鲁迅为人善良教学文稿
六年级下语文教学教案-我的伯父鲁迅先生_鄂教版
六年级下语文教学教案-我的伯父鲁迅先生_鄂教版六年级下语文教学教案-我的伯父鲁迅先生鄂教版24 我的伯父鲁迅先生教学目标：1．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
4．学习本课生字新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
教学重点：1．理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学时间：三课时教学设计：第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
（二）理清课文脉络，练习给课文分段、概括段意。
（三）学习本课生字新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
（二）理清课文脉胳，练习给课文分段，概括段意。
三、教学过程（一）揭示课题。
殡仪馆：供停放灵柩办理丧事的机构。
追悼：对死者表示悲痛的仪式。
爱戴：尊敬、热爱并且拥护。
挽联：为哀悼死者而写的对联。
吊唁：祭奠死者并对其家庭表示慰问。
羞愧：难为情，害羞，并感到惭愧。
惊异：惊奇、诧异。
个性：一个比较固定的特性。
悔恨：做错了事或说错了话，恨自己不该这样。
爱抚：疼爱、抚慰。
深奥：含义很深，不容易懂。
硼酸水：硼酸，鳞片状的白色晶体。
医药上用来做消毒防腐的药水。
囫囵吞枣：囫囵，整个儿。
不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣子吞下去。
比喻读书、学习不加分析、不求甚解。
恍然大悟：悟，明白。
恍然、突然清醒的样子。
走近鲁迅先生,学习人物描写优秀教案
走近鲁迅先生，学习人物描写教学内容：包括《我的伯父鲁迅先生》《一面》《永远不能忘记的事》《有的人》《鲁迅诗三首》《助学单》。
《我的伯父鲁迅先生》：鲁迅是一个为自己想得少，为别人想得多的人。
文章侧重于语言、动作、神态描写。
《一面》：鲁迅先生是一位热爱劳动人民和关心进步青年的人。
文章侧重于外貌描写。
《永远不能忘记的事》：鲁迅先生逝世后追悼他的场面描写，体会他的伟大，深受人们的爱戴。
文字侧重于侧面描写。
《有的人》：以鲁迅先生为代表的具有无私奉献精神的人。
诗歌运用了对比的表达方法。
《鲁迅诗三首》：爱国、爱人们、反抗统治者压迫、关心下一代。
学生情况：具备一定的阅读速度，但学生的语言感悟能力和语言表达能力欠佳。
教学目标：1、通过默读的阅读方式，理清文章思路，体会鲁迅先生的崇高精神。
2、对五篇文章之中鲁迅先生的形象进行整合，比较全面、深刻地了解鲁迅先生。
3、抓住关键词句体会文章深刻的含义并继续学习描写人物的基本方法。
教学重难点：1、对五篇文章之中鲁迅先生的形象进行整合，比较全面、深刻地了解鲁迅先生。
2、抓住关键词、句体会文章深刻的含义并继续学习描写人物的基本方法。
教学方法：1．先读一篇文章，再读一组文章。
2．整合、联结、建构的策略。
学习方法：1．以默读、速读、浏览的方式接触文本。
2．小组学习、整合阅读的策略。
教学安排：精读《我的伯父鲁迅先生》，群文阅读《一面》《永远不能忘记的事》《有的人》《鲁迅诗三首》。
教学过程：一、导入：鲁迅的颁奖词【PPT1】中央电视台每年的“感动中国,年度人物颁奖典礼”是我特别喜欢的一个节目，节目中，每个人物的事迹深深打动着我们每个人，授予他们的颁奖词更是老师最关注的一个环节，它高度赞扬了每个人物的关辉业绩和崇高精神，让人肃然起敬。
今天老师也为大家带来了一段颁奖词，听老师读，你们猜猜是颁给谁的，好吗？【PPT2】把生命献给中国，让世界为之景仰。
矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰——我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献，但谨以此菲薄的礼品献给你——世纪伟人鲁迅。
“寻找鲁迅作品中的人性之美”专题教学设计
“寻找鲁迅作品中的人性之美”专题教学设计作者：陈梦萱来源：《语文教学与研究(教研天地)》2021年第10期魯迅的作品在统编本初中语文教材中有7篇，每个年级均有。
重要程度，可见一斑，其作品价值得到了学者和教师们的一致认可。
《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）中提出：“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
”[1]此外，《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）还指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”[2]由此可以看出，素质教育下语文阅读是实现语文审美教育的重要形式。
而语文审美教育要通过阅读来实现，就必须选取文质兼美的优秀文章作为学习的对象，以此来丰富学生的情感世界，达到精神上的审美享受[3]。
对鲁迅先生的作品仔细研读有助于中学生情感的丰富、思想的深化、修养的提高与正确价值观的确立，尤其是鲁迅作品中所蕴含的深沉的人性美更是具有极高的教育价值。
王富仁先生曾说：“鲁迅作品恰恰是最好懂的，因为鲁迅的作品中充满了人性的语言，是与人的最内在的感受结合在一起的。
”[4]而多年来，关于鲁迅作品的解读被标签化，人们一提到鲁迅想到的就是“辛辣的讽刺和批判，对灰暗社会的无情指责”，在选入初中语文教材中的作品中如《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等也蕴含着人性的光辉与温情。
基于此，设置以下教学目标：一、教学目标概述及教学重难点通过梳理统编本初中语文教材中可以得知，共有7篇鲁迅先生的作品，涵盖小说、散文、杂文三种类型，具体内容如下表所示。
本次专题“寻找鲁迅作品中的人性之美”旨在通过这几篇文章激发学生对于鲁迅作品的学习兴趣，学习作者描写人物的高超手法，发现小人物身上的闪光点。
体会特殊社会环境下人性的变化，了解作者对于人性之美的塑造，培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美和积极的人生态度[5]。
《善良》教案范文(精选
《善良》教案范文(精选教案：《善良》一、教学内容教材章节：道德与法治五年级下册第五课第二框《善良》。
二、教学目标1. 让学生理解善良的含义，认识到善良是一种美德，是做人的根本。
2. 培养学生关爱他人、尊重生命的意识，提高学生的道德素养。
三、教学难点与重点重点：理解善良的含义，学会关爱他人，尊重生命。
难点：将善良付诸实践，在生活中践行善良。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文《善良》文本、视频资料、小组活动记录表。
学具：笔记本、文具、小组活动记录表。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）播放一段关于善良行为的视频，引导学生思考：什么是善良？你认为善良重要吗？2. 阅读理解（10分钟）学生自读课文《善良》，理解善良的含义，并思考如何在生活中践行善良。
3. 小组讨论（10分钟）学生分小组，讨论如何在生活中体现善良，并将讨论结果记录在小组活动记录表上。
4. 分享与交流（5分钟）各小组派代表分享讨论成果，其他学生给予评价和建议。
5. 例题讲解（10分钟）出示关于善良的例题，引导学生分析例题中的善良行为，并解释为什么这些行为被认为是善良的。
6. 随堂练习（5分钟）学生独立完成随堂练习，检测对善良知识的理解和掌握。
六、板书设计板书内容：善良——关爱他人，尊重生命七、作业设计1. 作业题目：以“我身边的善良行为”为主题，写一篇作文。
2. 作业答案：（示例）我身边的善良行为：昨天放学回家的路上，我看到一位老奶奶正在过马路，她拿着很多东西，显得有些吃力。
我立刻上前，帮她拿了一些东西，并陪她过了马路。
老奶奶对我表示感谢，我告诉她：“奶奶，这是我们应该做的，我们要学会关爱他人。
”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过视频、课文阅读、小组讨论、例题讲解等多种形式，让学生了解了善良的含义，学会了关爱他人，尊重生命。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对善良行为的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中继续引导和培养。
关于鲁迅的演讲稿
关于鲁迅的演讲稿关于鲁迅的演讲稿1尊敬的各位老师，同学们：大家好：似一株野草，却更是豪杰;对敌人绝不屈服，却对人民鞠躬尽瘁。
一张瘦削的脸庞刻满了自己对旧社会的憎恨，坚韧的目光凸显出他的正直严厉，一支笔铸就了他辉煌的一生;时常着一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他，叫做鲁迅，他将自己的一生一世都供奉给了我们中华民族，他蓬勃的生命力与顽强的斗志将会永垂不朽。
当面对读书囫囵吞枣的小侄女儿周晔，他用委婉的语气与幽默的语言批评她;当面对不小心拉车受伤的车夫，他半跪着为车夫清理伤口;当面对着想读书却没钱买书的青年阿累，他更是毫不犹豫地将自己写的书送给他……或许，这就是鲁迅先生，为别人想得多，为自己想得少，睿智的他用文字表达自己的情感，表达自己对旧社会的悔恨，对美好明天的期盼;他时时刻刻用自己的经历来激励进步青年，照亮他们前方的路;他无私奉献的精神更是值得后人回味、思考。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
这位不屈的战士，用笔创造了一个又一个奇迹，用笔划破了黑暗的无情，让人们重见希望，重见光明。
鲁迅的作品，没有什么华丽的语言，却被成为我国的“大文豪”，这是因为他字字句句饱含深情;鲁迅的为人，没有高傲的气息，实实在在的'伟大“思想家”，这是因为他全心全意为人民服务。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”他爱憎分明，对骄横残暴的统治者冷脸相迎，对穷苦的劳动人民却倍至关心。
他坚持与反动势力作斗争，从不放弃;据不完全统计，他一生接待过来访青年五百多名，亲自给青年回信三千多封，关系过的青年更是不计其数。
在鲁迅的激励下，使无数遭到迫害的人民重新获得生命的支柱与坚强不屈的力量源泉。
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜与媚骨，鲁迅站在文化战线上，向敌人勇敢冲锋。
鲁迅先生离开了人世，但他的精神将永驻人间，他的离开倒不如说是将慈爱、睿智播撒到人间的每一个角落。
他说:“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》群文阅读教学设计
《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》群文阅读教学设计第一篇：《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》群文阅读教学设计群文阅读教师导读——《走近鲁迅》从细节描写设计成员王晓燕教学目标：1、理解文本内容，体会作者所要表达的思想感情，进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。
2、继续学习描写人物的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。
3、在阅读中积累好词佳句，并拓展视野，激发阅读兴趣。
4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
教学重难点：1、进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。
2、学习描写人物的一些基本方法。
教学时间：一课时教学过程：一、回顾学习，引入新课。
二、学生静读感受鲁迅的崇高精神。
三、找出文中的细节描写，从中感受人物的崇高精神。
四、学习描写人物的一些基本方法，进行小练笔练习。
群文阅读资料：鲁迅爱书的故事鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。
还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不带图的书。
这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的怪物……可惜一时找不到了。
这么一部有趣的书，可把鲁迅吸引住了。
他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。
长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。
一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买来了！”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。
这是鲁迅最初得到的心爱的书。
后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。
过年，鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。
鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。
显然，抄书使他受益匪浅。
他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。
鲁迅小时候对书籍特别爱护。
他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。
有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。
《有的人--纪念鲁迅有感》教案(网友来稿) 教案教学设计
《有的人--纪念鲁迅有感》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，让学生理解鲁迅先生的生平事迹和他在中国现代文学史上的地位。
2. 过程与方法：通过对比阅读，让学生学会欣赏诗歌，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感悟鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大精神，培养学生的文学素养和爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会鲁迅先生的伟大精神。
2. 教学难点：学会欣赏诗歌，理解诗歌的象征意义。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹和他在中国现代文学史上的地位，引导学生了解鲁迅先生。
2. 自主学习：学生自读课文，理解诗意，体会鲁迅先生的精神。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师巡回指导。
4. 诗歌对比：教师展示其他有关鲁迅先生的诗歌，如《自嘲》、《亥年残秋》，让学生对比阅读，提高文学鉴赏能力。
四、课后作业：1. 背诵课文《有的人》。
2. 写一篇关于鲁迅先生的读后感。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和诗歌鉴赏方法，以及是否在教学过程中充分调动了学生的积极性。
教师要根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 诗歌鉴赏能力：通过对比阅读作业和课堂讨论，评估学生对诗歌的象征意义和艺术特色的鉴赏能力。
4. 读后感写作：阅读学生的读后感，评估他们对鲁迅先生的理解和感悟。
七、教学资源：1. 课文文本：《有的人--纪念鲁迅有感》原文。
2. 相关诗歌：其他有关鲁迅先生的诗歌。
3. 鲁迅先生生平事迹资料：介绍鲁迅先生生平的图片、文章等资料。
4. 教学课件：教师自制的课件。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍鲁迅先生生平事迹，学习课文《有的人--纪念鲁迅有感》。
《善良》教案范文
《善良》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解善良的含义，认识到善良是一种美德。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 善良的定义与内涵2. 善良的重要性3. 培养善良品质的方法4. 善良在生活中的实践5. 总结与反思三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解善良的含义，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解善良的定义、内涵和重要性。
2. 案例分析法：分析善良的行为实例，引导学生深入理解善良。
4. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验善良的行为带来的正面影响。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于善良的寓言故事，引发学生对善良的思考。
2. 讲解：详细讲解善良的定义、内涵和重要性。
3. 案例分析：分析善良的行为实例，引导学生深入理解善良。
5. 角色扮演：让学生通过角色扮演，体验善良的行为带来的正面影响。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调善良的重要性。
7. 作业布置：让学生课后思考如何在生活中实践善良，并记录下来。
8. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对善良的理解程度，通过课堂提问、讨论和作业等方式进行。
2. 评价学生关爱他人、乐于助人的行为，通过观察学生在课堂和日常生活中的表现来进行。
3. 评价学生对善良行为习惯的养成，通过定期检查学生的行为记录来进行。
七、教学准备：1. 准备关于善良的寓言故事、案例和角色扮演剧本。
2. 准备小组讨论的问题和评价标准。
3. 准备教学PPT，包括善良的定义、内涵和重要性的讲解。
八、教学拓展：1. 组织一次善良行为实践活动，如志愿者服务、帮助有困难的人等。
2. 开展善良主题的班会，让学生分享自己的善良经历和感悟。
3. 推荐学生阅读关于善良的书籍，如《善良的力量》、《善良是一种美德》等。
九、教学反馈：1. 收集学生作业，了解学生对善良的理解和实践情况。
2. 观察学生在课堂和日常生活中的表现，了解学生关爱他人、乐于助人的行为。
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鲁迅为人善良，有刚烈心！因为他是这样的人。
所以我爱戴他
鲁迅是最具独立人格的人，他绝不攀附屈从，就像一棵矗立于高山之巅的巨松，傲然挺拔，坚如磐石。
鲁迅是最具原则性的人，在原则面前泾渭分明，横刀立马，忘我无私，义无返顾，“横眉冷对千夫指”，决无油滑、苟且、中庸和骑墙。
鲁迅是最具社会责任感的人，他所做的一切绝非听命于什么权力或者主义，也绝非是为了某一个群体眼前的狭隘的利益，他是为着民族乃至人类发见真理，剔除不平，实现灵魂和品质的提升。
鲁迅是最具穿透力的人，他能够迅速即时地感知事物的本质，戳穿经过包装的阴谋，识破狡猾的伎俩，撕开丑恶的外衣，让他目力所及的一切阴私、恶行、肮脏龌龊、鼠窃狗盗无以盾其形。
鲁迅是最具正义感的人，他同情贫弱，心顷革命，呼号改革，倡导更新，痛恨不公，厌恶强权，乃至“路见不平拔刀相助”。
鲁迅是最具善心也最无私的人，他一生“俯首甘为孺子牛”，“吃的是草，挤出来的是奶”，说到做到，绝不作秀，鞠躬尽瘁，死而后已。
鲁迅是最具高风亮节的人，他一生光明磊落，坦坦荡荡，洁白无暇，爽快淋漓，豪气逼人，绝无些微狗苟蝇营、乖巧矫情、伪饰虚假、鸡鸣狗盗、笑里藏刀、阴毒冷僻、拐弯磨角、虚张声势、拉拉扯扯、凄凄惨惨、欺世盗名……的小人之举。
鲁迅是最具英雄意识和品德的人，他疾恶如仇，不惧强敌，高举着“匕首”和“投枪”，冲着敌人或敌人的营垒，义无返顾，勇往直前，穷追猛打，绝不留情、放任或退却，“绝不宽宥一个敌人”。
有时甚至是明知不可为而为之。
鲁迅是最具自知之明的人，他绝不掩饰自己的缺点、弱点甚至灵魂中的灰暗，他“的确在时时的解剖别人，但更多的是更无情地解剖自己”。
鲁迅是最具个性的人，他刚正不阿，襟怀坦白，婷婷玉立，洁身自好，孤傲而不孤僻，清高而不自恃，入世而不流俗，树敌而无私敌，多怨而无私怨，尖刻而不乖戾，智慧而不取巧，心系天下而不大而无当，思想深邃而不好为人师。
鲁迅不是伟大而是伟岸，他是中国人的一座不朽的丰碑。
鲁迅不是神明而是精灵，他是中国人的高尚品质的结晶，是中国人的灵魂的坐标。
也是因为如此，鲁迅也有彷徨，也有寂寞，也有孤独，也有愤懑，也有灰心，也有苦痛，也有悲悯，也有无奈，也有固执，也有浪漫，也有沉寂，也有空泛，也有困顿，也有激动乃至偏激，也有失望乃至绝望。
但，鲁迅永远是鲁迅。
鲁迅就像一颗光芒四射的太阳，向人类撒下永恒的光辉。
鲁迅的被利用和被反对乃至辱骂，恰好说明了鲁迅就是鲁迅！
我崇敬他。
我爱戴他。
我效法他。
他将永远是我的师，我的友，我的魂，我的佛。
2.
下雨天，真好
一清早，拉开窗帘看看，窗上已布满了水珠。
啊，好极了，又是个下雨天。
雨连下十天半月，甚至一个月，屋里挂满万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒着湿气，我也不抱怨。
雨天总是把我带到另一个处所，在那儿，我又可以重享欢乐的童年。
那是在浙江永嘉老家，我才6岁，睡在母亲暖和的手臂弯里。
天亮了，听到瓦楞上哗哗的雨声，我就放了心。
因为下雨天长工不下田，母亲不用老早起来做饭，可以在热被窝里多躺一会儿。
我舍不得再睡，也不让母亲睡，吵着要她讲故事。
母亲闭着眼给我讲雨天的故事：有个盲人，雨天没打伞，一个过路人见他可怜，就打着伞送他回家。
盲人到了家，却说那把伞是他的。
他说他的伞有两根伞骨用麻线绑住，伞柄上有一个窟窿。
说得一点也不错，原来他一边走一边用手摸过了。
伞主笑了笑，就把伞让给他了。
我说这盲人好坏啊！母亲说，不是坏，是因为他太穷了。
伞主想他实在应当有把伞，才把伞给他的。
在熹微的晨光中，我望着母亲的脸，她的额角方方正正，眉毛细细长长，眼睛眯成一条线。
我的启蒙老师说菩萨慈眉善目，母亲的长相一定就跟菩萨一样。
雨下得越来越大。
母亲一起床，我也跟着起来，顾不得吃早饭，就套上叔叔的旧皮靴，顶着雨在院子里玩。
我把伯公给我雕的小木船漂在水沟里，中间坐着母亲给我缝的大红“布姑娘”。
绣球花瓣绕着小木船打转，一起向前流。
天下雨，长工们不下田，都蹲在大谷仓后面推牌九。
我把小花猫抱在怀里，自己再坐在伯公怀里，等着伯公把一粒粒又香又脆的炒胡豆剥了壳送进我嘴里。
胡豆吃够了再吃芝麻糖，嘴巴干了吃柑子。
大把的铜子儿一会儿推到东边，一会儿推到西边。
谁赢谁输都一样有趣，我只要雨下得大就好。
下雨天老师就来得晚，他有脚气病，穿钉鞋走田埂路不方便。
老师喊我去习大字，伯公就会去告诉他：“小春肚子痛，睡觉了。
”老师不会撑着伞来找我。
母亲只要我不缠她就好。
5月黄梅天，到处黏糊糊的，父亲却端着宜兴茶壶，坐在廊下赏雨。
院子里各种花木，经雨一淋，新绿的枝子顽皮地张开翅膀，托着娇艳的花朵，父亲用旱烟袋点着它们告诉我这是丁香花，那是一丈红。
大理花与剑兰抢着开，木樨花散
发着淡淡的幽香。
墙边那株高大的玉兰花开了满树，下雨天谢得快，我得赶紧爬上去采，采了满篮子送左右邻居。
玉兰树叶上的水珠都是香的。
唱鼓儿词的总在下雨天从我家后门摸索进来，坐在厨房的条凳上，唱一段《秦雪梅吊孝》，《郑元和学丐》。
母亲一边做饭，一边听。
晚上就在大厅里唱，请左邻右舍都来听。
宽敞的大厅正中央燃起了亮晃晃的煤气灯，发出嘶嘶的声音。
煤气灯一亮，我就有做喜事的感觉，心里说不出的开心。
雨哗哗地越下越大，盲人先生的鼓咚咚咚地也敲得越起劲。
唱孟丽君，唱秦雪梅，母亲和五叔婆听了眼圈儿都哭得红红的，我就只顾吃炒米糕、花生糖，父亲却悄悄地溜进书房作他的“唐诗”去了。
八九月台风季节，雨水最多。
走廊下堆积如山的谷子，几天不晒就要发霉，发霉的谷子一粒粒绿色的。
母亲叫我和小帮工把绿谷一粒粒拣出来，不然就会越来越多。
这活真好玩，所以我盼望天一直不要晴起来，绿谷会越来越多，我就可以天天滚在谷子里，不用读书了。
如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中。
然而谁能不长大呢？到杭州念中学了，下雨天，我有一股凄凉寂寞之感。
有一次在雨中徘徊于西子湖畔。
我驻足凝望着碧蓝如玉的湖水和低斜低斜的梅花，却听到放鹤亭中响起了悠扬的笛声。
弄笛人向我慢慢走来，低声对我说:“一生知己是梅花。
”
我也笑指湖上说:“看，梅花也在等待知己呢。
”衣衫渐湿，我们才同撑一把伞归来。
那是许多年前的事了，笛声低沉而遥远，然而我却仍能依稀听见，在雨中……
【赏析】
文章字字句句读过，也像在沉闷的夏季里淋了一场清凉的雨，身边的空气变得清冽如酒，醉人的清凉能让人的心飘起来，思绪也伴随着缠绵的雨线翩翩起舞了。
回味全文，清新亲切的文字叙写的是女作家琦君童年时家乡生活的情趣。
文章
开头似乎就情不自禁地要表达出自己对于下雨天的喜爱。
“好极了，又是个下雨天。
”毫无修饰的心里话真挚而热烈，哪怕是“十天半月，甚至一个月”的湿衣服和湿气都可以“不抱怨”，这异乎寻常的喜爱程度自然可以引起读者的好奇，于是读者便也顺其自然地跟随着作者的思绪一同回到那“另一个处所”，回到“欢乐的童年”了。
透过文字，我们似乎可以感觉到，作者在回忆往事时的那暖人心脾的幸福感。
“长工不下田，母亲不用老早起来做饭，可以在热被窝里多躺一会儿。
我舍不得再睡，也不让母亲睡，吵着要她讲故事。
”雨天，母亲怀里的味道如同一股暖流流进幼小的心灵，那份爱，不需要夸大的解释，有时虽然只是淡淡的，但却是无
法取代的。
那时的故事还和如今的细雨一样清晰可感，故事无心批评盲人，倒是伞主的大度在作者童年的心里埋下了善良的种子。