第一讲 地球 教学目标 综合思维
高中地理必修一 第1章第1节地球的宇宙环境第一课时教案
千米。
彗星：彗星由彗核和彗尾构成；哈雷彗星每76年回归一次。
流星体：流星体是太阳系内，小至沙尘，大至巨砾，成为颗粒状的碎片；流星体进入地球（或其他行星）的大气层之后，在路径上发光并被看见的阶段则被称为流星。
在认识常见天体后，总结天体与非天体的判断依据：①是否是宇宙间的物质，一些自然现象不是天体。
②天体的一部分不是天体。
③是否在地球大气层之外，在大气层以内的不是天体。
列举一些事物，请学生判断是否是天体，可以简单说说判断依据。
展示地球所在的天体系统，理解天体系统的概念：运动中的天体相互喜迎相互饶转。
地月系：是由地球和月球组成，地球是地月系的中心天体，月球绕地球运动。
活动二：太阳系结构。
初中地理《地球》单元教学设计以及思维导图
情感态度与价值观： 使学生真正认识地球，利用地理知识解决实际问题。
1.经线、纬线有什么区别？ 专 题 问 2.经纬度的变化规律是什么？ 题设计 3.东西半球、南北半球是怎么划分的？
4.怎么确定地球表面任何一点的位置？
所需教学环境和教学资源
教学环境：多媒体教室 信息化资源：多媒体投影设备、主题资源包 常规资源：教材、地图册 其他：学生自制地球仪、
专 题 问 1. 题设计 2.
你知道地球的形状和大小吗？ 你能说出几个地球是个球体的实例？
所需教学环境和教学资源
教学环境：多媒体教室 信息化资源：多媒体投影设备、主题资源包
常规资源：教材、地图册 其他：学生自制地球仪、搜集到的地球大小的数据
学习活动设计
本专题设计 1 个课时。 活动一、认识地球的形状 1. 情景导入，提出问题 人类的家园——地球，是个什么形状？对它的形状的认识，人类经过 了哪些漫长而艰辛的历程？ 学生查阅课本得到答案，教师展示课件：盖天说→浑天说→麦哲伦的 环球航行。 2. 小组合作学习：麦哲伦的环球航行，依次经过了哪些大洋？展 示课件，熟悉大洋、大洲及麦哲伦海峡的位置。 3. 小组讨论：你还能举出哪些实例，证明地球是个球体？ 小组积极发言，教师作出正确评价。 活动二、地球的大小 1 导入：人们已确认地球是一个球体，但它是一个正球体吗？ 2.完成任务一：用搜集到的地理数据说明地球的大小，重点记住三个 数值：地球表面积、赤道周长、赤道半径。展示课件，学生画出简单 示意图，加深记忆。 3. 用比较法（如：用我国面积与地球表面积做比较）或解释“坐 地日行八万里”，让学生深刻体会地球之大。
主题单元学习目标
知识与技能： 1. 知道地球的形状、大小，加深对地球的认识和理解。 2. 能够说出地球是球体的实例。 3. 从方向、周期、轨道以及产生的现象区别地球的自传和公转。 4. 知道地球仪是地球的模型，能够指出地轴、南北极、经线、纬 线、赤道、南北回归线、南北极圈等。 5. 掌握南北半球和东西半球的划分，并能利用经纬网确定地球表 面任意一点的位置。 6. 通过开展地理活动，提高学生的观察问题、分析问题和解决问 题的能力。 7. 通过自制地理模型，培养学生的动手操作、演示的能力，提高 了学习兴趣。 过程与方法： 1. 本单元的教学，应充分利用学生已有的知识，引导学生对地球 形状进行更进一步的认识。采取合作探究、讨论、动手画示意图等参 与性强的学习形式开展教学。 2. 通过多媒体、PPT 软件等信息工具，让学生将知识理解得更透 彻。 情感态度与价值观： 1. 通过地球的学习，让学生掌握一些实际的地理技能，进而发展 自己的地理意识与创新精神，提高学习地理的兴趣。
科学《地球》教案6篇
科学《地球》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版地理七年级上册《第一节 认识地球》教学设计3
湘教版地理七年级上册《第一节认识地球》教学设计3一. 教材分析本节课为人教版地理七年级上册《第一节认识地球》的内容。
教材从地球的形状、地球的运动、地球的划分等三个方面来介绍地球的基本知识。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握地球的基本知识，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念有一定的了解。
但是，对于地球的形状、地球的运动等知识点的理解还需要进一步的加强。
同时，学生对于地球的划分，如时区、纬度、经度等知识点的掌握还需进一步的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状，掌握地球的运动，熟悉地球的划分。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状和运动2.地球的划分，如时区、纬度、经度等五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题教学法：通过提问，引导学生思考，培养学生的地理思维能力。
3.合作学习法：通过小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。
2.准备地球仪等教学用具。
3.设计好相关的问题和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球的图片，引导学生思考：你们对地球有什么了解？地球是什么形状的？地球有哪些运动？2.呈现（10分钟）教师通过地球仪等教学用具，呈现地球的形状、地球的运动等知识点。
同时，引导学生观察地球仪，加深对地球的认识。
3.操练（10分钟）教师提出问题，如：地球的自转和公转是什么？它们有什么意义？引导学生进行思考和讨论。
然后，教师通过地球仪进行演示，让学生直观地了解地球的运动。
4.巩固（5分钟）教师设计一些练习题，如：判断题、选择题等，让学生进行练习，巩固所学知识。
同时，教师可以通过地球仪进行解答，让学生更好地理解地球的运动。
《第1节__地球的形状和内部结构》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《地球的形状和内部结构》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解地球的形状，理解地球是一个球体的观点。
2. 通过观察和实验，理解地球的内部结构。
3. 培养观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过各种方式，如图片、视频、实物展示等，让学生直观了解地球的形状。
2. 教学难点：通过实验和模拟，让学生理解地球的内部结构，如地壳、地幔、地核等。
三、教学准备：1. 准备相关的教学图片、视频和实物，如地球仪、地层模型等。
2. 准备实验所需的器具和材料。
3. 设计互动性和参与性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等。
按照以下是实验所需的一些器具和材料：器具：1. 实验台2. 试管、烧杯、量筒等实验室器具3. 电源插座和导线4. 显微镜5. 天平6. 计时器7. 温度计材料：1. 各种化学试剂和溶液2. 各种形状和大小的生物样本3. 各种类型的实验设备4. 各种形状和大小的塑料或木质模型5. 各种类型的纸张和笔，用于记录实验数据和结果6. 各种类型的图片和视频素材，用于演示实验过程和结果为了设计互动性和参与性强的教学活动，我们可以采用以下方法：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就实验主题进行讨论，提出问题和解决方案。
2. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，如科学家、工程师或医生等，通过模拟实验过程，了解实验方法和原理。
3. 动手操作：让学生自己动手进行实验操作，记录实验数据和结果，并与他人分享。
4. 问题解决：设置一些问题情境，让学生通过小组讨论和角色扮演等方式，寻找解决方案。
5. 展示和分享：组织学生展示他们的实验效果，分享他们的经验和教训，以及他们从实验中学到了什么。
以上内容仅供参考，具体实验所需的器具和材料可能还需要根据实际情况进行调整。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球的形状和内部结构的图片，引导学生思考地球的形状和内部结构的特点，并引出本节课的主题。
2. 讲授新课：（1）地球的形状：通过展示地球的卫星照片和地球仪，引导学生观察地球的形状，并诠释地球是一个近似球形的天体。
人教版七上第一章 第3节《地球的运动》 课时1 教案
教学课题第一章第3节地球的运动（课时1）教学内容地球的自转教学目标1.学会运用地球仪演示地球自转，说出地球自转的方向、周期、速度、自转中心。
（地理实践力）2.说出地球自转所产生的自然现象，并能解释所产生的昼夜更替、时间差异现象的原因。
（综合思维、区域认知）3.列举与地球自转相关的生活实例。
（人地协调观）4.从地心说到日心说的发展过程中领悟科学家们追逐真理的精神。
（人地协调观）教学重难点教学重点1.地球自转的方向、周期、速度、自转中心。
2.说出地球自转所产生的自然现象，并能解释所产生的昼夜更替、时间差异现象的原因。
教学难点说出地球自转所产生的自然现象，并能解释所产生的昼夜更替、时间差异现象的原因。
教学辅助材料与手段多媒体课件读图分析法、演示实验、合作学习法、举例分析教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入新课播放视频《看日月星辰的东升西落》提问：通过观察是天动还是地动？观看视频，结合生活经验说一说。
二、教学过程探究一：地球的形状与大小（一）人类认识地球运动的过程1.地心说——我们看到的日月星辰。
每天东升西落，周而复始。
这究竟是天在转还是地在转?"天转”似乎更符合人类的直觉。
古人认为地球处于宇宙中心静止不动，日月星辰围绕地球运动，这是曾在欧洲长期盛行的“地1.互动交流：；利用图片了解地心说。
整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，日月星辰都在各自心说”的观点。
2.日心说——16世纪中叶，波兰天文学家哥白尼经过多年的观测研究，发表了《天体运行论》他认为太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕大阳公转。
哥白尼的“日心说”被当时的统治者视为异端邪说。
直到后来，伽利略使用天文望远镜发现了支持“日心说”的天文现象，"日心说”才逐渐被关注。
如今。
地球自转与围绕大阳公转已经成为大众熟知的科学常识。
（二）地球自转的基本特征1.阅读课本，并观看动画，完成表格2.小组合作演示提出要求：①正确摆放地球仪，北端指向北极星附近。
新教材人教版七上地理七上第一章第1节《地球的宇宙环境》 教案
哈雷彗星76年绕太阳一圈。
3.认识天体系统（1）图文结合出示概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
（2）认识银河系：银河系是由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统。
在银河系中，有1 000亿颗以上的恒星；银河系的直径约10万光年；太阳与银河系中心的距离约2.6万光年。
（3）引导学生找一找：地球在太阳系中的位置。
（4）引导学生说一说对地月系的认识。
（5）归纳总结：观察地球在宇宙中的位置。
转折：宇宙很大，但地球是我们目前所知适宜人类生存的唯一星球。
4.活动探究：地球适合人类生存的条件。
3.观察发现+科学认知（1）图文结合，科学认识天体系统。
（2）说一说自己了解的太阳系：太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等构成。
太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%。
地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离约为1.5亿千米（3）读图认知并归纳分类：（4）资料分享：地球和月球组成地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动。
它是地球唯一的天然卫星，月地距离约为38.4万千米（5）图示归纳：4.合作探究：（1）分析归纳：人类生存条件：①（1）读图表，比较地球与金星、火星的表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。
（2）读图表，比较地球与金星、火星的质量与体积，简要说明地球适宜人类生存的大气条件。
（3）归纳总结：地球适合人类生存的条件。
资料拓展：在木星的木卫二、木卫三、木卫四、土星的土卫六、海王星的海卫一上面，都存在大量的水资源，这些天体上面的水资源可能比地球上面的水资源还要多，不过这些天体从宇宙中看上去却没有一点水资源，这是怎么回事呢？探究二：人类的太空探索人类自古就有飞天梦，一直在尝试探索太空的奥秘。
1.了解人类太空探索进展①1957年10月4日，世界上第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”升空适宜温度；②存在液态水的分布原因：①日地距离适中②自转公转周期适当（2）分析归纳：人类生存条件③存在适宜生物呼吸的大气（厚度、成分）原因：地球的质量、体积适中（3）记录整理。
新人教版七年级地理上册全册核心素养教案-新教材第一章第一节 地球的字宙环境教案
第一节地球的字宙环境一、教学目标地理核心素养目标区域认知：认识地球在宇宙中的位置，了解不同天体系统的层次关系，培养学生对地球所处区域的认知能力。
综合思维：通过分析地球存在生命的条件，培养学生综合考虑多个因素的思维能力，理解自然环境各要素之间的相互关系。
人地协调观：引导学生认识地球的独特性和珍贵性，树立保护地球环境、实现人地协调发展的观念。
地理实践力：鼓励学生通过观察星空、查阅资料等方式，提高地理实践能力。
知识与技能目标了解天体的主要类型和特点。
掌握天体系统的层次，能够描述地球在宇宙中的位置。
理解地球上存在生命的条件。
二、教学重难点重点天体系统的层次。
地球存在生命的条件。
难点理解地球存在生命的条件及各条件之间的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、探究法。
四、教学过程导入新课通过展示美丽的星空图片或视频，引起学生对宇宙的好奇和兴趣，提问：“我们生活的地球在宇宙中处于什么位置呢？”从而导入新课。
新课讲授天体和天体系统介绍天体的主要类型，如恒星、行星、卫星、彗星、流星体等，并结合图片让学生认识不同天体的特点。
讲解天体系统的概念和层次，以地球为例，说明地月系、太阳系、银河系和总星系的关系，通过动画或图表进行直观展示。
地球在宇宙中的位置明确地球是太阳系中的一颗行星，位于太阳系的第三轨道上。
介绍太阳系的组成，包括八大行星、小行星带、彗星等，重点强调地球的位置和特点。
地球上存在生命的条件组织学生进行小组讨论：“为什么地球上会存在生命？”引导学生从外部条件和自身条件两个方面进行思考。
总结学生的讨论结果，讲解地球上存在生命的条件：外部条件：稳定的光照和安全的宇宙环境。
太阳光照稳定，为地球提供了适宜的温度和能量；太阳系中大小行星各行其道、互不干扰，为地球提供了安全的宇宙环境。
自身条件：适宜的温度、适合生物呼吸的大气、液态水。
地球与太阳的距离适中，使得地球表面有适宜的温度；地球的质量和体积适中，能够吸引适量的大气，形成适合生物呼吸的大气层；地球上有液态水的存在，为生命的诞生和发展提供了必要条件。
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第一讲地球教学目标综合思维
1、以学校教学工作计划为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理念;
2、在总结实施高中地理(必修1部分)新课程教学经验的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。
3、具体教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能;
4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养地理思维和解决问题的能力。
5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强地理意识，汲取地理智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强地理洞察力和地理使命感。
二、情况分析
1、课标分析
课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
2、教材分析
(1)本学期高一地理采用人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;(2)掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。
全册六大单元。
(3)新教材每节课的知识容量都非常大，教师必须学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特别是人文数据、理论的不断更新，更需要老师认真备课，不断更新自身的知识。