以“精彩”为题的作文讲评课
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开头： 开头： 五彩斑斓的世界，五颜六色的生活。 五彩斑斓的世界，五颜六色的生活。当红日 在东方冉冉升起，当烟花伴着钟声绽放，当秒针 在东方冉冉升起，当烟花伴着钟声绽放， 在悄无声息中跳动前行， 在悄无声息中跳动前行，我们正用智慧和汗水演 绎人生的精彩。 绎人生的精彩。 思路： 思路： 鸢飞长天，将不懈的追求化作人生的精彩。 鸢飞长天，将不懈的追求化作人生的精彩。 马骋辽原，将生命的活力化作人生的精彩。 马骋辽原，将生命的活力化作人生的精彩。 鲤跃龙门，将无尽的拼搏化作人生的精彩。 鲤跃龙门，将无尽的拼搏化作人生的精彩。
演绎精神之彩，溢发生命之 演绎精神之彩， 光。茫茫雪原中扬鞭东指的老 者，赏心亭中把栏杆拍遍的身 黄花丛中寻寻觅觅的美神， 影，黄花丛中寻寻觅觅的美神， 都以坚持，坚强， 都以坚持，坚强，追求书写传 奇，演绎精彩……
50分 50分
精彩 ——我的读书体验 ——我的读书体验
我畅游在书的海洋，坐着轻舟 我畅游在书的海洋， 在三峡之中急流勇进， 在三峡之中急流勇进，感受李太白 “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重 两岸猿声啼不住， 的喜悦与豪情， 山”的喜悦与豪情，时而又体验郦 道元“巴东三峡巫峡长， 道元“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声 泪沾裳”的凄凉，不禁潸然泪下。 泪沾裳”的凄凉，不禁潸然泪下。 两种截然不同的感情荡涤心扉， 两种截然不同的感情荡涤心扉，我 不禁大呼“精彩” 不禁大呼“精彩”！
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思路： 思路：
清新飘逸的精彩 乐观豁达的精彩 沉郁顿挫的精彩
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思路： 思路：
辉煌大唐，精彩昨天 辉煌大唐， 嫦娥”奔月， “嫦娥”奔月，精彩今天 奥运盛世， 奥运盛世，精彩明天
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思路： 思路：
用信用延展精彩 用真爱呼唤精彩 用奉献创造精彩
一个忘写名字的同学
开头： 开头： 流星的精彩源于用生命划 出的光亮， 出的光亮，飞蛾的精彩源于用 生命追求光和热， 生命追求光和热，人生的精彩 源于一次次的奉献。 源于一次次的奉献。
以“精彩”为题的作文 精彩” 讲评课
沛县汉城国际学校 2010.5.4
要求：以精彩为题写一篇作 文 文体题目自拟，不少于800字 文体题目自拟，不少于800字
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开头：
当三闾大夫抱着石头与江水相拥， 当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自 刎时的热血染红了整片夕阳， 刎时的热血染红了整片夕阳，当双耳失聪的贝多 芬指下击出生命的交响，当双目失明的奥斯特洛 芬指下击出生命的交响， 夫斯基笔端流出辉煌的华章， 夫斯基笔端流出辉煌的华章，他们演绎着永恒的 精彩。 精彩。
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开头： 开头： 蓝天、白云、 蓝天、白云、飞鸟便是美 丽的天空；溪水、礁石、 丽的天空；溪水、礁石、浪花 便是迸发的激情；信念、 便是迸发的激情；信念、乐观 与坚强便成就了精彩的人生。 与坚强便成就了精彩的人生。
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思路： 思路： 人生因为豁达而精彩 人生因为奉献而精彩 人生因为执着而精彩
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开头： 开头： 春天，有繁花盛开的万紫千红；夏天， 春天，有繁花盛开的万紫千红；夏天，有枝 繁叶茂的郁郁葱葱；秋天， 繁叶茂的郁郁葱葱；秋天，有落叶飘零的凄美温 冬天，有银装素裹的静谧无声。 婉；冬天，有银装素裹的静谧无声。大自然是精 彩的，它呈现给我们一个五彩的世界。 彩的，它呈现给我们一个五彩的世界。生活在自 然界中的人类，同样在演绎着精彩的人生。 然界中的人类，同样在演绎着精彩的人生。 思路： 思路： 舞者的精彩——邰丽华 舞者的精彩——邰丽华 主持人的精彩——杨澜 主持人的精彩——杨澜 演员的精彩——赵丽蓉 演员的精彩——赵丽蓉
演绎精彩，需追求同行。寻寻觅觅， 演绎精彩，需追求同行。寻寻觅觅， 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。她在追求， 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。她在追求，她 以平民之身，思公卿之责；以女人之身， 以平民之身，思公卿之责；以女人之身， 求人格平等。李清照，她一生都在追求， 求人格平等。李清照，她一生都在追求， 用追求为自己赢得一席精彩！她以心唤天， 用追求为自己赢得一席精彩！她以心唤天， 以笔抗天，将家愁、国愁、 以笔抗天，将家愁、国愁、天下愁抽丝剥 茧，凝练成文学史和追求史上无可企及的 高度！她在寻觅，在追求，幸福，自由， 高度！她在寻觅，在追求，幸福，自由， 理想，平等！在追求中， 理想，平等！在追求中，她的生命已经化 为一种精彩！ 为一种精彩！
题 记： 路漫漫，溪淙淙，精彩世界，精彩 路漫漫，溪淙淙，精彩世界， 人生。 人生。 思 路： 豪放的精彩 悲悯的精彩 呐喊的精彩
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思路： 思路： 浪漫的精彩 隐逸的精彩 爱国的精彩
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思路： 思路： 李阳— 李阳—用坚持打造了精彩的自己 林秀贞— 林秀贞—用爱心打造了精彩的自 己 刘翔— 刘翔—用拼搏打造了精彩的自己
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开头： 开头： 采菊东篱下，悠然见南山” “采菊东篱下，悠然见南山”，这是陶 渊明悠然恬淡的精彩人生； 渊明悠然恬淡的精彩人生；“长风破浪会 有时，直挂云帆济沧海” 有时，直挂云帆济沧海”是李白不畏行路 追求洒脱浪漫的精彩人生； 难，追求洒脱浪漫的精彩人生；“大江东 浪淘尽，千古风流人物” 去，浪淘尽，千古风流人物”是东坡追求 旷达豁达的精彩人生。 旷达豁达的精彩人生。
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开头： 开头： 当盛唐的大殿响起太白那 绝美的诗篇， 绝美的诗篇，当偏僻荒凉的海 南有了苏子的足迹， 南有了苏子的足迹，当人们心 中有了难以忘怀的千手观音， 中有了难以忘怀的千手观音， 精彩，也就来到了人们心中。 精彩，也就来到了人们心中。
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题记： 题记： 只要你不跪下， 只要你不跪下，你就不 比别人矮；只要你不放弃， 比别人矮；只要你不放弃， 你就很精彩！ 你就很精彩！
精彩生活需要顽生之精彩 李白-----狂放人生之精彩 杜甫-----悲悯人生之精彩 杜甫-----悲悯人生之精彩 苏轼-----豁达人生之精彩 苏轼-----豁达人生之精彩
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思路 追求的人生最精彩 拼搏的人生最精彩 奉献的人生最精彩
精彩 xx
鱼翔浅底，鹰击长空， 鱼翔浅底，鹰击长空，驼走 大漠，马踏飞燕……万物都在 大漠，马踏飞燕……万物都在 以特有的方式演绎出生命的精 彩。透过历史的层层浓雾我们 仿佛看到那些熠熠生辉的人在 演绎自己的精彩。 演绎自己的精彩。
演绎精彩，需要坚持同行。朔风凛冽， 演绎精彩，需要坚持同行。朔风凛冽， 他与冷月作伴；胡笳幽怨，他与古冢为伍。 他与冷月作伴；胡笳幽怨，他与古冢为伍。 茫茫雪原三万里，白云深处无人家。 茫茫雪原三万里，白云深处无人家。即使 身处如此绝境，苏武草原深处的灵魂， 身处如此绝境，苏武草原深处的灵魂，依 旧坚守内心深处的微弱如豆的愿望， 旧坚守内心深处的微弱如豆的愿望，坚持 演绎一出千古的精彩， 着，演绎一出千古的精彩，书写一段铭传 千古的悲歌。 云边雁断胡天月， 千古的悲歌。“云边雁断胡天月，陇上羊 归塞草茵。 他用一腔至情睥睨美酒佳肴， 归塞草茵。”他用一腔至情睥睨美酒佳肴， 用铮铮铁骨演一出千古精彩。让后人铭记， 用铮铮铁骨演一出千古精彩。让后人铭记， 这个用坚持演绎精彩， 这个用坚持演绎精彩，让茫茫雪原开出坚 持之花生出精彩之树的老者。 持之花生出精彩之树的老者。
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题记：我是一颗流星，我要在短暂 题记：我是一颗流星， 的生命中划出世间最美的弧线， 的生命中划出世间最美的弧线，活 出我的精彩。 出我的精彩。 思路 遥望高三我最精彩 进入高三我亦精彩 百日过后成就精彩
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开头： 开头： 鹰因搏击长空而精彩， 鹰因搏击长空而精彩，驼 因奔走大漠而精彩， 因奔走大漠而精彩，骏马因驰 骋千里而精彩，人生因自信、 骋千里而精彩，人生因自信、 清高、坚韧而精彩。 清高、坚韧而精彩。
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思路： 思路：
李白——用狂放演绎人生的精彩 李白——用狂放演绎人生的精彩 丛飞——用爱心构筑人生的精彩 丛飞——用爱心构筑人生的精彩 邰丽华——用手臂勾勒人生的精彩 邰丽华——用手臂勾勒人生的精彩
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题记： 题记： 人生是一场永不落幕的舞剧， 人生是一场永不落幕的舞剧，唯有将宽 乐观、爱心融入其中， 容、乐观、爱心融入其中，才能让人生之 剧精彩。 剧精彩。 思路： 思路： 舞动宽容， 舞动宽容，让人生之剧精彩 舞动乐观， 舞动乐观，让人生之剧精彩 舞动爱心， 舞动爱心，让人生之剧精彩
结尾：
精彩的生命，需要我们用心创就； 精彩的生命，需要我们用心创就； 精彩的生命，需要我们用奋斗铺就； 精彩的生命，需要我们用奋斗铺就； 精彩的生命，需要我们用高尚的灵魂着色。 精彩的生命，需要我们用高尚的灵魂着色。 让我们把精彩镌刻于生命的旅程。 让我们把精彩镌刻于生命的旅程。
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思路： 思路：精彩生活需要豁达的胸襟
我漫步于塞外大漠中， 我漫步于塞外大漠中，看王维 点燃的那一柱孤烟笔直入天， 点燃的那一柱孤烟笔直入天，欣赏 长河落日圆”的动人画卷， “长河落日圆”的动人画卷，令人 流连忘返。天空中，雁去衡阳， 流连忘返。天空中，雁去衡阳，大 漠边是范仲淹“燕然未勒归无计” 漠边是范仲淹“燕然未勒归无计” 的报国思乡之情。军营中羌管悠悠， 的报国思乡之情。军营中羌管悠悠， 倾诉思乡之情。此情此景， 倾诉思乡之情。此情此景，怎能不 令人感动至深，我于是大呼“ 令人感动至深，我于是大呼“精 彩”！
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题记：五千年的风雨历程，中国这条腾飞 题记：五千年的风雨历程， 的巨龙，正在上演她的精彩。 的巨龙，正在上演她的精彩。 思路： 思路： 惊世一跃——精彩演绎者刘翔 惊世一跃——精彩演绎者刘翔 飞天传奇——精彩演绎者 神五” 精彩演绎者“ 飞天传奇——精彩演绎者“神五” 奔月神话——精彩演绎者 精彩演绎者“ 奔月神话——精彩演绎者“嫦娥一 号”
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开头： 开头： 鹰击长空是精彩，浪遏飞舟是精彩， 鹰击长空是精彩，浪遏飞舟是精彩，惊涛拍 岸是精彩， 也有属于自己的精彩。 岸是精彩，人，也有属于自己的精彩。 思路： 思路： 奔跑——鲁尔· ——鲁尔 奔跑——鲁尔·玛道夫的精彩 作诗——李白的精彩 作诗——李白的精彩 绘画——梵高的精彩 绘画——梵高的精彩 卧薪尝胆——勾践的精彩 卧薪尝胆——勾践的精彩 高考——我们的精彩 高考——我们的精彩
《生活因思考而精彩》作文讲评课说课稿（精选6篇）
《生活因思考而精彩》作文讲评课说课稿《生活因思考而精彩》作文讲评课说课稿（精选6篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的《生活因思考而精彩》作文讲评课说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《生活因思考而精彩》作文讲评课说课稿篇1一、设计理念新课程标准要求让学生“养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
”基于以上要求，本次作文讲评课侧重于“评”，让学生作文中的闪光点在课堂上得以展示，肯定优点以激励写作热情。
通过交流，让学生学习别人的优点。
二、学情分析通过对学生作文的批阅，以及我们所做的自评调查，发现学生在议论文写作上仍存在着叙议不能有机结合，论据的选举缺乏新意的弊病。
这种弊病是一个不能“毕其功于一役”的问题。
所以在讲评课中还要对存在的问题进一步予以指导修正。
三、教学目标及重难点基于这样的课标要求及学情特点，我们设定了本节课的教学目标、教学重难点如下：教学目标：1.以评促改，以改促写，提高学生议论文写作、修改能力。
2.进一步引导学生关注生活，热爱生活，用情写作。
教学重点：引导学生筛选新颖、鲜活的材料。
教学难点：指导学生学会对事例加以分析，做到叙议结合。
四、学法指导鉴于新课标要求“提倡灵活多样的教学方式”，更好地激发学生的写作和修改的热情，我们把学法指导定为：互动评价法。
五、教学流程（一）回顾要求导入新课设计意图：使本节课讲评做到有的放矢，同时也能让学生清楚的感觉到指导课与讲评课是不可分割的两节课，并通过讲评课使指导课的内容得以巩固与升华。
（二）精彩纷呈以评促改1.榜上有名2.片段欣赏。
3.品析优秀篇章。
设计意图：以往作文评改，老师总是欣赏那些写作功底较好的学生的文章，而忽略了其他学生的作文及感受。
因此我们设计“榜上有名”这个环节，从多个角度评价在本次作文中表现突出的学生。
公开课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿(优秀)
公开课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿（优秀）精彩极了和糟糕透了篇一爱，是一种无私的奉献；爱，是生活中不可缺少的调味料；爱，是所有感情中最可贵的一种。
以前，在我眼中，“爱”就是表扬。
记得我九岁时我考试考了99分，妈妈看了后，对我不住地表扬，让我有点飘飘然，于是我赶忙拿给爸爸看，结果爸爸只是淡淡地说：“不要骄傲。
”这把我的喜悦的心情全给冲没了，甚至让我有点讨厌爸爸。
不过，现在我知道了，爸爸也是爱我的。
是啊，如果家长们只是一味地表扬孩子，这个出发点虽然是好的，可孩子在这种环境中成长，就很可能会慢慢变得骄傲狂妄起来；反之，孩子在只有批评没有鼓励的情况下长大，就会使他很容易自暴自弃。
所以，要为孩子的身心健康着想，就要使鼓励和批评达到相互平衡的效果。
在生活中，我们不要受到表扬就骄傲，遇到挫折就气馁；要把鼓励转化为信心，把批评转化为谨慎，让我们在成长的道路上一路顺风！……“精彩极了”和“糟糕透了” 篇二今天的比赛，可真的“精彩极了”，可又是“糟糕透了”！今天学区里举行四年级学生作文与美术的比赛，所有参加者均要参加作文和美术的比赛，最后作文和美术两项总分名列前五的同学就可代表学区去县里比赛。
昨天，我就幻想着自己成功入选。
首先，我写了一篇作文《面对这危险》，主要描写我和哥哥怎样用智慧打败三角蛇。
经六年级四位经验丰富的语文老师评比，最后我的作文获得94.8的高分，荣获第二名。
成绩排获第一名的选手，是我们班大名鼎鼎、无人不知、无人不晓的钟晓颖同学。
她只比我多了0.2分，她赢就赢在卷面更整洁。
这时，我的心酸酸的，比吃了杨梅还酸。
妈妈安慰我：“别难过，你得了第二名，已经很厉害了，妈妈非常高兴，你的作文真是精彩极了。
”说完，妈妈又在我的小脸蛋上亲了一下，我的心顿时甜起来，美滋滋，比熊二吃了蜂蜜还欢快。
到了下午，我的心却掉进了冰窟窿，心里那番滋味……哎！嫦珠老师告诉妈妈，我画的那幅画偏题了。
我自己好好想想也是，题为“快乐的校园生活”，而我的画似乎与校园风马牛不相及，再加上版面设计不合理，色彩搭配不恰当。
《习作多彩的活动》讲评课(教案)
知识目标
掌握写作的基本技巧和方 法，了解不同类型作文的 写作要求。
能力目标
能够独立完成一篇符合要 求的作文，并具备一定的 修改能力。
情感目标
培养学生的写作兴趣和自 信心，增强学生的团队合 作意识。
教学内容与安排
教学内容
本次讲评课主要围绕《习作多彩的活动》这一主题展开，包 括作文题目的解读、写作技巧的讲解、学生作文的点评等环 节。
调整教学方法和策略
根据评价结果，教师可以及时调整教学方法和策 略，以更好地满足学生的学习需求。
教学评价的方法和标准
课堂表现评价
通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、讨论等， 评价学生的学习态度和参与度。
作业评价
检查学生的作业完成情况，评价学生对知识点的掌握程度 和应用能力。
测试或考试评价
通过测试或考试的方式，评价学生对知识点的掌握程度和 理解能力。
施，为今后的教学提供借鉴。
家长参与学习情况，与 孩子一起制定学习计划，促进孩
子的学习进步。
PART 04
习作多彩的活动案例分析
REPORTING
案例一：校园文化艺术节
活动背景
01
为丰富校园文化生活，展示学生才艺，学校举办校园文化艺术
节。
活动过程
02
艺术节包括文艺汇演、书画展、摄影展等多个环节，学生参与
02
03
提高学生写作水平
通过讲评学生的作文，指 出其中存在的问题并进行 有针对性的指导，帮助学 生提高写作水平。
激发学生写作兴趣
展示优秀作品，让学生感 受到写作的成就感，从而 激发学生的写作兴趣。
促进学生互动交流
通过小组讨论、互评互改 等方式，促进学生之间的 交流与合作，拓展学生的 写作思路。
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
精彩瞬间作文讲评
时间的齿轮渐行渐远，我再次漫步在 那乡间的小路，那时天很高很蓝，栀子花 的香气在风中飘散，
你轻轻地拉着我稚嫩的小手，最后一 次相携走过，听着斜阳里，牧童唱着 我们曾经唱过的歌。 —— 原来你的离开并没有带走我的世 界，只是让我将那点点滴滴的幸福拾 起，藏在心间。那一瞬间，你给我斟 满了一杯满满的爱与幸福。你一直与 我同在。
微笑的百合
在那个雷电交加的夜晚，倾盆大雨，树像 是一个只失去了翅膀的蜻蜓在雨中坠落。 我撑着伞疯狂地向家里奔去，伞突然被怒 吼的风吹了出去，就在我拾伞的一刹那， 我看到了一感人的画面，一个没有双臂的 女孩，在扶一个年幼的小孩从地上爬起来。 那女孩的双袖空荡荡的，风灌进她的袖筒 仿佛要吹倒她，她用肩膀撑
废墟圣光
二战后，在一个安静的村落，银色 的十字架在阳光的映照下，闪着幸 福的星光。牧师站在炮火轰炸后的 唯一完整的草地上，沉默着，但内 心的喜悦却不是黑色的衣袍所能掩 盖的。劫后余生的新郎新娘静静地 站在十字架前，
“你愿意无论生老病死，都对她不 离不弃吗？” “我愿意” “你愿意无论生老病死，都对他不 离不弃吗？” “我愿意” 请新郎新娘互换信物，当明亮的戒 指戴在他们手上时，时间仿佛在这一 瞬间凝固了，没有亲友，没有有礼花， 没有香槟，只有村落旁呼啸的子弹和 飘散的硝烟，这一切在圣洁的十字架 前，失去了他犀利的光芒—— 精彩的瞬间，幸福的时刻。
着年幼的孩子往起爬，一次又一次地 失败，她也差一点摔倒在地上。最后 ， 她终于起来了，那小孩扶着她的肩膀 站起来了，她笑了，那笑容很美，纯 洁得像百合。 那一瞬间，那么动人。让我们用双手 去营造一个充满爱的世界。
精彩瞬间 一回头，花开无声；二回头，硕 果满枝；三回头，琼枝妖娆。 瞬间不一定精彩，但一定难忘。 生命的瞬间自然很精彩，但瞬间总是 很容易流失。 就如同那双手握住的水，会渐渐 渗露，而我喜欢用杯子去承载它，它 便会越来越多，其中任何一滴都有他 精彩的瞬间。
不一样的评讲不一样的精彩—记一节别开生面的作文评讲课
不一样的评讲不一样的精彩—记一节别开生面的作文评讲课不一样的评讲不一样的精彩—记一节别开生面的作文评讲课佘余华学生习作水平的提高因素是多方面的，作文前指导、成文后批改等都是作文教学的重要环节，更重要的还是批改后的讲评。
特级教师管建刚鲜明地提出这样的观点：“‘讲评’重于‘指导’。
”“讲评”就是最好的“指导”。
它是有了“学生作文”这个文本之后，实打实的“指导”。
作文讲评课真的很重要。
目前不少讲评课处于可有可无、放任自流的状态，原因是老师不重视讲评课。
为了更好地研究作文讲评课，我校开展了作文评改专题研讨会，其中吴良才老师执教的作文讲评课获得了大家一致好评。
作文教学专家姚卫伟这样评价：“在吴老师的课中，学生的语感始终处于跃动的状态，灵感不断地闪烁。
因为老师背后的设计很精巧，所以课堂的生成富有智慧，老师与学生的互动富有情感，师生之间的交流浑然一体。
”让我们一起走进那节课，来欣赏吴老师的课堂教学艺术。
一、新颖别致——推出十佳作品上课伊始，吴老师对全班学生的习作进行了整体点评。
他用极其夸张的语气表扬了写得好的十位学生的作品，在宣读学生名单时配上了颁奖音乐，渲染了当时课堂的气氛。
被表扬的学生非常自豪，未表扬的学生充满了羡慕。
随后他重点表扬了学生胡婉琳的习作，让她把自己的作文读一遍，其他学生听得非常认真。
这样新颖的开头让人耳目一新。
师：对照本次习作的要求，经过大家的互评，有一大批人得到了“优” ，请得“优”的同学自豪地举起你的手。
经过老师的再次审阅，优中选好，发现有这样10位同学，文章写得都挺棒，下面请允许我宣读本次习作入围《班级作文周报》的学生名单：刘俊豪、方子悦、陈紫菱……师：在这10篇优秀的作文中，我发现有一篇写得特别好，接下来我向大家隆重推荐——胡婉林的《猩猩吃香蕉》，掌声有请胡婉琳！学生热烈鼓掌！胡婉琳上台，准备读作文。
师：胡婉琳同学，你看今天台下的听课老师中有《全国优秀作文选》的姚主编，如果你读得好，便有机会入围《全国优秀作文选》，要加油哦！胡婉琳声情并茂地朗读自己的作文。
作文优质课点评
作文优质课点评前几天，有幸听了一节别开生面的作文优质课，到现在回想起来，那一幕幕精彩的场景还在我脑海中不断浮现。
这堂课一开始，老师并没有像我们常见的那样，直接进入主题开始讲写作技巧，而是先给我们展示了一组非常有趣的图片。
图片上是各种各样可爱的小动物，有憨态可掬的大熊猫，有聪明机灵的小猴子，还有蹦蹦跳跳的小兔子。
这些小动物的神态和动作被捕捉得特别生动，一下子就吸引了我们所有人的注意力。
老师就问我们：“同学们，看到这些小动物，你们想到了什么呀？”这问题一抛出来，教室里就像炸开了锅，大家纷纷举手发言。
有的说想到了去动物园的经历，有的说想到了小动物们的可爱模样，还有的说想到了和小动物有关的故事。
在大家热烈讨论之后，老师才开始引入正题，说：“那今天这堂课，咱们就一起来学习怎么把这些有趣的想法和感受变成一篇精彩的作文。
”接着，老师给我们讲了一个写作的小窍门——“五感写作法”。
所谓“五感”，就是视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
为了让我们更好地理解，老师又举了个例子。
她说：“比如我们要写一个苹果，不能只是简单地说‘这是一个苹果’，而是要仔细地去观察它。
用眼睛看，苹果是什么颜色的？是红彤彤的，还是青绿色的？上面有没有斑点或者条纹？用手摸一摸，是光滑的还是粗糙的？用鼻子闻一闻，有没有香甜的味道？甚至咬一口尝尝，是脆甜的还是绵软的？把这些通过五感感受到的东西都写下来，这个苹果就会变得特别生动，仿佛就在大家眼前一样。
”讲完方法，老师就让我们进行了一个小练习。
她拿出一个小盒子，让我们猜猜里面装的是什么。
同学们都好奇极了，一个个伸长了脖子，恨不得自己有透视眼能看穿那个盒子。
老师让我们先不要打开，先用五感去猜测。
有的同学说：“我听到了里面有东西晃动的声音，可能是个小玩具。
”有的同学说：“我闻到了一股淡淡的香味，也许是一块巧克力。
”还有的同学说：“我摸了摸盒子，感觉里面的东西是软软的，会不会是一个毛绒玩具？”大家七嘴八舌地猜着，教室里热闹极了。
七年级作文讲评课教案
七年级作文讲评课教案
《七年级作文讲评课教案》
作文一：《一次有趣的作文讲评课》
小朋友们，你们知道吗？前几天我们上了一节超级有趣的作文讲评课！
老师拿着一沓厚厚的作文本走进教室，脸上带着神秘的笑容。
她没有马上开始讲评，而是先给我们讲了一个小故事。
她说：“从前呀，有一只小猴子，它特别喜欢写作文。
有一天，它写了一篇关于自己爬树的经历，可是写得乱七八糟，就像一团乱麻。
”听到这儿，我们都哈哈大笑起来。
接着，老师又指出了一些同学作文里的问题，比如有的同学错别字太多，有的同学语句不通顺。
老师还告诉我们，写作文就像盖房子，要先打好基础，把字词用对，句子写通顺，然后再一点点地装饰，让它变得漂亮。
作文二：《我的作文进步之路》
小朋友们，今天我想跟你们讲讲我在作文上的进步。
以前呀，我特别害怕写作文。
每次老师布置作文，我就头疼得不行。
我总是不知道写什么，坐在桌子前半天，一个字也写不出来。
从那以后，我开始认真观察周围的事物。
有一次，我看到公园里的花开得特别漂亮，红的、粉的、黄的，五颜六色。
我就把这些都记在了心里。
等到写作文的时候，我把看到的花写了进去，“公园里的花像一片美丽的彩霞，让人陶醉。
”老师看到我的作文，还表扬了我呢！
慢慢地，我发现写作文也没有那么难了。
只要用心去观察，用心去写，就能写出好作文。
小朋友们，你们也一定可以的！。
作文讲评教案模板
作文讲评教案模板一、教学目标•帮助学生了解作文讲评的意义和目的；•学习如何分析和评价优秀作文；•提高学生的作文表达能力和批判思考能力。
二、教学内容1.作文讲评的定义和意义；2.作文评价的要点和方法；3.优秀作文的特点和范例。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入话题，询问学生对作文讲评的看法；•解释作文讲评的定义和意义，鼓励学生参与讨论。
2. 知识讲解（15分钟）•介绍作文评价的要点和方法，如：主题贯穿性、结构合理性、语言准确性等；•分析不同评价标准对于作文的影响，并引导学生思考自己的评价观点。
3. 优秀作文赏析（20分钟）•展示一篇优秀作文，并提供学生阅读材料；•指导学生通过分析作文的主题、结构、语言等方面，评价作文的优点和可改进之处。
4. 作文讲评实践（45分钟）•学生互相交换自己的作文，进行互评；•引导学生使用之前讲解的评价要点和方法对作文进行评价；•鼓励学生提出建设性的改进意见，并进行讨论和解答疑惑。
5. 总结归纳（10分钟）•让学生总结今天学到的知识和经验；•提问学生是否对作文讲评有了更深入的理解和认识；•鼓励学生思考如何将讲评方法应用到自己的作文写作中。
四、教学评价1. 听说能力评价•学生在导入环节和赏析环节的参与程度和表达能力。
2. 作品评价•学生分享的作文和互相评价的结果。
3. 反思评价•学生对于今天讲评活动的反思和收获。
五、拓展延伸•鼓励学生多参加作文竞赛，以提高自己的写作水平；•提供更多的优秀作文资源，让学生进行更多的赏析和讲评练习；•引导学生关注社会热点，培养批判性思维和观点表达能力。
六、教学反思本节课通过讲解作文讲评的意义、要点和方法，以及通过实践中的分享和互评，将学生引导到了积极参与讲评活动中，对于提高学生的作文写作能力和批判思维能力有着很好的效果。
在接下来的教学中，可以深入分析不同类型作文的讲评方法，并结合学生的实际写作情况，进行个别辅导和指导，以进一步提高学生的作文表达水平。
作文讲评课教学设计_四年级作文讲评课《美丽的花儿》
作文讲评课教学设计_四年级作文讲评课《美丽的花儿》教学目标1.通过观察与交流，学会捕捉花的外形特点，灵活运用比喻、拟人等修辞手法并加上适当的想象，写出自己独特的审美体验。
2.引导学生以独特敏感的心灵去观花赏景，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点通过观察与交流，学会捕捉花的外形特点，灵活运用比喻、拟人等修辞手法并加上适当的想象，写出自己独特的审美体验。
教学资源微课、PPT等课程实施一、习作反馈，欣赏优作1.前几天，同学们认真观察了自己最喜欢的花，把它写成了一篇篇文章，你们笔下有着各种各样的花儿。
统计了一下，一共出现了20种花。
班级有近一半的同学写到了这三种花。
出示图片：月季花、牡丹花、君子兰2.同学们笔下的花还有好多，谁能喊喊他们的名字?出示图片：小野菊、牵牛花、迎春花、长寿花、春飞蓬、山茶花、杜鹃花、橘子花、荷花、九里香、栀子花、丁香花、风信子、樱花、仙客来、金银花、芍药(1)出示学生习作片段中描写花颜色的句子：那小花是紫色的，有几朵微微绽放，花瓣上染着一丝丝飘逸的淡紫色，隐隐约约能看到黄绿相间的花蕊。
——《春飞蓬》陆彦希远远望去，月季从围墙上探出了小脑袋，有鲜红色的，在阳光的照耀下，像一串红宝石项链;有粉红色的，如一片云霞;还有玫红色、橙色，仿佛给围墙戴上一个五彩缤纷的花环。
——《月季花》高艺涵喜欢这两段文字吗?你们觉得这些花的什么特别美?(颜色)(2)出示学生习作片段中描写花形状的句子：它的花瓣长长细细的，四周像被烫着的头发，略微卷起。
最有趣的就是花瓣末端并不平整，中间一点点的凹陷使得整片花瓣像一颗颗爱心。
十几颗爱心向中心聚拢，别致极了。
——《小野菊》杨力嘉金银花有一片花瓣是成扇形的，就好似两片。
更好玩的是，金银花的花瓣并不是如普通花瓣那样把花蕊抱住，而是一边三片，一边一片。
花蕊也非常美丽，一朵花中花蕊有六七条呢!每一条花蕊头上都顶着一个小帽子，就像一群群蘑菇仙子欣然起舞。
——《金银花》梁珺怡师生共同品读赏析。