分数的再认识(一)教案
北师大版五年级上册分数的再认识教案(精选3篇)
北师大版五年级上册分数的再认识教案(精选3篇)第一篇:北师大版五年级上册分数的再认识教案分数的再认识教学目标：知识与技能：在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
过程与方法：通过学生参与具体操作活动，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性并且认识分数的发生和发展过程。
情感态度与价值观：使学生体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。
教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
教具准备：大部分学生每人4个圆片，小部分学生每人6个圆片，多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课（3分钟）1.课前每个同学都拿到一些圆片，你能拿出自己全部圆片的二分之一吗？请举起来给大家看看，学生拿。
2.你拿几个？是怎么拿的？（指名5—6人说）学生可能说：（1）我拿2个，我的圆片一共有4个，我拿其中的一半就是两个。
（2）我拿3个，我有六个圆片，它的就是3个。
师：你发现了什么现象？你有什么疑问？想提什么问题呢？学生可能问：⑴大家拿出的圆片二分之一有的一样有的不一样，为什么呢？（3）为什么大家都拿了自己全部圆片的二分之一，可拿出的数量却不一样呢？3.师：是啊，为什么呢？今天我们就来进一步认识分数，解决我们心中的疑问。
（板书课题：分数的再认识。
）二、直观认识，教学新课（20分钟）（一）深入探究（12分钟）1.师：请想一想，然后小组交流一下。
2.学生交流后全班反馈。
3.学生可能出现的想法：（1）因为大家原来的圆片就不一样多，所以拿出来的二分之一，也不一样多。
（2）我认为原来圆片一样多的，拿出来的就一样多，原来圆片不一样多的，拿出来的二分之一就不一样多。
（3）如果你手里的整体圆片一样多，拿出来的二分之一就一样多，整体圆片不一样多的，拿出来的也不一样多，（4）比如：某同学和y同学都是有4个圆片，他们拿出的二分之一就都是2个，一样多，可是z同学有6个圆片，他拿出的二分之一就是3个和刚才两个同学就不一样多。
5.1《分数的再认识(一)》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识（一）》一、教学目标1. 让学生进一步理解分数的意义，知道分数中的分子、分母、分数单位的含义。
2. 培养学生数形结合的数学思想，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，获得成功的体验。
二、教学重点进一步理解分数的意义，掌握分数各部分的名称。
三、教学难点理解分数单位的意义，掌握分子、分母的含义。
四、教学过程1. 导入利用多媒体课件，展示一些生活中的分数现象，如分数价格标签、分数考试成绩等，引导学生发现这些现象中都有分数的存在，从而引出本节课的主题——《分数的再认识（一）》。
2. 基本概念讲解（1）分数的意义引导学生回顾以前学过的分数知识，如分数的定义、分数的表示方法等。
在此基础上，进一步讲解分数的意义：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
（2）分数各部分的名称通过课件展示分数的图形表示，引导学生观察分数中的横线、竖线以及横线上下的数字，然后讲解分数各部分的名称：横线叫做分数线，分数线下面的数字叫做分母，分数线上面的数字叫做分子。
3. 深入讲解（1）分数单位的意义引导学生思考：分数中的分母表示什么意思？分子表示什么意思？通过讨论，让学生理解分母表示把整体平均分成了几份，分子表示取了这样一份或几份。
在此基础上，讲解分数单位的意义：分母是几，分数单位就是几分之一。
（2）分数大小的比较利用课件展示一些分数，让学生比较它们的大小。
引导学生发现：分母相同的分数，分子越大，分数越大；分子相同的分数，分母越小，分数越大。
在此基础上，讲解分数大小比较的方法。
4. 实践操作（1）让学生自己动手画一些分数的图形表示，加深对分数意义的理解。
（2）让学生用分数表示一些日常生活中的现象，如分配零食、分配任务等，培养学生运用分数解决实际问题的能力。
五、总结与反思本节课通过讲解、讨论、实践操作等多种教学方法，使学生进一步理解了分数的意义，掌握了分数各部分的名称和分数单位的意义。
分数的再认识教学设计(热门6篇)
分数的再认识教学设计(热门6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分数的再认识---- 教学设计精选6篇
分数的再认识----教学设计精选6篇分数的再认识----教学设计篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科材（新世纪版）数学五年级上册p34-35教材分析：在三年级下册教材中，学生已经结合情境直观操作体验了分数的产生过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数，学习分数的再认识、分数与除法的关系、分数的基本性质等知识，本课时则安排“分一分”、“说一说”、“画一画”等各个情境活动，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进而为学习两个量的倍比关系奠定基础，随之，分数从真分数扩展到假分数、带分数。
更为分数的系统学习埋下伏笔。
在教学活动中，教师应尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，让学生有所体验，有所感悟，有所发现，让他们积极主动地去参与探索分数知识的全过程。
学生状况分析：我校地处市郊，学生的生活经验较为丰富，有极强的求知欲，整体素质较高，基础知识扎实，思维较活跃，已具备了一定的合作与交流的能力，学习习惯良好。
在三年级时，学生对分数的产生过程及其意义就有了初步了解，但对知识的生成、联系及延伸缺乏一定的认识。
因此在本单元教学中，教师不能把学生看作是“零”起点，不能对学生已有的知识完全置之不理，要尊重学生的已有的知识，要充分相信学生，鼓励学生用自己的思维方式提出猜想，大胆放手，加强小组合作，为学生提供充分的表达和交流的机会，让他们对知识的产生知其然更知其所以然，通过创设各种情境活动和多种形式的练习，尽量让他们对分数的知识有系统化的认识，加强自我反思意识和能力的培养。
教学目标：1、在具体的情境中，进一步加深对分数的认识；学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义，进一步掌握分数的读、写，理解分子、分母的意义。
5-5-1分数的再认识(一)(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
551分数的再认识（一）（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版今天我们要学习的课题是“551分数的再认识（一）”，这是北师大版五年级上册数学教材的内容。
一、教学内容我们将会深入探讨分数的定义和性质，包括分数的比较、通分和约分。
我们会通过具体的例题来理解分数的大小比较，以及如何将不同的分数通分为相同的分母，以及如何约分来简化分数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的含义，掌握分数的大小比较方法，以及通分和约分的技巧。
三、教学难点与重点我会特别关注学生们对分数概念的理解，以及他们能否独立完成通分和约分的计算。
这两个方面将是我们的教学重点和难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的分数道具，如苹果和饼干，以便学生们能够更直观地理解分数的含义。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出分数的定义和性质，以及通分和约分的方法，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业将会包括一些分数的大小比较题目，以及通分和约分的计算题目。
我会确保作业题目具有针对性和实用性，以便学生们能够在课后巩固和应用所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学的效果，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了分数的概念和计算方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如自己设计一些分数的题目，或者找一些实际生活中的例子来应用分数的知识。
这就是我对于“551分数的再认识（一）”的教学计划和思考。
我期待着与学生们一起深入学习，帮助他们理解和掌握分数的知识。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
分数的定义和性质是学生们理解分数概念的基础，因此需要重点讲解。
分数是用来表示一个整体被等分后的一部分或几部分的数值。
它由一个分子和一个分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数。
例如，分数3/4表示一个整体被等分成了4份，取其中的3份。
《分数的再认识（一）》教案
《分数的再认识（一）》教案第一篇：《分数的再认识(一)》教案《分数的再认识（一）》教案教学目的1、通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。
2、通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。
3、理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。
教学重点通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。
教学难点理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。
教学过程一、揭示课题同学们在三年级时已经学过了分数，掌握了一些简单的分数知识。
这一节课，我们要进一步学习分数。
二、新课（一）活动一：1、请你拿出你所有铅笔的二分之一。
（按要求操作）2、拿出的铅笔为什么不一样多？（说说你的想法。
）3、小结：因为每个人的铅笔总数不同，所以拿出的二分之一也不同。
在这件事上，铅笔的总数要看作单位一。
4、师拿厚薄两本书，说这两本书的三分之一的页数一样吗？为什么？（小组内说明理由，全班交流想法。
）5、我一次能吃四分之一块蛋糕，看图，这两个四分之一一样吗？为什么？6、小结：两本书的三分之一中，因为两本书的厚薄不同，因此结果不同。
在这里，要把书看作单位一。
在蛋糕的问题上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它们的四分之一也不同。
要把蛋糕看作单位一。
由此可以看出，单位一不同，所表示的分数的大小和实际含义也不同。
7、你还能举出这样的例子吗？（二）活动二：画一画。
1、一个图形的四分之一是正方形，画出这个图形。
2、回答下面的问题。
（独立完成，说说你的理由。
）2个二分之一是（），（）个四分之一是1，5个八分之一是（），七分之三里面有（）个七分之一。
越往下分，单位一越小，1中所包含的单位一也越多。
你还能继续往下分吗？三、总结分子越小的分数越接近0。
分子越大的分数越接近1。
第二篇：“分数的再认识(一)”教案“分数的再认识（一）”教案【教学素材】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第五单元第63—64页。
5.1 分数的再认识(一) (教案)- 2023-2024学年数学五年级上册
5.1 分数的再认识（一）（教案）- 2023-2024学年数学五年级上册教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的基本性质和运算规则。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念，分数的基本性质和运算规则。
2. 教学难点：分数的运算，特别是分数的加减乘除。
教学方法1. 讲授法：讲解分数的基本概念和性质。
2. 演示法：通过具体实例演示分数的运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决难题。
教学步骤第一课时一、导入1. 复习回顾：引导学生回顾之前学过的分数知识，如分数的定义、分数的表示方法等。
2. 提出问题：让学生思考分数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 讲解分数的概念：分数是一个表示整体被等分后某一部分的数值，由分子和分母组成，分子表示被选取的部分，分母表示整体被等分成的份数。
2. 讲解分数的基本性质：分子和分母同时乘以或除以同一个数，分数的值不变。
三、实例演示1. 通过具体实例演示分数的加减乘除运算过程，让学生直观地理解分数的运算规则。
2. 让学生尝试自己进行分数的运算，教师给予指导。
四、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点知识。
2. 让学生分享学习心得，互相交流。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对分数概念和基本性质的理解。
2. 提出问题：如何进行分数的加减乘除运算？二、新课导入1. 讲解分数的加减运算规则：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法计算。
2. 讲解分数的乘除运算规则：分数乘以分数，分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除以分数，等于分数乘以分数的倒数。
三、实例演示1. 通过具体实例演示分数的加减乘除运算过程，让学生直观地理解分数的运算规则。
关于分数的再认识一北师大版教案
关于分数的再认识一北师大版教案分数的再认识一北师大版教案6篇第一篇: 分数的再认识一北师大版教案北师大版五年级数学上《分数的再认识》说课稿一、说教材今天我说课的内容是：北师大版小学数学第九册第三单元〈分数的再认识〉，教材（34~35页）的内容。
在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本单元所学习的内容将在原来的基础上进行深入和拓展，本节教材通过创设“拿铅笔”、“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。
教材编写有两个特点：一是突出分数的意义，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数意义的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。
二、说教学目标结合教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标是：1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2．结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
体验数学与生活的密切联系。
三、说教学重、难点：教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学难点：理解“整体”与“部分”的关系。
四、教学具准备：课件、铅笔若干五、说教法和学法：创设情境、观察交流、归纳总结。
六、说教学过程（一）基本训练：由于学生在三年级的时候已经对分数有了初步的认识，上课时就先让学生写一个分数，并说说它表示的意思。
（通过让学生写分数、说分数表示的意思，其实是对分数意义的加深认识和理解，根据分数的意义，从而引出课题——分数的再认识。
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《分数的再认识(一)》教学设计
太和县桑营镇淝南小学
郭亚磊
2014.11.28
《分数的再认识(
一
)》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五上第63—64页。
教学目标：
1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
3、发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
进一步理解分数的意义。
教学难点：
突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。
教学准备：
多媒体课件、方格纸。
教学过程：
一、复习导入。
1、猜分数。
（用分数表示下面的成语。
）
十拿九稳（）一分为二（）七上八下（）在三年级时，我们就对分数进行了初步的认识，老师有几个题目想考考大家。
2、用分数表示出下面图形的涂色部分。
（）（）（）
学生回答后，教师强调：1、平均分；2、一个圆是一个整体，一个长方形是一个整体。
3、如图：图中阴影部分能用
3
1
表示吗？为什么？
通过检查同学们学的很好，那么今天我们就再一次走进分数的世界，让我们共同享受分数带给我们的快乐！今天，我们来学习“分数的再认识（一）”。
【板书课题：分数的再认识（一）】
二、探究新课。
（一）、说一说。
3可以表示什么？举例说一说。
4
1.引导：学生先独立思考，然后在小组内进行讨论交流。
2.教师课件出示，教材63页上的三幅图。
教师强调：同一个分数的意义，可以有三种方式来表示，一是把一个图形看作一个整体；二是把多个图形看作一个整体；三是把多组图形看作一个整体。
3.小结：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
（二）画一画。
1.师：同学们表现得真出色，老师奖励给大家一副精美的图案，课件呈现一张图片：
1，那你能猜测
2.引导画一画：这两个正方形是老师这幅图案的
4
出这幅完整的图案吗？大家拿出方格纸，试着画一画。
同学们的想像力真丰富，画得也不错，谁愿意把自己画得图案展示给大家看？
3. 同学们都很有创意。
请大家仔细观察，这些图形虽然形状都不相同，但是有一点是一样的，是什么呢？（都是由八个正方形组成的。
）老师课件出示淘气、笑笑、奇思的画法。
1是两个小正方形，所以原来的图形只要有8归纳：一个图形的
4
个正方形就可以了，图形的形状可以不同。
（三）看一看，想一想。
1、师：大家都知道“西游记”的故事吧。
在唐僧师徒取经的过程中就发生过这样一件事。
（教师边讲边演示动画课件）有一天，师徒四人走着走着都觉得饿了，唐僧就让三个徒弟分别去摘些果子来充饥。
这师兄弟三人毫不怠慢，立刻驾云而去。
不一会儿就都回来了。
唐僧特别高兴说：“你们把各自摘到的全部的果子的二分之一拿出来吧，其余的就算奖赏你们的啦！”结果孙悟空拿出了4个桃子，沙和尚拿出了4个鸭梨，猪八戒拿出了3个苹果。
唐僧不高兴了，认为猪八戒准又多吃多占偷偷留了一部分自己吃。
猪八戒大喊冤枉，孙悟空和沙和尚也一起作证，说这次真的是冤枉了猪八戒。
同学们你们知道这是为什么吗？你们能帮助猪八戒解释清楚吗？
2、小组合作讨论。
⑴师：请同学们根据告诉我们的数学信息，说一说二分之一所对应的整体分别是什么？二分之一所表示的具体数量分别是多少个？
⑵分别用圆圈代表苹果、三角形代表桃子、长方形代表鸭梨，在小组内带着以下 3个问题摆一摆，议一议。
想一想孙悟空、猪八戒和沙和尚分别是怎样拿的？
他们各自的果子总个数是多少？
应该怎样说才能帮助猪八戒说清楚，让唐僧心服口服？
3、集体交流，汇报讨论结果。
学生独立思考，同桌交流，再全班汇报。
学生一边汇报，教师一边板书；最后教师演示课件。
4.小结。
同一个分数，整体量不同，所对应的部分量也不同。
同学们，通过刚才的学习，相信你对分数有了进一步的认识，下面我们利用刚才学习的知识，来解决一些实际问题。
三、幸运闯关
第一关：选一选。
（）（）（）（）（）（）
第二关：圈一圈，填一填。
第三关：说出下面每一个分数表示的意义。
1、 一张报纸的4
1版面用于广告宣传。
2、 我们班有41
的男生喜欢打篮球。
四、你知道吗？（介绍分数发展史）
大约在三千多年前,古埃及人用嘴巴形状的图形来表示分数。
时间在缓缓的流逝,大约在两千多年前古代中国人用筹表示分数。
过了很长时间,在公元八世纪时,古印度人发明了数字。
又过了400多年,到了公元十二世纪,古阿拉伯人用一根横线将分子和分母隔开,分数就成了现在的样子。
学生在了解分数发展过程的同时，对学生进行思想教育。
五、反思总结畅谈收获。
通过今天的学习，说一说这节课你有什么收获？ 六、作业 思考题 ：
为帮助四川汶川地震灾民重建家园，小明捐了自己零花钱总数的
41，小芳捐了自己零花钱总数的4
3。
小芳捐的钱一定比小明捐的多吗？请说明理由。
板书设计：
分数的再认识（一）
1
整体对应的
2
8 4
8 4
6 3
同一个分数，整体量不同，所对应的部分量也不同。
教学反思：。