斯金纳操作条件作用的基本观点
斯金纳操作条件作用的基本观点
斯金纳操作条件作用的基本观点斯金纳操作条件作用的基本观点是，通过建立一种特定的条件和奖惩机制，可以改变个体的行为和学习过程。
斯金纳的观点认为，行为是由环境刺激引起的，而不是由内在因素所决定的。
他提出了一种操作条件作用的理论，即通过操作条件的建立和控制，可以对个体的行为和学习进行影响和调节。
斯金纳的操作条件作用理论中，最基本的观点是环境刺激对行为的影响。
他认为，个体的行为是通过对环境刺激的反应而产生的。
他提出了正向和负向的操作条件作用，即通过奖励和惩罚来增强或削弱某种行为。
正向操作条件作用是通过给予奖励来增加某种行为的频率，而负向操作条件作用则是通过给予惩罚来减少某种行为的频率。
斯金纳的操作条件作用理论还强调了行为的后果对行为的影响。
他认为，个体的行为会受到其行为产生的后果的影响，如果一个行为产生了积极的后果，那么个体就有可能重复这种行为；如果一个行为产生了消极的后果，个体就有可能避免或减少这种行为。
基于这一观点，斯金纳提出了强化和惩罚的概念。
强化是指通过给予奖励来增强某种行为的频率，而惩罚则是通过给予惩罚来减少某种行为的频率。
斯金纳的操作条件作用理论中，还包括了一些其他的观点。
他认为，行为是通过反应和刺激之间的联系建立起来的。
他提出了正向和负向的刺激，即通过给予正向刺激来增加某种行为的频率，而通过给予负向刺激来减少某种行为的频率。
此外，斯金纳还强调了行为的可塑性和可变性。
他认为，个体的行为可以通过操作条件的建立和控制进行调节和改变。
斯金纳的操作条件作用理论对教育和行为管理具有重要的启示和应用价值。
在教育领域，教师可以通过建立适当的操作条件和奖惩机制，来引导学生的行为和学习过程。
通过给予奖励来增强学生积极的行为，通过给予惩罚来减少学生消极的行为，可以有效地提高学生的学习动机和学习效果。
在行为管理领域，斯金纳的操作条件作用理论也提供了一种有效的手段来改变和调节个体的行为。
通过建立适当的操作条件和奖惩机制，可以引导个体形成积极的行为习惯和态度。
简述斯金纳操作性条件作用的基本观点
简述斯金纳操作性条件作用的基本观点斯金纳操作性条件作用是现代心理学家联合奖获得者联合奖获得者斯金纳（B.F.Skinner）提出的一种行为主义惯性条件作用理论，用以解释有关行为和反应的概念。
斯金纳行为主义条件作用的理论观点是，所谓的“操作性条件作用”是指被条件化的受试者，即因外界环境因素的刺激，而发生行为上的改变，他把原本毫无关联的两个事件，称之为“刺激-反应”，刺激就是触发反应的因素，而反应就是受刺激而产生的反应行为。
这一概念为日常生活中的大量学习经历解释了该过程。
斯金纳操作性条件作用理论指出，当生物接触到新的环境时，它们会做出一种反应。
这种反应有两个种类，一是抗性反应，也叫作被动反应，指的是它们拒绝，抵制外界新环境，并把自己原本的状态保持不变；另一种反应称作习得反应，即它们适应，有意识地改变自己的行为，适应新的环境因素。
习得反应的形成是由一种机制操作性条件作用（OCA）所起作用的，它是影响生物习得过程的主要机制之一，具体地说，如果某种刺激和某种反应之间持续建立连接，使得生物收到刺激就会做出反应，那么就会产生一种新的适应性反应。
斯金纳操作性条件作用理论的范围非常广泛，认知心理学的实验室研究与该理论有密切的联系，实验室实验中的受试者通常会表现出斯金纳操作性条件作用的特征，如果实验材料涉及到视觉、听觉、触觉或味觉，受试者就会随着实验材料的改变而作出相应的反应。
斯金纳操作性条件作用理论不仅适用于实验室研究，也适用于真实世界，对于许多生活习惯、品行规范、学习习惯等都有着显著的解释。
例如，比如一个受试者读一本书时，他会把前面看过的内容、理解到的概念、熟悉的单词等都牢牢记在心；另外一个受试者下载一段音乐，他会将以前听过的音乐、熟悉的节奏、比较喜欢的曲调等全部记住，因此，受试者对这些内容都会有一定的习得（或称意义），这种习得就是斯金纳操作性条件作用的作用。
斯金纳操作性条件作用的基本观点是，受刺激的行为在特定的环境下是可以习得的，也就是说，内在的行为受外在环境刺激而改变，这种变化也叫做惯性条件作用，而这种改变也可以分为内摄式变化和外摄式变化两类。
简述斯金纳操作性条件作用的主要观点
简述斯金纳操作性条件作用的主要观点操作性条件作用是心理学领域著名的研究主题，斯金纳在1953年发表了有关它的观点，并被认为是该领域的一个创始人。
斯金纳是瑞典心理学家，他将简单的条件建立在动物测试室中，看到它们如何影响动物的行为。
他分析了条件和行为如何相互作用，并认为它们之间的关系是一种可操作的条件作用。
条件反射是斯金纳操作性条件作用的一个关键概念。
斯金纳的观点是条件和行为之间存在一种可操作性关系，也就是说，只要对条件进行适当的条件化，就可以引起行为的改变。
他认为人们可以通过训练来学习条件和行为之间的关系，从而改变自己的行为。
斯金纳操作性条件反射是指行为在适当的环境中被正确地触发，这里的正确是指满足了某种条件，并且出现了行为的变化。
例如，一只小鸡可以被训练来视食物为一种有利的条件反射，它会看到了食物，然后就会马上向它进行反应。
斯金纳还认为，条件反射是一种可操作性的行为，可以经过训练来改变它。
他把条件反射说成是一种可靠的行为，因为它可以在相同的情境中发生，并且会导致一种可预测的行为。
他还认为，条件反射可以改变环境中的行为，因此可以用来解决实际问题。
例如，一个孩子可以通过训练来学习不好的行为，并以此来避免那些行为，或者一个人可以通过训练来学习一种实用的技能。
斯金纳的观点已被许多心理学家研究，并且在行为治疗和认知行为治疗中也被广泛应用。
认知行为疗法是基于斯金纳操作性条件作用的一种心理治疗方法，它的目的是通过训练和学习来改变人的行为。
在这种疗法中，精神分析师会观察和评估患者的行为，然后设计一套训练来改变行为，通过条件反射来增强心理健康。
斯金纳操作性条件作用的主要观点是条件和行为之间存在一种可操作性的关系，也就是说，通过训练，可以学习条件和行为之间的关系，从而改变自己的行为。
斯金纳操作性条件作用也已被广泛应用于行为治疗和认知行为治疗中，其目的是通过训练和学习来改变患者的行为，从而达到心理健康的最佳状态。
斯金纳的操作条件反射说
斯金纳的操作条件反射说（一）斯金纳的动物学习实验（这个可以不做在ppt中，自己叙述哈）主要研究对象是白鼠,实验时，将白鼠引进实验箱，它在箱内到处自由爬动。
当它偶尔踏上操作杆，使用足够压力，就会有一粒小食球掉进实盘，白鼠因此获得食物。
它再次按压操作杆，就会有有第二粒小食球掉进食盘。
这样反复若干次，就会形成一种条件反映，学到按压操作杆可以获得食物的经验。
以后每当小鼠饥饿时，就按压操作杆取食。
（二）操作条件反射说的主要观点1.学习主要是操作条件作用斯金纳认为，学习过程是塑造行为的过程，即操作条件反射的过程，其中强化起着关键的作用。
他认为所有行为都是由反射构成的，而根据强化作用的不同，他反射分为刺激性反射和反应型反射，所以行为也分为应答性行为和操作性行为，相应的学习也分为反射学习和操作学习。
机体的行为大多是操作性的，人类的行为多数实质上是操作行为，所以学习主要是操作条件作用。
2. 操作条件的作用规律（1)R型作用规律：在操作活动发生作用后，随即出现强化刺激物，操作的力量就会增强。
Eg:白鼠按压操纵杆之后，一粒小食球掉进实盘，即出现一个强化刺激物，由于这一强化作用，使按压操作杆的力量增强。
(2)R型消退作用规律：一个已经通过条件化而增强的的操作活动增强后，没有强化刺激物出现，力量就会减弱。
Eg:如果白鼠的通过条件化而增强的按压操作杆的操作发生之后，没有小食球掉进实盘，由于未经强化作用，使按压操作杆的力量就会减弱。
斯金纳认为行为之所以发生变化，是由于强化作用，因而直接控制强化作用就是控制行为。
教育就是要塑造对个人和他人有利的行为。
教育的关键就是强化有利的行为。
在教学和训练中要想取得成功，重要的是要分析强化的效果，并根据这种分析来设计精密的操纵行为和学习过程的技术。
在此基础上，他提出了程序教学的主张。
3.斯金纳的程序教学思想(1)小步子原则：要把教学内容分成若干个小步骤，由难到易，逐步解决；(2)积极反应原则：要求学生对所学内容作出积极反应；(3)及时强化原则：对学生的反应要及时的强化（反馈）；(4)学生自定步调原则：学生可以根据自己的学习进度，学习能力自定步调；(5)减少错误率原则：在教学过程中，要尽量使学生都做出正确反应，使错误率降到最低。
斯金纳
一、行为的实验分析
斯操作的反应”。 自由：动物的行为不像在迷津里那样受到限制。 操作：动物的反应是主动作用于环境。
三种基本实验操作
呈现刺激 安排结果 信号刺激
呈现刺激
呈现刺激的主要效果是要引起特定的反应。 例如：食物 白鼠 唾液分泌 电击 白鼠 跳跃
二：两种类型的学习
应答性反应 定义 行为方式 有机体与环境的关系 对应的学习模式 由刺激引发的反应 不随意 被动对环境作出反应 S（刺激）类条件作用 （刺激）
操作性反应 有机体发出的反应 随意或有目的 主动作用于环境 R（强化）类条件作用 （强化）
与早期学习理论的对比
早期学习理论：用某种刺激可以引发某种反应，这种 刺激-反应的联结是该刺激与另一种刺激多次配对的结 果。 强化理论：如果一种反应（不管有没有引起这种反应 的刺激），之后伴随一种强化物，那么在类似环境中 发生这种反应的概率就会增加。重要的是跟随反应之 后的刺激而不是反应之前的刺激。S——R——S
安排结果
前提性事件 行为 结果性事件 消除刺激（如停止电击） 强化：反应的结果 惩罚：反应的结果 反应越来越多 反应越来越少 获得刺激（如给予食物）
信号刺激
即我们在呈现刺激或安排结果时再给予其他的刺激。 I. 一种刺激预示着将会发生什么情况，即被用作另一 种刺激即将来临的信号。如：在铃响时给食物，或 灯亮时给电击。 II. 另一种刺激预示着反应是否会得到特定结果的信号。 如：白鼠只有在灯亮时站起来才给食物，我们只有 在响铃时对白鼠舔尾巴的动作给予电击
简述斯金纳操作性条件作用的观点
简述斯金纳操作性条件作用的观点20世纪，精神分析学家亚当斯金纳研究了操作性条件作用，它可以改变一个人的行为。
斯金纳操作性条件作用的观点指出，当一个行为被一种回馈的情境所维持，这个行为就会被维持。
斯金纳操作性条件作用的观点认为，这种维持和保持行为的形式是可以被训练和改变的。
操作性条件作用是斯金纳做出的一个贡献，他包括了增强操作，抑制操作和替换操作。
增强操作是指一种行为受到积极回馈的影响而被促进，抑制操作是指一种行为在受到消极回馈的影响时被抑制，替换操作是指当一种行为被抑制时，另一种取代的行为会被激发出来。
斯金纳操作性条件作用认为，个人行为是可以被训练和改变的，可以通过提供连续和持续的情境回馈来影响人的行为。
斯金纳曾在他的实验中提出这种训练的观点，在实验中，他使用了强有力的回馈来鼓励主题去做一件有意义的行为。
他发现，当这种强有力的回馈被以一定的频率和持续性提供时，这个行为可以被保持或维持。
斯金纳操作性条件作用的观点不仅指出行为的强化和弱化，而且认为行为可以被训练和可以改变当它被强化和弱化时。
斯金纳操作性条件作用的观点也扩展到个体之间的行为，它提出了社会培训和行为模仿。
他指出，一个个体可以从另一个个体身上得到情境回馈，从而改变个体的行为。
斯金纳操作性条件作用认为，情境回馈是一种有效的行为修正工具，可以用来调整个体的行为。
斯金纳强调了情境回馈的持续性，短期的情境回馈可能不起作用，但是只要情境回馈被持续地提供，行为就能够得到强化和保持。
斯金纳操作性条件作用的观点也声称，情境回馈是一种无意识的行为修正工具，个体可以通过反复给予一定的情境回馈来影响会识到这种情境回馈的行为。
斯金纳指出，这种情境回馈可以修正已有的行为，也可以创造新的行为，这需要多次重复的情境回馈才能起作用。
斯金纳操作性条件作用的观点是一个重要的心理学理论，它可以帮助我们了解个体之间的行为模式和行为之间的联系，从而可以更好的地理解和处理行为问题。
斯金纳的操作性条件作用理论
斯金纳的操作性条件作用理论1操作性条件作用理论的主要观点斯金纳是著名的行为主义心理学家，操作性条件反射理论的创始人。
其理论是基于他自己发明的“斯金纳箱”做的实验提出的。
他认为，学习的实质是反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。
如果一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加;已经通过条件作用强化了的操作，如果以后不再有强化刺激尾随，则该操作的概率就减弱，甚至消失。
这就是操作性条件反射的基本过程。
2.操作性条件作用的基本规律斯金纳认为人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。
应答性行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应，是经典性条件作用的研究对象；而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。
在日常生活中，人的行为大部分都是操作性行为，操作性行为主要受强化规律的制约。
（1）强化强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是指能够提高反应概率的刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。
强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤销惩罚）之分。
①正强化与负强化。
正强化是指个体在做出某种反应之后，给他一个愉快刺激（实施奖励），从而增加其类似行为出现的概率。
负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而增加其类似行为出现的概率。
②普雷马克原则。
在选择强化物时，可以遵循普雷马克原则，又称祖母的法则，即用高频的活动作为低频活动的有效强化物，通俗讲就是：首先做我要你做的事情，然后才可以做你想做的事情。
如学生必须写完作业才能看动画片。
(2)逃避条件作用与回避条件作用逃避条件作用与回避条件作用都是负强化的条件作用类型。
①逃避条件作用。
当厌恶刺激或不愉快情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
如看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋等。
斯金纳的操作性条件作用理论
斯金纳的操作性条件作用理论一、知识回顾斯金纳认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。
操作性条件作用的基本规律斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。
应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。
而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。
操作性行为主要受强化规律的制约。
1.强化强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。
正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。
负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。
2.逃避条件作用与回避条件作用逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
如看见路上的垃圾，绕路走开，感觉屋内人声嘈杂而暂时离开等。
回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
如过马路时听到汽车喇叭声，迅速躲避。
回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。
采用回避条件作用来维持行为比采用逃避条件作用更主动，这也是我们在德育工作中应注意“防患于未然”的理论基础。
二、奇思妙想条件频率例子强化正强化给予愉快刺激↑小明月考一百分，家长奖励吃大餐负强化摆脱厌恶刺激↑小明月考一百分，家长不让他刷碗正惩罚（呈现性惩罚）呈现厌恶刺激↓小明月考不及格，家长要求他刷碗负惩罚（取消性惩罚）撤销愉快刺激↓小明月考不及格，家长取消他吃大餐资格消退无任何强化物↓小明上课做鬼脸，老师不搭理三、随堂训练1.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。
A.经典条件反射B.操作条件反射C.联结反应D.习惯成自然1.【答案】B。
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斯金纳操作条件作用的基本观点
斯金纳（B.F. Skinner）是心理学家和行为主义者，他对操作条件作用提出了一些基本观点。
操作条件作用是一种学习形式，它基于行为对环境刺激的反应。
以下是斯金纳关于操作条件作用的几个基本观点：1. 行为受到环境刺激的控制：斯金纳认为，个体的行为是受到外部环境刺激的控制。
他强调，人类和动物的行为是对环境反馈的结果，而不是由内部因素所决定。
2. 奖励和惩罚对行为的影响：斯金纳认为，奖励和惩罚是操作条件作用的基本机制。
当一个行为受到奖励时，这个行为往往会增加；而当一个行为受到惩罚时，这个行为往往会减少。
通过奖励和惩罚，个体的行为可以被引导和塑造。
3. 强化和灭绝的概念：斯金纳引入了强化和灭绝的概念来解释操作条件作用。
强化是指增加一个行为的发生频率，而灭绝是指减少一个行为的发生频率。
通过给予奖励或消除奖励，可以强化或灭绝特定的行为。
4. 连续强化和间断强化：斯金纳区分了连续强化和间断强化。
连续强化是指每次行为都受到奖励或惩罚，而间断强化是指行为只在特定条件下受到奖励或惩罚。
斯金纳认为，间断强化可以更好地维持行为，因为个体不会总是期望得到奖励。
综上所述，斯金纳的基本观点是，个体的行为是受到外部环境刺激的控制，奖励和惩罚是操作条件作用的基本机制，通过强化和灭绝可以
塑造和引导行为。
此外，连续强化和间断强化的概念也对操作条件作用的效果产生影响。