加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的工作方案(2020年-2021年)
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案
1.前言
心理健康是学生全面发展的重要组成部分，了解和关注学生心理问题，并提供及时的干预措施，对学生的健康成长至关重要。
本文将介绍小学学
生心理危机干预制度及应急处置方案，以保障学生身心健康。
2.心理危机干预制度
2.1.心理卫生教育
学校每学期进行针对学生的心理卫生教育，包括课堂教育、心理讲座
和活动等，提高学生们的心理素质，加强他们自我调节和心理问题的认知
能力。
2.2.心理健康档案
学校建立学生心理健康档案，全面记录学生的心理发展情况、心理测
试结果和辅导记录等。
档案由专业心理老师进行管理，并保证信息的保密性。
2.3.心理危机风险评估
学校设定心理危机风险评估标准，定期对学生进行心理评估，分级管
理相关学生，及时发现心理问题。
2.5.心理支持网
学校组织心理志愿者团队，培养学生关心和帮助他人的意识，建立心
理支持网，将心理资源充分利用起来，及时发现和拯救那些有心理问题的
同学。
3.1.心理突发事件的应急机制
3.2.心理干预与管理
3.3.社会资源的整合
3.4.同龄支持与帮助
学校组织心理志愿者团队，对遭受心理危机的学生进行同伴支持和帮助。
心理志愿者团队的成员在专业指导下，向学生提供友好、真诚的关怀和支持，帮助学生重建自信心。
4.结束语。
中小学疫情防控期间学生心理健康教育干预工作方案五篇
中小学疫情防控期间学生心理健康教育干预方案为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，经校领导班子决定，成立心理危机干预工作领导小组，现将领导小组成员名单及有关工作安排如下：一、心理危机干预工作领导小组组长：XXX副组长：XXX、XXX、XXX学校核心组成员：XXX、XXX、XXX各班主任二、工作原则1.生命第一原则。
心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命一一“生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。
2.面向全体师生原则。
为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危机干预培训等，从而提高学校全体师生对心理危机的关注，并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能力。
3.预防和预警为主原则。
根据相关文件精神，做到心理危机早发现早应对，及时提供精准的心理援助指导及心理服务，是心理危机干预的重点。
4.尊重与理解学生原则。
本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生提供心理危机知识宣传、预防、预警及干预工作。
5.个别性对待原则。
根据不同师生心理特点和个体背景,提供具有针对性和及时性的心理危机预防和干预措施。
6.协调合作原则。
实施危机干预过程中，需要学校全体领导、老师及相关部门协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。
领导小组要负责好学校心理危机干预的全面实施，成员之间分工合作、互相配合，同时互相沟通和互相学习，合理的危机干预领导小组可以促成学校心理危机工作的顺利展开。
三、干预目的根据本校学生的心理特点，建立心理危机干预系统。
其中，以心理健康、心理危机知识的教育为立足点，以心理危机干预中的“预防、预警”为重心，建构全方位、各个部门协调合作的心理危机干预体系。
（一）为受影响学生提供心理健康服务；（二）为有需要的学生提供心理危机干预；（三）积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响;四、工作内容1.了解受疫情影响的学生的心理健康状况，根据所掌握的信息，及时识别高危学生，避免极端事件的发生。
中小学新冠疫情心理健康心理疏导心理干预方案
中小学新冠疫情心理健康心理疏导心理干预方案按照学校疫情防控应急指挥领导小组的工作要求，为有效预防、及时控制感染的肺炎疫情危害，积极保障师生身心健康，多措并举，为全系师生和家人做好疫情防控期间心理疏导及安全防控指导，结合学校疫情防控工作安排，特制定学校新冠肺炎疫情防控心理健康工作方案如下：一、工作目标为疫情防控期间不同类别学生提供心理支持、心理疏导、危机干预等服务，帮助学生预防和减轻疫情所致的心理困扰，寻找和利用社会支持资源，维护心理健康，防范心理压力引发的极端事件。
二、组织领导成立疫情防控心理健康工作领导小组，负责传达学校以及上级部门的感染的肺炎防控文件和会议精神，加强师生和家人心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助。
组长：XXXXXX副组长：XXXXXXXXX成员：教研室主任、班主任、外聘专业辅导员三、帮扶对象针对三类人群的帮扶措施。
第一类：近期受重大影响的学生，做重点关注和关怀，重点评估受影响学生的心理情况，有必要可考虑提供一对一心理咨询服务。
第二类：针对学校已掌握的可能存在心理问题及疾病的学生进行重点关护；班主任进行班级排查，上报学生情况，进行重点关注；第三类：通过班主任群和公众号，向全体学生发送心理健康常识及心理求助资源渠道。
四、工作请求1．积极预防（1）利用“XXX”微信号不定期发布对抗疫情的专业心理知识，鼓励师生通过阅读科学的心理防护知识进行心理自助。
（2）把XXX发布的《@中小学生和家长，这些抗击疫情心理防护知识要知道》通过线上渠道推送给家长，与家长共同做好学生教育和安康生活指导。
2．动态监测（1）对学生进行疫情期间心理状态调查。
以问卷星的方式实测，了解学生近期心理状态，并根据实际监测结果进行跟踪关注。
（2）推送相关的疫情心理安康自测量表，教师和家长可自行测评，重在了解自身在疫情期间的心理安康状态，及时做好自我调治和疏导，有需求者可拨打相关心理救济热线和网络指点（详见附录），自测量表详见附录。
学校新冠肺炎防控心理干预工作实施方案
学校新冠肺炎防控心理干预工作实施方案一、明确目标我们的目标是确保学生在疫情期间心理健康，减少疫情对师生心理的负面影响，提高师生心理素质，增强抗疫信心。
二、组织架构1.成立学校新冠肺炎防控心理干预领导小组，由校领导担任组长，相关部门负责人担任成员。
2.设立心理干预工作小组，负责具体实施心理干预工作，成员包括心理健康教师、班主任、辅导员等。
三、具体措施1.开设心理健康教育课程（1）针对全体学生，开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学生心理素质。
（2）针对疫情期间的特殊情况，增加疫情防控心理健康教育内容，帮助学生正确面对疫情，减轻心理压力。
2.开展心理咨询服务（1）设立心理咨询服务站，为学生提供线上线下心理咨询服务。
（2）加强心理健康教师培训，提高心理咨询服务质量。
3.加强师生心理关爱（1）关注师生心理健康，及时发现和解决心理问题。
（2）定期开展心理关爱活动，如心理健康讲座、心理沙龙等，营造温馨的心理环境。
4.强化家校合作（1）与家长保持密切沟通，共同关注学生心理健康。
（2）定期开展家长学校活动，提高家长心理健康素养。
5.建立心理危机干预机制（1）制定心理危机干预预案，明确危机干预流程。
（2）加强心理危机识别与干预，确保师生心理健康。
6.营造良好氛围（1）加强疫情防控宣传教育，提高师生防疫意识。
（2）开展丰富多彩的文体活动，缓解师生心理压力。
四、实施步骤1.第一阶段：筹备阶段（1）成立心理干预领导小组，明确工作职责。
（2）开展心理健康教师培训，提高心理干预能力。
2.第二阶段：实施阶段（1）开展心理健康教育课程，普及心理健康知识。
（2）加强心理咨询服务，为学生提供心理支持。
（3）加强师生心理关爱，营造温馨的心理环境。
（2）对心理干预工作进行评估，为今后工作提供借鉴。
五、保障措施1.加强组织领导，确保心理干预工作落到实处。
2.提高心理健康教师待遇，激发工作积极性。
3.加大心理健康教育投入，完善心理健康设施。
2024年学校心理危机干预工作方案
1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。
（五）生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。
三、开展多种多样心理教育途径和方法
（一）心理健康教育
这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
二、目的意义
心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要条，是和谐社会的精神基石。在中小学开展心理健康教育是全面贯彻党的教育方针，做好未成年人思想道德建设工作的重要抓手。对中小学生进行及时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者面临的紧迫任务，更是当前教育的重点所在。开展中小学心理健康教育，有利于培养学生健全人格，提高学生综合素质，实现学生与教师双主体的充分发展，为学生成长营造和谐宽松的环境。
小学中高段（4—6年级）：帮助学生调整学习心态，培养学习兴趣和自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
中学生疫情心理疏导方案
中学生疫情心理疏导方案•相关推荐中学生疫情心理疏导方案（通用5篇）为了确保事情或工作能无误进行，常常需要预先准备方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的中学生疫情心理疏导方案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
中学生疫情心理疏导方案1根据当前疫情防控形势和学生心理状况，为更好帮助全校学生以更积极的心态投入开学复课后的校园学习，进一步促进学生科学认识心理健康的重要性，了解心理健康知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，引导学生以积极的态度面对生活，增强耐挫能力，促进学生健康成长，我校决定在开展心理健康教育活动。
一、活动主题关注心理健康，奠基幸福人生二、活动宗旨通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针对性强的心理健康教育系列活动，进一步加强中小学心理健康教育，宣传普及心理健康知识，提高学生心理健康水平。
三、活动时间20xx年2—6月四、活动内容（一）注重衔接，全面排查分析学生心理状况。
学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。
班主任和任课教师要通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题的“复学第一课”、主题班会，积极引导学生总结、分享居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增强学生对未来的期待和信心。
心理健康教育教师要采用学生自我报告、日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理评估等方式，对学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问题，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。
心理排查应坚持尊重学生隐私、遵循保密原则，关注疫情对学生心理状况影响可能存在的长期性和隐蔽性。
（二）创新形式，帮助学生做好心理调适。
学校要开好心理健康教育课。
通过举办“心理专家心理讲座”、手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康知识，帮助掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，向自制力好、意志坚强的同学学习，促进自我成长。
各学科教师要在日常教育教学活动中，关注学生的心理状况，注重对学生进行心理健康教育知识的渗透。
学校疫情心理疏导工作方案
学校疫情心理疏导工作方案引言自新冠疫情暴发以来，疫情对人们的生活造成了巨大的冲击。
特别是在学生中，面临改变的学习环境、离开校园的不适感、信息不确定性以及可能带来的心理压力，都会对其心理健康产生负面影响。
因此，学校在疫情期间应加强对学生的心理疏导工作，保障学生的心理健康。
目标本方案的目标是通过开展一系列心理疏导工作，帮助学生应对疫情带来的心理压力，提高学生的心理抗压能力，保障学生的心理健康。
工作内容1. 心理健康宣传教育在学校内部和学生家长中开展心理健康知识的宣传教育活动，提高大家对心理健康的认识。
具体措施包括：•制作心理健康知识宣传海报，张贴在学校主要通道和班级教室；•定期组织心理健康讲座，邀请专业心理学家分享心理健康知识和疏导经验；•发放心理健康手册，让学生和家长了解常见心理问题的解决方法。
2. 心理咨询服务设立学校心理咨询办公室，并配备专业的心理咨询师。
学生和家长可以通过电话、在线咨询或预约面谈的方式获得心理咨询服务。
具体措施包括：•在学校官方网站上发布心理咨询服务信息，包括咨询师资料和咨询预约方式；•针对不同年级的学生开展定期心理咨询活动，引导学生表达情绪并解决问题；•向学校教师提供心理咨询培训，增强教师在疫情期间的心理引导能力。
3. 心理疏导活动举办一系列心理疏导活动，帮助学生缓解压力、放松心情，增强心理韧性。
具体措施包括：•组织文艺演出、运动比赛等活动，让学生可以释放压力、放松身心；•开展心理疏导课程，通过情绪管理、自我调节等内容，教授学生应对疫情的心理技巧；•组织亲子活动，让家长与孩子共同参与，增进亲子关系、增加家庭支持。
4. 紧急心理干预对于出现紧急心理问题的学生，学校将进行及时干预和引导。
具体措施包括：•建立心理干预的预警机制，定期对学生进行心理评估；•设立紧急心理干预热线，学生或家长遇到紧急情况时可以随时咨询；•配备专业的心理干预团队，对紧急情况进行快速响应和干预。
资源保障为保障实施心理疏导工作的顺利进行，学校将提供以下资源保障：1.配备专业的心理疏导师资力量，保证心理咨询和疏导服务的质量和数量；2.确保心理疏导设备和场地的充足，提供良好的环境条件；3.组织相关人员参加心理疏导培训，提高专业水平；4.定期评估和调整心理疏导工作方案，保证工作效果。
学校心理健康教育工作方案
学校心理健康教育工作方案本学期是一个特殊的学期，学生学习时间缩短，学习任务重，压力大，加上新冠疫情的影响，学生面临的心理问题较平时更多、更严重。
为更好地帮助学生在新冠肺炎疫情防控期间度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低我校学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围。
根据上级文件要求，结合我校实际情况，制定心理健康教育工作方案，具体要求如下：一、指导思想坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展。
二、组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的心理健康教育工作，尤其是新冠肺炎疫情防控期间的心理危机干预和心理疏导工作。
组织人员如下：组长：XX副组长：XX组员：XX领导小组下设办公室，XX同志担任办公室主任，负责日常学生的心理健康教育工作。
为保证心理健康教育工作的有序推进，领导小组下设工作小组，人员组成如下：组长:XX副组长：XX组员：XX三、工作重点（一）加大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育环境。
积极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。
（二）做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作。
疫情对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要及时进行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育工作方案。
各班主任要积极关注学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。
及时识别高危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的发生。
要特别关注高三学生在疫情防控期间的心理变化，做好备考指导。
（三）开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好心理调适。
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加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的工作方案
指导思想：根据《xx关于做好xx的肺炎疫情防控期间教育系统
线上心理支持工作的通知》要求,为有效预防疫情防控期间学生
心理极端事件发生，做好中小学生心理危机识别和干预工作
一、全面排查，及早识别学生心理问题
镇区和学校要把握关键节点，关注特殊人群，特别是疫情防控期间学生心理问题，严格落实心理状况普查制度，即日起至3月31日前，要通过线上线下等不同形式全面开展一次学生心理
健康状况测评，筛选、排查可能有心理问题学生，准确了解和掌
握学生心理健康状况, 将有心理危机倾向及需要进行危机干预
的学生信息纳入重点学生心理档案。
落实学生心理健康状况档案
动态管理机制，对原已入档人员和新增拟入档人员进行分级分类
的科学研判，有针对性开展心理危机排查和重点关注群体的心理
测评和访谈，及时更新学生心理健康状况档案。
经核准列为高危
对象的名单，填报中小学生心理危机排查情况登记表（附件1），并于3月31日前将表格的电子版报市教体局德育科，电子邮箱：xx。
重点关注下列学生：心理健康测评筛查出来有心理疾病或自
杀倾向；遭遇突发事件，如家庭重大变故、自然或社会意外刺激；学习压力过大、学习困难；个人感情受挫，如同学朋友间有尖锐矛盾等；人际关系失衡，如受排斥、受歧视、被误解等；性格过
于内向、孤僻，社会交往很少，缺乏社会支持；严重环境适应不
良导致心理或行为异常；家境贫困、经济负担重、自卑感强；身
体出现严重疾病，感觉较痛苦，治疗周期长；正在服用精神类药物控制病情以及曾患心理疾病休学、病情好转复学；身边同学出现心理及情绪危机；转学、休学、降级、近期受到处分；学生中
新冠肺炎确诊和疑似病患、现在严重疫区者、严重疫区返回xx 者、曾因疫情防控接受过严格隔离措施者等。
二、完善机制，促进心理健康教育长效有序
（一）建立健全心理危机预防机制。
心理危机预防需面向全体学生。
班主任及科任教师按职责对班级学生开展电话或视频家
访，了解学生情绪、饮食起居、居家自主学习和亲子关系等情况，填写好家访记录表。
初步排查结果要及时与学校专兼职心理老师
或社工对接，由学校再安排专业排查。
疫情防控期间，要根据《xx 市中小学疫情防控心理防护应对指引》等要求，通过不同方式开展心理健康教育，构建以心理教师专业指导，班主任为主、学科教师参与、班级学生互相支持的心理疏导网络，适时开展生命教育，全面、有效、及时对学生进行有效疏导。
强化家校协同，提
升家长心理知识，提高家长识别与处理学生心理危机能力。
（二）严格落实学生心理危机预警制度。
对列入心理档案的学生，要进行危机干预动态管理；重点做好疫情后危机学生的教
育和干预方案，定期追踪有潜在心理危机风险的学生；及时发现并识别学生出现的心理危机征兆。
（三）完善学生心理危机干预管理制度。
心理危机干预应全员参与，同时发挥学生心理委员或社会力量（社工进校园等）作用。
危机干预应有书面记录；对有自杀风险学生，应设立标准的
处置流程，各项措施要落实到人；对重度抑郁、有自杀自伤倾向或自杀未遂学生，要适时进行团体辅导或个别辅导；对自杀身亡事件，要建立处置预案，包括应对媒体，应对相关部门，应对家
长，及面对师生等，均应按流程处置。
三、夯实基础，提高心理教育针对性实效性
（一）扎实开展心理健康教育专题调研。
镇区要于本学期开展一次专题调研，重点调研核查属地学校心理健康教育的组织领导、机构设置、队伍建设、教学情况、条件保障、心理危机排查
和化解任务落实情况。
对近两年发生的心理极端事件，要有规律性研判与分析。
对薄弱部分要有针对性的解决措施和办法。
重点做好疫情防控期间（含开学后）心理问题调研，对因疫情出现的新问题要做出科学研判和合理处置。
（二）严格落实心理危机事件分析报告制度。
建立心理危机事件分析报告常规制度。
凡发生学生心理问题自杀事件的镇区、
市直属学校要及时向市教体局汇报；事件发生5天内提交涉事学生心理问题个案分析报告和《在校中小学生自杀死亡情况登记
表》,自杀死亡情况登记表注意保密，不得随意外传；危机事件
处理完毕后，提交事件处理情况综合报告，内容包括危机事件描述、处置过程、专业分析等。
不得以任何理由瞒报、漏报或迟报。
四、突出重点，完善跟踪落实制度
镇区和学校要落实心理问题检测排查及后续跟进制度，完善问题学生成长档案。
建立分层分级心理危机预警库，对重点对象要予以重点关注与跟踪，对心理高危学生要有干预预案，有具体措施和明确的责任人。
对心理问题检出率较高的班级或年级，学校要重点关注，要集中力量进行专业指导，在人力物力配置上进行倾斜。
对心理问题检出率较高的学校，相关镇区要整合辖区专业资源给予重点关注与指导。
市教体局将充分发挥市心育中心、
心理健康教育中心教研组及全市心理健康教育专业团队的作用，
强化对心理危机事件频发及心理问题检出率较高镇区和学校的
跟踪、指导和督导，与各镇区和学校共同面对心理危机事件，努力提高心理问题处置的针对性实效性。
附件：1.中小学生心理危机排查情况登记表
2.在校学生自杀死亡情况登记表
3.涉事学生个案分析和事件处理情况综合报告
（模板）
xx市教育局
x'x
附件1：
中小学生心理危机排查情况登记表
镇区（学校）名称：填报时间：年月日填表人：联系电话：
序号学校姓名性别年级年龄具体心理问题说明是否转介就医
（诊断结果）
学校干预措施
注：1、本表用于填报列为高危排查对象人员，请认真排查、研判、核准；
2、3月31日前填写报送市德育科。
附件2：
在校中小学生自杀情况登记表
镇区（学校）：
在校中小学生总数：
填报人姓名：办公电话：手机号码：传真：邮箱：
学生自杀死亡详细信息
序号姓名性别年级
具体情况
（自杀日期、地点、方式、原因等，请详细填写）
备注
备注: 1.自杀方式：可填写高坠、自缢、溺水、割腕、服药、触电、卧轨或其他（请写明）；自杀地点：可填写在家、在校、在外地（请写明）；
2.自杀原因：可填写精神疾病、心理疾病、身体疾病、感情问题、学业问题、毕业相关问题、人际关系问题或其他（请写明）；
3.报送要求：本表以镇区和市直属学校为单位报送，请于自杀事件发生5日内将登记表纸质版加盖公章后交市教体局德育科，同
时发送电子版至xx。
表格注意保密，不得随意外传。
附件3
涉事学生个案分析和事件处理情况综合报告
（模板）
一、基本资料
包括姓名，性别，年龄，年级等
二、个案背景资料
包括经济水平、家庭关系、父母教养、行为表现、学习状况、人际关系、健康状况、情绪状态、精神病记录、支持系统等等。
三、原因分析
包含个人、家庭、学校及其它方面的因素等。
四、学校预防、干预过程与措施
包括课程设置、环境营造、知识宣传普及、组织活动、定期监测、早期诊断和介入、学校家庭教育联动、预防教育、干预体系、处置过程和工作反思等。