《三月桃花水》教学设计
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水教案3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水教案３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字。
教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。
教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)2、师：谁能来说说图中画了什么呢(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)师：它为什么要这样做呢让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]3、齐读课题。
(生：精卫填海)师：读过课题之后，你都想知道些什么呢(我想知道精卫是谁呀精卫是和我们一样大的小学生吗精卫从哪里来呀精卫要填哪里的海呀它把大海填平了吗精卫用什么填海呀)二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。
(生自读课文)2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
(生以组为单位自学生字)4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试(一名小老师到前边领读)三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。
三月桃花水教案四篇
三月桃花水教案四篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的三月桃花水教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三月桃花水教案篇1教学目标：1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。
能对不理解的地方提出疑问。
3、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
5、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：1、培养同学熟读成诵的习惯，既能使同学集累优美词句，又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段，体会用意，感受“文字优美、意景清新”的特点。
鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学准备：课件教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师谈话导入新课。
（播放“小溪流水”的声音课件）（播放“漂浮着桃花的”流水声）师：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸映照着蓝天？是什么水，犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来？是俺们今天要学习的课文《三月桃花水》（板书：三月桃花水）2、齐读课题。
二、整体感知，体验情感1、自身读课文，注意读准字音。
2、课件出示生词，先自身读，再指名读。
3、交流，评价。
4、挑战，教读。
5、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（引导同学读文章一定要从整体感悟）（板书：水声如音乐，水清如明镜）以“这几句写的是水的（）美？”主要引导同学找出课文中的句子读一读。
三、精读悟情师：通过读文，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。
让俺们再用心读读课文，画一画、圈一圈有关的词句。
小学四年级语文《三月桃花水》优选教学设计教案（精选16篇）
小学四年级语文《三月桃花水》优选教学设计教案（精选16篇）小学四年级语文《三月桃花水》优选教案篇1教学目标：1、认识本课生字五个，会写11个。
2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教具准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。
(板书课题)2、学生齐读课题。
(如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。
教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。
)二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、(出示生词)先自己读，再指名读。
(出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和)3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。
(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
)4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。
教师相机板书：水清如明镜水声如音乐)(学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。
如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的( )美。
”)三、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】三月桃花水教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。
3.学习针对课文的层次结构,用“是什么—怎么样—为什么”的方法提问,体会课文“总—分—总”的结构特点。
4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。
教学过程：一、激发兴趣,导入新课。
师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。
想一想:我们会领略到怎样的风景呢(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3.结合学生的质疑辨析字音、字形。
绮谈和(多音字)4.小组朗读,初谈印象。
学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。
师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。
)我们应该用怎样的语气来朗读课文(欢快、愉悦)三、再读课文,品读感知。
1.交流第1自然段。
(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。
思考:这两句话运用了什么修辞手法运用了什么句式在课文中找出和这两句话对应的段落。
(运用了比喻和拟人的修辞手法。
疑问句。
分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。
)教师引读体会:“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。
)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。
)2.指名读第2自然段。
思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象(课件展示)根据学生的回答,教师相机点拨:“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
(拟人)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。
三月桃花水教学设计(14篇)
三月桃花水教学设计(14篇)三月桃花水教学设计(14篇)作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的三月桃花水教学设计，希望能够关怀到大家。
三月桃花水教学设计1教学设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应当重视语文的熏陶、感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。
”还指出，“在进展语言的同时，进展思维力气，激发想象力和制造潜能”美文佳作都具有极强的意境美，而这意境美是需要借助想象来体验的。
都知道，想象是激发情感的关键。
同学朗读时，不仅要留意语感，而且还要伴随对具体形象的感知、联想、想象。
德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更猛烈。
”于是，在《三月桃花水》其次时的教学中，我依据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，进展同学的思维。
在此环节中挖掘现教材中隐藏着的情感。
同学通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。
教学对象分析：四班级的同学，具有了初步的语文学习方法，能在老师的引导下，沟通自己生活中的所见所闻，能发觉问题、提出问题，并初步具有应用语文学问和方法解决问题的力气。
本课内容与同学同同学活息息相关，简洁激活同学已有的生活阅历和语文学问，大胆发表自己的阅读感受和体验，简洁与文本产生共鸣。
教学内容分析：这是一篇漂亮的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的宝贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了对大自然的宠爱。
全文语言漂亮，很适合朗读。
教学目标阐明（三维）学问与力气：1、理解“纤细”“督促”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
四年级语文下册《三月桃花水》教案
四年级语文下册《三月桃花水》教案三篇四年级语文下册《三月桃花水》教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落;2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。
教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
课前准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学过程：一、谈话导入、预习检测1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。
今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。
(农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。
)2、预习检测，整体感知(1)、指名朗读课文，学生相互评价。
(2)、开火车读词语，检查生字掌握情况。
注意;琴弦、应和的读音(3)、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下(出示)。
为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢?出示问题：①这篇课文写的是什么?②三月桃花水是怎样的?③作者笔下的三月桃花水为什么这样美?二、深入文本，课内探究1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光芒”，在7、8、9自然段旁边写“赞美”3、展示交流，品读感悟(1)水声如音乐默读课文3、4、自然段，完成填空是_________的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
是可以换成那个词?三月的桃花水，是春天的竖琴。
能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音?划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。
四年级语文下册《三月桃花水》教案（精选14篇）
四年级语文下册《三月桃花水》教案（精选14篇）四年级语文下册《三月桃花水》教案篇1教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo 页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思?再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字学生注意几生字的读音。
学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
《三月桃花水》教学设计优秀3篇
《三月桃花水》教学设计优秀3篇三月桃花水篇一诗意朗诵，引入新课配乐诗朗诵：播放音乐，师朗诵《春天吹着口哨》这是著名诗人刘湛秋的一首写春天的诗《春天吹着口哨》（板书：刘湛秋）诗人刘湛秋热爱春天，写了许多赞美秋天的诗和散文。
今天，我们就来学习他写的一篇散文。
（板书课题：三月桃花水）看了课文题目，你知道了什么？还有什么疑问？（指导朗读课文题目）过渡：是呀，这迷人的三月桃花水，想不想听？让我们闭上眼睛，把耳朵叫醒，用心倾听。
初步感知，找准主线1、（媒体播放：变化各异的流水声。
）你听到了什么，仿佛看见了什么？过渡：潺潺的流水声让我们看到美丽的景色，听到动听的乐曲。
还等什么，赶紧走进三月桃花水，美美地读读课文吧。
2、出示：1、读准字音，读顺句子，读通课文；2、三月桃花水给你留下什么印象？师述：读的时候，注意课文后面生字的读音，把它们放到句子中读通顺。
标好自然段序号。
学生自由读课文，师巡视。
3、自学交流：（1）、出示生字词，指名读，纠正个别字的读音。
（生字放进课文的句子中理解，纠正）应和：两者一唱一和互相回应，配合得很好。
纤细：纤：细小。
非常微细。
出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？课文开头就给我们提出了两个问题，其实答案就在课文当中，快速浏览课文，用你的一双慧眼去找到答案。
相机总结：水声如音乐；水清如明镜相机点明总分关系。
相机教学：竖琴过渡：三月的桃花水，是春天的竖琴。
这把竖琴弹奏出怎样美妙的音乐？精读悟情，美文诵读1、出示：（2）、出示：第3自然段2、理解竖琴：展示图片；形象解释3、重点学习第4自然段（1）、三月桃花水的每一条波纹，都是一根轻柔的弦，弹奏出哪些美妙的音乐来？（鼓点、水波声、低语、丁冬声、水浪声）（2）、这些声音是用什么动作弹奏出来的？（敲打、应和、谈心、碰着、催促）作者用什么方法把流水写活了？（3）、动作有大有小，弹出的音乐也各不相同，把自己喜欢的流水声读出来吧！学生试读、指名读、师相机示范指导。
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教学设计要怎么写呢？下面是本店铺收集整理的《三月桃花水》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《三月桃花水》教学设计1教学目标：（一）情感、态度、价值观：通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。
（二）知识与能力：1、生字：认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。
2、词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。
3、阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、写作：了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。
5、口语交际：用准确的语言表达自己的感受。
（三）过程与方法：1、注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；2、培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。
教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教学难点：感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。
教学准备：cai课件教学过程：一、谈话引入：1、寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
（出示课件）听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读：三月桃花水）看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（引读：三月桃花水）2、在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。
那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。
3、今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧！4、（板书课题）指导学生有感情朗读课题。
二、学习可问：（一）初读课文，整体感知1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。
2、学生自由读文，教师巡视指导。
（相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词，如：弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等）3、在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子愿意来教教大家？（小老师教读生字词语并随即理解词义）字词大家都读得非常准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好吗？注意把字音读准。
（把字词放回课文中，读个别较难的句子。
）4、刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段？（7个）5、把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？那现在我们这样来读，我们分组轮流读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？（生分组轮流读课文）（二）精读课文，品词品句1、谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？（教师根据学生回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整）2、（我觉得三月桃花水很美。
课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。
”这是一幅多美的景色啊！）（板书：美）（1）你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。
（2）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。
3、多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什么印象？（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。
）（板书：春天的竖琴）（2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。
快，侧耳倾听，都听到了些什么声音？赶快读一读课文三、四自然段，划出描写声音的词语。
（板书：读、勾划词语）（生自由读课文第四段并进行勾划）（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声）（3）谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音？（板书：想象）（生汇报读课文，师引导学生读出味道来：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声）（4）通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。
（同桌练习读第四自然段）（5）多么美妙的声音哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。
（板书：美美地读）（指导学生有感情朗读课文第四自然段）（6）听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的.春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。
3、三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。
）（板书：春天的明镜）（2）在这面镜子里，你都看到些什么？请孩子们用我们刚才学习三、四自然段的方法小组合作学习五、六自然段。
（课件演示）小组合作学习建议：①小声地自由读课文；②勾画出课文中描写的景物，小组交流；③展开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听；④有感情的朗读课文。
）（3）小组合作学习。
（教师深入到学习小组参与学生学习，培养学生认真倾听并发表意见的好习惯。
）（4）全班交流。
①小组为单位读课文五、六自然段；②在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟……③我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！快来呀！春天多美啊！”我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞……④我们想把我们的感受用读表达出来，小组有感情朗读课文五、六自然段。
（5）组间交流。
其他小组对汇报小组的意见进行补充或发表不同意见。
（6）这么美的画面你喜欢吗？谁愿意把这种美的感受带给大伙？（生纷纷举起小手）带上你的喜爱之情赶快去读读课文吧！（生练读课文）（7）水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！孩子们，让我们一起走进课文，去金兰水中的美景吧！（齐读课文五、六自然段）4、听孩子们读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷的魅力，请每一个孩子敞开你们的心灵，闭上你们的眼睛细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么？（市范读，生想象）（1）（我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去……）果然是“春江水暖鸭先知”啊！（2）（我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。
）真是春雨贵如油啊！（3）（我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠。
……）你真是善于观察的孩子！（4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戏的小朋友们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝……）…………（三）入境读文，体会写法1、三月的桃花水唱着欢快动听的歌儿，就这样走过了山谷，走过了乡村和田野，一路匆匆向我们奔来。
它所到之处，不仅有动听的曲调，还有一派浓浓的春景，它为春天带来了生机勃勃的景象，它为人们的生活增添了快乐。
让我们再次走进课文，用自己的朗读去感受它的美！不过这次的读有点难度了，愿意挑战吗？注意听清楚老师的问题，在课文中找到相应的段落用读书来回答。
2、师引读课文。
（1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（学生有感情朗读第三、四自然段）（2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（学生有感情朗读第五、六自然段）3、课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课文的前后照应。
孩子们快把这个好方法牢牢记住，在作文中运用这样的写作手法会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整。
（指导学生做好批注）三、总结全文1、感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就连作者也不住赞叹道——（出示句子，生有感情读）比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮……2、我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进美丽的春天！3、布置作业：（1）摘抄文中优美的词句；（2）用你的笔写下你心中的春天；（3）被送自己最喜欢的几个自然段。
板书设计：三月桃花水，读勾词春天的竖琴，想象美，美美地读春天的明镜教学设计说明：《三月桃花水》是一篇优美的散文。
课文从水的声音和样子两个方面描写了春天的美丽。