一片槐树叶

一片槐树叶
纪弦
编写人：曾李霞
一、教学目标
1、了解作者与写作背景。

2、反复朗读，把握诗歌的内容，体会诗人的情感。

3、理解诗歌借物抒情的写法。

二、教学重难点
1、教学重点：
反复朗读，重点掌握诗歌的内容，体会诗人思乡盼归的感情。

2、教学难点：
理解诗歌寄情于物的写法。

三、教学用具
多媒体课件
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
导语：给大家听一首名叫《故乡的云》，提问：同学们，这首歌好不好听？这首歌表达了怎样的感情？——“思乡之情”
师：好，浓浓的思乡之情可以借一片云、借一滴水来表达，同样也可以借一片飘着淡淡香味的槐树叶来表达，那么今天我们就一起来学习一首现代诗《一片槐树叶》。

（二）、自读感知，整体把握
1、作者简介：
纪弦，生于河北省清苑县。

原名路逾，曾用笔名路易士。

1928年春开始发表诗作。

1948年去台湾,现居美国。

纪弦是台湾诗坛的三位元老之一。

他不仅创作极丰，而且在理论上极有建树，他的诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。

他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。

被誉为“诗坛上的常青树”。

2、写作背景：
《一片槐树叶》写于1954年，当时诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。

一次翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情的一根弦，于是诗人感情颤栗了掀起了波澜，所以他借这一片槐树叶尽情抒发思乡之情。

3、朗读诗歌并指导：
（1）、听范读
首先，让我们一起来听范读，在听的时候把握重点字音、节奏、轻重，并且体会这首诗所表达的感情。

（2）、自由朗读
听完之后，带着自己体会到的感情即思乡之情自由朗读。

（学生大声朗读两分钟）（3）、学生朗读
分别请几个同学来朗读，然后再叫其他的同学来评，老师再综合学生的评论进行朗读指导：节奏、轻重的把握；普通话点拨；婉转、细腻的感情基调是否到位等等。

（4）、学生齐读，配上背景音乐
（三）、合作交流、解读探究
（1）、朗读第一节诗，学生思考：
①．作者借一片槐树叶寄托自己的思乡之情，那么这一片“槐树叶”到底是怎样的？作者用了如此繁复的修饰语描写槐树叶是为什么？各有什么含义呢？他明明可以就用一个简单的陈述句即“这是槐树叶”来表达。

（让学生畅所欲言并能大胆发言，老师适当补充）
明确：“全世界”指出范围；
“最珍奇、最可宝贵的”指出程度；
“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；
“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。

②．诗人连用五个“最”字做修饰语，有什么表达效果？小组讨论、交流。

明确：表达诗人见到那片槐树叶时极其复杂、矛盾的感情
•赞叹、喜悦之情——伤感之情
③．为什么这样“一片薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”在诗人心中确是“最美的”一片呢？（同桌之间互相交流、互相补充）
明确：因为它来自祖国，寄托了诗人对祖国的思念与热爱之情。

④．这一节的内容是什么？（引导大家一起来找出所写的内容）
明确：描写树叶，睹物生情——伤感现在
⑤．请同学在理解的基础上朗读一遍，在读的时候注意情感的变化，由前两句的欣喜、赞叹之情转为后面的伤感之情。

（2）、学生默读第2节，思考：
①接下来我们一起来分析第二节，大家默读一分钟并思考第2节写了什么内容？
明确：写槐树叶的来历，揭示槐树叶的历史内涵。

即：追忆来历，眷恋祖国——回忆过去②．“一册古老的诗集”如何理解？
明确：在这里有一定的文化象征意义，也许是指古老的中国文化，也许是指诗人对祖国的的眷恋之情。

③．这节诗诗人陷入了深深的追忆中，请大家在朗读的时候要注意用婉转的语调去读，体会其中的眷恋故国之情，下面请所有女生齐读一遍。

（3）、朗读第3节，思考：
①．作者在回忆过去之后，接下来他对未来又有什么期望呢？我们一起来分析第三节，首先老师来泛读一遍，同学们认真思考这一节写什么内容？（引导学生见仁见智的讨论）
明确：写诗人对未来的企盼，表达了游子思归的情感。

即思想盼归，重温旧梦——期盼未来
②．请所有的男同学用激昂的语调来朗读这一节，要饱含着作者迫切希望回到故土的感情。

（4）、理清线索(引导大家看黑板来找线索)
明确：感情线索：伤感——回忆——企盼
时间线索：现在——过去——未来
双线合并：伤感现在——回忆过去——企盼未来
（四）、总结反思，拓展延伸
1、总结反思：
这首诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。

和上一篇诗歌《长城谣》一样都采用了寄物抒情的写法。

教师在讲这些的时候，不仅要突出体会诗歌感情这一重点，同时还要突破文中寄物抒情的艺术写法这一难点，体会诗歌感情这一重点要从反复朗读诗歌中带领学生去领会，掌握寄物抒情这一写法要采用举例子、说道理等方法把这一难点讲透，以便于学生很好地理解“一
片槐树叶”在文章中的重要作用。

另外，诗歌要多朗读，在进行朗读指导的时候，可以采用多种朗读方式：即听范读、学生齐读、单个学生朗读、老师范读等，在读完以后可以叫学生点评，老师再根据不同学生的点评进行综合评价。

2、拓展延伸：
（1）、诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”，展开你的想象，具体描述一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景。

（分小组讨论三分钟，鼓励学生积极发言）（2）、从小学至今我们学过不少有关“游子思乡”、“乡愁”为主题的诗词，请同学们一起来回忆。

春望
（杜甫）
国破山河在，
城春草木深。

感时花溅泪，
恨别鸟惊心。

烽火连三月，
家书抵万金。

白头搔更短，
浑欲不胜簪。

渔家傲
（范仲淹）
塞下秋来风景异，
衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。

千嶂里，
长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，
燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐，
将军白发征夫泪。

次北固山下
（王湾）
客路青山下，
行舟绿水前。

潮平两岸阔，
风正一帆悬。

海日生残夜，
江春入旧年。

乡书何处达，
归雁洛阳边。

天净沙·秋思
（马致远）
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。

夕阳西下，
断肠人在天涯。

（3）、运用我们所掌握的欣赏诗歌的方法，聆听舒婷的诗歌《祖国啊, 我亲爱的祖国》的朗诵，说说诗中表达出作者怎样的感情？
【祖国啊, 我亲爱的祖国】
——舒婷
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
我是干瘪的稻穗；是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊
——祖国啊！
我是贫穷
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊
是“飞天”袖间
千百年未落到地面的花朵
——祖国啊
我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱
我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑窝
我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明
正在喷薄
——祖国啊
我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
——祖国啊
我亲爱的祖国
明确：《祖国啊，我亲爱的祖国》旨在表达诗人对祖国的一种深情：既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。

（五）、板书设计，作业布置
1、板书设计
一片槐树叶
纪弦
内容感情线索时间线索
描写树叶，睹物生情——伤感——现在
追忆来历，眷恋故国——回忆——过去
思乡盼归，重温旧梦——企盼——未来
2、作业布置
（1）背诵这首诗。

（2）完成学案。