分组讨论，针对新课标中的重点、难点进行深入探讨。
2. 教学设计优化（1）结合新课标要求，教师进行教学设计优化，提高课堂教学效果。
（2）邀请优秀教师分享教学设计经验，共同探讨教学设计中的问题。
（3）组织教师观摩优秀教学设计案例，借鉴先进的教学方法。
3. 教学实践交流（1）教师结合新课标要求，开展教学实践，探索适合学生的教学方法。
（2）组织教师进行教学反思，总结教学经验，提高教学水平。
（3）开展教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
五、活动流程1. 主持人介绍活动背景、目的和流程。
2. 专家对新课标进行解读，教师分组讨论。
3. 教师进行教学设计优化，分享教学设计经验。
4. 教师开展教学实践，进行教学反思。
5. 教学观摩活动，促进教师交流与合作。
6. 总结活动成果，布置后续工作。
六、活动预期成果1. 教师对新课标有更深入的理解和把握。
2. 教学设计得到优化，课堂教学效果得到提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，教育教学水平得到提升。
七、活动总结通过本次新课标研读教研活动，教师们对新课标有了更深入的认识，教学设计得到优化，课堂教学效果得到提高。
新课改背景下农村初中语文教学策略探讨
新课改背景下农村初中语文教学策略探讨随着教育改革的不断深入和教育理论的不断创新，中小学语文教育也不断地进行着革新和改革。
在新课改的背景下，农村初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨新课改背景下农村初中语文教学的策略，以期为农村初中语文教学提供一些参考和借鉴。
一、新课改对农村初中语文教学的影响1. 强调素质教育新课改提出了以素质教育为核心的教育理念，这对农村初中语文教学提出了更高的要求。
传统的语文教学注重学生的记忆和应试技巧，而新课改要求语文教学应该培养学生的综合素质，提高学生的阅读能力、写作能力、语言表达能力等。
2. 注重学生的发展新课改强调学生的发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在语文教学中，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生多读好书，拓展学生的视野和知识面。
3. 推动课程改革新课改提出了以学生为中心、以问题为导向的课程理念，这对语文教学提出了更高的要求。
语文教学要注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂教学活动，培养学生的创新精神和实践能力。
二、农村初中语文教学的现状分析1. 师资短缺农村初中的语文教师队伍相对薄弱，师资短缺是目前农村初中语文教学面临的主要问题。
由于条件限制和薪酬水平等原因，农村初中语文教师的整体素质和教学水平相对较低，难以满足新课改的要求。
2. 教学资源匮乏农村初中教学资源匮乏，学校条件差，教学设施简陋，图书馆、实验室等教学资源不足，影响了语文教学的质量和效果。
农村初中学生的家庭环境和社会背景差异较大，学生成长环境复杂多样，这也给语文教学带来了一定的困难。
3. 学习动力不足部分农村初中学生对语文学习的兴趣不高，学习动力不足，很多学生将语文学习仅仅视为一种应试技能学习，缺乏对语文学习的热情和主动性。
三、农村初中语文教学策略探讨1. 提高教师的教学水平农村初中语文教师要不断提高自身的教学水平，提高语文教学的专业性和针对性。
教师可以通过参加相关的培训、研讨会等途径，增强自己的教学理念和教学方法，提高教学技能和教学水平。
新课标新课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，新课程标准的实施已经进入了一个新的阶段。
为了更好地贯彻落实新课程标准，提高教育教学质量，我校于近日开展了新课标新课堂教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨新课程标准下的教学策略和方法，促进教师专业成长，提升教育教学水平。
二、活动目的1. 深入学习贯彻新课程标准，明确新课程标准下的教学目标和要求。
2. 探讨新课程标准下的教学策略和方法，提高教师教育教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 新课程标准解读本次教研活动首先邀请了专家对新课程标准进行解读，帮助教师全面了解新课程标准下的教学目标和要求。
专家从课程理念、课程内容、教学评价等方面进行了详细讲解，使教师对新课程标准有了更深入的认识。
2. 新课程标准下的教学策略和方法针对新课程标准下的教学特点，教师们结合自身教学实践，分享了以下教学策略和方法：（1）注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。
教师应关注学生的学习需求，以学生为主体，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）加强课程整合，培养学生的综合素养。
教师应将各学科知识进行整合，形成跨学科的教学内容，培养学生的综合素养。
（3）创新教学手段，提高课堂教学效率。
教师应充分利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高课堂教学效率。
（4）关注学生差异，实施差异化教学。
教师应根据学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
3. 教师经验分享在教研活动中，教师们纷纷分享了各自在教学实践中的经验和心得。
大家认为，要想提高教育教学质量，关键在于教师自身素质的提升。
教师应不断学习，更新教育理念，提高教育教学能力。
四、活动总结本次新课标新课堂教研活动取得了圆满成功。
通过专家解读、教学策略分享和教师经验交流，教师们对新课程标准有了更深入的认识，明确了新课程标准下的教学目标和要求。
小学教研活动学习新课标(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，新课程标准的颁布与实施，为我国教育事业的发展提供了新的方向和动力。
为了更好地理解和把握新课标的精神，提高教育教学质量，我校于近日开展了小学教研活动，深入学习新课标。
以下是本次教研活动的总结。
一、活动背景新课程标准的颁布，标志着我国基础教育课程改革进入了一个新的阶段。
新课标强调培养学生的核心素养，注重学生全面发展和个性化成长。
为了使教师更好地理解和把握新课标，提高教育教学水平，我校组织了本次教研活动。
二、活动目标1. 使教师全面了解新课标的基本理念、课程目标和课程内容；2. 提高教师对新课标的认识，增强教师实施新课标的能力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
三、活动内容1. 新课标解读本次教研活动首先由教研组长对新课标进行解读。
他从新课标的背景、课程目标、课程内容、评价方式等方面进行了详细阐述，使教师对新课标有了全面的认识。
2. 分组讨论随后，教师们分成小组，围绕以下话题进行讨论：（1）如何将新课标融入日常教学中？（2）如何培养学生的核心素养？（3）如何开展个性化教学？（4）如何进行有效的评价？在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，碰撞出许多有益的火花。
3. 交流分享各小组汇报讨论成果，分享在实施新课标过程中的心得体会。
教师们纷纷表示，通过本次教研活动，对新课标有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
四、活动总结1. 提高教师对新课标的认识通过本次教研活动，教师们对新课标有了更加全面、深入的了解，为今后的教学工作打下了坚实的基础。
2. 提升教师的教学能力在讨论过程中，教师们分享了自己的教学经验和心得，提高了自身的教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作本次教研活动为教师们提供了一个交流的平台，增进了教师之间的了解和友谊。
五、下一步工作计划1. 组织教师参加新课标培训，进一步提升教师对新课标的认识；2. 开展教学研讨活动，探讨如何将新课标融入日常教学中；3. 组织教师参加教学观摩活动，学习先进的教学方法；4. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。
研读新课标教研活动(3篇)
第1篇在新时代教育改革的浪潮中，新课程标准的实施成为推动教育教学改革的重要契机。
为了更好地理解和贯彻新课标精神，提高教师的专业素养和教学水平，我校于近期组织了一场深入的新课标教研活动。
本次活动旨在通过专家解读、集体研讨、实践反思等多种形式，帮助教师们准确把握新课标的要求，提升教育教学质量。
一、活动背景随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的颁布，我国基础教育课程体系迎来了新一轮的改革。
新课程标准强调核心素养的培养，倡导学生全面发展，对教师的教学理念、教学方法提出了更高的要求。
为了确保新课标的顺利实施，我校决定开展此次新课标教研活动。
二、活动内容1. 专家解读活动伊始，我们邀请了国内知名教育专家对新课程标准进行深入解读。
专家从课程理念、课程目标、课程内容、教学评价等方面进行了详细阐述，并结合实际案例，帮助教师们更好地理解新课标的精神内涵。
2. 集体研讨解读环节结束后，各学科组开展了集体研讨活动。
教师们结合自身教学实际，就新课标实施过程中可能遇到的问题进行了热烈讨论。
研讨过程中，大家畅所欲言，分享了自己的经验和困惑，共同寻求解决方案。
3. 实践反思为了使新课标理念真正融入教学实践，活动安排了实践反思环节。
教师们根据研讨成果，设计了一系列教学案例，并在课堂上进行实践。
课后，大家互相观摩、评课，对教学效果进行反思，进一步优化教学设计。
三、活动成果1. 提高教师对新课标的认识通过本次教研活动，教师们对新课程标准有了更加深入的了解，认识到了新课标对学生核心素养培养的重要性。
大家纷纷表示，将努力践行新课标理念，为学生提供更加优质的教育。
2. 优化教学设计在实践反思环节，教师们对教学设计进行了优化，使教学内容更加符合新课标的要求。
例如，在语文教学中，教师们注重培养学生的阅读能力和写作能力，引导学生关注社会热点，提高学生的综合素质。
3. 增强团队合作意识在集体研讨和实践反思过程中，教师们加强了团队合作，共同解决教学中的问题。
新课程背景下农村小学语文教学设计研究-最新教育资料
新课程背景下农村小学语文教学设计研究-最新教育资料新课程背景下农村小学语文教学设计研究G623.2作为小学教育阶段的一门基础课程，语文教学质量的高低，严重影响到学生的全面发展，所以，在实际的教学过程中，重视小学语文教学的重要作用，运用先进的教学模式，合理组织语文教学活动，不断提高小学语文教学的有效性，成为广大小学语文教师的教学任务。
一、农村小学语文教学的现状1.1师资力量不足作为学生学习的指导者，小学语文教师在语文教学活动中占据着非常重要的作用，但是，在实际的教学过程中，由于师资力量有限、教学能力不高，很多小学语文教师不能有效开展教学活动，导致学生的语文水平较低【1】。
而且，一些农村小学语文教师的年龄较大，教学观念落后、教学模式单一，不能熟练运用先进的教学手段，未能给学生提供良好的语文学习环境，导致学生的语文学习兴趣不高、语文教学质量较低。
1.2教学观念过于陈旧落后在农村小学语文教学活动中，很多小学语文教师没有深入研究教材内容，未能有效运用多样化的教学方式，难以充分调动学生的学习积极性，使得语文教学的质量不高。
在课堂教学活动中，很多小学语文教师一味采用填鸭式、灌输式的模式，传授语文知识，忽视了培养学生的学习兴趣，没有引导学生养成良好的语文学习习惯，导致学生的语文学习能力不强【2】。
另外，在平时的教学活动中，许多小学语文教师过度强调语文知识的记忆，一味要求学生用死记硬背的方式，掌握语文知识，不重视培养学生的学习兴趣和思维能力，未能充分调动学生的学习热情，导致课堂教学效率低下。
1.3教学模式比较单一僵硬小学生具有活泼、好动的天性，但是，在课堂教学过程中，很多小学语文教师一味根据课堂纪律，管制学生，没有充分发挥学生的课堂主体作用，难以引发学生的学习积极性，导致学生的课堂参与意识薄弱。
而且，在具体的教学过程中，很多小?W语文教师一味按照教学内容，灌输语文知识，忽视了培养学生的学习兴趣和学习习惯，未能帮助学生养成良好的学习习惯，导致学生的语文学习能力较低。
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小议新课标下农村学校教研工作
摘要：“教而不研则惘，研而不教则空。
”教研是学校教学工作的先导，是学校发展的关键，是促进教育教学质量不断提高的有效手段。
在举国上下轰轰烈烈进行课程改革的今天，重视教研，搞好教研，开创教育新局面，是学校教学工作的主要任务和发展方向，是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量的重要保证和有效途径。
关键词：教研现状；成因分析；校本教研；对策研究；教师素质在新课标下，我们农村中小学普遍存在教师观念落后、教学手段单一、教学方法陈旧、教研意识不强等问题。
为此，笔者认为，要结合农村中小学的实际情况，开展以“为了学校、在学校中、走出去、请进来”为特征的校本教研，通过开展校本教研活动，提高广大教师的整体素质。
一、当前农村学校教研工作现状及形成原因
1.部分教师对教研工作认识不到位
农村大部分教师对学校开展教研工作的重要性、紧迫性及复杂性认识不足。
部分教师以开展教研活动会分散教师精力,影响教师上课的进度、影响班级教学质量的提高为借口，认为教研在教学中可有可无；认为评价学校的好坏和教师水平的高低，主要看教学成绩、看升学率、看中考排位，师生被禁锢在应试教育考试中。
2.一些教师素质低，业务不精
教师的素质和教学能力是决定教育教学质量的关键。
我在日常接
触的教师中发现，特别是一些村级小学的老教师，没有经过正规的师范教育，基本素质差，经常出现知识错误。
还有的老师连教案都不会写，教案中的三维目标是什么，重难点是什么，都搞不清楚，谈何教研？现在，新课标已经颁布实施了好几年，但是，大部分老师对新课标的内容和理念认识不足，更不用说实施好新课标了。
3.农村教研工作重形式，不重实效
在听课和评课活动中，有的老师不认真，要么睡觉；要么改作业、写教案。
在评课时，只说优点不说问题，要么讲空话、客套话，怕得罪人，要么隔靴搔痒，讲不到点子上，指不出问题所在。
这样的校本教研只有形式却无实效。
4.大部分农村学校条件有限，制约了学校教研工作的开展
农村学校地处偏远山区，学校规模小，教师编制少，一个科目只有一个教师，一天都在上课，课时负担太重，没有充足的时间搞研究。
教研工作无法开展或很少开展，教研工作只停留在听课、评课等一般形式上。
学校财力紧张，无走出去观摩、学习交流的经费，使教师无法拓宽眼界。
二、农村学校开展校本教研的对策
1.给教师充电、洗脑
加强理论学习，采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解最前沿的教改信息,扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念；不断学习先进的教育理念和教育方法；不断提高自身的业务素质的教研能力，丰富教师的教育教学理论，形成与新课程
标准相适应的教育观、教学观、课程观、考试观、质量观和评价观。
重视教师外出学习，与特级教师、专家零距离接触，在名师引领中明确方向，在课堂拼搏中学会教学，这是教师获得发展的重要历程。
利用校本培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神，达到“一人学习，众人受益，共同进步，共同提高”的良好效果。
2.做好“请进来”工作
离开了专家、名师等局外人的参与，校本教研常常迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。
从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，可以请省州名师到学校献课和开展专题讲座，实现全体教师与名师零距离接触，面对面地交流。
他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的，让老师学习他们先进的教学经验和教学方法。
3.开展多样化教研活动，以教研活动促进教师成长
（1）要提高教学质量，则首先要抓好教师备课关，组织好每两周一次的备课组活动，做到内容落实、时间保证。
要求教师“细备课、精备课”，即：备教材、备教法、备实验、备学生、备反馈、备资源。
（2）开展好优质课评比和优秀教案评比活动，组织好每两周一次的教研活动。
通过互相听课、评课，以老带新，取长补短，不断提高老师的教研能力。
（3）搞好课题研究，课题研究应追求小而新。
把每一节课都当作一个案例，以课堂为平台，创造机会让每一名教师都能参与课题
研究的全过程，使课题展示的过程成为每一位教师学习和提高的过程。
（4）组织开展丰富多彩的文化艺术活动，组织实施好各种竞赛，开拓学生的视野，培养学生的合作意识、竞争意识和团队精神。
（5）根据教研组工作计划所确定的教研专题，组织教师学习教育学、心理学、新课程标准等理论，帮助广大教师转变教育思想，更新教育观念。
（6）加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为青年教师搭建平台，组织新教师上“公开课”，青年教师上“创优课”或“示范课”活动。
一方面，使教师达到教学相长的目的；另一方面，使青年教师尽快成为学科带头人。
4.推进联片教研、校际互动
建立友好学校，要建立友好学校3-5所，成立联片教研工作领导小组，由领导小组组织本片区教师定期或不定期开展校际间的联合协作研究，开阔教师视野，让上同一年级、同一学科的教师在一起备课，在一起研讨，在一起交流，相互听课、相互学习，共同探讨、共同提高，实现片区内资源共享、优势互补，从而提高农村教育教学质量的总体水平。
5.充分利用远程教育资源
远程教育在农村学校的实施，为农村中小学教育插上了腾飞的翅膀，在很大程度上拓宽了广大教师的视野，它提供的资源可以使广大农村教师从“一块黑板，一本教材与教参，一只粉笔与一条教鞭”
的传统教学模式中走出来。
教师通过听专家的讲解，更好地领悟课改的精神，得到规范而深刻的教育；教师通过看优秀教学实录视频资源，聆听与欣赏到名家风采，让教师研有方向、学有所得，真正体现校本教研的价值，从而切实走出“排排坐、听听课”的教研怪圈。
总之，只有改变当前农村教研工作的现状，才能使教师不断地更新教学观念，在课改中探索和实践，提高教育教学质量；只有加大教研工作力度，才能使我国农村教育步入教育革新的新时代。