小学语文教学与学生创新素质的培养
浅谈小学语文教学中学生创新素养的培养
浅谈小学语文教学中学生创新素养的培养随着社会的不断变化和发展，教育环境也面临着巨大的改变。
语文教育也不例外，对于小学生的语文教育，要注重培养学生的创新素养。
那么，什么是创新素养？如何在小学语文教学中培养学生的创新素养呢？创新素养是指具有创新能力和心理品质的素质，是一种关于思维、创造和创新的能力系统，包括思维习惯、创造力、创新意识、创新能力和创新精神等。
在小学语文教学中，学生的创新素养应该得到充分的培养和发展。
首先，小学教育应该从语文基础入手。
对于小学生来说，能够掌握一定的语文基础知识是非常重要的。
在掌握语文基础知识的基础上，教育者可以选择一些更为实用的语文教育方法和技巧，来帮助小学生更好地理解和掌握语文知识。
如何提高学生语文的文字能力、语言表达能力、阅读能力和写作能力，是小学语文教学中最重要的任务。
其次，要注重培养小学生的思维能力。
在小学教育中，培养学生的创新思维是非常重要的。
教育者应该帮助小学生拓展思维宽度和思维深度，开发学生的思维潜力。
学生需要通过学习、思考和实践不断提高自己的思维能力。
在小学语文教育中，教育者应该尽可能的创造更多的情境和场景，让学生进行思考和实践。
对于学生来说，要让他们从习惯性思考中走出来，学会通过不同的思考方式来解决问题。
例如，在阅读中，让学生思考故事背后的隐含意义，通过不同的思考方式来把握故事的深层意义。
最后，要注重培养小学生的学习能力。
小学是学习的基础阶段，在这个阶段培养学生好的学习习惯和方法是非常关键的。
在语文教育中，教育者应该帮助学生树立“学习主体”的意识，让学生学会独立思考和独立学习。
同时，也要给学生提供学习的支持和指导。
在小学语文教育中，要注重培养学生的创新素养，这是一个长期的过程。
教育者应该循序渐进，注重培养学生的语文基础、思维能力和学习能力，为学生的创新发展打造一个良好的教育环境。
谈小学语文教学中学生创新能力的培养
同时 ， 平 时 的 作业 与课 堂 表 现 我 也 经 常 与 学 生 开 展 师 生 互评 的方 法 ，来 奖励 学 习认 真 的 同 学 ，如 课 堂 作 业 的 ” 十优 奖” ． 课堂上表 现的” 智多星” 等 。 同时 我 也 通 过 课 堂 评 价 、 ” 教 师信 箱 ” 或 学生 的 日记 来 了解 学 生 对 我 的 评 价 及 要 求 ， 及 时 的 改 正 自己 教学 中 的不 足 ， 完 善 自己 的 教 学 方 法 ， 以赶 上 学 生对 我提出的标准。 正 是 在 这 种 民主 平 等 的学 习环 境 下 ， 我 与 学 生 在 数 学 学
一
先让 学生 为 自己制 定 一 个 切 合 实 际 的分 值 目标 ，然 后 在 考 试 结束后 ， 与 目标 对 比 ， 分 析 自己 成 功 或 失 利 的 原 因 ， 教 育 学 生 人 与人 之 间 总会 存 在 差 异 ，要 纵 向 的分 析 比较 自己 的学 习过 程， 而 不 要 急 于 横 向 比较 。 以 给 自己找 到 努 力 修 正 的 方 向 。
习的过程 中共 同探索 ， 共同前进 ， 期 间也 留下了我们 的欢 笑 ， 烦恼 ， 但 我 们 仍 努 力 向前 … … 记 得 北 京 教 委 罗 洁 同志 的说 过 ： 教育的成功 ， 要看学生是否喜欢老师、 喜欢学校、 喜欢学习。 也
许这句看似 ” 俗不可耐 ” 的话 ， 正 我 们 所 要 共 同 努 力 奔 赴 的 彼岸。
谈小学语文教学 中学生创新能力的培养
陈 月 田 富 强
（ 辽 宁省 沈 阳 市辽 中县 于 家房 九 年 一 贯 制 学校 辽 宁 辽中 １ １ ０ ２ ０ ０ ）
小学语文核心素养中创新意识的培养
小学语文核心素养中创新意识的培养小学语文是中国小学阶段的一门重要的学科，对于学生的综合素质的形成有着重要的影响。
语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是要培养学生的核心素养，其中创新意识的培养是不可或缺的。
创新意识是指对问题、事物进行思考，不断地寻求新的解决方法和创新思路的思想状态，不断推动世界向前发展的一种思维方式。
本文就小学语文教育中如何培养学生的创新意识进行探讨。
一、教材引导教材是小学语文教育中的重要载体，在培养学生创新意识方面有着重要的作用。
教材要贴近学生的生活实际，教育学生面对生活中的问题，用自己的思维去解决问题，这就要求教材必须包含一定的思辨、探究等元素。
教材引导学生走思考创新的路线，开拓学生的视野，促进学生的思维能力、口头表达能力、写作能力等多方面素质的发展。
教材应该让学生从具体到抽象地认识事物，从而得出自己的独特见解，提高创新思维能力。
二、学习方式改变学生学习语文的方式在过去主要是以课堂为主，而课外阅读和写作较少。
但在如今这个信息时代，学生要面对的信息和知识源变得更加丰富，传统的学习方式已不足以满足学生对于语文素养的要求。
教育者应该通过多种方式来培养学生的创新意识，如通过拓展学生的阅读广度，激发他们的创新思维；通过多种样式的分组作文等方式，引导学生在团队中发挥自己的创新能力，从而培养出更多具有创新意识的人才。
三、老师引导语文老师在学生学习过程中起着至关重要的作用。
老师要以身作则，带领学生走创新的路线，引导学生将知识和技能联系起来，形成能够应用的创新思想。
教师要从学生的角度出发，把握学生的思维逻辑，逐渐引导学生拥有自主思考与独立创新的能力。
同时，教师还应该利用新媒体的教学资源，采用更加生动、有趣的方式，激发学生对语文学科的兴趣，促进学生的语文素养的全面发展。
总之，培养小学生创新意识与认知水平，是小学语文教育中的重要任务。
在实际教学中，我们可以从教材引导、学习方式改变、教师引导等方面出发，积极引导学生探究问题、独立思考，从而培养学生的创新意识，提升学生语文素养。
小学语文教学改革和学生核心素养的培养
小学语文教学改革和学生核心素养的培养随着时代的发展，教育理念也在不断更新，教育改革已成为我国教育事业发展的主题之一。
小学语文教学作为学生基础教育的重要组成部分，也需要进行改革与创新。
小学语文教学改革不仅要注重学生的语文知识学习，更要注重学生核心素养的培养，使学生在语文学习中得到全面发展。
本文将从小学语文教学改革与学生核心素养的培养这一主题展开探讨，分析其重要性和实施策略。
小学语文教学改革的重要性不言而喻。
语文是一门基础学科，它不仅是学生获得知识的手段，更是学生思维和情感的表达方式。
而随着社会的发展和变革，传统的语文教学已不能满足学生的需求。
传统的语文教学重视的是语言文字知识的传授，而今天的语文教学应当更加注重学生的核心素养培养，包括思维品质、学习能力、创新精神、情感态度等。
小学语文教学改革的重要性在于，不仅要帮助学生掌握语文知识，更要关注学生的全面发展，促进学生思维、情感和创新能力的培养。
小学语文教学改革应该注重培养学生的学习能力和创新精神。
语文教学不应该仅仅是知识的传授，更应该是能力的培养。
小学语文教学改革应该通过引导学生进行多样化的阅读，激发学生的阅读兴趣和阅读能力；通过培养学生的写作能力，激发学生的语言表达和创新能力；通过启发学生的思维，培养学生的逻辑思维和批判思维能力。
小学语文教学改革还应该引导学生树立正确的情感态度，培养学生的情感认知能力和情感表达能力，使学生在语文学习中得到情感的滋养和情感态度的塑造。
通过培养学生的学习能力和创新精神，让学生在语文学习中得到全面发展，为学生的未来发展奠定基础。
小学语文教学改革需要全社会的关注和参与。
小学语文教学改革不仅是学校的责任，也是全社会的责任。
政府应该加大对小学语文教学改革的支持和投入，提高教师的教学水平和教学质量，为小学语文教学改革提供政策支持和保障措施。
学校应该调整教学内容和教学方法，注重培养学生核心素养，提供多样化的教学资源和教学条件。
教师是小学语文教学改革的主体，他们应该提高自身的素质和能力，注重学生核心素养的培养和发展。
小学语文教学中如何培养学生的创新思维
275教育版培养学生的创新能力是素质教育的核心,也将成为综合国力的核心要素。
如今,我们的社会发展还需要更多的创新性人才,同时在小学阶段的语文教学过程中,培养学生们的创新思维意识也是当今素质教育教学的良好体现,因此，教师应改变传统的教学模式,加强教学创新,让学生们在小学语文课堂中能够发展自己的创新思维能力,使他们能够在小学语文课堂中感受到学习的乐趣,获得成功的经验,这对于学生未来的学习和发展有着至关重要的影响。
一、营造轻松的课堂氛围在课堂教学中,沉闷压抑的氛围会使学生的思维始终处于僵化的状态,这种状态会扼杀学生的创造力,不利于学生创造思维的培养。
心理学的研究成果表明,人在放松的环境中思维会更加活跃。
这一理论在课堂教学过程中得到了充分的体现。
这就要求在课堂教学过程中，教师应积极营造宽松舒适的课堂环境,给学生创造出轻松的思维想象空间,让学生在这种轻松的氛围下自由地拓展思维。
绝对不能对学生的独特想法进行批评或扼杀,要消除学生害怕被批评和否定的恐惧感,从而敢于表达自己的见解。
只有营造轻松舒适的课堂氛围，才能有效激发学生的创新思维。
二、通过问题培养学生创新思维小学语文教师在将培养学生创新能力渗透到实践教学中时,最重要的是需要教师在教学中正确的引导学生的创新思维,促使学生能够形成良好的学习兴趣,从而全身心的参与到教师的教学活动之中,这样不但可以促进学生对学习的知识进行深入的学习,还可以引导学生养成良好的学习习惯。
当下,在小学语文教学中,教师不能单纯的为学生提出问题,而是应当引导学生在学习过程中自行发现问题,并自主进行分析,利用所学到的知识对问题加以解决。
就现如今实际情况来说,很多教师在组织开展课堂教学工作的时候,往往都是引导学生将标准答案表达出来,单一的依据教材来实施课堂教学工作。
学生长时间的处在这种教学模式中,不但会损害到学生的个性发展,并且也不利于学生养成良好的学习自信心,对于学生身心健康发展也会形成一定的阻碍。
给小学语文教学插上创新的翅膀
给小学语文教学插上创新的翅膀新课标指出改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，学生创新素质已是信息化社会的需求。
作为基础学科的小学语文，课堂教学必须着眼于培养学生的创新意识，激发学生的创新思维。
培养学生的创新能力，实现有效创新教育。
为此，本文特就小学语文教学中学生创新能力的培养这一论题作如下探讨。
一、课堂教学中应注重培养学生的创新意识。
激发学生的创新精神创新意识是一个人不愿墨守成规，渴求标新立异。
自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。
在小学语文教学中，教师除了要教给学生基本知识外，还要注重培养学生的创新能力。
在实践活动中，学生通过探究产生创新意识，教师要抓住促进学生创新的时机，启迪学生的创新思维，使之不断产生新的方法。
这就需要教师在教学过程中要注意激发和培养学生的创新意识，使小学语文课堂成为创新教育的重要场所。
就语言文字方面来说，其理解的多维性、运用的可变性、内涵外延的丰富性等特点，为培养学生的创新意识，发展学生的创新思维提供了非常广阔的空间。
为此，教师首先要做到自己有创新意识，要有意识地树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的意识；要树立不唯书、不唯师、只唯实的意识：要树立标新立异的意识。
只有在强烈创新意识的引导下，学生才有可能产生强烈的创新动机。
发挥其创新才智。
因此，教师在教学时，首先要培养学生的兴趣，对勇于提出问题的学生，首先要表扬，哪怕问题很简单或意义不大，教师也要根据情况认真给予作答，保护这些学生“发问”的积极性：对提得好的学生更要给予大力表扬，并因势利导组织学生展开讨论。
在民主、自由、平等的课堂氛围中，学生的创新意识才能得到激发和培养，创新能力才能得到发展。
二、重视实践。
拓宽学生的思维，丰富学生的创新源泉语文是一门实践性较强的学科，而学生的创新能力需要在实践中培养。
小学语文教育中如何激发学生的创造力和想象力
小学语文教育中如何激发学生的创造力和想象力语文教育是培养学生综合素质的重要环节，而激发学生的创造力和想象力则是语文教育的核心目标之一。
如何在小学语文教育中培养学生的创造力和想象力，让他们在语文学习中获得更多的乐趣和成长呢？本文将从教学内容、教学方法和教师角色三个方面进行论述。
首先，语文教学内容的选择和设计对于激发学生的创造力和想象力至关重要。
传统的语文教学往往侧重于对文本的解读和记忆，忽视了学生的主体性和创造性。
因此，教师应该注重选择具有启发性和趣味性的文本，如童话故事、诗歌、小说等，这些文本往往充满了想象力和创造力的元素。
同时，教师还可以引导学生进行文本的创作和改编，让他们在模仿和创新中培养自己的创造力和想象力。
其次，语文教学方法的运用也是激发学生创造力和想象力的关键。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的传授和学生的被动接受。
然而，这种教学方法无法激发学生的主动性和创造性思维。
因此，教师应该采用启发式教学法，通过提问、讨论和合作等方式引导学生主动思考和表达。
例如，在阅读课上，教师可以提出开放性问题，让学生自由发挥想象力，进行自由阐述。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作，共同创作故事、剧本等，培养他们的合作精神和创造能力。
最后，教师在激发学生创造力和想象力中扮演着重要的角色。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该成为学生的引路人和启发者。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，通过给学生提供丰富的阅读材料和指导学生进行有意义的阅读活动，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
同时，教师还应该关注学生的个体差异，鼓励学生展示自己的创造力和想象力，给予他们充分的肯定和鼓励。
只有在教师的引导和激励下，学生才能充分发挥自己的潜力，实现个性化的创造和想象。
综上所述，小学语文教育中激发学生创造力和想象力的关键在于教学内容的选择和设计、教学方法的运用以及教师的角色定位。
只有在这些方面的综合配合下，才能真正激发学生的创造力和想象力，让他们在语文学习中获得更多的乐趣和成长。
小学语文教学改革和学生核心素养的培养
小学语文教学改革和学生核心素养的培养随着教育改革的推进和国家教育政策的不断优化，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
当前，我国管理层已经提出了营造全社会语文氛围、培养素质教育的核心素养以及促进语文教学质量的提高等目标，这也使得小学语文教学的改革刻不容缓。
首先，小学语文教学的改革应从知识性教育向素质教育的转变方向出发。
知识性教育侧重于传授知识，而素质教育则是在知识教育的基础上，关注学生的思维、能力、情感、价值观等方面的全面发展。
对于小学语文教学而言，应适时引入与知识相关的素质元素，如勇于探究、敢于质疑、积极合作、独立思考等，以培养学生的学习能力和综合素养。
表达能力是小学语文教学的重要内容，其逐渐转向创新能力也是必由之路。
这是因为小学生正处于求知欲强、好学好问的阶段，如能引导他们在语文学习中进行创新性思考，不仅可以有效提高学习兴趣、活跃学习氛围，还能培养学生的创新意识和能力。
在传统教学模式下，教师通常采用单一的知识传授方式和重复性训练方式，缺乏个性化、多元化的教学策略，难以满足不同学习需求和不同兴趣爱好的学生。
针对这种情况，小学语文教学应适度引入多元化教学模式，比如情境教学、游戏教学、讨论式教学等，以充分调动学生学习兴趣和潜能，增强学习效果和满意度。
除了教学改革，小学语文教学中还需要着重培养学生的核心素养，尤其是语文素养。
语文素养是指学生在语文学习中所具备的掌握语言、运用语言和欣赏语言的能力、素质和知识。
培养学生的语文素养不仅能够提高其语文水平和学习成绩，更能够为个人未来的职业方向和社会生活做好充分准备。
具体来说，小学语文教学应重视培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力和文化素养等，同时要把握学生年龄特点，采用有效的教学方法和手段。
例如，可以组织课内外的阅读活动，让学生了解不同类型的文学作品和文化背景；可以采用游戏、互动等多种方式，激发学生的写作和口语表达兴趣；还可以适度引入互联网资源和新媒体技术，拓宽学生的知识面和学习渠道。
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小学语文教学与学生创新素质的培养
发表时间：2013-03-18T14:17:26.890Z 来源：《中小学教育》2013年4月总第130期供稿作者：汪园艳
[导读] 我觉得让学生们质疑，可以增强学生勇于提出不同见解的能力。
汪园艳江西省余干县海尔希望小学335100
当前对“学生主体”虽谈得很多,却大多数是停留在理论层面上的“议而不行”,缺乏操作层面的“行必有果”,学生的创新素质得不到有效培养。
在语文教学中如何实施创新素质教育，培养学生的创新精神和实践能力呢？下面谈几点看法：
一、在新课程下树立创新教育理念
当前的语文教育教学，基本上还是应试教育模式下形成的传统方式，以教材为中心，以考试为目标，以知识为内容，以灌输为方法。
这种教学，完全是一种被动的教学。
我觉得让学生们质疑，可以增强学生勇于提出不同见解的能力。
在教学当中，教师是直接实施教学影响学生的人，因此，转变观念、树立新思想迫在眉睫。
“疑”是思维的开端，是创新的基础。
如在教学《凡卡》一课时，在质疑过程中学生提出了很多问题，其中有个同学提出：“我们帮凡卡想想办法救救他吧！”这个问题提得好，围绕这个问题同学们大胆提出了很多答案：有的说偷老板的鞋和钱逃跑，有的说把老板和老板娘打死，有的说到法庭去告发老板和老板娘……在这些设想中，培养了学生创新能力，也激发了学生憎恨资本主义制度、热爱社会主义的情感。
二、优化课堂教学模式
教学模式和教学方法，在一定程度上决定着学生能力的形成与发展。
因此，在小学语文教学中，要实施创新教育，培养学生的创新素质，就必须改革课堂教学，进行探究性学习、自主性学习。
叶圣陶先生的看法是：“各种学科的教学都一样，无非是教师帮助学生学习一串过程。
”叶先生还说：“教学就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生。
尤其让学生自己思考问题、参与活动，学生就可以受益终生。
”因此，要充分激活学生的求知欲，调动学生的积极性和创造性，让学生独立发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生自己学习的能力。
教学方法的选择，除了要考虑学生的情况以外，还要根据课型和具体课文的特点，作出不同的选择；即使同一类型的课、同一性质的课文也不一定强求运用完全一样的教学方法，而且更为重要的是不要把方法作为直接目的传授给学生。
方法，是用来运用的，而不是死的教条。
有灵活的方法，才有活生生的教学；也只有活生生的教学，才会培养学生的创新素质和能力。
三、营造轻松和谐的学习环境
美国心理学家索里认为：“为得到最好的效果，必须鼓励创造性的环境成为儿童整个生活的背景。
”学习环境对学生的学习和能力培养有着非常直接的影响，优化的环境有利于学生创造活动的开展和创造力的形成。
马克思说：“人创造环境，同样，环境也创造人。
”教师要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，消除学生拘谨的心态，创造一种宽容、民主、愉悦、奋发向上的教学氛围，使学生的创造力得到发展。
同时，教师要不断地自我充实、完善，增强应变驾驭知识的能力。
四、全面开展语文实践
创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。
要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分的发展。
那么，要开展哪些语文课外活动呢？
1.课外阅读
每一篇作品、名家名作，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。
学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。
比如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。
2.个人活动
爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。
”为了适应时代发展，教师只有提供给学生个人活动的各种机会，如采访、出黑板报、自编手抄报、自编童话故事书等，才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。
3.兴趣小组活动
心理学家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。
”尤其对于儿童，兴趣是他们学习的强大动力。
对学习感兴趣的学生，学习就会更加主动、积极。
因此，教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、读书小组、评论小组、创作小组等，通过对文艺作品的阅读评论，提高学生独立分析的能力，鼓励学生有自己的见解；通过学习创作，培养学生的创作兴趣和创作能力。
课内是课外的依托和凭借，课外是课内的补充和发展，只有把二者紧密结合起来，才能使学生学到知识、形成能力。
语文教学的改革必须以学生学习能力的形成、创新素质的培养为根本目标，只有这样，实施创新教育才不会是一句空话。