线段的认识(正稿)
如图是一副三角板拼成的
四边形ABCD，E为AD的中
点。点E与点B，C的距离相
（相等） 等吗？ 请说明理由。
A
E F D
C
连结BC，取BC的中点F,你能知道EF与 （EF垂直平分BC） BC的位置关系吗？
作业：《基础训练》P35
谢谢各位领导、同仁！
谢谢115班的同学们！
动动笔
做一做
直角三角形斜边上中线等于斜边的一半。 如果三角形中一边上的中线等于这条边 反过来，如果三角形一边上的中线等于这条边的 的一半，那么这个三角形是直角三角形。 一半，那么它是直角三角形吗？
D ?cm C
5cm
B
①
②
A
③
B
线段的性质：两点之间的所有连线中，线段最 短． (简写为:两点之间线段最短)
我是设计师
村庄A
P
大桥P
村庄B
'
河流
如图，村庄A、B之间有一条河流，要在河流上建 造一座大桥P，为了使到村庄A、B之间的距离最 连接两点的线段的长度，叫做这两点间的距离。 短，请问：这座大桥 P应建造在哪里。为什么？ 请画出图形。
B
探索直角三角形的判定 3.直角三角形的性质：
A ┏ C
直角三角形的两锐角＿＿ 互余。
已知如图在Rt△ABC中，∠C=90° ， 90° 则两锐角的和∠A+∠B=＿＿＿。 反之，在△ABC中，如果∠A+∠B=90° （是） 那么△ABC是直角三角形吗？
A
由三角形的内角和性质得： 证明： A+B+C=180, 又 A+B=90， C=90, ABC是直角三角形。
如图，已知线段a，请用尺 规作图法，作一条线段使它 等于2a.
线段中点定义：若点B在线段AC上，且 把线段AC分成相等的两条线段AB与BC， 则点B叫做线段AC的中点。
a
A
B
C
D
比较两条线段的长短：
A
B
C AB<CD
D
E
F
M
N
AB>EF
AB=MN
总结：
用度量法，是从数的方面去比较大小，而叠合 法是从形的方面去比较大小。
第二种方法是：叠合法 先把两条线段的一端重合，另一端落在同侧， 根据另一端落下的位置，来比较。
C E M D
F N B B B AB＜MN AB＞CD AB=EF
①A
②A ③A
作一条线段等于已知线段 方法: 尺规作图法
已知线段a，请用圆规、直尺作一条线段 AB ，使AB=a。 a
1、作射线AN。 2、用圆规量出已知线段a 的长度。 3、在射线AN上以点A为圆心，A 以a为半径画弧,交射线AN 与 点B，即截取AB=a。
1.如图 AB=4cm，点C是AB的中点，
练习一
2 2 则AC=____cm, BC= ____cm. A C B
2.如图，下列说法中，不能判断 点C是线段AB的中点的是( C ) A、AC=CB B、AB=2AC
1 C、AC+CB=AB D、CB= 2AB
A C C B
已知线段a,b,(a>b)，作一条 线段使它等于a-b. a 画法：
A
B
?cm
பைடு நூலகம்
D
C
先把两条线段的一端重合，另一端落在 同侧，根据另一端落下的位置，来比较。
C E M
D
F N B B B AB＜MN AB＞CD AB=EF
①A
②A ③A
练 习 一
用圆规截取的方法比较图中下列两组 线段的大小：
B
（1）AC 和 AB （2）AC 和 BC
A C
分组讨论:怎样在直线l 理由：两点之间线段最短。 上确定接口的位置，使 向两个油库输送石油的 管道最短？ P A
直角三角形的判定定理：
B
C
有两个角互余的三角形是直角三角形。
1.在△ABC中，∠A=35°,∠B=55°，
练 习一
直角 则此三角形为＿＿＿三角形。
2. 如图，已知AB∥CD，∠BAC和∠ACD 的角平分线相交于H点。那么△AHC是 直角三角形吗？ （是）为什么？
证明：
A
H
B
AB CD,
BAC DCA 180.
2、已知：如图，已知四边形ABCD中，∠ABC=90°， 连接AC，E为AC中点，且BE=DE. 求证： △ ADC是直角三角形。 Ａ
证明： ABC 90, E为AC中点， 1 BE AC. 2 1 又 BE DE , DE AC. 2
Ｅ Ｃ
Ｂ
ACD是直角三角形.
AHC是直角三角形。
动动笔
做一做
直角三角形斜边上中线等于斜边的一半。 如果三角形中一边上的中线等于这条边 反过来，如果三角形一边上的中线等于这条边的 的一半，那么这个三角形是直角三角形。 一半，那么它是直角三角形吗？
2
已知：如图在△ABC中，CD是△ABC的AB边上的中线， 1 Ａ 且CD= AB。 求证：△ABC是直角三角形。
D
(1)
直角三角形的性质定理： A+B=90.
D E 在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半。 2=B（等角的余角相等）
又∵ 1 2 90，
Ｃ Ａ
CD=BD （等角对等边）
CD=AD=BD （等量代换）
∴D为AB的中点，CD为斜边AB的中线， 1 且CD= AB 2
§4.2
湘潭凤凰实验中学
执教者： 谭
静
回顾 ① ② ③
1.辨一辨：
直线 射线
线段 a
2.线段的表示方法：
A
B
(线段a)
(线段AB或线段BA)
姚 明
潘 长 江
叠合法
两跟木棒可以用叠合法进行比较， 黑板上的两条线段是无法移动的，在没
有度量工具的情况下，如何来比较它们的长 线段也能用叠合法比较吗？ E F 短？ 圆规
又 CAH
C
D
1 1 BAC , ACH DCA, 2 2 1 CAH ACH (BAC DCA), 2 1 180 90. 2
AHC是直角三角形。
探索直角三角形的性质
任意画一个直角三角形△ABC，∠C=90°, 作出斜边AB边上的中线CD， 并利用圆规 Ｄ 或者直尺比较中线与斜边的一半的长短． CD=＿＿AD=＿＿BD=＿＿AB=＿＿。
Ｂ
1 2 (2) Ｃ
练 习二
1、已知一个直角三角形的斜边长为8，则斜 4 边上的中线长为＿＿。 Ｄ
Ａ
2、如图,在Rt△ABC中,CD是斜边AB上的中线, 70° ∠A=＿＿ 20° ∠B=70°,则∠BCD=＿＿, , 140° 20° ∠ADC=＿＿ ∠ACD=＿＿, . 3、如图所示：它是人字屋架设计图，其中 ＡＢ＝ＡＣ＝５米，ＡＥ⊥ＢＣ，Ｄ是ＡＢ的 2.5m 中点 ，ＤＥ=＿＿＿。 Ａ
注意：不要求写作法，但一定 要标清字母，保留作图痕迹， 并写出结论.
a
A
B
C
D
线段AC就是 所求作的线段。
例2： 已知如图，点C是线段AB的中点，
AB=4cm,BD=1cm,则CD的长度为 多少？ 4cm
1cm
A
C
B
?cm
D
练
习
如图，AB=8㎝,CB=5㎝， D是AC的中点，求DC的长。
8cm
A
线段长短的比较： 第一种方法是：目测法 第二种方法是：度量法
即用一把尺量出两条线段的长度， 再进行比较。
3.1cm
4.1cm
00
11
22
33
44
55
66
77
88
第三种方法是：叠合法 先把两条线段的一端重合，另一端落在同侧， 根据另一端落下的位置，来比较。
C E M D
F N B B B AB＜MN AB＞CD AB=EF
若记 AC=a,AB=b,BC= c, 则 1.画射线 AD.
b+c 即AC=AB + BC a=AC=a. 2.用圆规在射线AD上截取
3.用圆规在线段AC上截取 a-c 即AB=AC - BC b=AB=b.
线段BC就是所求的线段。 c=
b
a-b 即BC=AC - AB D
a
A b B cC
例1
想一想:在现实生活中哪些 时候运用了这个性质?
1. 2.
线段长短的比较 谈一谈 尺规作图
这节课你有什么 4. 线段的性质 收获或体会？
3. 线段的中点及应用
直线l上有A、B、C三点，且AB=6cm， BC=4cm，D点为线段AC的中点，求A、D两点之 间的距离。 （1）当C点在线段AB的延长线上时 l A D B C
N
B
则线段AB即为所求。
你知道吗?
如图是一个三角形ABC,在三角形中有这样一 条性质“两边之和大于第三边”(如AB+AC＞ BC),你能用现在所学知识作出解释吗?
解:两点之间线段最短.
A 折线
想一想:在现实生活中哪些 时候运用了这个性质?
B
线段 C
想一想：
为什么有人明知道是不文明行为，却践踏草坪?
M N B F B N B
C
D
① ② ③
C A E A M A
D
AB＞CD AB=EF AB＜MN
与
如图，已知线段a，请借助圆规， 在射线AD上截取一条线段使它等于 已知线段a.
a A B D
线段AB就是 所求作的线段。
结论不能少!
例1
如图，已知线段a，请用圆规 和没有刻度的直尺，作一条线 段使它等于2a.
《认识线段》PPT-完美版
第 一 单元 厘米、分米、米
第 2 课时 认识线段
《认识线段》PPT-完美版
《认识线段》PPT-完美版
典题精讲
用直尺测量
把直尺的0刻度对准 纸条的左端，于看纸
条的右端对着几。
1）上面彩色纸条的长。
课件PPT
这个纸条的长是8厘米
《认识线段》PPT-完美版
《认识线段》PPT-完美版
学以致用
课件PPT
量一量你的手指的宽度，看看哪个手指 的宽大约是1厘米
《认识线段》PPT-完美版
《认识线段》PPT-完美版 《认识线段》PPT-完美版
《认识线段》PPT-完美版
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
《认识线段》PPT-完美版
《认识线段》PPT-完美版
《认识线段》PPT-完美版
典题精讲
课件PPT
这条线段长是5厘米。
《认识线段》PPT-完美版
《认识线段》PPT-完美版
易错提示
测量一块橡皮的长度
课件PPT
这样测量是错的，测量时要与0对齐
《认识线段》PPT-完美版
《认识线段》PPT-完美版
学以致用
1、用自己的橡皮测量课本封面的长和宽。 1）课本封面的长大约是（ ）个 2）课本封面的宽大约是（ ）个
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
《认识线段》ppt
把线拉直，两手之间的一段可以看成
线段。
找一找身边哪些物体可以看成线段？
线段的特点：
1、线段是直的 2、可以量出长度
判断:
（1）教室墙的四条边不是线段。（ ）
（2）1米的线段比100厘米的线段长。（ ）
（3）线段是不可以量出长度的。（ ）
如何量出线段的长度？
忆一忆：量线段
把尺的“0”刻度 对准线段的左端。
右端对准数字几， 长度就是几厘米。
0
1
2பைடு நூலகம்
3
4
5
6
7
8
这条线段有多长？ 量一量
9厘米
小朋友，你能用尺子画出 3厘米的线段吗？
从尺的0刻度开始画起
学一学：画线段
画到3厘米的地方
0
1
2
3
4
5
6
7
8
两个端点呢？
返回
3厘米
一定要画两个端点、标出几厘米！
下面的图形各是由几条线段围成？填 在（ ）里”。
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
（3）
（4 ）
（ 5）
线段的认识课件
03 线段的位置关系
平行线
平行线定义
平行线的判定
在同一平面内，永不相交的两条直线 称为平行线。
同位角相等、内错角相等、同旁内角 互补。
平行线的性质
同位角相等、内错角相等、同旁内角 互补。相交线ຫໍສະໝຸດ 010203
相交线定义
两条直线在同一平面内有 一个公共点，则称这两条 直线为相交线。
相交线的性质
对顶角相等、邻补角互补 。
圆规画线
总结词
圆滑、规范
详细描述
使用圆规画线时，应将圆规的针脚固定在起点上，然后平稳地旋转圆规的另一脚，使线条流畅且圆滑 。同时，要注意控制线的长度，不要超过圆规两脚之间的距离。
手动画线
总结词
自由、创意
详细描述
手动画线时，可以自由发挥创意，绘制出各种形状和图案。 但需要注意，手动画线时难以保证线条的精确和规范，因此 需要多加练习才能掌握技巧。
天文学
在天文学中，线段用于测量天体之间的距离 和位置。
化学
在化学实验中，线段常用于测量溶液的体积 和浓度。
环境科学
在环境科学中，线段用于测量地理坐标和环 境变化。
感谢您的观看
THANKS
相交线的判定
对顶角相等、邻补角互补 。
垂直线
垂直线定义
在同一平面内，两条直线 互相垂直，则称其中一条 直线为另一条直线的垂直 线。
垂直线的性质
垂直线与被垂直线段所形 成的角为直角。
垂直线的判定
垂直线与被垂直线段所形 成的角为直角。
04 线段的画法
直尺画线
总结词
精确、平滑
详细描述
使用直尺画线时，应将直尺边缘贴紧起点和终点，确保线条的精确和平滑。同时 ，要保持手腕稳定，避免因手抖造成线条不直。
二年级数学上册《认识线段》说课稿（通用5篇）
二年级数学上册《认识线段》说课稿（通用5篇）二年级数学上册《认识线段》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的二年级数学上册《认识线段》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
二年级数学上册《认识线段》说课稿1一、说教材：《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。
在此之前，学生已经认识了三角形等简单的图形，并在这学期学习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的学习积累了一些经验。
用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让学生初步认识线段。
教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。
本课是学生学习用尺量物体长度的基础，更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识准备。
基于对教材的理解，结合学生实际，我把教学目标确定为：知识与技能：通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。
过程和方法：让学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征。
并逐步形成思考、探究的意识，发展空间观念。
数学思考：能根据线段的特征进行一些直观的判断和选择。
情感、态度与价值观：学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，培养后继学习的情感与积极性。
本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学生来说是比较抽象和难以理解的。
所以清晰地建立起线段的表象是本课的教学难点。
二、说教法本节课，我将以学生为主体，引导学生参与学习的全过程，运用以下教法进行教学：1、直观教学法。
通过教具、学具操作、多媒体演示等，让学生多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的认识线段的特征。
2、活动体验法。
新课标提倡“做数学”。
认识线段说课稿7篇
认识线段说课稿7篇认识线段说课稿1我说课的题目是《认识线段》。
一、教材及学情分析《认识线段》是苏教版二班级数学上册第六单元第一课时内容。
此前，同学已经学习了比较物体长短，在生活中也常常接触到此类的内容，有较丰富的生活阅历，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。
但二班级同学年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有肯定难度。
同时他们喜爱动手，有极强的新奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。
二、教学目标及教学重难点：依据新课标，结合教材内容和同学年龄特点，制定以下教学目标：1、要求同学认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。
2、使同学经受观测、操作的过程，培育同学初步的观测技能、操作实践技能，进展同学的空间观念。
3、通过观测、操作、争论等学习活动，激发同学学习爱好，培育同学的合作意识。
教学重点：认识线段的特征，学会画线段。
教学难点：画线段、数线段。
三、教具和学具：教具预备：课件、棉线、长方形纸片，直尺学具预备：棉线、长方形纸片、直尺四、教法和学法:课堂教学主要采用直观演示法和操作实践法，协作引导发觉、讲练结合等其它教学方法进行教学。
教学中着重指导同学如何观测操作，指导同学在自主探究的基础上进行合作沟通。
五、教学程序的设计结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为六个部分：流程一、曲直对比，情境导入：〔2分钟〕课件出示情境图：小明家和学校两点之间许多条路，只有中间一条路是直的，用红色的线段表示；其它路径都是曲线。
启发同学思索：小明从学校回家，走那条路最近？为什么？这一环节充分地利用了同学已有的生活阅历，引导同学发觉，这条路由于直，所以近。
使同学直的概念有了更清楚地认识。
同时，在情境中渗透，两点之间线段最短这一知识点，为后续学习打下基础。
流程二：反复体验，认识线段〔8分钟〕这个流程分三个层次教学。
认识线段 《认识线段》说课稿
认识线段《认识线段》说课稿. 苏教版小学数学二年级上册《认识线段》说课材料来田小学：周文平一、说教材：今天我说课的内容是《认识线段》。
《认识线段》是苏教版小学数学二年级上册的教学内容。
本节课是在学生已经学过了长方形等基本图形，初步形成空间观念的基础上展开教学的。
教材首先通过观察、比较一根线拉直前后的样子，引入线段，初步感知线段是直的。
接着结合学生熟悉的物体，让学生明白书、黑板的边等都可以看成线段，通过比较不同长短的线段，体会线段是有长短的。
最后教学用直尺或其他合适的工具画线段。
认识好线段是为下面研究长度单位作了有效铺垫。
二、说教学目标：根据课标要求和教学内容，结合低年级学生的年龄特征我从知识、能力、情感、态度、价值观三个方面确定本节课的三维目标：知识与技能：使学生通过实际观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。
过程与方法：使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，能数出图形中线段的条数，并会画线段。
情感态度与价值观：注重培养学生初步的实践能力和想象力，感受数学与生活的密切联系。
三、说教学重点、难点：基于对学生学习状况的分析，我以为：本课的教学重点是：认识线段，初步感知线段的基本特征。
而本节课的教学难点是：线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。
四、说教学准备：为了很好地完成本节课的教学内容，教学中我将准备：毛线、直尺等教具和学具。
五、说教法与学法：本节课我遵循激、导、探、放的原则，精心创设操作活动，引导学生思考、探究，在玩中学，在学中玩。
六、说教学过程：为了加强学生的体验，让学生经历知识的形成过程。
本节课，我设计了五个方面的教学流程：一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天让你们猜一个:“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。
”师：请拿出老师为你们准备的毛线，随意地放在桌上。
2024认识线段说课稿范文
2024认识线段说课稿范文今天我要说的课程内容是《认识线段》。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《认识线段》是教材中的一个单元，旨在帮助学生掌握线段的基本概念和性质。
2、教学目标认知目标：理解线段的定义，区分线段和直线的关系。
能力目标：能够测量线段的长度，能够使用比例关系求解线段问题。
情感目标：培养学生对准确计算和判断的兴趣和自信心。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和掌握线段的概念，我将采用引入法和探究法作为教法，让学生通过实际操作和观察来发现线段的特点。
学法方面，我将采用合作学习法，让学生在小组合作中完成练习和讨论，提高他们的学习效果。
三、说教学准备为了更好地展示线段的概念和性质，我准备了一些教具和素材，如直尺、量角器、示意图等，以便学生更直观地理解和掌握线段的相关知识。
四、说教学过程1. 引入部分通过一道问题的引入，激发学生的思考和好奇心。
比如我可以问学生：“你知道什么是线段吗？线段和直线有什么区别？”通过学生的回答，引出今天的课程内容。
2. 探究部分通过实际操作和观察，引导学生发现线段的特点和性质。
例如，让学生使用直尺测量不同线段的长度，并观察它们之间的关系。
在学生的实际操作中，我将适时地提出问题，引导学生进行思考和讨论。
例如，让学生比较两个线段的长度，然后根据比较结果判断它们的大小关系。
3. 拓展部分通过练习和实际问题的应用，巩固和拓展学生对线段的理解和掌握。
例如，让学生完成一些练习题，如测量线段的长度，求解线段的比例关系等。
4. 总结部分通过课堂小结，让学生对今天所学的知识进行总结和归纳。
例如，让学生总结线段的定义和性质，以及线段的测量和比较方法。
五、板书设计为了帮助学生更好地记忆和理解线段的知识，我设计了以下板书内容：- 线段的定义- 线段与直线的区别- 线段的测量和比较方法。
二年级上册数学课件- 认识线段 人教新课标(共24张PPT) 课件
•
二、抱歉啊，不能为你金戈铁马，也不 能许你 一世繁 华，不 过我能 给你一 个小家 ，里面 温了杯 暖茶。
•
三、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从 少年到 老迈， 从相遇 到余生 ，只想 和你十 指相扣 ，从此 再不分 开。
•
四、你的名字，是我读过最短的情诗。 我很喜 欢你， 像春去 秋来， 海棠花 开。
•
五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
•
六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
•
十一、不相信下辈子，只想善待你今生 。因为 我不知 道，下 一辈子 是否还 能遇见 你，所 以我今 生才会 那么努 力把最 好的给 你。
•
十二、世上最好的缘，便是有个聊得来 的伴， 永远不 嫌你的 话多， 不厌其 烦且久 处不厌 ，永远 会陪在 身边， 念你冷 暖，且 懂你悲 欢。
•
十三、你相信吗，未来要和你共度一生 的那个 人，其 实在与 你相同 的时间 里，也 忍受着 同样的 独。那 个人一 定也怀 着满心 的期待 ，拥着 一腔孤 勇，穿 过茫茫 人海， 也要来 与你相 见。
•
七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
•
八、总要允许有人错过你，才能赶上最 好的相 遇。总 有人真 诚地爱 着你， 相爱， 从来都 不是一 个人的 事，先 经营好 自己， 最好的 爱情是 你刚好 成熟我 刚好温 柔。
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（4） （ 3 ） （4 ） （ 5 ）
大家拿出准备好的纸快来 试试：你能折出比这条线 段长的折痕吗？你能折出 比这条线段短的折痕吗？
线段的第三个特点：
线段是有 长有短的
画 线 段 儿 歌：
左手压尺用点力 右手握笔轻轻移 画上端点别忘记
连接两点可以画几条线段？
连接两点只能画一条线段。
必做题： 连接每两点画一条线段。
三角形
连接每两点画一条线段。
6条
④
③
从外到内
《认识线段》完美版(共24张PPT)
（1）文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力，文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础；（3分）当不同文化背景
的人相遇时，有时会导致彼此误解与冲突，每个民族的文化都是独特的，都有其存在的价值，都有值得尊重的经验和智慧；（3分）面对多样的文化，不同文明应当要用开放和包容
1 长度单位
认识线段
复习旧知
1、量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 2、食指宽大约1厘米。 3、图钉的长大约1厘米。
探究新知
直的
弯的
一、线段
端点
端点
认识线段
端点
端点
把线拉直，两手之间的一段可以看成是线段。
• 2、线段的两个特点： • （1）线段都是直的。 • （2）线段有两个端点。
从刻度从1画尺到的刻刻度度40，开从始刻画度起6， 画到左刻画手度到按9等刻住等度尺，3子的都，地是右方3手厘停握米止笔。。。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3厘米
画 线 段 儿 歌：
左手压尺用点力
右手握笔轻轻移 画上端点别忘记
• 请画出一条比5厘米长3厘米的线段. 5+3=8(厘米)
画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是什么图形吗？
B. 我国已经成为世界强国，国家安全已有充分物质保障
【蔑视权威，勇于反抗】
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，
炼字：“转”和“ ”准确生动地描绘了月光的移动， 暗示夜已深；“无眠 ”准确地表现了离别之人
线段的特点：
3、线段有长有短，都可以进行测量。
线段的特点：
1、线段都是直的。