班主任工作中的“感恩教育”

班主任工作中的“感恩教育”

感恩，是中华民族的传统美德，古代有“羊跪乳，鸦反哺”、“滴水之恩，涌泉相报”的古训。人的一生中，从小时候起，父母无私的养育之恩；上学时，老师的教育之恩和同学的互助之情；踏入社会后的工作中，又有领导、同事的关怀、帮助之恩；年老后，又会接受晚辈的赡养、或社会的照顾之恩。从家庭、学校、工作单位，乃至整个社会大环境在我们的有生之年都是有恩于我们每个人的。

当代中学生，父母、老师、身边的朋友不知无私地给予了他们多少关爱和照顾，呵护他们健康快乐地成长，然而，当今青少年缺乏社会公德、缺少感恩之心的严峻现实让我们感到揪心。大多数孩子已经习惯接受，而不知道付出，不知道回报；他们觉得父母、师长、朋友对他们的“好”是“应该”的，是微不足道的，是不需要回报的。在青少年价值观和人生观形成的关键时期，如果没有树立正确的“感恩之心”，势必导致他们的自私自利，导致人情的冷漠、社会道德的滑坡。作为国家和社会将来的有生力量，青少年更应该懂得知恩图报，以一颗真诚的感恩之心回报自己曾受到过的恩惠。作为班主任，应该在日常的德育工作中应切实实施“感恩教育”，营造一个“感恩”的班级氛围，掀起一场“感恩他人”的活动热潮，让同学们在“知恩、感恩、报恩”的学习和实践中养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人、热爱学校、回报社会的崇高道德风尚。

班主任如何在德育工作中渗透感恩教育呢？笔者以为首先要在学生的心里

种下“感恩”的种子。

有人说过：“孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。”班主任应该首先在学生的心灵种下“感恩”的种子，让他们树立正确的感恩心态。

感恩之心要以孝心为首，感恩之情要以孝敬父母为先导。《诗经》中说“哀哀父母，生我劬劳”，感叹父母的养育之恩；唐朝孟郊有诗“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了儿女报答父母的恩惠。“百善孝为先”，一个对父母都忽略的人，如何对他人乃至整个社会怀有感恩之心？班主任对学生的感恩教育应以孝敬父母为突破口，让学生学孝、知孝、行孝中创建和谐美满的幸福家庭。可以让学生算一算每年家里的收入和支出，仔细对比他们就会发现自己的消费在家庭支出中的比例，是一笔不小的数目，让他们先感受到父母在物质上对他们的付出，进而引到学生回忆父母每一句的嘘寒问暖，让他们体会父母在情感方面对他们的关爱，这比直白的说教更能起到作用。

其次，感恩教育要以活动为载体，让学生从实践中体验感恩。班主任可以根据班级的实际情况选择合适的感恩活动。在“感恩”主题班会上，让同学们讲述

自己最感动的一件事，讲讲自己身边的人和事。事件无论大小，只要具有典型意义，能触动学生的心灵，让他们认识和理解感恩的内涵，懂得感恩的内容和方式，使他们真正领悟到感恩是中华民族的传统美德，是当代中学生必备的道德情操，从而激发学生的感恩热情。

还可以以特定的节日为切入点，开展感恩实践。如：妇女节、母亲节、父亲节、重阳节、教师节，制作感恩贺卡，帮助父母作些家务，陪长辈谈谈心等，以感激父母的养育之恩、长辈的关怀之恩、老师的教诲之恩、同学的帮助之恩、社会的关爱之恩。只在节日期间知道感恩是远远不够的，班主任还要以节日为契机，进而把感恩活动延伸到日常生活中，如每天早起后要向父母问好，每天为父母做一件家务事；对帮助自己的人决不吝啬一句真诚的“谢谢！”、定期参加社会公益活动，时间允许的话还可以加入青年志愿者的队伍，用实践行动来回报社会。

让我们大家行动起来吧，每天都以一颗感恩的心来面对这个世界，用一颗感恩的心来对待我们的生活，用一颗感恩的心来回报别人给予我们无私的关爱和帮助。

最后，作为班主任德育教育工作中的重要组成部分——感恩教育，必须长期化、制度化、系统化，持之以恒，坚持把感恩教育进行到底。

我希望通过感恩渗透教育能够让学生从日常小事做起，懂得知恩图报的道理，在家里孝敬父母长辈，在学校尊敬师长、关爱同学；在社会讲文明懂礼貌献爱心。感恩教育势在必行，以此来加强对学生的心理健康教育、提高学生的思想道德素养、弘扬中华民族的传统美德、增强学生的责任意识和关爱他人意识，让他们拥有一颗感恩的心，与爱同行。