《学弈》教案
《学弈》教学设计(精选10篇)
《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。
小学六年级语文《学弈》教案
小学六年级语文《学弈》教案【教学目标】1. 了解《学弈》的作者、背景等相关知识；2. 理解课文的主要内容和意义；3. 学习并掌握课文中的重点词汇和短语；4. 提升阅读理解能力。
【教学重点】1. 理解课文的主要内容和意义；2. 学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
【教学难点】1. 提升阅读理解能力。
【教学准备】1. 《学弈》课文；2. 学生练习册。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入课题，提问学生对于“学弈”一词的理解，引导学生思考联想；2. 出示课文名字，问学生是否猜测到了《学弈》的内容。
二、阅读课文（15分钟）1. 教师朗读课文，引导学生跟读，并理解课文的大意；2. 学生独立阅读课文，尝试理解课文的细节和意义；3. 学生回答课文中的问题，检查理解。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师出示课文中的生词和短语，帮助学生理解并记忆；2. 学生进行词语配对练习，加深对于生词和短语的记忆。
四、阅读理解（15分钟）1. 学生独立完成课文的阅读理解题目；2. 学生相互交流答案，教师进行讲解和解释。
五、课外拓展（10分钟）1. 学生自由阅读与《学弈》相关的文章或故事；2. 学生进行写作练习，写下自己对于“学弈”的理解和感悟。
【课堂小结】1. 复习本节课所学内容，确认学生的学习成果；2. 展示学生的写作成果，进行鼓励和表扬。
【教学反思】本节课教学主要围绕《学弈》这篇课文展开，通过理解课文内容，学习相关词汇和短语，提高学生的阅读理解能力。
在教学过程中，我会注意学生的阅读理解情况，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能理解课文，并能够从中受益。
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握《学弈》这篇文言文的基本内容，理解其含义和主旨。
培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
1.2 技能目标培养学生能够流利地朗读和背诵《学弈》。
培养学生能够运用文言文的表达方式进行简单的交流。
1.3 情感目标培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
培养学生勤奋学习、积极进取的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《学弈》的作者、背景和意义。
简要概述《学弈》的主要内容和情节。
2.2 课文讲解详细讲解《学弈》的文言文词汇和句子结构。
解释文中的难点和重点，帮助学生理解课文。
2.3 课文讨论引导学生对《学弈》的主题和思想进行思考和讨论。
鼓励学生分享自己的观点和感受，培养批判性思维能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解《学弈》的文言文词汇和句子结构，帮助学生理解课文内容。
引导学生关注课文中的重点和难点，提高学生的理解能力。
3.2 互动法组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。
3.3 实践法让学生进行朗读和背诵练习，提高学生的朗读能力和记忆力。
组织学生进行文言文写作练习，培养学生的写作能力。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和练习等。
评估学生的理解能力和思考能力。
4.2 作业完成情况检查学生完成作业的情况，包括朗读、背诵和写作等。
评估学生的学习态度和努力程度。
4.3 期末考试设计期末考试，包括选择题、填空题、阅读理解和写作等题型。
评估学生的综合运用能力和对《学弈》的理解程度。
第五章：教学资源5.1 教材选择合适的教材，包括《学弈》的原文和译文。
提供相关的文言文阅读材料，扩展学生的阅读范围。
5.2 多媒体资源使用多媒体课件和视频资源，帮助学生更好地理解课文内容。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过引入围棋的图片或视频，激发学生对《学弈》主题的兴趣。
学弈优秀教案
学弈教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会学习必须专心致志的道理。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，体会学习必须专心致志的道理。
2. 教学难点：学习并掌握生字词。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入：讲述《弈秋诲弈》的故事，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《学弈》。
2. 作者介绍：简要介绍孟子的生平和思想。
3. 整体感知：学生自由朗读课文，注意字音和节奏，感受文章的整体氛围。
4. 细节分析：逐段分析课文，讲解重点字词和句子的含义，引导学生体会作者的思想感情。
5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：让学生写一篇读后感。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《学弈》这篇文章有了更深入的理解，掌握了重点字词和句子的含义，体会到了学习必须专心致志的道理。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。
不足之处是，由于学生的阅读理解能力不同，有些学生在理解课文内容上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加以改进。
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《学弈》文言文。
理解并掌握《学弈》文言文中的关键词汇和句子结构。
能够解释《学弈》文言文中的比喻和寓言。
1.2 过程与方法：通过朗读、背诵和解析，培养学生的文言文阅读能力。
引导学生运用比喻和寓言进行思考和表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
引导学生领悟到学习的重要性和方法的巧妙。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《学弈》文言文原文。
2.2 词语解释：列出《学弈》文言文中的关键词汇，并提供准确的解释。
2.3 句子结构：分析《学弈》文言文中的句子结构，解释句子的成分和用法。
2.4 比喻和寓言：解释《学弈》文言文中的比喻和寓言，引导学生理解其深层含义。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾已学的古代文学作品，激发学生对文言文的兴趣。
3.2 朗读与背诵：指导学生正确朗读《学弈》文言文，并鼓励学生进行背诵。
3.3 词语解释：引导学生根据上下文理解《学弈》文言文中的关键词汇，并提供准确的解释。
3.4 句子结构分析：引导学生分析《学弈》文言文中的句子结构，解释句子的成分和用法。
3.5 比喻和寓言解析：引导学生解释《学弈》文言文中的比喻和寓言，引导学生理解其深层含义。
第四章：教学评估4.1 朗读与背诵评估：通过课堂朗读和背诵练习，评估学生对《学弈》文言文的掌握程度。
4.2 词语解释评估：通过提问和练习，评估学生对《学弈》文言文中的关键词汇的理解程度。
4.3 句子结构分析评估：通过提问和练习，评估学生对《学弈》文言文中的句子结构的分析能力。
4.4 比喻和寓言解析评估：通过提问和讨论，评估学生对《学弈》文言文中的比喻和寓言的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 对比阅读：引导学生阅读其他古代文学作品，进行对比分析，加深对《学弈》文言文的理解。
5.2 创作练习：引导学生运用比喻和寓言进行创作，培养学生的创造性思维和表达能力。
《学弈》优秀教案
《学弈》优秀教案在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺收集整理的《学弈》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《学弈》优秀优秀教案1教学目标1、会写“援、射”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、能根据注释疏通全文,了解故事内容。
4、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。
第一课时一、导入新课,激发兴趣。
1、同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。
)2、板书课题。
说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。
3、导入新课。
今天我们来学习《孟子》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1、提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。
2、指名读生字、新词。
着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3、指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,走近作者,正确断句。
1、作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲,字子舆。
他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。
2、《学弈》选自《孟子8226;告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3、弈秋,通国/之善弈者也。
使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。
虽/与之俱学,弗若之矣。
为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
四、通读课文,感知整体。
1、默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。
2、默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
《学弈》优秀教案
《学弈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读并背诵课文《学弈》。
1.2理解课文内容，了解弈秋教两个人学下棋的故事。
1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
二、教学重难点1.教学重点：1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容，体会弈秋的教学方法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：1.1弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2课文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频导入，激发学生对围棋的兴趣。
1.2简要介绍围棋的历史和地位，引导学生关注课文《学弈》。
2.初读课文1.1学生自读课文，感知课文大意。
1.2教师指导学生注意生字词的读音和词义。
3.精讲课文1.1教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
1.2分析弈秋的教学方法，引导学生思考其对现代教学的启示。
4.学习生字词1.1教师引导学生学习生字词，注意字音、字形和词义。
1.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂讨论1.1教师提出讨论话题：弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2学生分组讨论，发表自己的看法。
6.拓展延伸1.1教师引导学生关注围棋文化，了解围棋在我国的地位。
1.2学生自由发挥，以围棋为主题进行创作，如：写一篇关于围棋的短文。
7.课堂小结1.2学生分享自己的收获和感悟。
8.课后作业1.1背诵课文《学弈》。
1.2用生字词造句。
1.3思考弈秋的教学方法对现代教学的启示，下节课分享。
四、教学反思本节课通过学习《学弈》，使学生了解了围棋文化，体会到了弈秋的教学方法。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，对弈秋的教学方法有了更深入的理解。
在拓展延伸环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，以围棋为主题进行创作，提高了自己的语文素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织和学生参与度方面还有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：1.1教师引导：同学们，我们先来熟读课文《学弈》，注意把握节奏和情感。
六年级语文下册《学弈》的教案优秀
《学弈》教案优秀一、教学目标1.理解课文《学弈》的内容，体会文章的寓意。
2.学会通过对比分析，把握人物形象和性格特点。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.人物形象和性格特点的把握。
三、教学难点1.文章寓意深层含义的理解。
2.人物性格特点的对比分析。
四、教学准备1.课文《学弈》。
2.课件、黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，你们听说过“学弈”的故事吗？（2）今天，我们就来学习一篇关于学弈的课文。
2.课文朗读（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导朗读，重点句子进行解读。
3.课文内容理解（1）学生简要复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
第二课时1.人物形象分析（1）学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
（2）小组代表发言，全班交流。
2.人物性格对比（1）学生通过对比分析，找出文中两位学弈者的性格差异。
3.课文寓意理解（1）学生思考：课文想告诉我们什么道理？（2）教师引导学生从文中找出寓意，并进行解读。
第三课时1.课堂小结（2）学生反馈学习收获。
2.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于学弈的感悟。
六、教学反思本节课通过学习《学弈》一文，使学生理解了课文内容，分析了人物形象，对比了性格特点，深刻领悟了文章的寓意。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作精神，课堂气氛活跃，教学效果良好。
第一课时1.导入新课（1）同学们，你们听说过弈棋吗？知道弈棋是怎么回事吗？（2）今天，我们要学习一篇关于学弈的课文，看看课文中的学弈故事给我们带来了什么启示。
2.课文朗读（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导朗读，重点句子进行解读。
3.课文内容理解（1）学生简要复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
第二课时1.人物形象分析（1）学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
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《学弈》教学设计
一、教材分析：
《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。
本单元的人文的主题为“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。
”这篇文言文选自《孟子·告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
二、学情分析
统编教材六年级上册学生学过《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》，两篇文言文，在人教版语文课本日积月累也接触过，他们已经具备了一定的阅读理解能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。
但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程最大难点。
三、教学目标
1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
四、教学重点
理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。
五、教学难点
体会文章所蕴含的道理。
六、教学课时
1课时
七、教学过程
（一）、导入延伸，设境激趣。
同学们，琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。
其中的“棋”指的不是象棋，而是黑白世界的围棋。
围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，有谁知道围棋在古代称作什么？”（学生很可能说“弈”）师相机板书，老师示范写“弈”（出示幻灯片）
师：今天就来学习一篇与围棋有关的文言文，题目是《学弈》。
（1）板书课题：学弈
（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）
师：本文的作者是谁？说说对作者孟子的了解。
（出示孟子的简介）
【设计意图：逐层铺垫，设境激趣，导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，投入到学习中来。
】
（二）、回忆总结，引导学法。
大家还记得六年级上册我们学过哪些文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？
引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
【设计意图：统编教材六年级上册学生学过《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》两篇文言文，让学生通过回忆总结，从而引导学生学习文言文的方法，为接下来的学习做好铺垫。
】
（三）、身临其境、沐浴书香。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
个别难读的句子要反复读。
（读全文时读题目）学生读书，教师巡视指导。
2.师配乐范读文言文。
（课件随即出示文言文与音乐）
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为（wèi）是/其智/弗（fú）若与（yú）？曰：非/然也。
3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）
朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。
古
人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？
（1）学生练读。
（2）指名朗读。
4.重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。
朗读时读出不同句式的语气。
（1）师示范朗读。
（2）集体读。
（3）指名个别读。
【设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生似身临其境、沐浴书香，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法——诵读】
四、自读自悟，合作学习，理解文意
1、组织同桌合作学习，以学生自学为主，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑，全班讨论解决，老师辅导。
2．提出疑问，讨论解决。
重点指导结合注释理解：“通国之善弈者也”和“思援弓缴而射之。
”
教师质疑：这里出现了几个“之”字，指的什么？
惟弈秋之为听（弈秋的话）
一人虽听之（弈秋的话）
思援弓缴而射之（天鹅）
引导学生结合上下文理解‘之“的意思。
3．交流分享，理解大意。
引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。
（鼓励学生大胆发言，教师适时指导。
）
【设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法。
】
（五）、研读探究，感悟道理
1.探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言）
小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是像最近疫情的国家英雄、民族脊梁钟南山一样，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋
的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？
2.合作学习
思考:什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
四人小组交流学习；
小组汇报展示。
其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。
你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流）
另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。
（学生交流）你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。
）
老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。
（师板书：三心二意者）
【设计意图：这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。
让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。
】
师：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？
（1）学生交流。
（2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。
做任何事，都要专心致志，不能三心二意。
（师板书）
师：如果我是弈秋，我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌两人互相说一说）
（1）学生交流。
（2）课件出示名言警句。
专心致志乃事业成功的必备条件。
一心一意万事能成，三心二意一事无成。
天才出于勤奋，态度决定一切。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
（3）学生齐读。
【设计意图：让学生充分思考师徒三人的发言，既培养了学生口语交际的能力，又让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对于学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习，拓展了学生思维的空间。
】
（六）、小结全文，升华感情
同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。
文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。
【设计意图：教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。
】
（七）、作业设计
1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。
2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》
板书设计
学弈
专心致志者学有所成条件相同
三心二意者学无所成态度不同
启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意。