《乡土情结》公开课版
柯灵《乡土情结》课件
四方丈夫事，行矣勿咨嗟。 ——出自（宋）陆游《鼓楼铺醉歌》。 意思是：大丈夫志在四方，奋斗去吧，切 不要悲观叹息。
赴戍登程口占示家人 林则徐 力微任重久神疲,再竭衰庸定不支。 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。 谪居正是君恩厚,养拙刚于戍卒宜。 戏与山妻谈故事,试吟断送老头皮。 【注释】①指苏东坡被捕后,获准回家与妻子儿女告别,为 了安慰大家讲的一个故事：宋真宗四处探访隐居的大学者。 有人推荐杨朴但杨朴不愿入京,被押到朝中见皇帝.皇帝 问:“临行有人做诗送行否? ”杨朴说:“只有老妻做诗一首. 她说‘更休落魄耽杯酒,且莫猖狂爱咏诗.今日捉将官里去, 这回断送老头皮.”真宗大笑,就把杨朴放回去了. ②老头皮： 就是老头儿.
下列划线成语使用正确的一项是：（ ）（B 级） A、政府安土重迁，拨给搬迁到外省的移民一 大笔搬迁费，使他们在建好新的家园之后， 还有足够的生 活费用。 B、两人由于连日来的疲劳，一坐下来，情不 自禁地打起盹来。 C、提高质量对任何一种产品来说都是十分重 要的，因为产品的质量与广大群众的切身利 益休戚相关。 D、中国国奥足球队铩羽而归，使广大球迷再 次发出“中国足球，路在何方”的感慨。
平生铁石心，忘家思报国。 ——出自（宋）陆游《太息 ·宿青山铺 作》。 意思是：我生来就有一颗铁石般的心，那 就是一心一意为了建功报国。
南园① 李贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州② ？ 请君暂上凌烟阁③ ，若个书生万户侯？ 【品评】前两句用反问语气：男儿何不佩带吴钩去 收取关山五十州呢？问而不答，留一悬念。后两句 又用反问语气：请君到凌烟阁上去看看那些功臣中 封过万户侯的有哪一个是书生呢？这里面，当然有 削平藩镇、实现统一的责任感。但对作“书生”没 有出路的愤激之情，也表现得很强烈。在那山河破 碎，战乱频仍的岁月里，一般地说，拿笔杆子不如 “带吴钩”。
《乡土情结》(公开课教案)(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《乡土情结》（公开课教案）(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇《乡土情结》（公开课教案）(苏教版高一必修) 教案教学设计1《乡土情结》（公开课教案）(苏教版高一必修) 教案教学设计一、教材分析本节课的教材为《乡土情结》，是苏教版高一必修语文教材中的一篇课文，作者是朱自清。
这篇文章主要讲述了作者对于家乡的感情和想念，表达了对故乡的眷恋之情。
通过对这篇文章的学习，能够使学生加深对自己家乡的感情认识，感受到乡村生活的优美和独特之处。
二、教学目标知识目标：1.了解朱自清及《乡土情结》的背景和内容。
2.掌握文章中的生词及词汇。
3.了解文章中的文学特点和修辞手法。
能力目标：1.培养学生的阅读理解能力。
2.提高学生的文学鉴赏能力。
3.增强学生的乡土情感，引导学生珍爱乡土，爱护环境。
情感目标：1.培养学生对家乡的珍视和热爱。
2.培养学生的感恩之心，珍视今天的生活。
三、教学设计1、导入环节通过图片展示和音乐等手段，引导学生回忆自己的家乡，在班级内分享自己心中的家乡记忆。
2、讲解教材通过PPT等展示方式，介绍朱自清及《乡土情结》的背景，讲解文章的主题、结构和文学特点。
3、深入探讨学生分小组阅读文章，师生讨论文中的词句、段落及修辞手法等，通过对文章的深入探讨，让学生进一步理解和感悟文章的情感内涵。
4、活动实践通过组织学生外出实践的方式，带领学生深入感受乡村风光、乡土文化，培养学生关注和爱护环境的意识。
5、课堂总结师生进行课堂总结，将前面所学的知识及实践活动的体验进行总结，进一步加深学生对文章和乡村文化的认识，引导学生在今后的生活中关注自己身边的环境，珍视自己的生活。
四、教学评价通过学生在课堂上的表现、参与活动的态度以及课下提交的作业，全面评价学生对于教材内容的理解和掌握程度，能力和情感目标的实现情况。
同时，在教学过程中，不断反思教学方式和方法，不断增强自身的授课技巧，提高教学质量和学生的综合素质通过本次教学设计，旨在让学生了解乡村文化，培养孩子们关注自己身边的环境，并珍视自己的生活。
乡土情结 课件PPT
预习检测 ng 魂牵梦萦( yí ) 侘傺( chà chì ) 悠邈 ( miǎo ) 田塍( ché )篱角 ng 酒阑（lán）灯灺( xiè ) n 发轫 ( rè ) o 濠水( há ) 屹立（ yì） 怯生生（ qiè） 方兴未艾（ ài ）
三匝 ( zā ) 铩( shā )羽而归 谪居 ( zhé ) 含辛茹( rú )苦 桑梓 ( ) zǐ 蕞尔( zuì ) n 翰苑( yuà ) 搭讪( shà ) n 低徊（ huí ） 欷歔（ xī xū ） 褪色（ shǎi ）
拓展提升
仿句： 人一离开乡土, 就成了失根的兰花,逐浪 的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的蒲公英，但乡 土的梦却永远追随者他们。 人一离开乡土，就成了 ______________，______________， _______________，____________，但乡 土的梦却永远追随者他们。
赴戍登程口占示家人（林则徐） 力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。 戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。
【注释】假如对国家有利，我可以把生命交付出来；难
道可以有祸就逃避，有福就迎受吗？
渔家傲（范仲淹）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边
1、把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富 并深化了乡土情结的内涵。 2、具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间 的阻隔（地理）而褪色。 3、既照应了前文，也使本文的主题得到深化。
合作探究二：
本文引用了大量的诗文、史料，找出来，分析一下 有什么作用?
①营造一个个具体的历史场景，使文章显 得更加感人。 ②揭示乡土情结的丰富内涵和历史久远的 特点，为主题服务。 ③显示了作者丰厚的文学底蕴，丰富了文 章的内容，增强了文章的文化内涵，增强 了文章的可读性、生动性。
高一语文公开课乡土情结教案
投影仪和投影胶片（字词、所引诗文） 录音机和磁带（《故乡情》《母亲》《祖国，慈祥的母亲》）
教师活动 一、导入新课。 播放《故乡情》，渲染情 境。 二、检查预习 1、 默写字词 2、 口头介绍作者 师：从了解柯灵老人的经 历中，你得到了怎样的人 生启示？
三、整体感知 要求： 1. 体会全文主旨 2. 理清行文思路
4、 探讨诗文引用
隔。 3） 增强了抒情色彩
【投影】
1） 引了哪些诗文
2） 用了哪些方式
3） 起到什么效果
教
教师活动
学生活动
整改建议
学 5、动情朗读
自读喜爱的片断。（衡伟等）
过 五、音乐欣赏
程 师：新的时代赋予乡土情
结以崭新的意义，那就是 在音乐欣赏中体会家国之情的
既要不受家园羁绊、具有 崇高。
开放心态，又要拥有温暖
风,欲作家书意万重。复 3） 复杂缠绵
恐匆匆说不尽,行人临发
学 又开封。（张籍《思》）/
小结：乡土情结在诗人笔 3、学生尽情体验诠释，不拘一
格表达故乡情、 下的有各自不同的表现 例如：
过 方式。
故乡是在我幼小的心田里播 撒爱的地方；
故乡的门扉常常站着母亲翘
首盼望的身影；
故乡在地图上找不到却永远
程 3、 个性化诠释故乡 师示例：
升华
故国之思
情结
爱国情怀
设
计
表达：引用诗文，增强抒情色彩
教 学 体 会
公开课乡土情结教案
教学 内容
教 学 目 标
教学 重
难点 教学 方法 教具 准备
教 学 过 程
乡土情结 柯灵
知识与技能 过程与方法
识记字词，了解作者柯灵； 理解引用诗文的意图及技巧； 培养学生个性化阅读的能力。 通过整体感悟、局部揣摩领会主旨、思路； 研究性学习，体会语言表达的技巧和写作技法； 通过课内外文本、读与写、文本与生活的多重链接，深入体会乡情的 内涵。
乡土情结说课稿及教案
一、说课稿：乡土情结教案名称：乡土情结课时安排：1课时教学目标：1. 让学生了解乡土情结的概念，理解其内涵。
2. 培养学生对家乡的热爱之情，增强他们的地域认同感。
3. 提高学生对乡土文化的认识，传承和弘扬优秀传统文化。
教学重点：乡土情结的概念及其内涵。
教学难点：如何培养学生对家乡的热爱之情，增强他们的地域认同感。
教学准备：课件、教材、相关乡土文化资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍乡土情结的概念，引导学生关注家乡的风土人情。
2. 学生分享自己对家乡的认识和感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师详细讲解乡土情结的内涵，包括家乡的自然环境、历史文化、民俗风情等方面。
2. 学生通过教材和课件，了解乡土情结的重要性和价值。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些典型的乡土情结案例，让学生分析其表现和影响。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、小组活动（10分钟）1. 教师组织学生分组，让学生收集和整理家乡的相关资料，如历史、文化、民俗等。
2. 学生通过调查、采访、查阅资料等方式，了解家乡的特色和魅力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固乡土情结的概念和内涵。
2. 学生分享自己在活动中的收获和感悟，表达对家乡的热爱之情。
教学评价：通过学生的课堂参与、小组活动和课后作业，评价学生对乡土情结的理解和认同程度。
二、教案：乡土情结教学目标：1. 让学生了解乡土情结的概念，理解其内涵。
2. 培养学生对家乡的热爱之情，增强他们的地域认同感。
3. 提高学生对乡土文化的认识，传承和弘扬优秀传统文化。
教学重点：乡土情结的概念及其内涵。
教学难点：如何培养学生对家乡的热爱之情，增强他们的地域认同感。
教学准备：课件、教材、相关乡土文化资料。
教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍乡土情结的概念，引导学生关注家乡的风土人情。
2. 学生分享自己对家乡的认识和感受。
《乡土情结》(公开课教案)(苏教版高一必修) 教案教学设计
《乡土情结》（公开课教案）(苏教版高一必修)教案教学设计公开课教案——乡土情结——由“情”话全文柯灵一、教学目标：1、指导学生如何赏析优秀散文；2、通过赏析加深对对故乡的理解，培养热爱故乡的情操。
二、重点难点：1、梳理课文结构层次；2、通过赏析把握作者的情感。
三、教学用具：多媒体四、课时课型：公开课赏析课 1课时具体步骤：一、导入：（板书课文标题——乡土情结，其中用红色粉笔标注“情”）我在黑板上已经用红色粉笔把乡土情结的“情”之标注出来，我们这节课程主要将围绕这个“情”字展开。
关于人类的感情说到底都以两种方式体现出来。
一种是静的状态；一种是躁的状态。
（适时板书）静——音乐欣赏、禅宗寺院等情感体现乡土情结？属于哪种情感体现方式呢？躁——宗教战争、体育盛会等····································5min二、课文线索梳理1、在正式进入课文之前，先向简单的交代一下作者的相关情况。
柯灵（1909-2000），原名高季琳，浙江绍兴人。
现代作家。
原名高季林。
1926年在上海商务印书馆出版的《妇女杂志》上发表了第一篇作品──叙事诗《织布的女人》。
建国前的主要著作有儿童诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶的故事》、短篇小说《掠影集》等。
建国后主要著作有杂文和散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》、散文集《暖流》，电影文学剧本《腐蚀》、《不夜城》，根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。
··························2min2、学生齐读课文一遍，同时给课文分段并且概括出各段大意（预习作业）I段落分层：第一部分①：提出话题，说明什么是“乡土情结”。
初中语文课件《乡土情结》
乡土情结是指对乡村土地、生活和文化的特殊情感。本课件将探索乡土情结 的概念、乡村生活的特点与变迁，以及乡土情结对现代人的意义。
乡土文化与传统
1
民俗活动
探索传统乡村节日、婚礼和农耕活动的丰富文化内涵。
2
非物质文化遗产
介绍乡村传统艺术、手工艺和口述传统的重要性与保护。
3
乡村建筑
探讨城乡融合发展对解决城乡发展不平衡问 题的重要性。
学习乡土情结的方法和途径
1
实地考察
提倡学生走进乡村，亲身感受乡村文化和生活。
2
阅读乡村文学
阅读乡土作家的作品，了解乡村的历史和当代变迁。
3
参与社区活动
鼓励学生积极参与乡村社区的文化活动和志愿服务。
分析人口外流对乡村经 济和社会的影响，探讨 应对策略。
2 产业结构转型
研究乡村产业结构的变 迁和农村经济的发展方 向。
3 土地保护
关注乡村土地资源的保 护和可持续利用。
乡村文化艺术与精神文化建设
戏曲与音乐
探索乡村传统戏曲与音乐艺 术的独特魅力，以及它们在 乡村文化传承中的作用。
书法与绘画
欣赏乡土文化中的传统书法 与绘画艺术，探讨它们对乡 村精神文化建设的重要性。
民间故事与传说
讲述乡村民间故事和传说中 的智慧与道德观念，以及它 们对乡村文化的影响。
未来乡村发展的展望和方向
生态农业探讨发ຫໍສະໝຸດ 可持续的生态农业模式对乡村发展 的重要意义。
乡村旅游
介绍乡村旅游对乡村经济发展和文化保护的 积极影响。
数字化乡村
研究数字技术在乡村治理、农业生产与文化 传承中的应用。
城乡融合
欣赏乡村传统建筑的特色和历史背景。
苏教版《乡土情结》课件
80%
城市化进程
随着工业化和现代化的推进，越 来越多的人离开家乡前往城市谋 求发展，乡土观念受到一定冲击 。
100%
民族主义思潮
20世纪初的民族主义思潮促使人 们关注国家和民族的命运，乡土 观念在一定程度上被淡化。
80%
现代主义文化的兴起
现代主义文化强调个性、自由和 反传统，对乡土观念产生了一定 的冲击和影响。
在中国的民族文化中，乡土情结也是一 个重要的组成部分。各民族都有着自己 独特的乡土观念和情感表达方式。
在民族团结的背景下，各民族应该相互 尊重、相互理解，共同传承和发展乡土 情结，促进民族团结和社会和谐。
民族文化的传承和创新
在传承和创新民族文化的过程中，应 该注重弘扬乡土情结，让更多的人了 解和认同自己的家乡文化。
当代乡土观念的挑战与机遇
城市化进程加速
城市化进程加速导致大量人口 涌入城市，城市规模不断扩大 ，但同时也带来了一系列问题 ，如城市交通拥堵、环境污染 等。
乡村旅游的兴起
随着人们生活水平的提高和旅 游业的兴起，乡村旅游逐渐成 为一种时尚和潮流，为乡村经 济发展带来了机遇。
乡村振兴战略
国家实施乡村振兴战略，旨在 促进城乡一体化发展，加强城 乡联系和互动，为乡土观念的 发展提供了机遇。
安土重迁
古代中国社会重视稳定和秩序，人们通常不愿意离 开自己的家乡，认为家乡是根基和归宿。
宗族观念
宗族是古代中国社会的基本单位，人们通常依附于 自己的宗族，宗族观念与乡土观念紧密相连。
农耕文化
古代中国以农耕经济为主导，人们依赖土地和自然 环境，对家乡的土地和环境有着深厚的感情。
近现代乡土观念的演变
如何传承和发扬乡土文化？
保护和传承乡土文化需要从多个方面入 手，包括保护传统建筑、传承民间艺术、
《乡土情结》一等奖说课稿
《乡土情结》一等奖说课稿《《乡土情结》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《乡土情结》一等奖说课稿《乡土情结》说课稿大家好！今天我说课的内容是柯灵的一篇散文《乡土情结》。
有不足之处，希望老师给予指点。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个板块进行本次说课。
首先，第一板块，说教材。
《乡土情结》这篇文章出自苏教版语文必修一第三专题的一篇文章，该专题的主题是“月是故乡明”，这一专题是文本研习，让同学在教科书所创设的对话环境中自主阅读、钻研文本、品味名篇佳作。
《乡土情结》就是一篇文质兼美的文章。
说完教材接下来是学情分析，我从客观和主观两个方面进行思考，客观：根据中国现在状况高中生大多就读于家庭周围的高中，很少背井离乡，没有思乡的切身感受，因此对乡愁的理解、领悟存在一定的困难。
主观：这个年龄段的学生情感、想象力都比较丰富，自主性比较强，有自己独立的见解，这是值得关注的`。
教学三维目标，知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标三者是不能割裂的，知识与能力目标是形成过程与方法目标、情感态度价值观目标的基础；过程与方法目标是掌握知识与技能以及形成情感态度的中介和机制；情感态度价值观目标是掌握相应的知识与技能、方法逐步形成实效性过程和科学性方法的动力，他对前两个目标有明显的调控作用积极的情感态度价值观能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用。
反之，好的知识与技能、过程与方法，又反作用于情感态度价值观。
教学重难点，结合以上对教学三维目标的分析，我确定的重点是：理解作品以故园之思作为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”的行文思路。
难点是：体会“乡土情结”以及由此升华的爱国之情。
第二板块：说教法。
1.欣赏法：带领学生深情地朗读《乡土情结》，让学生体会柯灵散文的语言美。
2.提问法：带领学生逐段理解全文，对相关段落重点讲解。
3.讨论法：通过学生讨论分析各自喜欢的段落，强化理解，也让学生之间产生情感碰撞。
《乡土情结》教案（优秀范文5篇）
《乡土情结》教案（优秀范文5篇）第一篇：《乡土情结》教案教学目标：1、指导学生如何赏析优秀散文；2、通过赏析加深对对故乡的理解，培养热爱故乡的情操。
重点难点：1、梳理课文结构层次；2、通过赏析把握作者的情感。
课时课型：讲读课（新授）2课时教学过程：第一课时一、导入：几个世纪以来，那些当年被迫得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常怀着一撮家乡的泥土。
那时，闽粤沿海港口上，一艘艘用白粉髹(xiu)腹，用朱砂油头，头部两旁画上两个鱼眼睛似的小圈的红头船，乘着信风，把一批批失掉了土地的农民送到海外各地。
当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。
他们把这撮泥土叫做“乡井土”。
直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！试想想，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！——秦牧《土地》（板书课文标题——乡土情结，其中用红色粉笔标注“情结”）【我在黑板上已经用红色粉笔把乡土情结的“情结”标注出来，我们这节课程主要将围绕这个“情结”展开。
】二、进入文本，解题：1、什么是乡土情结，作者列举了哪几种情况？（研读第1节）（1）离得远了久了，使人愁肠百结：“客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳。
无端又渡桑乾水，却望并州是故乡。
”为什么反认他乡是故乡？表达作者什么样的感情？明确：诗词分析——这是唐代诗人刘皂在客居并州十年后返回家乡咸阳途中所作的一首诗。
前二句写久客并州的感触。
作者客居并州已十年，十年是一个很长的时间，所积累起来的乡愁，对一个异乡客居的人来说，是煎熬得够难受的，“归心日夜忆咸阳”，深刻地表现了作者日夜思乡的愁苦心情。
可是，命运好象与诗人作对似的，他非但不能回咸阳，反而又踏上更遥远的征程。
后二句接着写北渡桑乾河后的心情，表达对家乡深切的思念（2）好不容易能回家了，偏又忐忑不安：“岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
”此诗关键在哪两个字？表达什么心情？为什么会有这样的心情？明确：比较“近乡情更切，急欲问来人”，贬居岭外，一方面日夜思念家人，另一方面又时刻担心家人命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。
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不要问我从哪里来 /我的故乡在远方 为什么流浪 /流浪远方 /流浪 为了天空飞翔的小鸟 /为了山间清流的小溪 为了宽阔的草原 /流浪远方 流浪 还有还有 为了梦中的橄榄树/橄榄树 不要问我从哪里来 我的故乡在远方 为什么流浪 远方 …
乡土情结
柯灵
…
标题阐释
请谈谈你对“乡土情结”这几个字的理解。
明确“乡土”内涵
理清行文思路
行文思路
什么是乡土情结
乡土情结的表现 点出主旨，升华主题
乡土情结的由来
乡土情结的本质
评点实践
独立尝试，选取心动语句进行评点。 同桌交换评点结果，彼此补充完善。 评点成果交流。
作业布置
• 将你课堂上的评点内容写在作业本