践行“学案导学”收获反思
学案导学课堂教学活动的感悟和收获
学案导学课堂教学活动的感悟和收获第一篇：学案导学课堂教学活动的感悟和收获学案导学课堂教学活动的感悟和收获我校自本学期开展学案导学课堂听课评课以来，我共听了十节数学课，抱着一颗学习的态度听课，收获自然是多多的。
当看到有的老师精心设计的环节，真是佩服！而当有的教师出现失误时，又替这位老师捏了把汗。
总之，十节课听下来收获还真不少。
感觉颇深，虽然很疲惫，很劳累，但值。
现将一点体会记录下来，为今后自己的讲课保留点经验。
一、主要的收获：1、“学案”为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维时空。
通过对“学案”实施，学生都能积极地去动脑、•动手、动口，真正实现了从“学会”到“会学”到“乐学”的转变•。
2、大部分教师都能有效地利用学案，特别是在培养学生回顾反思习惯方面做的比较到位。
在学案中就对每个知识环节提出了具有归纳总结性的问题，在课堂实施过程中，对每一环节的归纳总结都是放手让学生去思考，去探索、去发现、去归纳、去总结，让学生不仅学到了知识，也学会了学习知识的有效方法，养成了良好的学习习惯。
3．能更好地梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构4、初步形成数学课学案导学课新授课模式，学生自学学案，对一般简单性问题学生通过自学就可以完成，教师重点点拨学生不懂得及难理解的知识，然后通过相应的练习题进行巩固。
5、善于提升课堂效率。
尤其是一些年轻的教师，课堂管理力度大，容量足，效率高，能够让学案最大限度的发挥它的作用，充分调动了学生学习的主动性和积极性。
6、学案的统一性和课件的一致性没有约束教师课堂思维的发散，相反有效的考察了教师的课堂应变能力。
二、提醒自己的问题：1、学案的编写水平有待于进一步提高，在格式上要与市教研中心的要求一致，教学环节的设计上要更加贴近学生的实际，让学生学的轻松，学的愉快，从而构建和谐的课堂教学氛围。
导学案教学实践反思(3篇)
第1篇一、导学案教学概述导学案教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式。
它要求教师在教学过程中，通过精心设计导学案，引导学生自主学习、合作探究，从而提高学生的学习能力和综合素质。
在实践过程中，我深刻体会到了导学案教学的优点，同时也发现了其中存在的问题，以下是我对导学案教学实践的一些反思。
二、导学案教学实践的优点1. 提高学生自主学习能力导学案教学强调学生的主体地位，通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
在导学案中，教师设计了丰富的学习任务和探究问题，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的学习能力。
2. 促进学生合作探究导学案教学鼓励学生之间的合作探究，通过小组讨论、交流分享，使学生更好地理解和掌握知识。
在实践过程中，我发现学生之间的合作探究不仅提高了学习效果，还培养了他们的团队协作能力。
3. 培养学生创新思维导学案教学注重培养学生的创新思维，通过引导学生进行问题探究，激发学生的创新潜能。
在实践过程中，我发现学生在面对问题时，能够提出新颖的观点和解决方案，这充分体现了导学案教学在培养学生创新思维方面的优势。
4. 提高教学效果导学案教学有助于提高教学效果。
在导学案中，教师精心设计了教学环节，使教学内容更加系统、连贯。
同时，通过导学案，教师能够更好地把握学生的学习进度，及时调整教学策略，从而提高教学效果。
三、导学案教学实践存在的问题1. 导学案设计不合理在实际教学中，部分教师对导学案的设计不够合理，导致学生无法有效完成学习任务。
例如，导学案中的问题过于简单或复杂，无法激发学生的学习兴趣；导学案中的任务设置不合理，导致学生无法在规定时间内完成。
2. 教师引导不足在导学案教学中，教师需要发挥主导作用，引导学生进行自主学习、合作探究。
然而，在实际教学中，部分教师对学生的引导不足，导致学生无法有效完成学习任务。
此外，教师对学生的评价也不够全面，难以激发学生的学习积极性。
3. 学生参与度不高导学案教学要求学生积极参与，然而，在实际教学中，部分学生对导学案教学模式的兴趣不高，参与度较低。
“学案导学”教学的实践与反思.doc
“学案导学”教学的实践与反思笔者曾经有这样一个困惑：“为什么一些很简单的问题我已经讲得很清楚了，但仍有很多学生听不明白。
”自从尝试“学案导学”教学改革以来，渐渐醒悟：教师习惯将自己的思维方式强加给学生，学生被动接受，囱I囹吞枣,不知其味，其实并没有真正地明白。
下面以人教版九年级化学第五单元课题3《利用化学方程式的简单计算》为例，阐述“学案导学” 教学一些具体做法和认识。
一、“学案导学”教学的实践1.“自主学习”环节“自主学习”是学生思维活动的起点，是探究活动的基础，其重要性不可小觑。
它帮助学生提前感知本节课所学内容，引导学生进入本节课所探讨的核心问题。
教师编制好学案后，提前印好分发给学生，让学生在学案上问题的引领下对所要学习的内容进行自主学习。
此时，教师应适当对学生进行学法指导，提醒学生把课本中的重难点划出来，鼓励学生带着问题有目的性地看书，要求学生记下自己的问题与困惑。
此外，教师可以通过批改部分学生的学案，获得学生自主学习的反馈信息，做到心中有数，便于上课时正确引导学生，提高课堂讨论的针对性。
本环节设置了这样的一些简单小问题，如，水是由什么元素组成？可设计什么实验来证明水的组成？写出相关反应的化学方程式？lg氢气完全燃烧可产生多少水？设置这些小问题有两个目的：一是强化“物质由元素组成的”，物质的组成可用化学式表示；二是复习化学方程式表示的含义，强化“化学反应中各物质之间有着固定的质量比关系”的思想，为接下来利用化学方程式进行计算做好铺垫。
2.“合作交流”环节“合作交流”是学生思维活动的碰撞点，是课堂学习与讨论的重要组成部分，通常能解决一节课的重难点。
［1］学生经过课前的自主学习产生一些问题和困惑，且不同层次的学生、不同思维类型的学生产生的问题与困惑存在着较大的差异。
在课堂合作交流环节，这些思维活动开始产生碰撞，一些基础性的问题可能在小组讨论中就解决掉了。
但是，一些重难点问题需要在教师的点拨与提示下才能解决。
学案导学的心得体会
学案导学的心得体会导入学案导学作为一种教学设计模式，可以有效地引导学生主动、探索性地学习。
在我实践学案导学的过程中，我感受到了它的优势和价值，下面是我从中得到的一些心得体会。
了解学生个体差异学案导学的第一步是了解学生的个体差异，例如每个学生在知识、技能和兴趣方面的差异。
在课堂中，我通过一些主观和客观的评估工具了解学生的现有知识水平和学习风格。
例如，我使用问卷调查、小组讨论和个别面谈等方式来了解学生的学习需求和期望。
通过了解学生的个体差异，我能够更有针对性地设计学案，满足学生的学习需求。
明确学习目标和任务学案导学的第二步是明确学习目标和任务。
在设计学案时，我要明确指导学生达到的学习目标，并将学习任务分解成具体的步骤和活动。
学案导学的关键是启发学生思考，培养他们的学习兴趣和主动性。
因此，我通常会设计一些开放性的问题和问题解决任务，帮助学生思考和探索知识。
灵活运用教学资源学案导学的第三步是灵活运用教学资源。
在设计学案时，我会充分利用各种教学资源，包括教材、教具、多媒体资料和互联网资源等。
通过引导学生自主查找和分析信息，他们可以更深入地理解和应用知识。
此外，我还会鼓励学生利用课外时间到图书馆或网络上查找更多的学习资源，扩展他们的知识面。
激发学生的合作与交流学案导学的第四步是激发学生的合作与交流。
通过小组合作和讨论，学生可以相互分享和交流各自的学习成果。
在课堂中，我经常安排小组活动，鼓励学生在小组内互相合作、探讨和交流。
学生之间的合作与互动可以激发他们的思维，帮助他们更好地理解和应用知识。
指导和反馈学案导学的最后一步是指导和反馈。
作为导学者，我要提供必要的指导和反馈，确保学生在学习过程中能够正确认识和掌握知识。
在学案导学中，我通常会提供一些范例和解题思路，引导学生正确解决问题。
同时，我会及时给予学生鼓励和肯定，并提供改进的建议，帮助他们进一步提高学习成效。
总结与展望学案导学是一种有益的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣和主动性。
【必备】导学案学习心得体会六篇
【必备】导学案学习心得体会六篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如自我鉴定、实习报告、心得体会、祝福语、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、教学计划、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as self-assessment, internship reports, personal experiences, blessings, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, teaching plans, and other sample texts. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!【必备】导学案学习心得体会六篇随着素质教育的全面实施，为了落实构建高效课堂的教学理念，提高学生自主合作探究能力，使学生成为自主学习的主人，我校实施“学案导学”教学模式。
践行“学案导学”的收获与反思
践行“学案导学”的收获与反思“学案导学”旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。
近年来，我校为适应新课程改革的需要，大力倡导实践“学案导学”的教学模式，我们政治教研组积极响应并一直在思考、在探索怎么做更好、更有效。
一、践行“学案导学”带来的收获1．促进了我校政治教师的成长实施新课程改革以来，我们学校一直实行集体备课制度，定时间、定地点开展研讨。
为了能编写出一份比较完美的导学案，政治备课组的老师团结一致、分工合作、集思广益。
平时则大量搜集资料，对资料进行认真筛选，领会消化。
对上课的每一个环节都进行了推敲，如怎么给学生讲解、点评更恰当，怎么过渡比较自然，怎么设计问题比较科学，等等。
大家在一起群策群力，在相互的交流学习中不仅提升了各自的教学水平，也增强了大家的团队意识。
2．使学生真正成为学习的主人“学案导学”是以编制和使用导学案为载体的，一份优质的导学案就是一个引导学生自主学习的导航仪。
通过对“学案”的实施，为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维空间。
课上，学生在教师的动态点拨和导学案的书面指导下，或自学或互学，或自我钻研或小组讨论，或研讨或探究。
学生不再是被动接受知识的机器，自始至终成了学习的主人，真正实现了从“学会”到“会学”、“乐学”的转变。
3．使学生的学习真正做到减负增效自我省出台“五严”规范办学规定以来，我校对学生的作业量和在校时间都作了明确规定。
为了不增加学生的课业负担，我们在使用导学案教学时实施了堂堂清。
疑点、难点都在课堂解决，原来的课下作业在“导学案”中基本完成，减轻了学生的课业负担。
导学案既是学生课堂学习的方案，又是期中期末的复习材料，既减轻了学生的学习负担，又减轻了学生的经济负担。
二、对编制导学案的几点思考和看法1．考虑到目标的可操作性、实用性编写导学案时，一是要注意区分导学案的“学习目标”不同于传统教案中的“教学目标”。
学案导学教学反思
学案导学教学反思随着教育教学的不断深入，课堂教学的方式也在不断创新和改进。
学案导学教学是一种新的教学模式，其以学案为主要教学工具，通过导学的方式激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学过程中，我运用了学案导学教学方式进行教学，并对此进行了反思。
首先，学案导学教学的优势在于激发学生的学习兴趣。
在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，而学案导学教学则能够激发学生的主动性和学习兴趣。
在编写学案时，我将学生的实际生活与所学知识相结合，设计了与学生关系密切的案例，从而引发学生对知识的兴趣。
通过学生自主探究的方式，学生能够更加主动地参与到学习中来，提高学习的效果。
其次，学案导学教学能够培养学生的自主学习能力。
学案导学教学的核心思想在于让学生自主地进行学习和探究，培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，我将学案的复习和预习内容设置得相对简单，让学生能够通过自主学习的方式进行掌握。
通过自主学习，学生能够更好地理解和掌握知识，培养了学生的自主学习能力。
另外，学案导学教学能够提高学生的学习效果。
在学案导学教学中，学生通过自主学习和探究，能够更加深刻地理解和体会所学知识。
通过学案中的提问和思考激活学生的思维，从而使学生能够更加全面地掌握知识。
在教学中，我通过分组讨论和小组合作的方式促进学生之间的交流和合作，从而进一步提高学习效果。
然而，学案导学教学也存在一些不足之处。
首先，学案导学教学在组织和安排上需要老师具备一定的教学经验和能力。
因为学案导学教学注重学生的自主学习，老师需要根据学生的学习情况和需要进行合理的指导和安排，这对老师的教学能力提出了更高的要求。
其次，学案导学教学需要的时间相对较长，需要老师提前准备学案，并通过布置作业和组织讨论来引导学生进行学习和探究。
这就需要老师在教学准备上投入更多的时间和精力。
综上所述，学案导学教学是一种创新的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学习效果。
在实际的教学过程中，我运用学案导学教学方式进行了教学，并对此进行了反思。
“学案导学”学习心得体会
“学案导学”学习心得体会
在使用“学案导学”的过程中，我收获了很多。
首先，通过学习心得体会的方式，我
能够更加系统地总结和归纳所学知识，从而加深对知识的理解和记忆。
通过写下自己
的学习心得，我可以将知识点一个一个地拆解开来，梳理清楚各个环节的关系，帮助
我更好地理解知识的脉络。
其次，通过学习心得体会，我能够更好地发现和分析自己在学习中的问题和不足之处。
通过写下自己的学习心得，我能够对自己的学习过程进行回顾和反思，找出自己在学
习中容易犯的错误和薄弱的环节。
这有助于我提高自己的学习效率和质量，并且能够
及时调整学习方法和策略，以更好地提升学习成绩。
第三，通过学习心得体会，我能够更好地和他人交流和分享学习经验。
当我写下自己
的学习心得时，我可以将自己的思考和理解清晰地表达出来，从而能够更好地和他人
进行交流和讨论。
同时，通过与他人分享自己的学习心得，我也可以从他人的反馈和
意见中获得启发和改进的方向。
总之，通过使用“学案导学”，我能够更加系统地总结和归纳所学知识，发现和解决
自己在学习中的问题，和他人进行交流和分享学习经验。
这些都对我提高学习效果和
成绩有着积极的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
践行“学案导学”的收获与反思
摘要：主要叙述了教研组在该校实施课改中采用“学案导学”这一做法，畅谈了实施“学案导学”带来的收获，交流了导学案编制和使用上的一些注意事项，以激起更多同仁参与到课改研究中来。
关键词：“学案导学”；导学案；教师
“学案导学”是高校课堂衍生出来的一种新的教学方式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率。
我们政治教研组积极响应并一直在探索、思考怎么做才能更好、更有效。
多年的探索和思考也确实让我们感受到践行“学案导学”的教学模式是正确的，它不仅改变了我们的学生，也改变了我们的老师，让我们收获多多。
一、践行“学案导学”带来的收获
1.促进了我校政治教师的成长
实施新课改以来，我们学校一直实行了集体备课，定时间、定地点开展研讨。
为了能编写出一份比较完美的导学案，我们各政治备课组的老师团结一致、分工合作、集思广益。
在平时的研讨中，我们大量搜集资料，并对资料进行认真筛选，领会消化。
大家在一起群策群力，在相互的交流学习中不仅提升了各自的教学水平，也增强了大家的团队意识。
2.使学生真正成为学习的主人
“学案导学”是以编制和使用导学案为载体的，一份优质的导
学案就是一个引导学生自主学习的导航仪。
通过对“学案”的实施，为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维空间。
学生自觉地参与群体中，融入学习的每一个环节中，不再是被动接受知识的机器，自始至终成了学习的主人，真正实现了从“学会”到“会学”“乐学”的转变。
3.使学生的学习真正做到减负增效
自我省出台“五严”规范办学规定以来，我校对学生的作业量和在校时间都做了明确规定。
为了不增加学生的课业负担，我们政治教师在使用导学案教学时实施堂堂清，利用学案进行导学，使学生学会学习，疑点、难点都在课堂解决，原来的课下作业在“导学案”中基本完成，从而减轻了学生的课业负担。
二、对编制导学案的几点思考和看法
1.要考虑到目标的可操作性、实用性
编写导学案时，老师要注意转变自己的角色，“学习目标”应体现以学生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向。
编写“学习目标”时应少一些概括性的语言，要让学生看得懂，具有可操作性，语言必须做到准确、具体、通俗易懂。
学习目标应面对全体学生。
既要有适合绝大多学生的“普遍目标”，又要有适当的、适合学生成长的“发展性目标”。
这样从目标上也能激发学生的学习兴趣和热情。
2.注意信息材料的价值性
设计导学案选取什么样的信息材料是至关重要的。
一般来说，选取经典、准确、新颖、真实的材料往往更容易打动学生，更能激发学生的学习热情，同时对于化解教学难点，突出教学重点也有点化作用。
利用热点事件作为背景材料，然后根据考点知识的要求精心设计了一些问题，让学生去思考交流。
就很容易抓住学生的兴奋点，激发学生的求知欲，从而引导学生主动参与，合作探究，提高课堂教学的实效性。
三、使用导学案应注意的事项
1.避轻就重，合理安排教学环节
使用导学案，课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度地减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。
对学生争议较大、比较有探究价值的问题，要敢于放手让学生辩论，开拓学生的思维，培养学生的能力。
2.防止形式化，注重实效
我们要防止导学案内容习题化。
我们在编写学案的过程中，要防止把教材内容简单地编制成一个个的问题，整堂课成了师生对答案的过程；防止把导学案变成了一份单纯的当堂达标测试题，使导学案失去了导学的功能。
我们还要防止把导学案中学生自主学习等同于放任自流。
学生是学习的主体，但主体地位的凸显必须在教师的有效引导下才能实现。
教师要正确处理使用导学案模式下课堂中
教与学的关系，实现教与学的和谐发展。
3.重视差异，区别对待
“导学案”在设计上要充分考虑到全体同学的情况，但尺有所短，寸有所长，每一个同学的情况都不尽相同，预习能力不同，分析问题、解决问题的能力不同。
在“导学案”的实施中，总会有同学的预习不尽如人意。
一节课下来，总会有同学还不能很好掌握“导学案”上的有关内容。
因此需要教师重视学生的个体差异，课后及时补差，力争达成教学要求“日日清”“周周清”。
总之，“学案导学”是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的一种新方法。
它还处于起步阶段，践行“学案导学”的教师一定要不断学习、反思,认真总结，使之日臻完善，“学案导学”课堂教学改革就一定做得更好。
参考文献：
［1］周峰，郑向荣.从“洋思”到“东庐”：优质学校形成机制探索.
［2］李桂仙.使用学案导学发展基础学力.新课程：教研版.
［3］李健.学案的编写与使用.
（作者单位江苏省南京江宁土桥中学）。