课堂教学心理气氛及其营造策略
浅谈良好数学课堂教学心理氛围的创设
浅谈良好数学课堂教学心理氛围的创设良好的数学课堂教学心理氛围是提高学生学习兴趣、增强学习积极性和促进学习效果的关键因素。
在教学中，教师需要创设合理的教学环境，让学生感受到安全、舒适和积极的学习气氛，激发他们的学习兴趣和学习动力，从而更有效地实现教学目标。
一、温馨的教学氛围在数学课堂中，为了创造和谐、和睦的教学氛围，教师要注重情感化教学、以人为本。
在课堂上需要创造浓厚的亲师之间，师生之间的友爱关系，激发学生的情感共鸣，让学生在良好的情态氛围中获得最大的收获。
同时，教师还可以采用轻松、幽默、风趣的语言，引导学生轻松愉悦，增加学生与学生之间的交流、合作和分享。
建立一个温馨、欢乐的教学氛围，会让学生愉快地获得知识，提高学生的主动性和积极性。
例如，开学初期，教师可以安排小组活动、交换名片、自我介绍等形式的互动，增强学生之间的沟通和协作，促进相互了解;用一些谐音、幽默的语言引导学生认真听讲、思维活跃。
二、适应需求的教学方式每个学生的学习风格和学习需求都有所不同，教师在教学中必须以学生为中心，注重个性化的教与学。
在课堂上，提供多元化的教学方式和策略，如以活动为核心的教学方式、多媒体辅助教学等。
这些不同的教学方式可以满足学生的多样化需求，提高学生吸收和掌握知识的效率。
同时，可以将传统的教学与现代科技相结合，运用交互式学习和网络学习等，增进学习的互动和自主性。
例如，教师可以为学生提供一些个性化选择的项目，如以自读体验式学习、小组探究式学习、自家卷子示范式学习等多种方式，引导学生了解自己具有的自主选择能力，增强学生的自觉性、积极性。
三、积极的评价与反馈学生在数学学习中应该保持积极的态度，教师应该为他们提供及时、准确、详细的反馈。
回馈信息可以帮助学生了解自己的掌握程度，为他们的进一步学习提供指引和启示。
教师可以通过一些形式化的评价和非形式化的策略，如小测验、讨论、回答问题等等，为学生提供有价值的信息和具体的建议。
同时，教师也应该通过积极的评价和鼓励来激发学生在学习中的自信心和动力。
课堂中的积极心理氛围
课堂中的积极心理氛围课堂中的积极心理氛围是指学生在学习过程中产生的一种积极、乐观的心理状态和情绪氛围。
一个积极的心理氛围可以提高学生的学习动力和自信心，促进思维发展和知识获取。
本文将探讨如何营造和维持课堂中的积极心理氛围。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是营造积极心理氛围的基础。
教师要尊重学生，关心他们的成长和发展。
师生之间的相互尊重和理解能够让学生感到被重视和被认可，促使他们产生积极的情绪和态度。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是营造积极心理氛围的关键。
教师可以运用多种教学方法和教学资源，使课堂内容更加生动有趣。
例如，通过实践活动、案例分析、小组合作等实践性的教学手段，让学生参与进来，积极主动地学习。
三、给予积极的肯定和鼓励给予学生积极的肯定和鼓励，能够增强他们的自信心和学习动力。
教师可以及时表扬学生的优点和进步，给予他们鼓励和支持。
同时，教师也要提供具体的建议和指导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
四、创设轻松愉快的学习环境创设轻松愉快的学习环境有助于学生积极参与课堂活动。
教师可以通过灯光、音乐等手段调整课堂气氛，使学生感到舒适和放松。
此外，组织一些游戏和竞赛等课外活动，增进同学之间的友谊和团结，提高学生的凝聚力。
五、注重学生的情感需求情感需求是学生心理发展的重要组成部分。
教师要理解并满足学生的情感需求，关注他们的思想感受和心理健康。
可以通过开展心理健康教育、组织情感交流等途径，帮助学生调节情绪、化解困惑，达到心理平衡。
六、鼓励学生互助合作学生之间的合作互助有助于营造积极的心理氛围。
教师可以组织一些小组活动，鼓励学生相互合作，共同完成任务。
通过合作学习，学生能够互相促进、互相学习，培养他们的团队意识和合作精神。
七、鼓励学生发表观点和提问问题鼓励学生发表观点和提问问题可以激发他们的思维和思考能力。
教师可以提供一个宽松的环境，让学生敢于表达自己的意见和看法。
同时，教师也要积极回应学生的问题，给予及时的解答和指导，帮助他们认识和理解知识。
开学第一课的课堂气氛营造与心理疏导
开学第一课的课堂气氛营造与心理疏导引言：开学第一课是学生们迎接新学期的重要时刻。
一个良好的课堂气氛能够激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们积极融入学校环境。
同时，心理疏导也是必要的，因为每个学生都面临着新的挑战和压力。
本文将探讨如何在开学第一课中营造良好的课堂气氛，并为学生进行心理疏导。
一、创造亲近感为了营造良好的课堂气氛，教师应该在开学第一课中创造亲近感。
可以通过在课堂上进行自我介绍，向学生介绍自己的教师经历和兴趣爱好。
同时，教师还可以组织小组活动，让学生们相互认识并合作完成任务。
二、鼓励学生表达在开学第一课中，教师应该给予充分的机会鼓励学生表达自己的意见和想法。
可以通过开放性问题和小组讨论的方式，让学生们参与到课堂活动中来。
这样不仅可以增加课堂的互动性，也能够提高学生的自信心。
三、设定积极目标帮助学生设定积极的目标，是开学第一课的重要任务之一。
教师可以引导学生写下本学期的目标，并帮助他们制定实现这些目标的计划。
这样可以激发学生的学习动力，并让他们充满期待地迎接新的学期。
四、提供支持和鼓励在新学期开始的时候，学生需要得到足够的支持和鼓励。
教师可以与学生进行个别对话，了解他们的困惑和疑虑，并给予积极的回应。
此外，教师还可以选择一些鼓励性的故事或者认真记录学生的进步，以此激励他们不断努力。
五、引导学生放松与压力释放开学第一课是一个适合心理疏导的时刻。
为了帮助学生放松与释放压力，教师可以引导他们进行简单的放松训练，如深呼吸和肌肉放松。
此外，教师还可以组织一些愉快和轻松的活动，如游戏和音乐欣赏，为学生缓解压力。
六、培养团队合作意识培养学生的团队合作意识有助于创造良好的课堂气氛。
教师可以组织学生进行小组合作活动，让他们学会互相支持、合作和分享。
通过这种方式，不仅可以促进学生之间的交流，还能够提高他们的集体意识和团队精神。
七、鼓励创造性思维在开学第一课中，教师应该鼓励学生思考和发挥创造性。
可以通过提出开放性问题，启发学生思维，激发他们的创造力。
在数学教学中营造良好课堂心理气氛
在数学教学中营造良好课堂心理气氛:课堂心理气氛是在课堂教学与学习过程中,教师的教风、学生的学风、以及课堂中的环境作用所形成的一种心理状态,是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪。
:数学;课堂;气氛课堂心理气氛按照师生表现出不同特点,大体上能够分为积极的,消极的和对抗的三种类型,全面把握阻碍课堂心理气氛的因素,关于创设成功意境,顺利完成教学具有重要的意义。
那么如何制造良好的数学课堂氛围呢?一、创设良好的课堂气氛,发挥教师的主导作用研究说明,阻碍课堂气氛的要素专门多,有教师、学生、教学素材、教学方法等等,但最关键的是教师。
教师在教学的同时要坚持正常的课堂教学秩序,更要营造出积极的学习气氛,以激发学生的学习爱好,使其主动地参与到教学活动中去,努力去追求学习的乐趣和成就感,尽力克服各种学习中的困难和挫折,真正将“要我学”变成“我要学”。
那么,教师的教学活动就能取得事半功倍的成效。
因此在课堂教学中,教师应该注意以下几个方面。
1.教师要有良好的心理素养。
教师是课堂活动的主导者,教师素养是实施素养教育的关键。
教师一上讲台,感情要投入,精神要饱满,满怀激情地去投入教学中,以自己的教学激情调动学生的学习热情,用教学艺术去焕发学生的积极性。
因而,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性、情感方面的互动过程。
实施情感教学,以教师的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。
2.新课的导入引起学生的学习爱好。
“良好的开端是成功的一半”。
新课的导入专门重要,因而,需要努力创设问题情境,问题能够激发学生的爱好。
如讲直线公理前,用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上,能够发觉木条绕着钉子转动,当用两个钉子把细木条钉在小黑板上时,能够发觉细木条被固定住了,我边演示边念道:“一点晃悠悠,两点定终身。
”通过实验,让学生得到结论:过一点有许多条直线,通过两点有一条直线。
而且只有一条直线,通过幽默的方式,生动的语言,学生的学习爱好倍增,学习乐趣高涨,进入一种较深的学习意境。
营造良好课堂心理气氛的策略
营造良好课堂心理气氛的策略课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展以及社会化进程。
良好的课堂心理气氛,对于提高教与学的质量具有重要的影响。
而良好课堂心理气氛的营造,需要教师的精心组织和主动创设,教师是良好课堂心理气氛的创设者和维护者。
营造良好的课堂心理气氛包含创设和调控两层含义,通常可采取下列策略:一、正确鉴定课堂心理气氛的现状鉴定课堂心理气氛是营造良好课堂心理气氛的前提和基础。
鉴定方法主要有观察法、访谈法、问卷调查法、心理测量法等。
我国学者柳夕浪根据课堂心理气氛的内涵,从课堂敢为、课堂不适、课堂交往、课堂态度等四个方面编制了《课堂心理气氛调查问卷》。
其中课堂敢为因子主要调查课堂上学生是否敢于讲话、不怕出差错的倾向;课堂不适因子主要调查课堂上学生是否产生焦虑及其焦虑程度;课堂交往因子主要调查课堂上学生与他人交往的愿望、交流学习的情况;课堂态度因子主要调查学生基于对课堂学习目的的认识而产生的情绪反应。
根据调查结果可以了解课堂心理气氛的现状。
二、公正评价,合理期望教育心理学的大量研究表明,教师期望的自我实现性预言效应是确实存在的。
教师在课堂教学中往往是通过一些特定的行为来向学生传达他们的期望信息,只有当教师采取恰当的方式,准确把握、合理评价每位学生,坚信“只要给予足够的学习时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度”,形成适度的高期望,才可能形成良好的课堂心理气氛。
三、教师要以自己积极的情感感染学生师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。
现代教学论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性、情感方面的互动过程。
学生是否乐于接受教师所传授的信息,关键在于这信息能否满足学生的情感需要。
课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来,使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验,教师就必须增加情感投入,给知识、信息附加情感色彩,实施情感性教学,以教师自身的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。
课堂教学心理气氛及其营造策略
课堂教学心理气氛及其营造策略一、引言课堂教学中心理气氛的营造对于学生的学习效果和教师的教学效果都有着重要影响。
良好的教学心理气氛可以激发学生的学习积极性和主动性，提高教师的教学满意度和学生的学习成果。
下面将从教师和学生两个角度，探讨课堂教学心理气氛的重要性，并介绍一些营造策略。
二、教师对课堂教学心理气氛的影响1.师傅领进门，修行靠个人教师是课堂教学心理气氛的主导者和引导者，教师的言行举止直接影响着学生的情绪状态和学习动力。
教师应该具备亲和力、耐心和鼓励学生的精神，以建立和谐的师生关系。
2.营造安全与自信感学生需要在安全与自信的环境中学习，教师可以通过为学生提供正确的学习方法、鼓励他们表达自己的想法和观点、不怕犯错误等方式，帮助学生逐渐建立自信心并形成积极向上的心态。
3.给予关注和鼓励学生是课堂教学活动的主体，他们需要得到教师的关注和鼓励。
教师可以通过与学生进行积极互动、主动回应学生的提问、及时给予学生反馈等方式，使学生感受到他们的存在和价值。
4.构建良好的学习环境课堂教学环境对于学生的情绪状态和学习效果有着重要影响。
教师可以通过创设良好的教学氛围、提供舒适的教学设施、有序规范的教学秩序等方式，帮助学生降低学习压力，培养良好的学习习惯。
三、学生对课堂教学心理气氛的影响1.形成学习目标和动力学生在课堂中需要有明确的学习目标和充足的学习动力，这需要他们对自己学习的重要性和未来的发展方向有一定认识。
教师可以通过启发引导、问题导入、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和潜能。
2.提供学习资源和支持学生在课堂中需要获得充足的学习资源和支持，包括教材、参考书、电子资料等。
教师可以积极提供学习资源，鼓励学生自主学习和探索，帮助学生克服学习困难。
3.培养良好的学习风气和合作精神学生在课堂中应该培养良好的学习风气和合作精神，教师可以通过课堂规则的制定和执行、班级活动的开展等方式，引导学生遵守纪律、尊重他人、乐于合作，共同创造良好的学习氛围。
营造良好的课堂教学心理氛围
如何营造良好的课堂心理气氛沈世斌 12.10.30 营造良好的课堂的心理气氛，不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。
那么,如何营造良好的课堂的心理气氛呢?下面我简要地谈一谈以下几点措施:一、善于激发学生强烈的学习兴趣兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向，具有维护和增进心理健康的价值。
激发学生强烈的学习兴趣是非常重要的。
当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，可以保持稳定集中的注意、进行清晰全面的感知、引起浮想联翩的想象和积极深入的思维，在愉快的情绪体验中，以坚强的毅力去克服困难，达到目的。
研究发现，浓厚的学习兴趣不仅会给智能“锦上添花”，既发挥智能的积极作用，同时还会给智能“雪中送炭”，弥补智能不足。
不难看出，学生在兴趣指引下的学习过程，实质上就是一个自我心理健康教育的过程。
二、及时鼓励学生所取得的各种成功每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人们头脑中，便体现为成功需要。
满足成功的需要，不仅会产生快乐情绪，而且会产生自信心和胜任感，促进个体朝着成功的方向继续努力。
因为每一次成功需要的满足，其实都是对成功行为的正强化。
在课堂教学中，学生对学习活动的成功检验所产生的快乐情绪，更有增强其学习的热情和动力。
因此,老师要及时鼓励学生所取得的各种成功三、教师要善于运用寓教于乐的教学方法如何改变教学形式，使学生在“乐”中接受教学内容，一直是古今中外崇尚乐学教学的人所努力寻求解决的课题。
当我们能将一些本来在学生看来是枯燥、乏味的教学内容，赋予某种为学生所喜闻乐见的形式时，便能使学生因教学活动适应他们娱乐需要而欢“心”，从而改变对学校教学活动的态度，提高学习的积极性。
四、营造良好的课堂教学心理氛围良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键，一个与学生关系十分紧张的教师是无法实现自己的教学计划的。
和谐的课堂心理气氛，常常是良好师生关系的直接体现。
如何营造良好的课堂教学心理氛围
如何营造良好的课堂教学心理氛围
要营造良好的课堂教学心理氛围需从以下方面入手：首先，老师要有掌控自己情绪的能力。
教学过程是师生双方认知情感的双向交流，教师的情绪对课堂教学心理氛围有直接的影响。
一个性格内向的老师他的课堂氛围往往是很沉闷的。
因此，老师应有掌控自己情绪的能力，不要把自己情绪的波动带到课堂上来。
其次，要注意培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，就能保持高度的注意力，从而提高课堂教学的效率。
第三，要精心营造一个相对宽松的课堂教学氛围，要多表扬学生。
俗话说，好孩子都是夸出来的。
如果学生在课堂上都战战兢兢，在这样的课堂氛围下，教学效率就很难保证。
相反，多给学生表扬，就会增加学生对老师的亲近感，亲其师，才能信其道，只有这样老师才能对学生产生影响。
最后，要营造良好的课堂教学心理氛围，老师还需要丰富自己的教学方式及教学内容。
再好的饭长时间的吃也会让人没胃口。
同样道理，老师也需要经常改变自己的教学方式及教学内容，让学生总会有新鲜感，这样才能长时间的将学生的注意力吸引到所学内容上来。
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课堂教学心理气氛及其营造策略
随着教育理念的不断发展，越来越多人意识到了心理因素在教育过程中的巨大作用。
正如美国心理学家阿特金森所说：“一
门教育学科，除了教师之外必须包括儿童的心理学。
”事实上，课堂教学心理气氛作为教育中不可或缺的环节，既能影响学习者的情感与意志，又能促进学习者的认知与创造力。
那么，如何营造良好的课堂教学心理气氛呢？本文将探讨这个问题，并提出一些营造策略，以期对教育工作者有所启示和帮助。
一、什么是课堂教学心理气氛
所谓课堂教学心理气氛，是指在教师和学生之间，通过语言、行为等交流方式所建立的心理环境，它包括以下几个方面：
1、情感气氛
它是指教师和学生之间的情感交流。
情感气氛好的课堂上，学生可以随意表达自己的想法、情感和需求，使他们感到被尊重、被理解和被肯定。
只有在这样的环境中，学生才会感到安全和舒适，才能充分发挥自己的潜力。
2、意志气氛
它是指教师和学生之间的意志交流。
意志气氛好的课堂上，学生会感到有动力和勇气去完成任务，教师则能够引导学生树立“付出有回报”的意识，提高学生的自我控制和自我调节能力。
3、认知气氛
它是指教师和学生之间的认知交流。
认知气氛好的课堂上，教师会倾听学生的疑问和观点，尊重学生的思考和创意，激发学生的探究兴趣和求知欲。
此外，教师还能通过调整课程、教学方式等促进学生的认知发展。
二、营造课堂教学心理气氛的策略
1、倾听和理解
一位好的教师应该具备倾听和理解学生的能力，这是构建情感气氛的前提。
在老师与学生进行互动的过程中，尽可能减少批判性语言和负面情绪，尊重学生的意见和看法，这样可以使学生感到被尊重和被理解，从而提升情感气氛。
2、建立信任
教师要争取成为学生的信任对象，建立良好的师生关系。
这可以通过一些小小的关注，如在学生课间休息时和他们进行简单的交流、听取他们的建议、鼓励他们发表个人意见等，这样可以让学生感到教师是关心他们的，并且得到了教师的认可和支持，从而建立信任。
3、鼓励和关注
对于学生提出的问题和疑虑，教师应该给予足够的鼓励和关注，以使学生感到教师对他们的重视和关心，也可以激起学习兴趣，
促进学生的学习积极性。
4、给予责任感
在教育过程中，教师可以通过赋予学生更多的责任感、自主权等，使得学生可以更好地理解和控制自己的行为，进一步加强自我觉察和自我控制能力。
5、营造积极的学习氛围
教师应该善于营造一个积极的学习氛围，例如通过互动类游戏、小组讨论等方式，增强学生之间的协作意识，让学生在积极、愉快的环境中进行学习和交流，从而创造出良好的认知气氛。
6、提供反馈和建议
教师应该在交流和交互中及时给出反馈和建议，从而提高学生的自我反思和自我调整能力，使学生可以更加客观和理性地观察和评价自己，走向更高的认知境界。
三、结语
课堂教学心理气氛是一种人际交互过程，在实际教学中应该根据不同年龄段、不同性格特点的学生采用不同的方式来营造。
营造课堂教学心理气氛需要教师在学科知识教学的同时，注重培养学生的情感、意志与认知能力，推动学生全面发展。
这就需要我们教育工作者在课堂教学中充分考虑学生的发展需要，
注重课堂气氛的营造，从而使得课堂真正成为学生立足于社会的舞台。