儿童绘画与艺术教育关系
幼儿园美育计划：儿童绘画与音乐艺术教案
幼儿园美育计划：儿童绘画与音乐艺术教案1. 引言在幼儿园阶段，美育教育的重要性不言而喻，儿童绘画与音乐艺术是其中不可或缺的一部分。
通过绘画和音乐的教育，可以促进儿童的身心发展，培养他们的想象力和创造力，同时也为他们打下美术和音乐素养的基础。
本文将针对幼儿园美育计划中儿童绘画与音乐艺术教案进行深入探讨。
2. 绘画教案2.1 初步认识颜色•在教学中，通过展示不同颜色的图片、玩具等，让孩子初步认识各种颜色的名称和特点。
•通过室内外的实践活动，比如在草地上寻找绿色的植物、在花园中观察各种色彩的花朵等，让孩子充分感受不同颜色的美丽。
•引导孩子用简单的线条勾画出自己周围的颜色。
2.2 掌握基本绘画技巧•组织孩子进行简单的手工活动，如剪纸、剪彩，搭积木等，培养其手部灵活性和细致性。
•教导孩子使用简单的画笔和颜料，让他们自由描绘自己对周围事物的感知和表现。
•让孩子们进行简单的模仿画，可以模仿老师的示范，也可以模仿铅笔画、连线画等。
2.3 鼓励想象创作•给予孩子充分的表达空间，鼓励他们用自己的方式表现自己的主题和情感。
•提供丰富的绘画主题和素材，如家庭、动物、自然景物等，引导孩子发挥想象力进行创作。
•组织绘画比赛或展览，让孩子们的作品得到展示和鼓励，激发其艺术创作的兴趣和热情。
3. 音乐艺术教案3.1 音乐启蒙•通过播放简单、优美的乐曲，让孩子们在音乐中感受美的力量，培养其音乐欣赏和审美能力。
•引导孩子们学习简单的音乐节奏，如拍手、敲击简单乐器等，锻炼其音乐感知和节奏感。
3.2 体验声音•利用日常生活和游戏活动中的声音，如手拍声、口哨声等，让孩子们在游戏中感受音乐的魅力。
•教导孩子们摸索发声的方法，比如吹口哨、声音变调等，培养其声音的控制和表现能力。
3.3 合作音乐创作•组织孩子们进行简单的音乐创作，如编简单的歌谣、打击乐器合奏等，培养其音乐创作和表现能力。
•鼓励孩子们尝试使用简单的乐器，如小提琴、钢琴等，让他们在操作乐器时感受音乐的魅力。
幼儿园艺术大师：儿童绘画作品欣赏与创作指导
幼儿园艺术大师：儿童绘画作品欣赏与创作指导1. 儿童绘画的价值在幼儿园教育中，艺术教育一直被重视，而儿童绘画作为其中的重要一环，在幼儿的成长中扮演着不可或缺的角色。
儿童绘画作品是孩子们对外界环境的观察和表达，是他们内心情感的呈现和释放。
通过绘画，孩子们不仅能够表达自己的想法和感受，还能够培养观察力、想象力、创造力和表达能力。
对儿童绘画作品的欣赏和创作指导显得尤为重要。
2. 儿童绘画作品的欣赏在欣赏儿童绘画作品时，我们不应该只看表面，而是要用心去感受。
孩子们的绘画作品往往充满了童真和无限的想象力，他们可能会用天马行空的笔触勾勒出一片神奇的世界，也可能用简单的线条表达内心的情感。
观赏儿童绘画作品时，我们应该注重作品中表达的情感和情绪，而不是纠结于作品的形式和技巧。
3. 儿童绘画作品创作指导3.1 儿童绘画作品的主题选择在创作指导中，我们应该鼓励孩子们选择他们感兴趣的主题进行创作，而不是给予过多的限制和指导。
这样可以保持他们的创作热情和表达愿望，同时也可以培养他们对事物的观察和思考能力。
3.2 绘画材料的选择和使用在创作指导中，我们要给予孩子们足够多样的绘画材料，让他们能够自由地选择和使用。
不同的绘画材料会带来不同的艺术体验，孩子们应该有权利去探索和体验不同的绘画材料，这样他们才能够在创作中找到自己的兴趣和特长。
3.3 引导孩子们发挥想象力和创造力在创作指导中，我们要引导孩子们充分发挥想象力和创造力，不要对他们的想法进行过多的干预和修改。
孩子们的想象力是无穷的，我们应该给予他们足够的空间和自由去表达自己，这样才能够激发他们的艺术潜能和创作热情。
总结与回顾儿童绘画作品的欣赏与创作指导是幼儿园教育中必不可少的一部分。
通过欣赏儿童的绘画作品，我们可以更好地了解他们的内心世界和情感表达；通过创作指导，我们可以激发他们的创作潜能和艺术天赋。
对于幼儿园艺术教育工作者来说，我们应该重视儿童绘画作品的欣赏与创作指导，为孩子们打开艺术的大门，让他们在绘画中感受快乐、表达情感、展现才华。
培养幼儿园儿童的艺术欣赏能力：音乐与绘画
培养幼儿园儿童的艺术欣赏能力：音乐与绘画艺术欣赏是人类独特的感知和评价艺术作品的能力。
对于幼儿来说，培养他们的艺术欣赏能力是非常重要的，因为这不仅有助于他们的个人成长和认知发展，也能激发他们对艺术的热爱和创造力的培养。
在幼儿园阶段，特别是音乐和绘画这两个艺术形式对幼儿的发展具有特别重要的作用。
概述在培养幼儿园儿童的艺术欣赏能力方面，音乐和绘画是两个重要的环节。
音乐可以通过节奏、旋律和音色等元素，激发幼儿的情感和表达能力，加深他们对音乐作品的理解和喜爱。
绘画则可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力，通过欣赏和模仿艺术作品，提高幼儿的审美能力和艺术表达能力。
音乐的艺术欣赏与培养音乐是一门跨文化的艺术形式，能够触动人的情感，表达人的内心世界。
音乐在幼儿园阶段的教育中起着重要的作用。
我们可以通过以下途径培养幼儿的音乐欣赏能力：1. 听觉训练幼儿的听觉发育阶段正处在关键时期，通过定期播放音乐、声音游戏等的方式，可以刺激幼儿的听觉发育，提高他们对音乐的感知能力。
2. 音乐表达幼儿可以通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感和感受。
教师可以引导幼儿选取适合自己的音乐作品，进行声音模仿和情感表达，培养幼儿的音乐感知和表达能力。
3. 欣赏名曲教师可以带领幼儿一起欣赏一些脍炙人口的经典音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、巴赫的《小步舞曲》等。
通过欣赏和分析这些经典作品，可以引导幼儿对音乐的欣赏和发现美的感知能力。
4. 音乐游戏音乐游戏是幼儿学习音乐的重要途径之一。
通过音乐游戏让幼儿感受到音乐的乐趣和节奏感，培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
5. 乐器体验幼儿可以通过亲自体验乐器，如钢琴、吉他等，了解乐器的音色和演奏技巧，进一步培养幼儿对音乐的理解和欣赏能力。
绘画的艺术欣赏与培养绘画是幼儿艺术教育的重要内容之一。
绘画可以通过视觉形象的表达方式，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
以下是培养幼儿绘画欣赏能力的一些方法：1. 观察绘画作品教师可以向幼儿展示一些优秀的绘画作品，让他们仔细观察和欣赏。
幼儿园大班绘画教育：发展儿童艺术兴趣的方法
幼儿园大班绘画教育：发展儿童艺术兴趣的方法幼儿园大班绘画教育一直是教育界和家长们关注的热点话题。
如何通过绘画教育来发展儿童的艺术兴趣，是每个教育者和家长所关注的问题。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园大班绘画教育的方法，并为您提供一些有价值的建议和观点。
一、认识绘画教育对幼儿的重要性绘画作为一种艺术形式，不仅可以帮助幼儿表达情感、发展想象力，更重要的是，绘画可以促进幼儿的认知和身心发展。
通过绘画教育，幼儿可以学习观察、分析和创造，培养他们的艺术鉴赏能力和审美情趣。
幼儿园大班绘画教育对幼儿的全面发展具有重要意义。
二、激发幼儿的艺术兴趣的方法1. 创设丰富的绘画环境为了激发幼儿的艺术兴趣，教师和家长可以创设丰富多彩的绘画环境，提供各种绘画材料和工具，如彩色纸张、水彩笔、彩色粉笔等，让幼儿自由地发挥想象力、探索艺术世界。
2. 给予充分的鼓励和肯定在幼儿进行绘画创作时，教师和家长要给予充分的鼓励和肯定，及时表扬他们的努力和成果，让他们感受到绘画带来的成就感和快乐，从而增强他们的艺术自信心和兴趣。
3. 提供多样化的绘画主题和启发为了激发幼儿的创造力和想象力，教师和家长可以提供多样化的绘画主题和启发，如自然风景、动物世界、童话故事等，让幼儿在绘画中体验到美的情感和艺术的魅力。
4. 引导幼儿进行艺术创作和表达在幼儿进行绘画创作时，教师和家长可以适时地引导他们进行艺术表达，帮助他们理解艺术作品的意义和内涵，培养他们的艺术情感和审美能力。
三、个人观点和总结绘画教育对幼儿的艺术兴趣发展具有重要的意义，通过创设丰富的绘画环境、给予充分的鼓励和肯定、提供多样化的绘画主题和启发，以及引导幼儿进行艺术创作和表达，可以有效地激发幼儿对艺术的兴趣和热爱，促进其全面发展。
教育者和家长应重视幼儿园大班绘画教育，为幼儿提供一个艺术创作的空间和机会，让他们在绘画的世界里快乐成长。
在本文中，我们通过对幼儿园大班绘画教育的方法进行全面评估，探讨了激发幼儿艺术兴趣的途径，并共享了个人观点和总结性内容，希望能够为您提供一些有价值的思考和启发。
幼儿园绘画天地：美术教育与儿童绘画作品展示
幼儿园绘画天地：美术教育与儿童绘画作品展示一、前言在幼儿园教育中，美术教育一直被视为非常重要的一环。
通过绘画，孩子们不仅可以培养自己的审美情趣，还可以锻炼自己的动手能力和想象力。
幼儿园绘画作品展示也是一种重要的教育形式，它既可以让孩子们展示自己的作品，又可以让家长和老师更好地了解孩子们的内心世界。
本文将从美术教育和儿童绘画作品展示两个方面展开探讨。
二、美术教育：培养孩子的审美情趣和动手能力1. 美术教育在幼儿园中的重要性幼儿园是孩子们艺术教育的起点，美术教育在这一阶段尤为重要。
通过绘画、手工等活动，可以培养孩子的动手能力，锻炼孩子的手眼协调能力。
美术教育还可以培养孩子的审美情趣，让他们在观察世界的过程中，发现美、创造美。
2. 如何进行幼儿美术教育在进行幼儿美术教育时，教师应该注重引导和激发孩子的创造力和想象力，而不是简单地传授技巧。
通过给孩子们提供丰富多彩的绘画材料和创作环境，让他们自由地发挥想象力和创造力，从而获得更好的艺术教育效果。
三、儿童绘画作品展示：让孩子们展示自我，增强自信心1. 作品展示对孩子的意义每个孩子都是一个独特的个体，他们在绘画中表达的作品也都各具特色。
通过作品展示，孩子们可以展示自己的作品，让大家看到他们的努力和成果，增强自信心。
作品展示也是一种对孩子们的肯定和鼓励，可以激发他们对艺术的兴趣，进一步提高他们的创作积极性。
2. 作品展示在幼儿园中的实践在幼儿园中，作品展示通常以家长会或文艺汇演的形式进行。
孩子们可以通过展示自己的绘画作品，与家长和老师共享自己的创作故事，从而增进亲子关系，拉近师生距离。
四、总结与展望在美术教育中，绘画作品展示是一个重要的环节。
通过绘画，我们可以培养孩子的审美情趣和动手能力，让他们在艺术创作中得到快乐。
而作品展示，则能让孩子们展示自我，增强自信心。
未来，希望幼儿园的美术教育能够更加注重孩子们的创造力和想象力的培养，让每个孩子都能够在绘画中得到快乐和成长。
试论儿童美术与艺术教育的关系
童 美 术作 为 某 种 学 科 分 类 进 行 理 解 ， 可 以把 它仅 作 为 也
就 业实践 基地等 ， 学生通过 参 与社会 最前 沿的设计项 目来提 使 高 实际操作能力 ， 高校 艺术教 育与社会实践接轨 ， 使 培养技术过 硬、 制作 熟练和艺术性 强的综合 新媒体艺术设计人才 ， 这对社会 整个 产业体 系的 良性循环起到积极作 用。高校数字媒体 艺术教
于绘 画和手工制作 的简单 范畴。
［］ １张永宁， 陈东 生， 向宁． 张 计算机辅助艺术设计的现状与展望． ， 装饰
２０（） ０ ３９ ．
［］ ２仵刚． 艺术设计教学 中数码 的应用． 艺术教育 ，０６ １ ． ２０ （ ）
［］ ３ 田甜． 艺术设计教 育中计算机应用课程的改革． 艺术教育，０ ６ １ ． ２０（ ）
育只有 不断探 索适应 市场 变化 的新课 程体 系和教 学模 式， 才能 使 数字媒体艺术更好地服务于社会。
的儿童美术始终。对儿童审美能力的培养应 当贯穿儿童
美 术教 育 的 始 终 ， 为 儿 童 美术 的核 心价 值 追 求 。 成 关键 词 ： 术 艺 术 审 美性 美
一
、
问题 的提 出
因此 ， 把绘 画看做 一种 艺术 活动似乎是对的 ， 但如
果不厘 清绘 画与艺术之 间的关 系问题 ， 那么现今
儿童美术教育将 陷入功利性 的怪 圈。
生活 中不可缺少 的重 要组成部分 。美 国、 日本和 韩国 的游 戏产
业和动漫产 业几乎垄 断了全球 的游戏市场。 而我 国的数字媒体 专业还 处于起 步 阶段 ， 需要不 断借 鉴和 学 习其他 国家 的先进 经 验 。数字媒体 产业是 新兴 的、 合型 的、 复 蒸蒸 日上 的朝 阳产业 ，
艺术教育儿童美术班
艺术教育儿童美术班艺术教育对儿童的成长和综合素养的培养非常重要。
在现代社会中，越来越多的家长开始意识到儿童参加艺术教育的必要性。
其中，美术教育作为艺术教育的重要组成部分，为儿童提供了一个发展创造力和审美能力的平台。
因此，越来越多的家庭开始把孩子送到儿童美术班。
一、艺术教育对儿童的重要意义艺术教育对儿童的发展有着深远的影响。
首先，艺术教育可以培养儿童的创造力。
通过绘画、造型等艺术表现形式的训练，儿童可以在自由的艺术环境中表达自己的想法和感受，激发创造力的发展。
其次，艺术教育可以提升儿童的审美能力。
在儿童美术班中，孩子们会接触到各种不同的艺术作品和风格，培养对美感的认知和欣赏能力。
同时，艺术教育也可以促进儿童的情感和智力发展，让他们更全面地认知世界。
二、儿童美术班的设施和环境儿童美术班的设施和环境对于儿童的学习和成长有着重要的影响。
首先，儿童美术班应该提供给孩子们较好的画画工具和材料，如纸张、颜料、画笔等。
这样可以让孩子们更好地进行绘画实践，提升他们的技巧和表现能力。
其次，儿童美术班的环境应该舒适、安全，让孩子们能够放松心情，专注于艺术学习。
此外，美术班还应该提供一个开放、自由的艺术空间，鼓励孩子们发挥想象力和创造力。
三、儿童美术班的教学方法儿童美术班的教学方法必须以培养孩子们的兴趣和潜能为核心。
首先，教师应该根据孩子们的年龄和兴趣特点，采用生动有趣的方式教授艺术知识。
例如，通过游戏、故事等方式，帮助儿童理解和学习绘画技巧。
其次，儿童美术班应该注重培养孩子们的观察力和思维能力。
通过引导孩子们观察和分析真实的物体、景物，激发他们的想象力和创造力。
同时，教师还应该注重培养学生的表达能力，鼓励他们用艺术语言来表达自己的想法和情感。
四、儿童美术班的作品展示和交流儿童美术班应该鼓励学生展示自己的作品，并且提供学生之间交流和合作的机会。
通过作品展示，可以激发孩子们的自信心，增强他们对艺术的兴趣和热爱。
同时，学生之间的交流和合作，可以促进彼此之间的艺术成长和共同进步。
幼儿园的艺术教育对孩子的创作能力有何影响
幼儿园的艺术教育对孩子的创作能力有何影响艺术教育在幼儿园阶段对孩子的创作能力有着重要的影响。
幼儿园是孩子们最早接触艺术的场所之一，通过艺术教育，孩子们能够培养创作能力、想象力、表达能力以及审美意识。
本文将探讨幼儿园艺术教育对孩子创作能力的影响，并结合实例和研究结果进行详细讨论。
首先，幼儿园的艺术教育可以激发孩子们的创作能力。
在艺术活动中，孩子们可以自由表达自己的想法和感受，并将这些想法转化为具体的形式，如绘画、手工制作等。
这种创作过程不仅可以培养孩子的想象力，还可以培养他们的创造力和创新思维。
例如，在幼儿园的绘画课上，孩子们可以根据老师的指导画出自己喜欢的动物或风景，通过绘画的过程，他们可以用自己的方式表达自己对这些事物的理解和感受。
这种自由的艺术创作能够让孩子们发挥想象力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
其次，艺术教育有助于提升孩子们的表达能力。
艺术作品是一种非语言的表达方式，通过绘画、音乐、舞蹈等形式，孩子们可以表达出自己内心的感受和情绪。
在艺术活动中，孩子们有机会用自己的方式表达自己的感情和意见。
例如，在音乐活动中，孩子们可以通过学习唱歌或演奏乐器来表达自己的情感和思绪。
通过艺术活动，孩子们学会了用非语言的方式表达自己，这对于他们后续的语言表达和交流能力有积极的影响。
此外，艺术教育有助于培养孩子们的审美意识。
在幼儿园的艺术教育中，孩子们可以接触到各种不同的艺术形式和风格，如绘画、音乐、舞蹈等。
通过观赏和欣赏这些艺术作品，孩子们能够培养对美的感知和理解。
他们可以学会欣赏美丽的色彩、动人的音乐以及优雅的舞蹈动作。
这种审美意识的培养可以提升孩子们对艺术的兴趣，并对他们的创作能力产生积极的影响。
研究结果也证实了幼儿园艺术教育对孩子创作能力的积极影响。
一项研究发现，幼儿园艺术教育可以促进孩子们的想象力和创造力的发展。
在研究中，研究人员将一组幼儿园孩子与另一组没有接受艺术教育的孩子进行比较。
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儿童绘画与艺术教育关系
一、问题的提出
在现代社会，儿童绘画受到了家长的高度重视，美术也成了教育的必
修课程，绘画这种表现形式自然成为学习美术的首选，于是社会上涌
现出很多儿童美术班，家长纷纷把孩子送去学习。
不过学画画并不等
于学习艺术，这里面难免会有社会等各方面的压力和功利性动机存有。
通常我们认为绘画属于美术，把美术也划归为艺术的一种，因此，把
绘画看做一种艺术活动似乎是对的，但如果不厘清绘画与艺术之间的
关系问题，那么现今儿童美术教育将陷入功利性的怪圈。
二、儿童绘画与艺术
一直以来，绘画、美术、艺术在很多人看来是一个意思，三者之间可
以随意替换。
很多人仍简单地将绘画视为艺术，1956年我国中小学美
术教学大纲还被称为图画教学大纲。
另一种观点认为学美术就是学艺术，这是一种历史性的误读。
“美术”这一名词始见于欧洲，在最初
与“艺术”一词同义。
进入中国后，美术概念发生了几次变化，最初
美术包括范围很广，包括文学、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑等，
后来随着学科持续深入发展，美术才被称为造型艺术、视觉艺术和空
间艺术，是指运用一定物质材料塑造平面或立体视觉形象的活动，是
对绘画、雕塑、工艺、建筑等类型的统称。
而对于儿童而言，他们的
生理、心理特征使其美术活动仅限于绘画和手工制作的简单范畴。
艺
术是一种以审美性为特征的文化现象。
艺术是社会意识形态的一种，
是人类自由创造的体现，已渗透到人类活动的各个方面，受人的知识
层次、情感、认识水平、外在环境等的影响，是一个独立的精神活动
领域。
艺术的审美性是指创作者通过对社会生活进行形象概括后创作
的作品，用来满足人们的主观情感需求，使观者赏心悦目，其根本在
于通过持续创新来表达和宣泄人们内心的情绪，追求内在精神的审美
趣味。
艺术的审美性特征对于儿童美术有着重要的意义。
对于“儿童
美术”这一概念，我们可以从教育科学体系建构的角度将其作为某种
学科的分类进行理解，也可以仅仅把它作为和“儿童绘画”相近的概
念而提出。
但是无论如何，对儿童审美性的培养贯穿儿童美术教育的
始终，应当成为儿童美术教育的核心价值追求。
由此，艺术教学进入
儿童美术的概念，它们之间的关系也因此得以明确。
三、审美性贯穿作为学科的儿童美术始终
作为学科概念提出的“儿童美术”是一种有着特定教育对象的美术教
育分类，其教育对象明确为儿童。
儿童美术教育“以学科为中心”和“以儿童为中心”的教育价值基本取向应当得到确认。
艺术的审美性
在儿童美术教育价值中体现为美感教育。
美术在本质上将美与人统一
起来，将人对于客观存有或者意念存有的主观感受，通过不同的美术
手法和美术方式由内向外地表达出来。
在这个过程中，人既获得了审
美的体验，又从审美活动中获得审美水平的提升，从而使得提升人的
审美品位与美术教育中的美育原则相一致。
儿童期是人整个生命阶段
中进行美感训练的黄金时期，儿童期的美术教育一定要将审美原则贯
穿始终，在儿童美术教育过程中重视美感训练，使儿童期的美术教育
与美感教育统一起来，从而为他们将来审美品位的提升奠定良好的基础。
在“以学科为中心”的儿童美术教育中，儿童美术的课程设计是
固定的，是在幼儿教育的大框架中对于美育原则的贯彻。
因而，在此
基础上的师生关系以美术教师为中心，而作为教育对象的儿童则成为
儿童美术教育的客体，这与“以儿童为中心”的教育价值形成了对立。
“以儿童为中心”的儿童美术教育强调从每个儿童的个体差异出发，
对其审美能力进行培养。
美术教师不仅应当在课程时间内根据既定教
学大纲开展教学，更应当在儿童游戏等日常生活过程中，激发儿童的
学习兴趣和创造力，从而提升他们感受美、创造美的能力，包括培养
美感、促进认知、发展智力、提升手眼脑的协调性和手的灵活性，促
进创造性的艺术想象力和表现力的发展等多方面教育目标。
①这应当
成为儿童美术教育学科的基本价值定位。
在儿童美术的课程资源的利
用和开发过程中，应充分体现审美性的基础作用。
艺术教学强调教学
设计，以达到艺术教学的目的，而不是美术本身，而教学也需要依靠
教师的经验和能力，追求的是教育对象艺术品格的建立。
儿童美术作
为学科而言是不可缺少的，但如果仅仅要求教师把绘画纳入儿童美术教学，而不去强调教师在美术课中运用艺术教学方式对儿童综合能力进行培养，那么，随着儿童的成长，大多数儿童会远离美术，因为不是所有的儿童都会成为绘画大师。
因此，对于儿童美术，我们需要从儿童长远发展的眼光来看：既让儿童掌握绘画技巧而表现外在形式，又发掘儿童的审美趣味，提升儿童对美的感受、表现能力、升华情感的能力以及感受和观察外部环境的能力。
四、审美性贯穿作为绘画的儿童美术始终
自20世纪初，从欧美国家兴起的儿童美术研究运动席卷全球，意大利人里奇出版的《儿童的美术》，法国学者柳克相继出版的《某一个儿童的描绘》和《儿童的绘画》，以及美国学者诺达通过对儿童绘画的分析而出版的《儿童画的发展过程》就是其中的代表。
心理学家对儿童绘画作品中的造型和色彩进行观察、分析，解释了儿童绘画发展阶段及其与儿童身心发展的关系，同时，还发现了儿童绘画与人类原始艺术之间的某种联系，甚至能够解释艺术发生学的一些问题。
②而这种联系就是在艺术审美上的联系，儿童绘画从此和美术相关联，而西方现代艺术家从儿童艺术作品中得到了很多启迪。
美是自然界发展的产物，存有于生活中的各种事物中，因此需要儿童去挖掘、体验和创造。
虽然儿童与美有着天然的联系，但其对美的感受能力不是与生俱来的，需要美术教师去培养和挖掘，所以，美术教师应当有针对性地对儿童进行审美教育。
首先，教师应引导学生获得对艺术的感悟能力，以此激发儿童的审美趣味和审美感觉。
儿童美术大多从简易向写实发展，以画得“像”或“不像”作为评价标准，表现方式单一，影响了作品的审美品质，缺乏艺术性。
很多年来，人们对于儿童绘画不屑一顾，认为那只不过是孩子们随意而愉快的涂抹罢了，谈不上什么艺术。
③这些都是对儿童绘画不准确的看法。
其次，培养儿童的创造潜能，让他们去提炼美、创造美。
儿童对艺术的理解和认识需要通过创造性活动来体现，教师应当鼓励儿童大胆地进行艺术表现。
虽然大多非写实作品不如写实作品直接，但非写实作品强烈的形式感和视觉冲击力却能使儿童进行联想，这也是艺术活动的开始。
最后，通过儿
童的情感表达，从而陶冶心灵、辅德启美，使儿童获得审美品质的提升。
儿童绘画大致分为涂鸦期、图式期和写实期，这是儿童绘画活动必须经历的阶段，虽然个体有着差异，各阶段的时间长短不一，但发展顺序是一致的。
通过这些发展阶段，我们可以看到儿童心智的变化和对身边事物感知能力的增强。
虽然这些儿童绘画作品也包含一些情感因素，但却没有太多的差别，这也是儿童绘画作品的特点——不经污染、单纯直接。
相反，我们也可以让儿童作品成为一种理智的情感表达。
儿童美术教育应当使儿童根据美术教师为其提升审美情趣和审美品质设定的思路去学习美术，以艺术为基础开展教育，培养儿童的审美能力。
这对于儿童今后的全面发展和儿童素质教育的开展有良好的启发作用。
儿童绘画与艺术教育关系。