初中美术八年级下册第1课《历史的画卷
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初中美术《历史的画卷》课件
详细描述
《康熙南巡图》是清代宫廷画家创作的长卷画， 以康熙皇帝南巡的历史事件为背景，描绘了皇帝 沿途的行程和百姓的欢迎场面，以及各地的风光 和建筑等，具有很高的历史价值和艺术价值。
现代历史画卷欣赏
总结词：现代历史画卷记录 了当代社会的发展和变迁， 反映了当代人民的生活状况 和社会风貌。
详细描述
《开国大典》是现代画家董 希文的代表作之一，以油画 形式描绘了1949年10月1日 中华人民共和国成立时的盛 况，画中的人物和场景都栩 栩如生，具有很高的历史价 值和艺术价值。
课程目标
通过欣赏和分析历史上的美术作品，让学生了解不同时期、不同地域的美术风 格和特点，培养学生的审美观念和文化认同感，提高学生的艺术素养和综合素 质。
历史画卷的概述
历史画卷的定义
历史画卷是指以历史事件、人物或场景为题材的美术作品。这些作品通过绘画、雕塑、 建筑等形式，记录了人类历史的发展进程，反映了不同时期、不同地域的文化特点和艺
《洛神赋图》是东晋顾 恺之的又一代表作，根 据曹植的《洛神赋》绘 制而成，画中描绘了人 与神之间的恋情，画面 优美、抒情，具有很高 的艺术价值和历史价值 。
近代历史画卷欣赏
总结词：近代历史画卷记录了近代社会的变迁和 发展，反映了当时人民的生活状况和社会风貌。
《清明上河图》是北宋张择端的代表作之一，以 长卷形式描绘了北宋都城汴京的繁华景象，画中 的人物、建筑、交通工具等都栩栩如生，具有很 高的艺术价值和历史价值。
历史画卷中的建筑文化
中国古代建筑以其独特的风格和结构而著称，如故宫 的宫殿建筑群、颐和园的园林建筑等。这些建筑不仅 体现了中国古代建筑的技术和艺术水平，也反映了中 国古代的政治和社会制度。
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历史的画卷
哪一张历史画打动了你? 哪一张历史画打动了你? 请你讲讲对它的感受。 请你讲讲对它的感受。
观察比较，说一说历史画在内容、 观察比较，说一说历史画在内容、 内容 题材以及表现形式上与其它绘画 题材以及表现形式上与其它绘画 的不同点。（即历史画的特点） 。（即历史画的特点 的不同点。（即历史画的特点）
思考： 思考：
古今中外历史事件不计其数， 古今中外历史事件不计其数，在现代媒体发 明之前， 明之前，人类要以图像的形式展现或记录这 些大事，有哪些方法？ 些大事，有哪些方法？ ——各类图画、雕塑以及工艺品的图纹装饰。 各类图画、雕塑以及工艺品的图纹装饰。 各类图画
——外国历史画、宗教画欣赏
1、复习： 、复习：
• 戏剧性的冲突与对立构成了全画的基调,那许多生动的细节:负伤倒下的马, 戏剧性的冲突与对立构成了全画的基调,那许多生动的细节:负伤倒下的马,踢腿溃跑 的脱缰之马,骑士的长矛,马其顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美。 的脱缰之马,骑士的长矛,马其顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美。希 腊的绘画水平之高,虽未能见到壁画原作，这幅罗马镶嵌画便是它的映证。 腊的绘画水平之高,虽未能见到壁画原作，这幅罗马镶嵌画便是它的映证。
德拉克洛瓦《自由领导人民》
历史画的意义？ 历史画的意义？
1、对历史事件的真实再现。 、对历史事件的真实再现。 2、文字资料的直观补充。 、文字资料的直观补充。 3、表现出更为鲜活的生活面貌 、社会现状。 、 社会现状。 4、可以反映出画家的政治倾向及对事物的看法、态度。 、可以反映出画家的政治倾向及对事物的看法、态度。 5、…… 、
古典主义绘画以此精神为内涵，提倡典雅 古典主义绘画以此精神为内涵， 崇高的题材，庄重单纯的形式，强调理性 崇高的题材，庄重单纯的形式， 而轻视情感，强调素描与严谨的外表、贬 而轻视情感，强调素描与严谨的外表、 低色彩与笔触的表现，追求构图的均衡与 低色彩与笔触的表现， 完整，努力使作品产生一种古代的静穆而 完整， 严峻的美。在技巧上，古典主义绘画强调 严峻的美。在技巧上，
苏少版八年级美术下册全册教案
(此文档为 word 格式，下载后您的画卷——外国历史、宗教画赏析 第2课 从心底接触自然 第3课 变迁中的家园 第4课 以笔代刀 第二课时 微型版画——藏书票。 第5课 端午节 第一课时 对端午节民间传统文化渊源的认识 第二课时 彩棕、香包，彩蛋的制作 第三课时 赛龙舟"游戏制作 第6课 时间的表情 第7课 最亲近的家具 第8课 边吃边看的艺术 第9课 中国古代雕塑欣赏 第1课 历史的画卷——外国历史、宗教画赏析 【教学目标】 1、知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的 概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。 2、过程和方法：通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术 性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。 3、情感、态度和价值观：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识， 讨论、合作、互动的解决问题的能力。提高分析、评述美术作品的能力，培养学生 尊重人类共同文化遗产的文明行为。 【学习内容】 本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画，涉及到古希腊、文艺复兴时期 的意大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区，以及在外国美术发 展史的各个重要时期，占重要地位的国家、画派、著名画家及其代表作品。引导学 生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美， 提高学生的审美能力， 启发学 生尊重人类的文化遗产。 【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。 【教学难点】 1、评价美术作品的艺术特点。 2、各画派的造型表现手法。
●发展活动 a•欣贯书中第6、7页画家的作品，想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画 构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。 b•画家所表达的自然界的景色有的是安详的， 有的是热闹的， 每个人内心世界不一 样，观看的角度和理解的内容不一样，就会有不一样的表达。结合画面内容和画面 表达的形式和效果等，说一说自己的感受，理解画家的心情。 c•结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作 品。 d•讨论画家描绘自然风景时常用的方法和工具，说说他们的构图和表现技巧。 教师进行适当的总结。 e•思考:自然风景画的表达和中国传统的什么绘画有点关系 ?它们有什么相同 或不同的地方吗? f•你准备用什么工具表现画面? ●拓展活动 a•透过窗户看外面，自然界有什么样的风景呢? b•用手做成方形的取景框，决定一下取景的范围，看看取景框里的世界。 c•选择自己喜欢的取景范围，或是凭借自己平时的观察和理解，画一张自己 喜欢的大自然的景象。 d•通过观察、体验，增强学生的切身体会，丰富学生的表现内容，在此基础 上引导学生理解色彩与季节的关系并大胆地用不同的材料表现。表现形式是多样 的，根据材料的不同分成不同的小组，学生可以任意组合，相互交流自己的表现方 法。 ●延伸活动 让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧!试试看，把自己和周围的同学 们添到自然界的画面里，我们将会多么幸福!现在就动手吧，把我们画迸美景中去。 ●评价活动 对学生的评价可采用师评、同学互评、自我评价等方式，内容包括:学生活动 积极性的情况、环境卫生维护情况。对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。对学 生语言表述、构思创意和画面表现的效果进行评价。对学生之间、师生之间的协作 与配合进行评价。 ●总结活动 学生说一说自己本节课的收获和感受。教师简单总结。 【教后记】 第二课时 ●教师组织学生到校园欣赏、观察树木。分成小组，有重点地研究树木的形状、 颜色、生长规律和给人的感觉。 ●各组选派代表说一说自己的感受，可以从任何角度进行描述，如整体形状像
●发展活动 a•欣贯书中第6、7页画家的作品，想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画 构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。 b•画家所表达的自然界的景色有的是安详的， 有的是热闹的， 每个人内心世界不一 样，观看的角度和理解的内容不一样，就会有不一样的表达。结合画面内容和画面 表达的形式和效果等，说一说自己的感受，理解画家的心情。 c•结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作 品。 d•讨论画家描绘自然风景时常用的方法和工具，说说他们的构图和表现技巧。 教师进行适当的总结。 e•思考:自然风景画的表达和中国传统的什么绘画有点关系 ?它们有什么相同 或不同的地方吗? f•你准备用什么工具表现画面? ●拓展活动 a•透过窗户看外面，自然界有什么样的风景呢? b•用手做成方形的取景框，决定一下取景的范围，看看取景框里的世界。 c•选择自己喜欢的取景范围，或是凭借自己平时的观察和理解，画一张自己 喜欢的大自然的景象。 d•通过观察、体验，增强学生的切身体会，丰富学生的表现内容，在此基础 上引导学生理解色彩与季节的关系并大胆地用不同的材料表现。表现形式是多样 的，根据材料的不同分成不同的小组，学生可以任意组合，相互交流自己的表现方 法。 ●延伸活动 让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧!试试看，把自己和周围的同学 们添到自然界的画面里，我们将会多么幸福!现在就动手吧，把我们画迸美景中去。 ●评价活动 对学生的评价可采用师评、同学互评、自我评价等方式，内容包括:学生活动 积极性的情况、环境卫生维护情况。对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。对学 生语言表述、构思创意和画面表现的效果进行评价。对学生之间、师生之间的协作 与配合进行评价。 ●总结活动 学生说一说自己本节课的收获和感受。教师简单总结。 【教后记】 第二课时 ●教师组织学生到校园欣赏、观察树木。分成小组，有重点地研究树木的形状、 颜色、生长规律和给人的感觉。 ●各组选派代表说一说自己的感受，可以从任何角度进行描述，如整体形状像
初中美术八年级下册第1课《历史的画卷
历 史 、
宗
那样一些生命却走出了发黄的线装书，
教 画
赏
析
走进了永恒的画面。
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16 义务教育课程标准试验教科书第
册
新课导入
新授内容 学生活动 课后拓展
荷马史诗 文活艺动复一兴 18活~1动9世二纪
结束语
名作欣赏
活动三
结束放映
点一盏闪亮的心灯，铺开历史的
历
画卷，千年的时光悠悠，暗淡了刀光
史 的
画
卷
—
剑影，远去了大江奔流。生命在历史 外
国
长河之中，不过苍海之一粟，然而，
活动三
—
历 史 的 画 卷 外 国 历 史 、 宗 教 画 赏 析
《布鲁达的投降》 油画 西班牙 委拉斯贵支（１５９９～１６６０）
猜猜画中的这个人物是谁？ 你能说出这幅描绘投降画面的背景吗？ 你是怎样来辨别胜败双方？说说当时双方人物的动作与神态．
返回首页 新课导入 新授内容 学生活动 课后拓展 名作欣赏 结束放映
18活~1动9世二纪 活动三
历 史 的 画 卷
—
外
国
历
史
、
《最后的晚餐》壁画（意大利） 达·芬奇（１４５２～１５１９）
宗
教
知道《最后的晚餐》
取材：基督教《新约全书·马太福音》 ……
画 赏
的故事吗?在耶稣的十
析
二个门徒中有一个叫 犹大的叛徒,你能把他
构图：作中者心用人科物学耶的稣焦。点透视的方法构图，突出
18活~1动9世二纪
为活什动么三 ？试着写一篇短文。
—
历 史 的 画 卷 外 国 历 史 、 宗 教 画 赏 析
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历史的画卷----微课
四、检测反馈
读画：《最后的审判》 米开朗基罗
1、根据课前预习，分小组汇报预习收获
2、教师总结：在所有的教堂里几乎都有这个主题的壁画。它是宣传人死后，行善升天，作恶入地的因果报应。
五、课堂小结
1、你有什么收获？
2、教师总结。
六、作业检测
1、个人或小组赏析作品《圣母像》 拉斐尔用文字形式记录赏析结果。
2、试题
历史画的题材往往是主题性的，内容独特，意义重大。其本身常常具有“成教化，助人伦”的社会功能，欣赏中要借此挖掘思想内涵，要让学生了解历史画的更多知识，相关的绘画表现形式，艺术家的思想感情，要利用多方面的资源，以“理性入手，感性提升”的思路，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论，提高鉴赏历史画、宗教画的能力。
创新目标：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动地解决问题的能力。提高分析、评述美术作品的能力。
四、教学重、难点：
教学重点：外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
教学难点：理解历史画欣赏的特殊视角和画家在作品中倾注的感情。
课前准备
教师准备：历史画、宗教画相关图片及资料，制作多媒体课件。
定边六中八年级美术学科导学稿
执笔人：刘涛音体美组时间：2014年3月13日
集 体 备 课
反 思 栏
1、课题——历史的画卷—外国历史画、宗教画1
2、教材分析
本科属于欣赏• 评述学习领域。
本课内容为欧洲历史画、宗教画。理论家们把历史画看作是最重要的绘画题材。在相当长的时间里，它是艺术家们追求艺术表现的重要领域，并让它成为人类文明史上很重要、很直观的文化遗产。使它承载着人类凝重的历史，教材分别以“记录历史，宗教故事、历史故事，对现实的记录，庄严与华丽的证明”四个小标题作了方向性的指引。
读画：《最后的审判》 米开朗基罗
1、根据课前预习，分小组汇报预习收获
2、教师总结：在所有的教堂里几乎都有这个主题的壁画。它是宣传人死后，行善升天，作恶入地的因果报应。
五、课堂小结
1、你有什么收获？
2、教师总结。
六、作业检测
1、个人或小组赏析作品《圣母像》 拉斐尔用文字形式记录赏析结果。
2、试题
历史画的题材往往是主题性的，内容独特，意义重大。其本身常常具有“成教化，助人伦”的社会功能，欣赏中要借此挖掘思想内涵，要让学生了解历史画的更多知识，相关的绘画表现形式，艺术家的思想感情，要利用多方面的资源，以“理性入手，感性提升”的思路，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论，提高鉴赏历史画、宗教画的能力。
创新目标：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动地解决问题的能力。提高分析、评述美术作品的能力。
四、教学重、难点：
教学重点：外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
教学难点：理解历史画欣赏的特殊视角和画家在作品中倾注的感情。
课前准备
教师准备：历史画、宗教画相关图片及资料，制作多媒体课件。
定边六中八年级美术学科导学稿
执笔人：刘涛音体美组时间：2014年3月13日
集 体 备 课
反 思 栏
1、课题——历史的画卷—外国历史画、宗教画1
2、教材分析
本科属于欣赏• 评述学习领域。
本课内容为欧洲历史画、宗教画。理论家们把历史画看作是最重要的绘画题材。在相当长的时间里，它是艺术家们追求艺术表现的重要领域，并让它成为人类文明史上很重要、很直观的文化遗产。使它承载着人类凝重的历史，教材分别以“记录历史，宗教故事、历史故事，对现实的记录，庄严与华丽的证明”四个小标题作了方向性的指引。
历史的画卷教案教学提纲
历史的画卷教案《历史的画卷——过雪山草地》教案【课程名称】上海市《初中艺术》（试用本）（音乐）【使用教材】上海教育出版社八年级第二学期【课时】第三课时【授课班级】八（1）班【授课教师】上海市绿川学校王仁华【教材分析】《历史的画卷》为上海市《初中艺术》（试用本）（音乐）（上海教育出版社）八年级第二学期第一单元。
第一课时为《芬兰颂》，第二课时为歌曲《七子之歌》，本课为第三课时。
《过雪山草地》是大型声乐套曲《长征组歌》的第六首。
歌词内容描写了红军过雪山草地时遇到的极大困难，突出表现了红军在恶劣环境中的革命乐观主义精神和“不怕难”的钢铁意志“革命理想高于天”的崇高境界。
是表现中国革命历史的经典之作。
【教学设计】本课通过歌曲《十送红军》导入，通过欣赏油画《红军过草地》，借助直观的绘画艺术，通过构图、造型、色彩明暗等绘画语言，探究艺术作品的精神内涵，接着进入主教材《长征组歌》。
在《过雪山草地》的欣赏中，通过朗诵、学唱、对比欣赏、模仿创作等教学手段，感受作品在表现长征途中人类历史上空前英雄主义、理想主义色彩时带给人的强大视听冲击力，进一步体验艺术的多样性。
最后结合艺术作品探寻历史画面，思索艺术与历史的关系。
【教学目标】知识与技能：1、欣赏《过雪山草地》，以及相关历史、人文、艺术拓展；2、了解组曲的概念；3、了解造型艺术，模仿、创造、体验造型艺术。
过程和方法：1、运用创设情境、启发想象、合作表演等方法；2、通过图片欣赏、律动表演、音乐赏析、演唱等艺术实践活动，了解不同艺术的表现方法与手段，领略她们的独特美感，由此进一步对艺术产生兴趣和向往。
情感态度价值观：1、触摸在特定历史背景下艺术作品所镌刻的极深的历史印痕，感受作品对社会历史的发展所产生的极强的推动作用；2、从艺术的角度回顾长征，从而对艺术的本质有更深的认识。
【教学重点】欣赏《过雪山草地》及相关历史人文背景【教学难点】1、从艺术综合的角度去欣赏感悟艺术作品2、处于青春期的中学生比较羞涩、敏感，教师要在课堂中创造表演氛围，引导学生积极参与表现音乐。
苏少版美术八下第1课《历史的画卷》word教案1
b、教师简介后同学分四人小组讨论，教师点评、补充。
3．巩固、拓展。
A、说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？谈谈你喜欢的理由。
B、提出下节课的准备内容；对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。（可上网、去图书馆查找有关资料）
第二课时
1、简介17、18世纪欧洲的历史知识，让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。
2、欣赏、评述
3、多媒体展示《梅杜萨之筏》、《希奥岛的屠杀》、《1808年5月3日的枪杀》、《近卫军临刑的早晨》、《拿破仑一世的加冕大典》
4、介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术
5、请同学谈谈戈雅的《1808年5月3日的枪杀》与苏里柯夫的《近卫军临刑的早晨》这两幅作品都是表现起义军大义凛然、视死如归的主题。找出它们之间相同与不同的地方，交流看法。
欧洲文化“除旧布新”，在各方面都有重大的改变与成就。资产阶级兴起，君主政治渐独立于宗教之外(但民主思想萌芽)。科学在伽利略、牛顿等人的开创下展开。艺术上趋势是“世俗化”，精力充沛，勇于创新，甚至好大喜功。文艺上的名家如莎士比亚、塞万提斯；绘画上有鲁本斯，林布兰特等，影响都极深远。也在这时期，欧洲向外扩张殖民，渐渐占据了世界文明的中心。
杰克·路易斯·达维特（大卫）（Jacques Louis David,1748-1825）法国大革命时期的杰出画家，新古典主义的代表人物。他也是一位重要的美术教育家，他在拿破仑时代曾教育出一批优秀的美术家，在他死后成为法国绘画的杰出人才，并使法国取代意大利成为欧洲美术运动的中心。其中最为突出的画家有安格尔、格罗、席拉尔等。
教学目标
1、知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。
2、过程和方法：通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。
3．巩固、拓展。
A、说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？谈谈你喜欢的理由。
B、提出下节课的准备内容；对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。（可上网、去图书馆查找有关资料）
第二课时
1、简介17、18世纪欧洲的历史知识，让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。
2、欣赏、评述
3、多媒体展示《梅杜萨之筏》、《希奥岛的屠杀》、《1808年5月3日的枪杀》、《近卫军临刑的早晨》、《拿破仑一世的加冕大典》
4、介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术
5、请同学谈谈戈雅的《1808年5月3日的枪杀》与苏里柯夫的《近卫军临刑的早晨》这两幅作品都是表现起义军大义凛然、视死如归的主题。找出它们之间相同与不同的地方，交流看法。
欧洲文化“除旧布新”，在各方面都有重大的改变与成就。资产阶级兴起，君主政治渐独立于宗教之外(但民主思想萌芽)。科学在伽利略、牛顿等人的开创下展开。艺术上趋势是“世俗化”，精力充沛，勇于创新，甚至好大喜功。文艺上的名家如莎士比亚、塞万提斯；绘画上有鲁本斯，林布兰特等，影响都极深远。也在这时期，欧洲向外扩张殖民，渐渐占据了世界文明的中心。
杰克·路易斯·达维特（大卫）（Jacques Louis David,1748-1825）法国大革命时期的杰出画家，新古典主义的代表人物。他也是一位重要的美术教育家，他在拿破仑时代曾教育出一批优秀的美术家，在他死后成为法国绘画的杰出人才，并使法国取代意大利成为欧洲美术运动的中心。其中最为突出的画家有安格尔、格罗、席拉尔等。
教学目标
1、知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。
2、过程和方法：通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。
历史的画卷优质教学设计-精品教案
取景与构图
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
未来家园畅想：引导学生对于未来家园的想像，展开讨论。并展示一些目前最近先进建筑的图片和设计图片
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
八年级的学生在这个年龄段，心智更为成熟，情感也变得更为细腻。从美术作品中可以看出来，他们慢慢趋向于表现自己，表达内心的一些情感。通过他们对建筑风景的观察、体验，发现建筑中的节奏美、秩序美，学会用最简单的工具描绘和记录生活中建筑和家园的变化，表现建筑之美。
学生活动1
（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）
准备上课
活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
PPT、图片等
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
通过对身边建筑物的观察和感受，认识现代建筑之美，找寻现代世界独具特色的标志性建筑和古代标志性的建筑，临摹创作。引导学生参与东西方文化的传承和对古今建筑造型上的不同审美趣味，提高学生的审美意识。
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
未来家园畅想：引导学生对于未来家园的想像，展开讨论。并展示一些目前最近先进建筑的图片和设计图片
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
八年级的学生在这个年龄段，心智更为成熟，情感也变得更为细腻。从美术作品中可以看出来，他们慢慢趋向于表现自己，表达内心的一些情感。通过他们对建筑风景的观察、体验，发现建筑中的节奏美、秩序美，学会用最简单的工具描绘和记录生活中建筑和家园的变化，表现建筑之美。
学生活动1
（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）
准备上课
活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
PPT、图片等
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
通过对身边建筑物的观察和感受，认识现代建筑之美，找寻现代世界独具特色的标志性建筑和古代标志性的建筑，临摹创作。引导学生参与东西方文化的传承和对古今建筑造型上的不同审美趣味，提高学生的审美意识。
苏少版美术八年级下册第1课《历史的画卷》ppt课件2
历
行图像的描述，那就只有借助画家手中的画笔了。
史
在历史上，有许多珍贵的史料依靠画家们的作品保存下
的
来，并与文字资料互为印证，为我们提供了更为鲜活的古代 生活的面貌。
画 卷
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16 义务教育课程标准试验教科书第
册
古希腊时期的历史画
早在古希腊时期，人们就擅长在美术作品中表现一些历史故 事了。
历 史 的 画 卷
场面，我们仿佛听到了孩子的啼哭
声，少女的惊叫声，父亲的叹息声
和施暴者的狂笑声。豪放粗健的笔
触，放纵而强烈的色彩，对比地描
绘了凄楚无援的受凌辱者的形象和
耀武扬威的侵略者的形象，使人产
生强烈的怜悯心和义愤感。
返回
16 义务教育课程标准试验教科书第
册
历 史 的 画 卷
画家们对庄严华丽的历史性场景也有着浓厚的兴趣，《拿破仑一世加冕大典》就是画家忠实
记录1804年12月2日在巴黎圣母院隆重举行的国王加冕仪式的一幅油画杰作，给人身临其境 的感觉。
返回
与埃阿斯玩骰子 》，描
绘了两位特洛伊战争的
英雄在出征途中，遇到
了暴风雨，正在玩着掷
骰游戏。乍看呈对称形
历
的构图实质变化微妙。
史
阿克琉斯和埃阿斯虽然
的
盔甲不解，长矛依肩而
画
立，却依然兴致勃勃，
卷
很有现实生活的情趣。
这个图像是先用锐器
直接勾画出来的。完成
之后，黑色图像的轮廓
十分鲜明，并有一层釉
彩的光泽。
耶稣得来的三十块银币的赏钱。
即使他没有拿着那只钱袋，我们也能通过达.芬奇
初中美术_历史的画卷教学课件设计
• 艺术特色：构图庞大，人物众多，激烈的 战场表现的非常细致
文艺复兴时期的历史、宗教画
在文艺复兴及以
后的几个世纪里，历
史故事一直是画家们
热衷表现的题材之一， 宗教神话故事也受到
历 史 的
画家们的喜爱。其中，
画 卷
最著名的达·芬奇的
《最后的晚餐》阿尔
特多菲的《亚历山大
的胜利》，委拉斯贵
支的《勃鲁达的投降》
想在画上减弱这种侵略的实质，而画成休战（而不象是投降）的阵势，只能混淆荷兰革命战
争的意义，这就是委拉士开兹在这幅画上的历史的局限性。另一方面也说明，艺术的真实，
绝不是一种纯技巧的产物。画家的绘画技巧是高超的，这里他发挥了来自威尼斯画派的色彩
表现功力，构图极富层次。两军交会，并不单调，双方仅以一方长枪直竖，一方枪枝凌乱，
真实场面。
比较米开朗基罗的《最后的审判》和阿尔特多菲的《亚历山大的胜利》， 同样是众多人物的安排，两幅画在构图上有何不同特点
构图并末突出明确的秩序与 结构，而是强调一种自然 的安排。这件作品的成功和伟大之处在于从人与人的 相互 关系中产生了统一的人的集体形象，而色彩的巧
妙的使用又使壁画具有了戏剧性的 紧张。
顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美。希腊的绘 画水平之高,虽未能见到壁画原作,这幅罗马镶嵌画便是它的映证。 这幅镶嵌画现藏于意大利那不勒斯国家博物馆内。
欣赏分析
• 绘画内容：负伤倒下的马，骑士的长矛等 ，背景的战场气氛组成了画面的节奏美
• 历史史实：公元前333年，亚历山大与大流 士在西里西亚的伊苏城进行激战
《伊苏之战》(镶嵌壁画)，高约248厘米,长约517厘米。构 图庞大,人物众多,激烈的战争场面处理得非常细致:右侧是溃败 的波斯军,大流士三世见到大势已去,急命车夫催赶战车,仓惶逃跑, 脸上露出慌张的神色。画的左侧,因受岁月侵蚀,部分马赛克已经 剥落,图像不清。那里刻画了亚历山大及其骑兵们的威武雄姿,马 其顿身披甲胄,率先闯入波斯军阵,正用长矛往大流士方向直刺过 去,其余军士直奔溃军方向,力图杀尽敌人。战斗双方的胜负局势 已跃然画上。戏剧性的冲突与对立构成了全画的基调,那许多生 动的细节:负伤倒下的马,踢腿溃跑的脱缰之马,骑士的长矛,马其
文艺复兴时期的历史、宗教画
在文艺复兴及以
后的几个世纪里，历
史故事一直是画家们
热衷表现的题材之一， 宗教神话故事也受到
历 史 的
画家们的喜爱。其中，
画 卷
最著名的达·芬奇的
《最后的晚餐》阿尔
特多菲的《亚历山大
的胜利》，委拉斯贵
支的《勃鲁达的投降》
想在画上减弱这种侵略的实质，而画成休战（而不象是投降）的阵势，只能混淆荷兰革命战
争的意义，这就是委拉士开兹在这幅画上的历史的局限性。另一方面也说明，艺术的真实，
绝不是一种纯技巧的产物。画家的绘画技巧是高超的，这里他发挥了来自威尼斯画派的色彩
表现功力，构图极富层次。两军交会，并不单调，双方仅以一方长枪直竖，一方枪枝凌乱，
真实场面。
比较米开朗基罗的《最后的审判》和阿尔特多菲的《亚历山大的胜利》， 同样是众多人物的安排，两幅画在构图上有何不同特点
构图并末突出明确的秩序与 结构，而是强调一种自然 的安排。这件作品的成功和伟大之处在于从人与人的 相互 关系中产生了统一的人的集体形象，而色彩的巧
妙的使用又使壁画具有了戏剧性的 紧张。
顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美。希腊的绘 画水平之高,虽未能见到壁画原作,这幅罗马镶嵌画便是它的映证。 这幅镶嵌画现藏于意大利那不勒斯国家博物馆内。
欣赏分析
• 绘画内容：负伤倒下的马，骑士的长矛等 ，背景的战场气氛组成了画面的节奏美
• 历史史实：公元前333年，亚历山大与大流 士在西里西亚的伊苏城进行激战
《伊苏之战》(镶嵌壁画)，高约248厘米,长约517厘米。构 图庞大,人物众多,激烈的战争场面处理得非常细致:右侧是溃败 的波斯军,大流士三世见到大势已去,急命车夫催赶战车,仓惶逃跑, 脸上露出慌张的神色。画的左侧,因受岁月侵蚀,部分马赛克已经 剥落,图像不清。那里刻画了亚历山大及其骑兵们的威武雄姿,马 其顿身披甲胄,率先闯入波斯军阵,正用长矛往大流士方向直刺过 去,其余军士直奔溃军方向,力图杀尽敌人。战斗双方的胜负局势 已跃然画上。戏剧性的冲突与对立构成了全画的基调,那许多生 动的细节:负伤倒下的马,踢腿溃跑的脱缰之马,骑士的长矛,马其
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16 义务教育课程标准试验教科书第
册
历 史 的 画 卷
《伊苏之战》(镶嵌壁画)，高约248厘米,长约517厘米。构图庞大,人物众多,激烈的战争 场面处理得非常细致:右侧是溃败的波斯军,大流士三世见到大势已去,急命车夫催赶战车,仓 惶逃跑,脸上露出慌张的神色。画的左侧,因受岁月侵蚀,部分马赛克已经剥落,图像不清。那 里刻画了亚历山大及其骑兵们的威武雄姿,马其顿身披甲胄,率先闯入波斯军阵,正用长矛往 大流士方向直刺过去,其余军士直奔溃军方向,力图杀尽敌人。战斗双方的胜负局势已跃然 画上。戏剧性的冲突与对立构成了全画的基调,那许多生动的细节:负伤倒下的马,踢腿溃跑 的脱缰之马,骑士的长矛,马其顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美。希腊的 绘画水平之高,虽未能见到壁画原作,这幅罗马镶嵌画便是它的映证。这幅镶嵌画现藏于意 大利那不勒斯国家博物馆内。
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这些历史、宗教题材的绘画作品，为我们呈现了鲜活的历史人物的 生活片断，我们还可以在这里找到更多的作品：
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目
欣赏·评述 第1课 历史的画卷
造型·表现 第2课 从心底接触自然 第3课 变迁中的家园 第4课 以刀代笔
综合·探索 第5课 端午节
录
设计·应用 第6课 时间的“表情” 第7课 最亲近的家具 第8课 边吃边看的艺术
欣赏·评述 第9课 中国古代雕塑欣赏
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《勃鲁达的投降》是描写1625年7
月25日西班牙侵略军攻占一个由荷兰
长期坚守的军事要塞布列达（那是荷
兰的一个小城）的事件。在17世纪荷
兰反抗西班牙统治的独立战争中，勃
鲁达一战是西班牙唯一的一次小小
“胜利”，况且此事已过了10年之久，
荷兰也已收复了这个要塞。国王腓力
历
普四世为了吹嘘他的武功，仍要画家 画下来。委拉士开兹接受这一任务并
斯与埃阿斯玩骰子 》，
描绘了两位特洛伊战争
的英雄在出征途中，遇
到了暴风雨，正在玩着
掷骰游戏。乍看呈对称
历
形的构图实质变化微妙。 阿克琉斯和埃阿斯虽然
史 的 画
盔甲不解，长矛依肩而
卷
立，却依然兴致勃勃，
很有现实生活的情趣。
这个图像是先用锐
器直接勾画出来的。完
成之后，黑色图像的轮
廓十分鲜明，并有一层
釉彩的光泽。
件历史事件进行图像的描述，那就只有借助画家手中的画笔了。
在历史上，有许多珍贵的史料依靠画家们的作品保存下来，并与文字资料互为
印证，为我们提供了更为鲜活的古代生活的面貌。
历 史
的
画
卷
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古希腊时期的历史画
早在古希腊时期，人们就擅长在美术作品中表现一些历史故 事了。
所有的人，有些人甚至开始偷偷啃噬刚死去同伴的手肘了，于是那15个人经过辩论，终于做
出一个决定，把那些在三次反暴乱斗争中和他们并肩作战、甚至救护过自己的伤病员，统统
抛进大海！
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《希奥岛的屠杀》表现了19世
纪希腊人民反抗土耳其残暴统治
的正义斗争。希奥岛的希腊男人
被杀，女人被掳，前景是有绝望
鲁达的投降》 等
等。
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历 史 的 画 卷
在庆祝逾越节的前夜，耶稣和他的十二门徒坐在餐桌旁，共进庆祝逾越节的一顿晚 餐。 餐桌旁共十三人，这是他们在一起吃的最后一顿晚餐。
在餐桌上，耶稣突然感到烦恼，他告诉他的门徒，他们其中的一个将出卖他；但耶 稣并没说他就是犹大，众门徒也不知道谁将会出卖耶稣。
你能在画面中找到犹大吗？ 点这里找到犹大 返回
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在耶稣右边的一组中，我们看到一个黑暗的面容，
他朝后倚着，仿佛从耶稣前往后退缩似的。他的肘部
搁在餐桌上，手里抓着一只钱袋。我们知道他就是那
个叛徒，犹大.伊斯卡里奥特。 犹大手中的钱袋是他的象征，它使我们想起，他
就是为耶稣和其他门徒保管钱财的人，钱袋里装着出
验外国绘画作品的艺术美，提高学生 的审美能力，启发学生尊重人类的文 化遗产。
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新课导入 新授内容
第1课 历史的画卷
课后拓展
——外国历史、宗教画赏析
结束放映
现代科学技术的迅速发展，使得我们的生活变得既丰富又方便。现代科技产品
可以生动快捷的记录生活的每一个精彩瞬间，但在照相技术发明以前，人们想对一
拦阻，于是爆发一场激烈的搏斗。有个叫多米尼克的机械工参加暴乱被扔进海里后，哀嚎着
求救。工程师可怜他，跳下水抓住他的头发，将他拖回木筏上。但不几天，这个忘恩负义的
家伙，又加入第二次暴动中。经过三次暴乱和平息后，木筏上尸体横布。又过了几天，食物
和水的短缺变成了更大的威胁，两个黑人士兵饥渴到极点，于是违反规定，将最后一桶酒剜
历 史 的 画 卷
希腊陶瓶画是实用工艺品和绘画相结合 的一种艺术样式。陶器是古代希腊人的生活 必须品和外销商品，特具实用和审美意义。
镶嵌画历史悠久，以大小不同的彩石、 玻璃料器、金属等硬质片料拼 嵌而成的图画。 一般用于装饰建筑物的墙面、天花板或地面。
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希腊瓶画《阿喀琉
拉和荷兰军队的指挥官正笑容可掬地在战场上欢然会面，大有一种“化干戈为玉帛”的和平情调。且
不管这个主题是否即国王的意愿，它毕竟构成了历史的虚伪性。委拉士开兹想在画上减弱这种侵略的
实质，而画成休战（而不象是投降）的阵势，只能混淆荷兰革命战争的意义，这就是委拉士开兹在这
幅画上的历史的局限性。另一方面也说明，艺术的真实，绝不是一种纯技巧的产物。画家的绘画技巧
健的笔触，放纵而强烈的色彩，
对比地描绘了凄楚无援的受凌辱
者的形象和耀武扬威的侵略者的
形象，使人产生强烈的怜悯心和
义愤感。
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历 史 的 画 卷
画家们对庄严华丽的历史性场景也有着浓厚的兴趣，《拿破仑一世加冕大典》就是画家忠实 记录1804年12月2日在巴黎圣母院隆重举行的国王加冕仪式的一幅油画杰作，给人身临其境 的感觉。
史 的 画
不光彩，因为这是在为侵略军树碑立
卷
传。画家受命固然是不得已，但另一
方面也有一层私人的关系，即这次战
役的指挥者是斯宾诺拉，此人是画家
的朋友和主顾。可是在这幅画上并没
有宣扬西班牙军队如何“英勇顽强”，
两军充满着和平休战的气氛。显然，画家是把战争双方的矛盾的实对际垒意的义掩盖了，侵略军头子斯宾诺
我是永远不会出卖你的。＂他的脸由于爱和忠诚而显出苦恼的神情。
围着耶稣的这六个门徒，处于故事的发生的中心。
巴塞洛缪与老雅各的身体向他们倾着，而他们身旁的老安德鲁并没有站起来，但他想听听，于
是便举起手似乎要求安静。
右边还剩下最后三个门徒，他们正在讨论有关耶稣说的那句话，他们的手指也指向餐桌的中
央。
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16 义务教育课程标准试验教科书第
相依的男女，茫然的老人，被缚
的少女等悲惨情景。
此画中，画家用浪漫主义惯用
历
的象征手法，着重表现残暴的土
史
耳其侵略者强加给希腊人民的惨 无人道的灾难，它以前所未有的
的 画 卷
奔放不羁的艺术手法和鲜明强烈
的色彩描绘土耳其制造的种种惨
不忍睹的
场面，我们仿佛听到了孩子的啼
哭声，少女的惊叫声，父亲的叹
息声和施暴者的狂笑声。豪放粗
稣最喜爱的一个。约翰象耶稣那样平静，他已经领悟
了他主人的话。
耶稣左边是小雅各，他力图去理解他所听到的可怕的话，他两手摊得大大的惊叫了起来。
从小雅各的肩上望去，我们看到了圣托马斯，疑惑不解的托马斯，他怀疑的神色通过他竖起的
手指表现出来。
小雅各的另一边，圣.菲利普往耶稣靠去，双手放在胸前似乎在说：＂你知道我的心，你知道
历
被抛在临时搭制成的一只木筏上，让他们在汪洋大海里听凭命运摆布。几天过去了，在饥渴 和酷暑的折磨下，许多人开始绝望，他们说胡话，肆意做一些歇斯底里的事。面包师深信没
史 的 画
有获救的可能，投入大海中自杀了，还有一些人撬开酒桶，灌醉自己，企图忘却死亡的痛苦。
卷
不久，这种绝望的情绪越来越疯狂，一些人砍断缆绳，妄图让所有人一块完蛋。另一些人去
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16 义艺复兴时期的历史、宗教画
课后拓展
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在文艺复兴及
以后的几个世纪里，
历史故事一直是画
家们热衷表现的题
历
材之一，宗教神话
史
故事也受到画家们
的 画
的喜爱。其中，最
卷
著名的达·芬奇的
《最后的晚餐》，
阿尔特多菲的《亚
历山大的胜利》，
委拉斯贵支的《勃
是高超的，这里他发挥了来自威尼斯画派的色彩表现功力，构图极富层次。两军交会，并不单调，双
方仅以一方长枪直竖，一方枪枝凌乱，作为胜败的标志，而人物形象就如集体摄影一般，木然无情。
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16 义务教育课程标准试验教科书第
册
18、19世纪的历史、宗教画
18、19世纪，画家们对自己所生活的时代中发生的一些重大事件表现出了更 大的热情，许多作品都是画家们关注社会生活的产物，表现了画家们的同情 心和正义感。