社会福利机构脑瘫康复训练工作规程
脑瘫康复训练机构规章制度
脑瘫康复训练机构规章制度第一章总则第一条为规范脑瘫康复训练机构的管理和服务，保障康复训练的顺利进行，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于脑瘫康复训练机构的所有工作人员和受训学员。
第三条脑瘫康复训练机构的宗旨是以科学的、专业的方法，提供优质的康复训练服务，帮助脑瘫患者提高生活质量，实现自立自强。
第四条脑瘫康复训练机构的工作目标是全面提高脑瘫患者的康复效果，使其在认知、运动、生活技能等方面得到综合提升。
第五条脑瘫康复训练机构要求所有工作人员严格遵守法律法规，尊重患者的人格和隐私，坚持以患者为中心的原则，做到公正、客观、尊重。
第六条脑瘫康复训练机构设立监督机构，负责对康复训练机构的各项工作进行监督和评估，确保康复训练机构的规范运行。
第七条脑瘫康复训练机构要求所有工作人员保守机构和患者的商业秘密，不得泄露患者的个人信息。
第八条脑瘫康复训练机构要求工作人员坚守岗位，积极主动为患者提供服务，勇于担当，努力提高自身专业水平。
第二章机构管理第九条脑瘫康复训练机构设立机构管理岗位，负责机构的日常管理和运营。
第十条脑瘫康复训练机构的机构管理人员应具备相关专业知识和管理能力，经过专业培训合格方可上岗。
第十一条脑瘫康复训练机构要求机构管理人员严格按照规章制度进行管理，确保机构的正常运作。
第十二条脑瘫康复训练机构设立日常巡查制度，定期对机构进行巡查，确保设施设备的完好和安全。
第十三条脑瘫康复训练机构对机构设施设备进行定期维护和检修，确保其正常运转和安全使用。
第十四条脑瘫康复训练机构要求机构管理人员保持良好的职业操守，积极配合监督机构的工作，接受监督和评估。
第三章康复训练第十五条脑瘫康复训练机构设立康复训练岗位，负责对患者进行康复训练。
第十六条脑瘫康复训练机构的康复训练人员应具备相关专业知识和技能，经过专业培训合格方可上岗。
第十七条脑瘫康复训练机构要求康复训练人员制定个性化康复方案，根据患者的具体情况制定合理的康复训练计划。
残疾人康复训练与服务程序规则制度)
残疾人康复训练与服务程序规则制度)残疾人康复训练与服务程序规则制度1.目的在残疾人康复训练与服务过程中，确保程序规则的制定与执行，以提供全面、有效的康复服务，促进残疾人的康复进程和融入社会。
2.适用范围本规程适用于所有收治的残疾人群体，并适用于康复训练与服务的各个环节。
3.主要章节3.1.康复评估和康复目标制定3.1.1.残疾人入院后，必须进行全面的康复评估，确定其康复需求和现状。
3.1.2.康复评估结果必须作为制定康复计划和目标的基础。
3.1.3.康复目标应具体、可衡量、可达到，并与残疾人及其家属进行充分沟通。
3.2.康复训练计划和实施3.2.1.康复训练计划应根据残疾人的康复评估结果和制定的康复目标进行制定。
3.2.2.训练计划涵盖康复训练项目、时间安排、频率、强度等方面的内容。
3.2.3.康复训练应结合专业人员的指导和辅助设备的使用。
3.3.康复服务的监测和评估3.3.1.康复过程中，应定期监测和评估残疾人的康复进展和效果。
3.3.2.监测和评估结果应及时进行记录，并根据需要进行调整和改进。
3.4.康复服务的跟进和终结3.4.1.康复服务应根据残疾人的情况进行跟进和调整。
3.4.2.康复服务终结前，需进行最后评估，并向残疾人及其家属提供终结报告和相关建议。
4.附件本文档附带的附件包括：- 康复评估表格- 康复训练计划表格- 康复监测和评估记录表格5.法律名词及注释- 残疾人保障法：指保障残疾人权益，促进残疾人平等参与社会生活的法律法规。
- 康复评估：通过对残疾人身体状况、残障程度等方面进行综合评估，确定其康复需求和现状。
- 康复目标：根据残疾人的康复评估结果，制定具体、可衡量、可达到的康复目标。
- 专业人员：指在残疾人康复领域具有相关专业知识和技能，并持有相应资格证书的人员。
脑瘫儿康复训练实施方案
脑瘫儿康复训练实施方案
脑瘫是一种常见的儿童运动障碍疾病，给患儿和家庭带来了巨大的生理和心理压力。
因此，针对脑瘫儿的康复训练实施方案显得尤为重要。
在康复训练中，我们应该注重综合治疗，包括物理治疗、言语治疗和心理治疗，以期望达到最佳的治疗效果。
首先，物理治疗是脑瘫儿康复训练中不可或缺的一部分。
物理治疗旨在通过运动训练，提高患儿的肌肉力量和关节灵活性，改善姿势控制和平衡能力。
针对不同类型的脑瘫，物理治疗师会制定相应的训练计划，包括主动训练、被动训练和功能训练等，以帮助患儿尽快恢复运动功能。
其次，言语治疗也是脑瘫儿康复训练中的重要环节。
脑瘫儿常常伴随着言语障碍，包括发音不清、语言表达能力差等问题。
因此，言语治疗师需要根据患儿的具体情况，制定个性化的训练方案，包括口腔肌肉训练、语音训练、语言表达训练等，以提高患儿的言语能力和沟通能力。
最后，心理治疗在脑瘫儿康复训练中也不可忽视。
脑瘫儿常常因为生活中的种种困难而产生自卑、抑郁等心理问题，因此，心理治疗师需要通过心理咨询、心理疏导等方式，帮助患儿树立正确的人生
观和世界观，增强他们的心理韧性，提高对康复训练的积极性和配合度。
综上所述，脑瘫儿康复训练实施方案应该是一个多学科综合治疗的过程，包括物理治疗、言语治疗和心理治疗。
只有通过全方位的综合治疗，才能最大限度地提高脑瘫儿的康复效果，帮助他们尽快融入社会，享受正常的生活。
希望各位医护人员和家长能够重视脑瘫儿的康复训练，为他们的健康和幸福尽一份绵薄之力。
脑瘫儿童康复训练计划
脑瘫儿童康复训练计划一、背景介绍脑瘫是一种常见的儿童神经系统疾病，其主要特征是肌张力障碍、运动障碍和姿势不稳定等。
脑瘫患者往往需要接受长期的康复训练以改善其生活质量和运动能力。
本文将提供一份详细的脑瘫儿童康复训练计划，帮助患者和家属更好地了解如何进行康复训练。
二、康复训练目标1. 提高患者的日常生活自理能力。
2. 提高患者的运动能力和协调能力。
3. 降低患者肌张力，改善姿势不稳定。
4. 增强患者的心肺功能。
三、康复训练内容1. 基础体能训练基础体能训练包括平衡、协调、柔韧性和耐力等方面的训练。
这些训练可以帮助患者提高身体控制能力，减少跌倒风险，并增强心肺功能。
具体包括：（1）平衡训练：通过单脚站立、跳跃、倒立等动作，帮助患者提高平衡能力。
（2）协调训练：通过各种动作组合，如跳绳、打球等，帮助患者提高协调能力。
（3）柔韧性训练：通过伸展、扭转等动作，帮助患者增加肌肉柔韧性。
（4）耐力训练：通过长时间的有氧运动如游泳、跑步等，帮助患者增强心肺功能。
2. 运动控制训练运动控制是指身体对外界环境和内部信号进行反应和调节的能力。
脑瘫患者常常存在运动障碍和姿势不稳定问题，因此需要进行相关的运动控制训练。
具体包括：（1）手臂和手指控制训练：通过各种手部活动如握拳、抓物等，帮助患者提高手臂和手指的灵活性和掌握能力。
（2）腿部控制训练：通过各种腿部活动如踢球、走路等，帮助患者提高腿部的控制能力。
（3）平衡和姿势控制训练：通过各种平衡和姿势训练如站立、行走等，帮助患者提高身体的控制能力。
3. 感觉统合训练感觉统合是指通过视觉、听觉、触觉等感官信息的整合，使人们对周围环境有更准确的认知和更好的运动表现。
脑瘫患者常常存在感觉统合障碍问题，因此需要进行相关的感觉统合训练。
具体包括：（1）视觉训练：通过各种视觉刺激如图形识别、空间定向等，帮助患者提高视觉能力。
（2）听觉训练：通过各种听觉刺激如声音辨别、音乐欣赏等，帮助患者提高听觉能力。
脑瘫儿童康复训练方法送教教案设计
脑瘫儿童康复训练方法送教教案设计一、教学对象本次送教对象为一名年龄岁的脑瘫儿童，儿童姓名。
儿童姓名存在肢体运动障碍、平衡能力差、语言表达困难等问题。
二、教学目标1、提高儿童姓名的肢体运动能力，增强肌肉力量和协调性。
2、改善儿童姓名的平衡能力，减少跌倒的风险。
3、促进儿童姓名的语言表达和沟通能力。
4、培养儿童姓名的日常生活自理能力，提高其生活质量。
三、教学准备1、康复训练器材，如平衡板、哑铃、皮球等。
2、语言训练卡片、图画书等。
3、舒适的训练场地，确保安全无障碍。
四、教学过程（一）肢体运动训练1、肌肉力量训练让儿童姓名平躺在垫子上，进行腿部屈伸运动。
辅助其完成动作，逐渐增加运动次数和幅度。
利用哑铃，进行手臂的上举和拉伸练习，根据儿童姓名的能力调整哑铃重量。
2、协调性训练进行简单的传球游戏，鼓励儿童姓名用双手接住并传出皮球，提高手眼协调能力。
引导儿童姓名在平衡板上站立，通过身体的微调保持平衡，锻炼其平衡感和协调性。
（二）平衡能力训练1、静态平衡训练让儿童姓名单脚站立，从短时间开始，逐渐延长站立时间。
可以先扶着物体，然后逐渐独立完成。
进行闭目站立练习，增强其对身体平衡的感知。
2、动态平衡训练设计一些简单的障碍路线，如摆放一些小凳子，让儿童姓名绕过障碍行走，提高其在移动中的平衡能力。
进行走斜坡的训练，增加难度，进一步提升平衡感。
（三）语言表达训练1、发音练习展示拼音卡片，让儿童姓名跟着发音，纠正不正确的发音。
进行口型模仿练习，帮助儿童姓名掌握正确的发音口型。
2、词汇积累利用图画书，教儿童姓名认识常见的物品和动物，鼓励其说出名称。
通过日常交流，不断引入新的词汇，丰富其词汇量。
3、语句表达从简单的短句开始，如“我要喝水”“我喜欢红色”，引导儿童姓名完整表达自己的想法。
创设情境，让儿童姓名在实际情境中运用所学语句进行交流。
（四）日常生活自理能力训练1、穿衣训练逐步教导儿童姓名穿衣的步骤，如先穿袖子，再扣扣子等，给予适当的帮助和鼓励。
制定脑瘫儿童康复训练计划
制定脑瘫儿童康复训练计划制定脑瘫儿童康复训练计划1. 引言脑瘫是一种常见的儿童运动障碍疾病，影响着儿童的肌肉控制和协调能力。
为了帮助脑瘫儿童恢复自己的功能，制定一套科学合理的康复训练计划至关重要。
本文将探讨如何制定脑瘫儿童康复训练计划，以及其中一些关键的方面。
2. 评估在制定康复训练计划之前，首先需要对脑瘫儿童进行评估。
评估需要考虑孩子的身体状况、运动障碍的类型和程度，以及个体差异性。
通过评估，可以深入了解孩子的康复需求以及可行的治疗目标。
3. 计划制定基于评估结果，制定一个个性化的康复训练计划是非常重要的。
以下是一些关键的方面需要考虑：3.1 康复目标根据评估结果，设定明确的康复目标对于指导训练计划的制定至关重要。
康复目标可以包括增强肌肉力量、改善运动协调能力、提高平衡、增加日常活动的能力等等。
确立清晰的目标有助于确定适当的训练方法和度量标准。
3.2 训练方法根据康复目标，选择适当的训练方法是关键的。
康复训练可以包括物理治疗、运动疗法、语言治疗等多种方法。
物理治疗可以通过肌肉拉伸和强化训练来改善肌肉控制。
运动疗法可以通过促进运动技能的发展来改善协调能力。
语言治疗可以帮助儿童提高说话和交流能力。
制定训练计划时，应根据孩子的具体情况选择合适的训练方法并结合不同的疗法。
3.3 训练强度和频率训练强度和频率是确保康复训练有效的关键因素。
对于脑瘫儿童来说，适度的训练强度可以促进肌肉的适当发育和功能改善。
训练频率取决于个体的需求和可接受的负荷。
一般来说，每周进行3-5次的训练是比较合适的，每次训练的时间可以根据孩子的芳龄和能力而定。
3.4 家庭支持与配合家庭的支持和配合对于脑瘫儿童康复训练计划的成功至关重要。
家长应参与训练过程中，并按照康复师的指导进行练习。
提供一个积极的家庭环境，鼓励孩子的努力和进步，将对康复训练的效果产生积极的影响。
4. 总结与观点制定脑瘫儿童康复训练计划需要全面评估孩子的情况，并根据评估结果制定个性化的康复目标和训练计划。
贫困脑瘫儿童康复项目服务规范
附件3贫困脑瘫儿童康复项目服务规范一、康复对象康复对象为符合项目要求的7 岁以下脑瘫儿童。
二、康复时间康复时间为 1 年，其中机构康复不少于6个月。
三、康复服务内容及要求（一）康复服务内容1、功能与能力评定：粗大运动、精细动作、生活自理、语言沟通、认知和社交六大领域进行评估。
2、康复计划与方案制定：长期目标、短期目标、训练方案和计划。
3、综合性康复训练：粗大运动、精细动作、日常生活活动、语言沟通、认知、社交六大领域的训练和教学。
4、辅助器具：常用的矫形器配置处方和训练，拐杖、助行器、轮椅等辅助器具的配置建议和使用训练。
5、家长培训：脑瘫发生的原因、分类、康复基本原则与方法、家庭日常生活康复训练、脑瘫儿童护理、有关福利制度和救助政策、脑瘫儿童康复、教育资源等。
6、回访与家庭康复指导：通过深入家庭或利用电话、网络等途径了解儿童康复情况和存在的问题，给予针对性地辅导，协助解决有关困难（二）工作要求1、承担脑瘫儿童康复救助任务的部门（科室）应配有康复医师、康复治疗师、幼儿教师或特教老师。
2、机构训练期间，应提供全日制的训练服务，有生活时段的训练内容，包括洗漱、进饮、吃饭、穿脱衣物、入厕等生活活动训练。
3、组织受助儿童开展多种形式的文化、娱乐等社会融入活动，每年不少于 4 次。
4、机构训练结束后，做好社区、家庭康复的计划安排，康复机构每月至少安排一次随访进行康复指导，应有随访记录，保证机构康复与社区家庭康复的有效衔接。
四、脑瘫儿童综合康复质量控制1、贫困脑瘫儿童康复评估、训练建档率100%2、脑瘫儿童康复训练总有效率》85%3、矫形器装配率》60%4、家长对儿童康复训练的满意率》90%5、家长培训率100%6、家长对培训工作的满意率》80%7、组织受助儿童开展文化、娱乐等社会融入活动，每年不少于4 次。
五、检查评估中国残联结合项目的中期和末期检查，对定点机构任务完成情况进行抽查，各省康复工作办公室定期组织对定点机构任务完成情况进行检查考核，及时发现和解决工作中的重要问题，对于不能达到脑瘫儿童康复定点机构服务规范的单位适时调整，保证康复工作的质量和效果。
脑瘫儿康复训练项目
脑瘫儿康复训练项目一、运动疗法运动疗法是脑瘫儿康复训练的重要部分，主要目标是提高患者的运动能力，减少残疾的影响。
此疗法包括：1. 粗大运动训练：针对患者的肢体活动能力进行训练，如翻身、坐起、爬行、站立等。
2. 精细运动训练：训练患者的抓握和释放能力，以及手指的灵活性。
3. 平衡和协调训练：通过平衡板、平衡垫等工具，训练患者的平衡感和协调能力。
4. 肌力增强训练：针对患者的肌肉力量进行训练，以提高肌肉力量和耐力。
二、作业疗法作业疗法是通过一系列具有针对性、适应性、实用性的任务活动，使患者在日常生活、工作、学习中能够独立、有效地进行各项活动。
此疗法包括：1. 日常生活能力训练：训练患者自己穿衣、吃饭、洗澡等日常生活活动。
2. 手部功能训练：通过使用各种工具和玩具，训练患者的手部精细动作能力。
3. 认知能力训练：通过识别颜色、形状、数字等活动，训练患者的认知能力。
4. 社交技能训练：通过角色扮演、小组讨论等活动，训练患者的社交技能。
三、言语疗法言语疗法主要针对脑瘫患者的言语和沟通能力进行训练。
此疗法包括：1. 发音和语音训练：针对患者的发音和语音进行训练，以提高其口语表达能力。
2. 语言理解能力训练：通过听指令、看图说话等活动，训练患者对语言的理解能力。
3. 社交对话训练：通过模拟社交场合的对话，训练患者的社交沟通能力。
四、物理治疗物理治疗主要通过理疗仪器和手法治疗等方式，改善患者的肌肉力量、关节活动度等。
此疗法包括：1. 电刺激治疗：通过电刺激增强肌肉力量，改善肌肉活动能力。
2. 超声治疗：通过超声波促进软组织修复，减轻疼痛和炎症。
3. 热疗：如石蜡疗法、湿热疗法等，改善关节活动度，缓解肌肉紧张。
4. 按摩和被动运动：通过专业的按摩技巧和被动运动方式，促进肌肉发展和恢复关节活动范围。
五、社交能力训练社交能力训练旨在帮助脑瘫患者更好地融入社会生活。
此疗法包括：1. 自我介绍训练：帮助患者提高自我表达能力，自信地向他人展示自己。
康复康复运动疗法技术操作规程完整
康复康复运动疗法技术操作规程完整
摘要
本文档描述了康复康复运动疗法技术的操作规程，包括康复康复运动疗法的定义、操作准备、注意事项、技术操作步骤等。
本文档适用于康复康复训练师和有关康复方面的医务人员。
康复康复运动疗法的定义
康复康复运动疗法是一种以运动为手段进行康复治疗的方法。
通过对运动的刺激，促进身体功能的恢复和加强，改善身体的结构和功能，提高生活质量。
操作准备
- 了解患者病情和康复目标
- 准备康复康复运动疗法所需的器材和环境
- 穿戴干净整洁的工作服和手套
- 对康复康复运动疗法操作步骤进行熟悉
注意事项
- 康复康复运动疗法需要在专业人员的指导下进行
- 确保康复环境的安全卫生
- 选择适当的康复康复运动疗法项目
- 操作中要注意患者的生命体征和反应
技术操作步骤
1. 进行患者的初步评估和康复目标制定
2. 对患者进行相关的基础训练和暖身活动
3. 根据患者康复目标选择相应的康复康复运动疗法项目
4. 根据康复康复运动疗法项目要求进行相应的操作
5. 根据患者的反应和生命体征，逐步调整康复康复运动疗法的强度和时间
6. 进行康复康复运动疗法的收尾工作和评估
结论
康复康复运动疗法是一种有效的康复治疗方法。
在进行康复康复运动疗法操作时，需要进行充分的准备和注意事项的提示，并根据患者的情况进行相应的操作步骤。
脑瘫儿童康复项目定点康复训练机构准入标准
附件12：滨海新区脑瘫儿童康复救助项目定点康复训练机构准入标准一、定点康复训练机构的范围全区各级残联康复中心、综合医院儿童康复科、妇幼保健院儿童康复科、具有合法执业资格的社会办脑瘫儿童康复服务机构。
二、基本设施设备1、应有符合脑瘫儿童康复的室内外场地，建有运动疗法、作业疗法、言语治疗训练室、教室，其中运动疗法室不小于40㎡，有户外游乐运动场所。
儿童通行区域和经常使用的主要公用设施有无障碍设计、地面防滑、走廊墙壁有扶手装置。
2、配有必要的康复训练设备，包括训练垫和床、姿势矫治镜、儿童肋木、儿童平行杠、木条台、箱登、梯背架、梯背椅、训练用扶梯、地梯、脑瘫儿童康复用姿势矫正椅、站立架、踝关节矫正板、图形认知组件、儿童助行器、轮椅、拐杖、弹力绷带等。
三、康复服务能力1、专业人员：至少配有1名康复医师、3名康复治疗人员（OT、PT、ST）、和2名特教（幼教）老师。
2、平均日康复训练人数不少于20名。
3、开展脑瘫儿童功能测评、康复计划制定、运动功能、姿势矫正、日常生活自理、言语交流等康复训练活动，培训儿童家长。
4、能够提供全日流程的训练服务，有生活时段的训练内容（茶点、午饭、午休、洗手、入厕、穿脱衣服及鞋袜等活动）。
四、定点康复训练机构申报审批定点康复训练机构申报审批按照《滨海新区残疾儿童康复救助项目实施方案》执行，填报《滨海新区脑瘫儿童康复救助项目定点康复训练机构审批表》，与定点康复训练机构签定“目标责任书”。
财务部工作总结、分析及计划报告范文[财务部工作总结、分析及计划报告范文]务部工作总结、分析及计划报告范文2009-12-10 10：25读者上传【大中小】【打印】【我要纠错】在上级财务部门的业务指导下，以年初支公司提出的工作思路为指导，以提高企业效益为核心，以增强企业综合竞争力为目标，以成本治理和资金治理为重点，全面落实预算治理，强基础，抓规范，实现了全年业务制度规范化，经营治理科学化，企业效益最大化，有力地推动了支公司财务治理水平的进一步提高，充分发挥了财务治理在企业治理中的核心作用，财务部工作总结、分析及计划报告范文。
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5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
社会福利机构脑瘫康复训练工作规程第一章总则第一条为规范社会福利机构脑瘫康复训练工作，促进社会福利机构内脑瘫儿童的健康发展，根据相关法律法规，制定本规程。
第二条本规程适用于民政部脑瘫康复训练示范基地，其他开展脑瘫康复训练的社会福利机构应该参照执行。
第三条民政部脑瘫康复训练示范基地的宗旨是：维护儿童基本权益，以科学的康复知识和技能为指导，开展脑瘫儿童的康复训练，培训社会福利机构中的康复专业人员，促进儿童自身发展，帮助儿童提高适应社会的能力。
第四条本规程所列举各种条款均为最低要求。
第五条民政部脑瘫康复训练示范基地除应符合本规程外，还应符合国家现行相关强制性标准的规定。
第二章术语和定义第六条脑瘫康复训练示范基地 model base of the cerebral palsy rehabilitation经各省（自治区、直辖市）民政厅（局）审核，报民政部社会福利和慈善事业促进司批准，具备为脑瘫儿童提供有效、及时、科学的康复治疗条件的社会福利机构（康复中心）。
脑瘫康复训练是民政康复工作的重要组成部分，示范基地的职能是为脑瘫儿童提供有效的康复训练和服务，提高脑瘫儿童的生活能力和社会参与能力，在脑瘫康复训练方面达到省（自治区、直辖市）或国内的先进水平，并能推动所在地区乃至全国的社会福利机构的康复训练的整体发展水平。
第七条脑瘫cerebral palsy（一）定义: 出生前到生后1个月内各种原因所引起的脑损伤或发育缺陷所致的运动障碍及姿势异常。
（二）诊断条件：(1)引起脑性瘫痪(简称脑瘫)的脑损伤为非进行性；(2)引起运动障碍的病变部位在脑部；(3)症状在婴儿期出现；(4)有时合并智力障碍、癫痫、感知觉障碍及其他异常；(5)除外进行性疾病所致的中枢性运动障碍及正常小儿暂时性的运动发育迟缓。
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
（三）临床分型：(1)痉挛型(spastic)：以锥体系受损为主；(2)不随意运动型(dyskinetic)：以锥体外系受损为主，不随意运动增多，表现为手足徐动(athetoid)，舞蹈样动作(choreic)，肌张力不全(dystonic)，震颤(tremor)等；(3)共济失调型(ataxic)：以小脑受损为主；(4)肌张力低下型(hypotonic)：往往是其他类型的过渡形式；(5)混合型(mixed)。
第八条脑瘫康复训练 the cerebral palsy rehabilitation脑瘫是一种综合性残疾，因此脑瘫儿童需要进行综合性康复训练。
康复训练是一个长期的过程，要进行正规的、系统的康复训练，并与日常生活的各种动作结合起来。
第三章示范基地基本配备第九条床位收治脑瘫儿童的床位总数在20张以上。
第十条设施设备（一）设置科室：功能评估室、运动治疗室、物理治疗室、作业治疗室、语言治疗室、引导式教育室、矫形器制作室、传统康复治疗室等。
（二）康复器材：角椅、体操垫、姿势镜、站立架、学步车、斜床、平行杠、助行架、插板、平衡板、滚筒、巴氏球等运动训练设备；日常生活活动训练用器械、日常生活自助器具等；对弱智儿童开展早期启智教育，认知，语言交往，适应社会能力，生活自理能力等特殊教育和训练的设施设备。
第十一条专业技术人力资源配置具有一至二名康复医师，其中一名具有康复医学主治医师以上的技术职称；二名以上康复治疗师（士），四名以上康复护士，二名以上的专职或兼职的特殊教育老师、引导员、心理学和社会工作者等，康复训练人员不低于专业技术人员的1/3。
各地也可以根据各自的情况，培养一专多能的康复技能人才。
对高级专业人员可以采用外聘专家、开展境内外合作等方式实现资源共享。
第四章康复第十二条基本康复为运动发育迟缓或异常的脑瘫儿童进行功能评估，制定康复训练计划，提供科学、合理的运动康复训练，并开展日常生活自理能力的训练；康复服务的重点要放在0-3岁的儿童，确保早期干预的良好效果。
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
第十三条特殊康复对伴有智力障碍、重度残疾、多重残疾的儿童，针对不同情况进行干预，加强生活自理能力训练。
第十四条筛查脑瘫康复训练示范基地要定期对本省（自治区、直辖市）社会福利机构进行儿童康复需求调查；及时筛查脑瘫儿童，建档立卡，对所有需要进行康复训练的脑瘫儿童，分期分批开展康复训练和服务。
第五章岗位设置及岗位职责第十五条联络人员职责（一）负责与社会福利机构和医疗机构联络，把适合康复训练的儿童编入名单；（二）负责康复资料的整理、统计；（三）及时向上级业务主管部门报送康复儿童材料。
第十六条康复医师职责（一）负责福利院或医院手术后来示范基地康复的儿童的交接工作；（二）采集病史，进行体格检查和功能评估，并根据其他相关人员的评估作出综合性的全面评估；（三）主持康复小组会议，经过评估，列出存在问题，制定康复计划；（四）每天对住院康复的儿童进行查房，及时提出临床康复医嘱；（五）主持康复病例讨论、康复病例分析总结等；（六）负责脑瘫康复训练的信息收集、整理、建档等工作；（七）确认脑瘫儿童是否符合入院和出院条件。
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
第十七条康复治疗师职责（一）负责运动功能的评估，如：肌力、关节活动度、平衡能力、体位转移能力和步行能力的评估；（二）负责肢体运动功能的训练，指导增强肌力、耐力的训练，增加关节活动度的训练，进行步态行走的训练，提高步行能力，纠正异常步态；（三）负责日常生活能力（ADL）、感知觉和认知能力的评估和训练；（四）必要时开展简单的言语矫正和心理治疗；（五）开展电疗、热疗、光疗、磁疗等物理因子治疗；（六）参与病例讨论，修改和完善康复治疗计划。
第十八条语言治疗师职责（一）开展语言功能的检查和评估，对构音器官功能、失语、听力和吞咽能力进行检查；（二）负责言语、构音器官、吞咽功能的训练；（三）指导使用非言语性语言沟通器具；（四）必要时提供心理治疗和心理咨询；（五）参与病例讨论，修改和完善康复治疗计划。
第十九条康复护士职责（一）负责住院儿童的临床康复护理；（二）配合康复治疗师进行床上或床边康复，日常生活能力（ADL）训练，言语治疗；（三）保持病区整齐、清洁、有序，保证儿童在良好的生理、心理环境中康复。
第二十条特殊教育老师职责（一）负责认知能力的评估和训练；（二）负责对言语能力的评估和训练；1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
（三）负责对生活自理能力的训练；（四）必要时开展简单的心理治疗和文体活动；（五）参与病例讨论，修改和完善康复治疗计划。
第二十一条心理工作者职责（一）对儿童进行临床心理测试和评定；（二）从心理学角度对儿童的功能训练提出意见；（三）为儿童提供心理疏导和治疗；（四）参与病例讨论，修改和完善康复治疗计划。
第二十二条引导员职责（一）观察脑瘫儿童的生活实际情况，确定康复目标，开展康复训练；（二）建立一个支持性环境，给脑瘫儿童正确清楚的示范；（三）激发脑瘫儿童的学习兴趣，促进他们积极向上地发展，提高自信心；（四）收集各种废旧物品，指导儿童共同制作玩具；（五）具有足够的耐心，鼓励儿童完成动作，巩固原有的技能；（六）参与病例讨论，修改和完善康复治疗计划。