2016-2017学年高中语文 第3单元 第10课《过秦论》导学案(1)新人教版必修3

《过秦论》
【使用说明】
1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。

在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。

仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。

相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。

2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。

3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

【预习案】
一、基础知识
1、关于作者
贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。

西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。

年少即以文才超众著称。

20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。

他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。

政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。

其作品经刘向整理为《新书》（58篇），贾谊是汉代杰出的政论家。

他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权, 全力抗击匈奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。

体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。

正如毛泽东诗中所讲，一颗璀璨的巨星从此长逝历史天空。

他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。

司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》
2．写作背景
春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。

农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。

战乱使人口锐减，商业萧条。

奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。

新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。

史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。

”人民很需要休养生息。

针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。

当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶
级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。

3．解题
本文选自《新书》，《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。

原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。

“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。

论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。

《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。

”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。

文章气势磅礴，笔力雄浑。

大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染。

4、朗读课文，注意文中一些字的读音。

【生字】
腴轸镞笞
恬崤腴逡
镞颈首牖
隶隳笞藩
瓮牖矜絜
隳銛铩
【多音字（判断在具体语境中的读音）】
孝公既没召滑俯首系颈
践华为城劲弩不及中人墨翟蹑足行伍
一夫作难
通假字：
约从离衡合从缔交制其弊
陈利兵而谁何倔起阡陌之中赢粮而从
百有余年
二、阅读引导
（一）学生齐读后，研读第1自然段。

1．解释“过”：
2．解释字词：
固：
席：
是：
衡：
内:
南:
会盟而谋弱秦 :
约从离衡
3．翻译重点句子：
君臣固守以窥周室。

外联横而斗诸侯。

4.请学生概括本段意思，并做简要分析。

归纳段意：
（二）、研读第2自然段。

1．解释字词：
不爱珍器重宝肥饶之地：
为:
制：
因利乘便：
叩关而攻秦:
制其弊：
追亡逐北：
因遗策：
因利乘便：
开关延敌：
延及孝文王、庄襄王：
2.翻译重点句子：
会盟而谋弱秦。

尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。

3.简述本段大意：
4.教师提问：
九国诸侯的强大都是哪些地方表现出来的？这些内容在文中起到什么作用？
附答案：【生字】
腴（yú）轸（zhěn）镞（zú）笞（chī）恬（tián）崤（yáo）膏腴（yú）逡（qūn）镞（zú）系（jì）颈黔（qián）首牖（yǒu）氓（méng）隶隳（huī）鞭笞（chī）藩（fān）瓮（wèng）牖（yǒu）矜（qin ）絜（xie）隳（hui）銛（xiān）铩（shā）
【多音字（判断在具体语境中的读音）】
孝公既没（mò）召滑（shào）俯首系（xì）颈
践华为城（huà）劲弩（jìng）不及中人（zhōng）
墨翟（dí）蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng）
度长絜大（duó）比权量力（liàng）万乘之势（shèng）
朝同列（cháo）一夫作难（nàn）
通假字：
衡通“横”从通“纵” 弊通“敝”何通“呵”
倔通“崛”景通“影” “有”通“又”
（五）研读课文，分析把握文章内容。

学生齐读后，研读第1自然段。

1．解释“过”：指出……的过失，动词。

解释“论”明确文体为议论文。

2．解释字词：
固：坚固的地势，形容词活用作名词。

席：像席子一样地，名词作状语，包、囊：用法同上。

是：这，指示代词。

衡：通“横”（通假字）
内立法度，南取汉中名词作状语在国内、向南会盟而谋弱秦形容词使动使……
弱
约从离衡使动用法使……离散
3．君臣牢固的守卫着，借以窥视周王室的权利。

对外实行连横策略，使诸侯自相争斗。

4. 归纳段意：这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。

文章先叙秦国的地理优势
和秦孝公的野心，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。

四、研读第2自然段。

1．解释字词：
不爱珍器重宝肥饶之地：爱，吝惜。

以致天下之士：致，招纳。

为: 替制：统领、统帅
因利乘便：因，凭借叩关而攻秦。

叩：击制其弊：制，控制、利用；弊：弱点、毛病。

追亡逐北：亡，逃跑的军队；北，溃败的军队。

因遗策：因，沿袭。

因利乘便：因，趁着。

开关延敌：延，引。

延及孝文王、庄襄王：延，延续
2.集会结盟商量削弱秦国的办法。

他们曾经以十倍的土地，上百万的军队，开往函谷关去攻打秦国。

3. 秦国势力进一步发展。

4. 教师在学生回答后强调：
首先写出了诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结了盟约；其次写出文臣武将，人才济济，各有所长；最后写九国之师军队强大，而最后的结果是“从散约败，争割地而赂秦”，“伏尸百万，流血漂橹”。

这样就反衬出秦国的强大，同时也含蓄地指出了秦国之所以强大的原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具”，符合社会时代的发展，是一种“仁政”，这种“仁政”得到秦国后代君王的继承，所以到了势力如此强大的地步，又间接地为中心论点的提出做了准备。