第二课 音乐
人音版二年级下册音乐第2课演唱卖报歌教案
本节课的对象是二年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础，对简单的节奏和旋律有一定的认识和感知能力。在知识方面，学生已经学习了基础的乐理知识，如音名、节奏等，对于学习新的乐理知识有着较好的接受能力。
在能力方面，学生们的音乐表现力逐渐增强，他们能够通过声音和动作来表达自己对音乐的感受。同时，他们的协作能力也逐渐提高，能够较好地进行集体演唱和合作。
①歌曲演唱要点：
②歌曲演唱技巧：
③歌曲演唱注意事项：
作业布置与反馈
1.作业布置
（1）根据本节课的学习内容，要求学生独立完成歌曲《卖报歌》的演唱，以巩固他们对歌曲的掌握和演唱技巧。
（2）布置学生完成一份关于歌曲《卖报歌》的主题和背景的思维导图，以培养他们的思维能力和信息整理能力。
（3）要求学生运用所学的乐理知识，为歌曲《卖报歌》编写一段简单的即兴伴奏，以提高他们的音乐创作能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述小报童的故事，引出歌曲《卖报歌》，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解歌曲《卖报歌》的节奏和旋律，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握歌曲演唱技巧。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
在素质方面，学生们对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过音乐来表达自己的情感和感受。学生们的好奇心强，对于新的音乐知识和技能有着强烈的探索欲望。
在行为习惯方面，学生们在学习音乐时通常能够保持较好的专注力，他们喜欢通过听、唱、动等方式来参与音乐活动。然而，也有部分学生可能在学习过程中出现注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响到他们的学习效果。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》说课稿
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》说课稿一. 教材分析《妈妈格桑拉》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，歌颂了母爱的伟大。
歌曲为C大调，2/4拍子，结构方整，节奏明快。
歌曲中的歌词质朴感人，富有感染力，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解藏族的音乐特点，感受不同地域的音乐风格，同时培养对母亲的敬爱之情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。
在这个阶段，学生的音乐审美能力和情感体验能力逐渐提高，他们喜欢具有挑战性的学习内容，渴望通过音乐表达自己的情感。
此外，学生对母亲充满了敬意和爱意，容易产生对歌曲的共鸣。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学唱《妈妈格桑拉》，培养学生对母亲的敬爱之情，感受母爱的伟大。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会《妈妈格桑拉》的歌词，了解藏族的音乐特点，能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《妈妈格桑拉》的歌词，掌握基本的演唱技巧。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和换气。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《妈妈格桑拉》的音频，让学生初步感受歌曲的美感，引发学习兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的背景、歌词含义，教授歌曲的歌词和旋律。
3.实践活动：分组演唱，培养学生的合作意识，提高演唱能力。
4.巩固练习：针对歌曲中的音准、节奏和换气进行针对性练习。
5.展示评价：学生自主设计表演，展示学习成果，互相评价。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，激发学生对母亲的敬爱之情。
七. 说板书设计板书设计如下：C大调 2/4拍子歌词内容：妈妈格桑拉，亲爱的妈妈，您的笑容如花朵，您的关爱如阳光……八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱能力、合作意识、情感体验等方面进行。
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是人音版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以富有节奏感的旋律和生动的歌词，描绘了一场激烈的赛马比赛。
歌曲的旋律激情澎湃，节奏明快，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
歌曲的主题明确，旋律简单，便于学生掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的节奏。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点辅导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《赛马》，感受歌曲的激情和速度感。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
3.通过歌曲《赛马》，让学生了解赛马比赛的基本知识，培养他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏感和速度感的把握。
2.歌曲中的一些较高音的演唱。
3.对赛马比赛相关知识的理解和团队协作的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、分组合作教学法和示范教学法。
通过创设赛马比赛的情景，让学生在生动有趣的环境中感受音乐的魅力；通过分组合作演唱，培养学生的团队协作精神；通过教师的示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《赛马》的曲谱、歌词和相关赛马比赛的图片。
2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3.教学辅助工具：录音机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，让学生了解赛马比赛的基本知识。
同时，播放歌曲《赛马》的片段，让学生对歌曲有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）向学生完整地呈现歌曲《赛马》，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个整体的认识。
在呈现过程中，注意引导学生感受歌曲的激情和速度感。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责小组成员进行歌曲的演唱。
教师巡回指导，针对不同小组在演唱过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。
人音版音乐三年级上册第2课《我是草原小牧民》说课稿
人音版音乐三年级上册第2课《我是草原小牧民》说课稿一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。
这首歌曲描绘了草原小牧民的生活场景，歌词简洁生动，旋律优美流畅。
歌曲以四二拍为节奏，音域较窄，适合三年级学生演唱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到草原风光的美丽，体会草原小牧民的生活乐趣，培养他们对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。
但部分学生可能对草原文化和牧民生活较为陌生，因此在教学过程中，教师需要注重对学生进行文化背景的导入，帮助他们更好地理解歌曲。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，教师应抓住这一特点，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.让学生了解草原文化和牧民生活，感受歌曲所描绘的美丽景象。
2.学会演唱《我是草原小牧民》，培养学生的音乐表现力。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养，培养他们热爱音乐、热爱生活的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学会演唱《我是草原小牧民》，感受草原风光和牧民生活的乐趣。
2.难点：歌曲中部分音高的把握和节奏的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，引导学生进入草原牧民的生活场景，感受歌曲的氛围。
2.采用分组教学法，让学生在小组内共同探讨、学习，提高合作意识。
3.运用多媒体手段，展示草原风光和牧民生活的图片、视频，帮助学生更好地理解歌曲。
4.采用示范法、诱导法、激励法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过展示草原风光和牧民生活的图片、视频，引导学生进入课题，激发他们的学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师范唱《我是草原小牧民》，学生跟随老师学唱，注意音高和节奏的准确性。
3.分组练习：学生分组进行歌曲练习，相互交流、讨论，教师巡回指导。
4.歌曲展示：每组选出一名代表进行歌曲展示，其他同学给予掌声鼓励。
5.草原文化讲解：教师讲解草原文化和牧民生活，帮助学生更好地理解歌曲背景。
五年级上册音乐教案-第2课《歌唱二小放牛郎》｜人音版(简谱)(2023秋)
1.针对学生的个体差异，制定个性化的教学计划，关注每个学生的成长和进步。
2.加强课堂互动，鼓励学生提问、表达观点，提高他们的思维能力和表达能力。
3.创设更多实践机会，让学生在实践中掌握音乐知识和技能，提高音乐素养。
同学们，今天我们将要学习的是《歌唱二小放牛郎》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过长辈们讲述抗日战争时期的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲背后的历史故事和音乐魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
4.注重培养学生独立思考、合作交流的能力，帮助他们形成良好的学习习惯。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌曲学唱成果。
（四）学生小组讨论（用பைடு நூலகம்10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《歌唱二小放牛郎》在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，如八分音符、休止符的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲相关的问题，如歌曲的背景、情感表达等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行歌曲学唱的实践活动。在这个过程中，学生可以亲身体验歌曲的旋律、节奏和情感。
湘艺版音乐四年级上册第2课《运动员进行曲-听赏主题2》说课稿
湘艺版音乐四年级上册第2课《运动员进行曲-听赏主题2》说课稿一. 教材分析《运动员进行曲-听赏主题2》是湘艺版音乐四年级上册的第二课。
本节课选择了两首进行曲风格的作品，一首是德国作家蔡勒的《运动员进行曲》，另一首是法国作家奥芬巴赫的《运动员进行曲》。
教材内容丰富，通过对比欣赏，让学生了解不同作曲家的风格特点，培养学生对音乐的感知能力和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。
但学生在音乐鉴赏方面还存在一定的局限性，需要通过本节课的教学，引导学生感受不同风格的音乐作品，拓宽音乐视野。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《运动员进行曲》这首歌曲的创作背景、作曲家以及作品风格特点。
2.技能目标：通过对比欣赏，培养学生对不同音乐风格的感知能力和欣赏能力。
3.情感目标：激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐审美情趣。
四. 说教学重难点1.重难点：让学生理解并欣赏不同风格的音乐作品。
2.难点：引导学生运用音乐语言分析作品，表达自己的感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用对比欣赏、分组讨论、教师讲解等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的音乐鉴赏能力。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放音乐作品，展示相关图片，帮助学生更好地理解作品。
六. 说教学过程1.导入：以奥运会为主题，引导学生谈论自己对奥运会的认识，激发学生的学习兴趣。
2.作品欣赏：播放德国作家蔡勒的《运动员进行曲》，让学生初步感受并进行讨论。
3.作品分析：介绍作品的创作背景、作曲家以及作品风格特点，引导学生深入理解作品。
4.对比欣赏：播放法国作家奥芬巴赫的《运动员进行曲》，让学生进行对比欣赏，分析两首作品的异同。
5.分组讨论：让学生分组讨论，运用音乐语言表达自己对作品的感受。
6.总结：教师对课堂内容进行总结，强调本节课的学习重点。
七. 说板书设计板书设计主要包括作品名称、作曲家、作品风格特点等内容，以便学生对课堂内容有清晰的记忆。
(花城版)二年级音乐下册《第2课 歌曲勇敢的鄂伦春》说课稿
（花城版）二年级音乐下册《第2课歌曲勇敢的鄂伦春》说课稿一. 教材分析《歌曲勇敢的鄂伦春》是花城版二年级音乐下册的第二课，这首歌曲描绘了鄂伦春族人民勇敢、热情的生活态度。
歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，易于学生传唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的少数民族文化，增强民族自豪感。
同时，歌曲中的节奏和音高变化，有助于提高学生的音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己对生活的热爱。
在学习这首歌曲时，学生已具备一定的音乐基础，如音准、节奏、唱名等。
但部分学生可能对鄂伦春族的文化背景较为陌生，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.让学生了解鄂伦春族的文化特点，培养学生的民族自豪感。
2.学会歌曲《勇敢的鄂伦春》，提高学生的歌唱能力。
3.通过对歌曲的学习，培养学生的音乐素养和审美能力。
4.培养学生团结协作、积极参与的音乐精神。
四. 说教学重难点1.重点：学会歌曲《勇敢的鄂伦春》，了解鄂伦春族的文化背景。
2.难点：歌曲中的节奏和音高变化，以及鄂伦春族的语言特点。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在生动的环境中感受鄂伦春族的生活态度。
2.运用分组教学法，培养学生团结协作的能力。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
4.利用多媒体手段，展示鄂伦春族的民俗风情，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍鄂伦春族的文化特点，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的节奏和音高变化。
3.分组练习：将学生分为若干小组，进行合唱练习，培养团队协作能力。
4.游戏环节：设计相关游戏，让学生在游戏中进一步熟悉歌曲和鄂伦春族的文化。
5.课堂展示：邀请学生上台展示所学内容，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调勇敢、团结的鄂伦春精神。
七. 说板书设计板书设计如下：歌曲《勇敢的鄂伦春》1.节奏变化2.音高变化3.鄂伦春族文化八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.学生对歌曲的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等。
湘艺版音乐二年级上册第2课《金铃铛-伴奏》教学设计
湘艺版音乐二年级上册第2课《金铃铛-伴奏》教学设计一. 教材分析《金铃铛-伴奏》是湘艺版音乐二年级上册的第二课，本节课以一首欢快的歌曲为主，歌词描绘了一个美好的画面，歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律，培养他们的音乐欣赏能力和演唱能力。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己对生活的热爱。
但在音乐学习中，部分学生可能对节奏和音高的把握还不够准确，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《金铃铛-伴奏》的演唱，培养他们的歌唱能力。
2.通过学习歌曲，使学生了解音乐的基本节奏和旋律。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们学习音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.音乐节奏的把握，特别是附点音符和休止符的准确演唱。
2.音高的准确性，尤其是高音部分的演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师用范唱的方式，让学生跟随演唱，提高他们的歌唱能力。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的演唱，增强学生的参与感。
3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握音乐知识和技巧。
4.视听法：欣赏相关音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括歌曲的歌词、旋律、节奏等。
2.音响设备：准备音响设备，播放歌曲和教学音频。
3.乐器：准备钢琴、铃鼓等乐器，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《金铃铛-伴奏》歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲的歌词，让学生朗读，注意节奏的准确性。
然后教授歌曲的旋律，引导学生跟唱。
在此过程中，教师注意纠正学生的发音和音准问题。
3.操练（15分钟）教师带领学生进行歌曲的演唱练习，重点关注节奏和音高的准确性。
首先分组演唱，然后全班合唱。
(花城版)二年级音乐上册第2课《歌曲五声歌》说课稿
（花城版）二年级音乐上册第2课《歌曲五声歌》说课稿一. 教材分析《歌曲五声歌》是花城版二年级音乐上册的第二课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握五声歌的基本知识和技巧。
五声歌是我国传统音乐的一种特殊形式，它由五个基本的音组成，分别是宫、商、角、徵、羽。
通过学习本课，学生可以对五声歌有更深入的了解，培养他们对我国传统音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，善于模仿和创造。
但同时，他们对五声歌的了解还比较浅薄，需要通过系统的教学来提高他们的认识。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式，引导学生了解和掌握五声歌的知识和技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解五声歌的基本知识和技巧，能用五声歌的方式演唱歌曲。
2.过程与方法：通过听、唱、奏、演等实践活动，培养学生对五声歌的感知和表现能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统音乐的兴趣和热爱，增强他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能了解五声歌的基本知识和技巧，能用五声歌的方式演唱歌曲。
2.教学难点：学生对五声歌的感知和表现能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用生动有趣的方式，如故事、游戏、实践活动等，引导学生了解和掌握五声歌的知识和技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出五声歌的概念，激发学生的兴趣。
2.教学基本知识：讲解五声歌的基本知识和技巧，让学生初步了解五声歌。
3.实践活动：让学生分组，每组选择一首歌曲，尝试用五声歌的方式演唱。
4.总结与展示：学生展示自己的演唱成果，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计主要包括五声歌的基本知识和技巧，以及学生在实践活动中的亮点。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的演唱、实践活动参与度、课堂表现等方面进行。
教师将对学生的表现进行及时的反馈和指导，以提高他们的音乐素养。
五年级上册音乐教案-第2课《雨花石》｜人音版(简谱)(2023秋)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握歌曲《雨花石》的旋律、节奏及歌词。
-理解歌曲表达的情感与意境，体会民族音乐的魅力。
-学习简谱的基本知识，如音高、音长、节奏等，并能独立演奏。
-培养学生的音乐鉴赏能力和表现力。
在新课讲授环节，我注意到学生在学习歌曲《雨花石》时，对旋律和节奏的掌握程度不同。针对这一点，我采用了分组讨论和示范练习的方法，帮助学生突破难点。但从教学效果来看，仍需在今后的教学中继续关注学生的个别差异，给予更多针对性的指导。
实践活动环节，学生们的参与度较高，课堂氛围活跃。但在小组讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为对讨论主题不感兴趣或对自己观点不够自信。针对这一问题，我将在以后的课堂中，尝试引入更多有趣的讨论主题，鼓励学生大胆表达自己的观点。
-在合唱或小组合作环节，教师适时进行调整和指导，帮助学生克服协调与配合的难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雨花石》这一首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听说过雨花石，或者在日常生活中见过它？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《雨花石》的美丽旋律。
五年级上册音乐教案-第2课《雨花石》｜人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
《雨花石》为五年级上册音乐教材第二课，人音版（简谱）（2023秋）。本节课主要内容包括：
1.学唱歌曲《雨花石》，理解歌曲表达的情感与意境。
2.认识简谱中的音高、音长、节奏等基本元素，并能独立演奏。
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第二课
一，教学内容：
（一）唱：其多列
跳绳
（二）听：快乐的一天
二教学目标：
（一）能注意集中的聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。
（二）能够整齐的演唱《其多列》、《跳绳》、学习用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪。
（三）知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍、初步做到均匀、正确。
三，教材分析：
《其多列》是一首云南哈尼族民歌，歌曲轻快、活泼。
旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。
歌中通过对哈尼族儿童“上山拣竹叶”，“砍竹筒”，“背上彩色书包去上学”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。
二，教学重点、难点：
能集中的聆听《快乐的一天》，学习用动作的方式表达自己对音乐的
感受
能整齐的演唱《其多列》，《跳绳》
知道音有长短，读出走与跑的长短。
三，教具准备
钢琴，录音机，磁带
第一教时
【教学要求】：
读出走与跑的长短
练习随乐曲进行击拍
【教学过程】：
一，组织教学：
二，复习《拉勾勾》
三，感知音的长短，创编
小朋友成了好朋友，并拉了勾勾。
课后小朋友做些什么游戏？学生
自由发言。
你会边拍手边说吗？
跟老师说：我去做游戏
我去踢足球
老师与学生对问：老师：你去做什么？
我去做游戏
创编：老师分别问学生，让学生按以上节奏创编。
出示请小朋友说说看到了一个小朋友在干什么？走
请小朋友边拍手边说“走”
要求：读“走”时要稳，不能说成“走哦”
出示：
方法：出示一条拍一条
指名拍
分组拍
变换位置拍
接龙传递
游戏：请小朋友上来，教师排节奏对形，让学生拍。
要求：等距离、并讲名方法，
方法：教师排，学生拍。
请一个学生排，排后再拍
教师拍节奏，让学生排，并拍。
带其它学生一起拍。
教师弹奏《其多列》旋律，学生拍打节奏。
第二教时
【教学要求】：
学唱歌曲《其多列》
表演《其多列》表达活泼，欢快的情绪。
【教学过程】：
一，组织教学：听音乐拍手
二，复习歌曲《拉勾勾》
指名学生唱
同座边唱边表演
二，新歌教学：
1，复习走
跑跑
要求：边拍手边读“走”时，不能读成“走哦”
边拍手边读“跑跑”时，不能太疲软
2，《其多列》节奏，请同学排一遍
教师弹奏《其多列》旋律，学生拍打节奏
3，故事导入：
4，跟老师边拍手边读歌词第一段
5，学唱第一段
采用模唱
教师用肢体语言提示：让学生理解歌词
采用师生接唱
6，连唱
7，跟教师按节奏朗读第二段歌词2~3遍
逐句模唱歌词
接唱
连唱第二段歌词
8，跟教师按节奏朗读第三段歌词：出示图片
学唱第三段歌词
逐句模唱
教师用肢体语言提示，让学生理解歌词
接唱（教师与学生，学生与学生）
唱第三段歌词，让学生自己编动作
三段歌词连起来
放录音，学生跟唱
启发学生用简短的语言描述，去学校路上的愉快心情。
（学生简短讨论
那学生唱歌时就要带着愉快的心情，歌声才优美动听。
连唱（可采用第一段女同学唱，第二段男同学唱，第三段一起唱）
边唱边表演
教师提示几个动作，让学生自由组合（或请学生自由发表，采纳其中好的动作，看学生实际情况，不行，就跟着老师跳。
进行组合）
放音乐，边唱边表演
（比赛）指名学生表演，其它学生唱（边打节奏边唱）
选出“小小舞蹈家
随记：《其多列》这首歌一共有三段歌词，较长。
如何让学生注意力集中，学得快。
我采用三段歌词用不同得方法教学：第一段用肢体语言做动作，第二段看图片记歌词。
第三段让学生字编动作唱，学生学习兴趣高，乐此不疲。
第三教时
【教学要求】：
1学唱歌曲《跳绳》、
2，复习《其多列》
【教学过程】：
一，组织教学：听音乐拍手
二，复习《其多列》
边打节奏边唱《其多列》
三，新歌教学：
1，出示“长绳”
问小朋友，今天老师带来了什么？你喜欢跳绳吗？
如果边跳绳，边唱歌，那就更开心了。
2，放录音
3，教师弹旋律，学生打节奏。
先出示节奏谱：
方法：先拍打，然后教师弹旋律，学生按节奏拍打，做到均
匀，正确。
按“走，跑跑”拍打
不说“走，跑跑”，只拍手。
4，跟着教师边打节奏边读歌词。
采用教师与学生接读，学生与学生接读。
模唱歌词
逐句跟唱
接唱（教师与学生，学生与学生）
连唱，第一段歌词
按节奏跟老师读第二段歌词
采用教师与学生接读，学生与学生接读
模唱
逐句跟唱
接唱（教师与学生，学生与学生）
连唱，第二段歌词。
听录音
第一，二句请小朋友说看，哪一种活泼。
（提示：“跳
跃”看土要小朋友打乒乓，老师分别用两种方
法唱）
第、四句老师一种用活泼的方法唱，一种用连贯、力度
采用
唱，请小朋友说哪一种好听？（连贯的声音象小朋友甩
带子一样）
按以上方法处理整首歌连起来唱。
表演：
小朋友想动作，采用好的动作进行组合。
边放录音，学生边唱边表演。
（比赛）请个别小朋友上台表演，其它小朋友边拍手边唱歌
选出“小小舞蹈家”
第四教时
【教学内容】：
1，欣赏《快乐的一天》
2，复习《其多列》，《跳绳》
【教学过程】
一，组织教学：听音乐拍手
二，复习歌曲《其多列》，《跳绳》
三，欣赏《快乐的一天》
1，提问，听老师吹“小鸟”，敲三角铁五下，问：现在是早上几点钟？
（五点）
2，第一次听描写早晨的音乐。
边听，教师边在黑板上加画，贴上鲜花，树木，草、鸟、太阳…第一遍音乐听完后点题：早晨（师生共同提
出）
3，第二次听赏，边听边贴小动物的图片，师生讨论：这是一个宁静的，还是欢快的早晨，为什么？为乐曲命名《快乐的早晨》
4，第三次听赏，边听边即兴表演。
教师启发：清晨，太阳笑了，鸟儿飞了，草儿醒了，花儿开了，小动物都起来了，快乐的早晨我们欢
迎你！在欣赏乐曲的同时学生自己扮演话、草、树、小动物，进行
表演。
5，在这样快乐的早晨小学生也高高兴兴地去上学了。
6，听赏《上学去》“金色的阳光照耀着大地，路旁的鲜花张开了笑脸，树上的小鸟在向我们问好，我们心里多高兴呀！”
让学生谈谈上学的感受
听赏
边听边做动作
7，听赏《来学习》
背着书包，高高兴兴上学去。
来到学校，看图，他们在干什么？
讨论
听音乐，感受情绪。
下课了，小朋友做哪些游戏呢？
讨论
你会用动作表演吗？
请小朋友用动作表演（捉迷藏，跳绳，拍球动作）
边听音乐边表演
8，听音乐《做游戏》
9，欣赏《静静睡》
师：愉快的一天过去了，小朋友到了晚上累了，想睡觉了，你会用
动作来表演静静地，安静地睡觉吗？
请小朋友表演
音乐师怎样来表现小朋友静静地睡觉地
听音乐
你能边听边做动作吗？
第五教时
【教学要求】：
1，学唱《跳绳》第二段歌词
2，两种情绪对比
【教学过程】：
一，组织教学：
听音乐齐步走
二，复习歌曲《其多列》
要求：有表情地唱一遍
边唱边表演
请个别小朋友表演
三，新歌教学：
1，复习第一段
按节奏朗读歌词
唱一边
边唱边表演
2，学习第二段歌词
师：小朋友，你知道“跳绳为了什么？（教师可用肢体语言提示），为了健康所以小朋友要每天锻炼
朗读第一段歌词
边说边拍手，采用模仿，接读方式
3，学唱第二段歌词
采用听唱法
重点练唱
方法：1，听唱法
3，采用教师和学生接唱，学生与学生接唱
4，教师用动作提示
联唱
请个别小朋友唱
加对作表演，教师可提示
边唱边表演（学生动作可自由创编）
二段歌词连起来
边唱边表演
教师拿出绸带，请小朋友说说有什么特点？（连）
请小朋友边做甩带子动作，边唱歌曲。
请小朋友模拟打乒乓动作，边说说发出什么声音？与帅带子动作相比较是连，还是跳跃。
边模拟打乒乓边唱歌，用欢快，跳跃的情绪唱。
教师用连惯，欢快的情绪唱第一段，第一，二句，请小朋友选择哪一种更能表现跳绳的轻巧
同样，用连贯，欢快的情绪唱第三，四句。
请小朋友选择。
按第一，二句用欢快跳跃的方法唱。
第三，四乐句连贯的方法唱整首歌，体会歌曲情绪。