《弹力和弹簧测力计》导学案(师)
弹力 弹簧测力计 导学案
弹力弹簧测力计导学案一、目标导学1、学习目标1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用测力。
3、掌握弹簧测力计的使用方法4、知道形变越大，弹力越大2.过程与方法：（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力。
（2）通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
3.情感态度与价值观：通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
4、学习重点弹力定义及产生条件。
5、学习难点：弹簧测力计的使用及读数。
二、自主学习导学弹力：阅读课本P52页前三段内容后，认真完成下面知识：1、我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。
思考：橡皮筋和橡皮泥发生的形变一样吗？答：他们的区别是橡皮筋发生形变，撤去外力后形状。
橡皮泥发生形变，撤去外力后形状。
（选填：“不能恢复”或“能恢复”）（1）像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时能恢复原来形状，物体的这种特性叫做。
（2）像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。
弹力的产生是由于物体发生了。
2、尺子、橡皮筋、弹簧的形变越大，产生的弹力也越。
物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能完全恢复到原来的形状。
导学弹簧测力计：阅读课本P52—53页的内容，回答下列问题。
用弹簧分别挂相同质量的一个钩码、两个钩码、三个钩码，观察弹簧伸长的长度，你会发现；测量的工具叫做测力计。
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，利用这个道理做成的测力计，叫做。
弹簧测力计的构造是什么？你还知道其他形式的测力计吗？参阅课本图13.1-3和图13.1-4三、合作探究：弹簧测力计的使用（1）弹簧测力计的量程是多少？它的每一个小格表示多少牛？为什么要看量程？答：量程是，每小格（分度值）。
弹力弹簧测力计导学案
第10—11课时 13.1 弹力弹簧测力计学习目标：了解弹性、塑性及其在生活中的应用；探究弹簧伸长长度与拉力的关系；探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。
学习重点和难点：弹簧伸长长度与拉力的关系；弹簧测力计使用。
器材准备：弹簧、弹簧测力计、、钩码、橡皮筋、橡皮泥、直尺、导线学习过程：（一）弹性与塑性1、请同学们对将以下物体分成两类，直尺、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、面团，你分类的依据是什么?2、总结得出弹性和塑性（二）弹力5．做一做：出示拉力器，让学生拉开它，其他同学观察他的表情。
这说明了什么？教师点拨：物体由于发生弹性形变而产生的力叫，它的大小跟物体发生的大小有关。
（三）弹性限度6．取一根小弹簧，先用较小的力拉它，再使劲拉。
两次都能恢复到原来的长度吗？教师点拨：弹簧的弹性有一定的，超过了这个限度不能完全复原。
思考：为什么拉力器的弹簧中间要加一根限制弹簧伸长的长度的绳子？弹簧测力计（一）弹簧测力计制作原理1．观察并回答：请男女生各一位拉拉力器，弹簧为什么会伸长？哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？2．思考并表述：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系吗？3．演示一：将弹簧挂在黑板上，此时弹簧不受外力，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长（用彩条显示“原长”。
）当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？演示二：把一个钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。
（用彩条显示“总长”。
）请一学生指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度。
（用彩条显示“伸长”。
）教师点拨：由此可知弹簧的伸长即用此时弹簧的减去弹簧的就是弹簧伸长的长度。
4．当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样？得出结论：点拨：弹簧测力计就是根据这个道理制作的。
（二）弹簧测力计的使用1、观察弹簧测力计并写出弹簧测力计的构造。
2、使用测力计应注意下面几点：(1)所测的力不能大于测力计的___________，以免损坏测力计。
(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针__________。
第十三章第一节弹力和弹簧测力计
第十三章第一节 《弹力、弹簧测力计》导学案学习目标 1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（重点、难点）2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
（重点）课前预习学案【温故知新】1、力的作用效果是可以改变 ，也可以改变2、力的 、 和 都会影响力的作用效果。
3、春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动。
请写出此现象中包含的两个相关的物理知识。
（1） 。
（2） 。
【自主预习】（一）、试一试：注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，恢复原状；（2）取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度；（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状；（二）认真阅读课本，自主完成下列问题：（1）弹性和塑性结合自己的体会，对以上实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求再举些类似的例子。
弹性：塑性：（2）弹力：弹力产生的条件： 。
（3）用什么工具测量力的大小？它是根据什么性质来工作的？课内探究学案（一）自主学习，交流预习情况【点拨】任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
（二）合作探究：1、提出问题：弹簧测力计的工作原理 思考：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？2、例解 小华在课外探究弹簧伸长的长度跟外力的变化关系，利用如图12.1－3所示实验装置记录了相应实验数据如下：（1）分析实验数据你可得到的结论： 。
（2）这项研究在实际中的应用是 ；（3）小华作出了如下（图12.1－4）三个图像。
其中正确的是 （填序号）。
图12.1－4图12.1－3－－2 F 2 F 1图12.1－1（甲）F 2 图12.1－1（乙） 3、弹簧测力计的使用弹簧测力计的构造：由弹簧、指针、刻度盘、挂钩、外壳、挂环构成。
【体验】把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，（用力均匀，使弹簧拉力计弹簧逐渐增长）读出头发拉断时拉力大小。
物理弹力与弹簧测力计导学案
弹力与弹簧测力计导学案【学习目标】：1、知道什么是弹力，认识弹力的特点。
2、认识测量力的常用工具-----弹簧测力计，知道弹簧测力计的工作原理。
3、会正确使用弹簧测力计（包括校零、测量范围、最小分度值、拉力方向与弹簧伸长方向要一致）测量力的大小。
4.锻炼动手操作和观察能力。
学习重点和难点：弹簧伸长长度与拉力的关系；弹簧测力计使用。
【自主学习】：1、力的作用效果可使物体发生形变，物体在发生弹性形变时会产生一个力，这种因物体发生弹性形变而产生的力叫。
例：手拉橡皮筋，橡皮筋伸长了对手产生一个拉力，这个力就是力，同时手指也发生了形变，手对橡皮筋的拉力也是力。
推、拉、提、压等作用，只要使物体发生弹性形变就产生弹力。
页图6-15、6-16 2、测量力的工具有：、、等P109所示，其中常用测量力的工具是。
3、弹簧测力计的测力原理是：（在弹性限度内）。
【合作探究】：探究活动1：（动手操作，观察现象）（1）用力弯直尺或用力拉长橡皮筋；松开手（撤去外力）这些物体又能恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做。
一根弹簧不受力时长（原长）2cm，当拉力F=1N时,弹簧长2.5cm，弹簧伸长1=5N时，弹簧长4.5cm，弹簧伸长了 cm。
可见弹簧受了 cm；当拉力F2的拉力与弹簧的（原长度、伸长量、长度）成正比，如果该弹簧伸长了2cm，弹簧受的拉力为 N,弹簧长 cm。
探究活动2：认识弹簧测力计细心观察手中或图甲所示的弹簧测力计（1）弹簧测力计的用途：测量_____的工具，数据单位是：________。
（2）主要结构是：_____ 、_________、__________、_________等（3）用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、2N、3N处，感受一下1N、2N、3N的力有多大。
（4）如何测量头发丝能够承受的拉力大小。
（5）有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，谁的示数大一些？为什么吗？。
探究活动3：正确使用弹簧测力计a．认：认清弹簧测力计的量程，和分度值图甲所示的弹簧测力计量程是 N，分度值是： Nb．调：使用前要将指针调到______上。
八年级物理第六章第三节《弹力与弹簧测力计》教案
第三节：《弹力与弹簧测力计》教案【教学目标】知识与技能：1.学生通过动手实验能得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系2.能掌握弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力。
过程与方法：1、借助多媒体让学生体会物理思维过程2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力情感态度与价值观：通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
【教学重点】弹簧测力计的原理和正确使用【教学难点】弹性形变和弹力【教具准备】弹簧、弹簧测力计、气球、橡皮泥、多媒体等【教学过程】（一）复习引入新课上一节我们讲怎样描述力，力的三要素是:力的大小、方向、作用点；力的单位是牛（N）同时我们还讲了力的示意图。
压力和支持力的作用点在物体的表面，也可以标在物体的重心位置，前提是不改变力的作用效果。
（二）进行新课一、弹力1.形变与弹力师：请同学们利用提供给你们的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材，想办法改变它们的形状，待会儿将你的亲身感受与大家交流。
在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？2.弹力。
师：当用手压弯直尺时，直尺受力发生形变能把物体弹飞，这时，直尺对物体产生了一个力。
举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。
同时，变弯的跳板也在向上推运动员。
（请学生看课本插图）师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
但是当直尺或跳板被压断了还能把物体弹起吗？还会对物体施力吗？师：我们把能恢复原状的形变为弹性形变。
而物体发生弹性形变产生的力叫做弹力。
师：我们学过的拉力、支持力、压力、引力、磁力等哪些属于弹力呢?【实验】拿一把直尺放在两粉笔盒之间，在直尺中间放一重物，使直尺发生弹性形变，此时直尺对重物有一个向上的支持力为弹力师：说明支持力属于弹力师：其实压力、拉力都属于弹力，这些力都有相应的物体发生了弹性形变。
而引力、磁力不属于弹力3.弹簧测力计。
【实验】实验目的：弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。
八年级物理下册《弹力和弹簧测力计》教案
八年级物理下册《弹力和弹簧测力计》教案一、教学目标1.了解弹性形变和弹簧恢复原状的原理，能够运用弹簧恢复原状的特点测量力的大小；2.了解弹力的概念，掌握弹力的大小和方向的确定方法；3.理解弹簧测力计及其使用方法，会用弹簧测力计测量力的大小。
二、教学重点和难点1.掌握弹簧恢复原状的特点及其原理；2.理解弹力的概念，掌握弹力的大小和方向的确定方法。
三、教学方法1.讲授法：通过教师讲授和举例解释，让学生了解弹性形变和弹簧恢复原状的原理；2.实验法：让学生亲身体验弹簧的弹性特点，体验弹簧测力计的使用；3.讨论法：让学生在小组中讨论弹力的计算方法和弹簧测力计的使用方法，提高学生的合作能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引入话题，引导学生思考：什么情况下会产生弹力？2.知识讲解（20分钟）（1）弹性形变和恢复原状教师通过实验或演示来让学生了解弹性形变和恢复原状的原理。
并引导学生发现，当外力撤去后，弹簧会恢复原状，这就是弹簧的弹性特点。
弹性形变是指物体受外力作用后产生形变，并不断积累能量，恢复原状则是指物体释放能量，恢复原来的形态。
（2）弹力的概念弹力指物体由于弹性形变而产生的力。
教师通过举例子来让学生了解弹力的概念，并引导学生掌握弹力的大小和方向的确定方法。
（3）弹簧测力计教师通过实验演示来让学生了解弹簧测力计的结构和原理，并引导学生掌握弹簧测力计的使用方法。
3.实验操作（20分钟）教师指导学生使用弹簧测力计进行实验，让学生掌握弹簧测力计的使用方法，并通过实验来验证弹簧恢复原状的特点。
4.讨论总结（10分钟）学生在小组中进行讨论，总结弹力的计算方法和弹簧测力计的使用方法，并让学生分享自己的体验和感想。
五、教学反思通过本次教学，学生掌握了弹力和弹簧测力计的相关知识，同时也增强了学生的动手能力和合作能力。
但是此次教学重在理论和实验的教学，应该加强学生的应用能力和创新能力。
同时可以适当添加一些多媒体资源来丰富教学方式，使学生更加容易理解。
13、一、弹力与弹簧测力计导学案
第一节弹簧与弹簧测力计导学案【课前预习】●预习目标1.了解弹力的概念及常见弹力的现象2..掌握正确使用弹簧测力计的方法●学习重点通过观察和实验了解弹簧测力计的原理及使用方法；通过自制弹簧测力计来了解其结构。
●学习难点弹簧测力计的使用●知识网络（学生试列出本节知识网络）●预习填空1.能够形变称为弹性形变；发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它会产生力的作用，这种叫做弹力。
2.弹力的大小与有关，形变越大，产生的弹力也越大，但如果作用力超过了一定限度，即使撤去外力，物体也不能恢复原状，这个限度叫做.3.每个测力计都有一定的，拉力过大，弹簧测力计会被拉坏，使弹簧不能恢复原来长度，因此在测量之前，先要所测力的大小，选择合适的弹簧测力计.进行测量时，应做到：(1)使用前：①了解弹簧测力计的刻度，表示多少牛，每一小格表示多少牛，便于读数；②校零：测力前要使指针零刻度线，如果有偏差，要调节到两者相齐为止；③轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳.(2)使用时：①测力时，要使弹簧中心轴线方向跟所测力的方向一致，使指针和外壳，弹簧不要靠在刻度板上（避免由于而影响测量的准确程度）；②读数时，视线要与垂直.【课内探究】【课前导入】据说，有一次，西汉名将李广巡视边防回来晚了，天色朦胧，他和随从一面走，一面提防着老虎，忽然瞧见前面山脚下草丛里蹲着一只斑斓猛虎.他连忙拿起弓箭，使尽全力射了过去，手下的兵士见他射中老虎，拿着刀枪跑上去捉虎.他们走近一瞧，全愣了，原来中箭的不是老虎，竟是一块大石头，而且这支箭陷得很深，几个人想去拔也拔不出来，大伙儿真是又惊奇，又佩服.同学们，你知道李广是靠什么力量把箭射出去的吗？一、明确学习目标：（请四人一组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）二、自主研修，合作探究：探究一：什么是弹力？（学习要求：请同学们结合日常生活实际，然后小组内交流、补充，比比看哪个小组完成的最快。
第一节《弹力 弹簧测力计》导学案
第一节《弹力弹簧测力计》导学案第一节《弹力弹簧测力计》导学案一.教学目标:知识与技能:、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法:.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构.2.掌握弹簧测力计的使用方法.情感态度与价值观:通过探究物体形变大小与外力的关系,使用弹簧册立等活动,提升学生的探究和实验能力,培养学生主动参与物理学习,乐于探究,勤于动手的习惯和意识,进一步激发学习物理的兴趣.二.教学重点和难点：.弹力概念及弹簧测力计的使用.2.学习正确使用弹簧测力计.三.使用说明：1、用10分钟时间自学教材52—53页，未学懂的用红笔标记2、.用35分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究“部分,并准备课堂交流四.学法指导：阅读教材并联系生活实际，养成严谨的科学态度。
课前复习提问：力的作用效果：力可以改变_____________________；力可以改变__________________。
自主合作学习：一、形变、弹力（预习书上P52页“弹力”完成下面实验）（一）实验1：压气球或拉橡皮筋（请大家同学们压气球或橡皮筋，仔细观察它们的变化，体会你的感受，然后谈谈你的发现。
）.手压气球，气球会________；手拉橡皮筋，橡皮筋会________；物体的形状或者体积改变，叫__________。
2.我们把物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫_______。
请你说说：根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？____________________________________________________________。
3.当物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做________。
点拨：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中我们所说的压力、支持力、绳的拉力等，其实质就是弹力。
4.弹力产生的条件：（1）发生弹性形变（2）相互接触5.坚硬的物体是否也会发生形变吗？___________。
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13．1 弹力弹簧测力计
1．通过实验，感受什么是弹力，了解弹力产生的
条件。
2．了解弹簧测力计测力的原理。
会正确使用弹簧
测力计测力的大小。
（重点）
3．经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握
使用测量工具的基本方法。
（难点）
创意开场白
方式1：出示弹簧拉力器，让两学生上台演示，
先用较小的力拉，观察拉力器的长度，再用较大的
力拉，观察拉力器的长度。
为什么弹簧伸得越长，
要用的拉力就越大呢？今天，我们一起来探讨这个
问题。
方式2：出示一个彩色气球，教师用手一捏，
学生观察气球变瘪了，然后又松手，学生观察到气
球又恢复到原状。
再出示一块橡皮泥，重复前面的
实验，学生观察到橡皮泥不能恢复到原状。
请同学
们思考：为什么不同的物体在发生形变后，有的能
恢复原状，有的不能恢复原状呢？
课前预习方案
温故：
力的作用效果有——力可以改变物体的运动
状态，也可以使物体发生形变。
知新：
1．阅读教材52页“弹力”，完成下列问题：
（1）物体受力会发生形变，不受力又恢复到原来
的形状的特性叫做弹性。
物体受力发生形变，撤消
外力后不能自动恢复原来的形状的特性叫做塑性。
（2）弹力是物体由于弹性形变而产生的。
2．阅读教材52～53页“弹簧测力计”，完成下列
问题：
（1）测量力的大小的工具叫做测力计。
（2）弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，
利用这个道理做成的测力计叫弹簧测力计。
（3）日常生活中，你还见到过哪些测力计？举例：
握力计。
（4）弹簧测力计使用前要观察它的量程，认清它
的每一小格表示多少牛。
检查它的指针是否指在零
3．教师演示：分别在弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，学生观察填表：
学生根据上表数据作出弹簧的伸长与拉力的关系图象，分析图象得出结论：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
弹簧测力计就是根据这个原理来测量力的大小。
●跟踪训练
2. 弹簧受到拉力或压力而产生 形变 ，在一定范围内拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。
根据这个道理，人们设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示拉力或压力的大小。
教学建议：关键是做好弹簧的伸长跟拉力的关系探究实验，通过分析实验数据得出结论。
教学点三：探究弹簧测力计的使用 1．学生观察弹簧测力计的量程，认清它的每一小格表示多少牛。
观察结果：你的弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N 。
每一小格表示_______N 。
2．检查弹簧测力计的指针是否指在零点。
若不指在零点，你如何把指针调到零点？
3．实际操作，用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N 、2N 、3N ，感受一下1N 、2N 、3N 的力有多大。
4．实际操作，测一根头发能承受的最大拉力是多少？你的结果是______N 。
5．两个小组合作：用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些？实验结果是：一样大。
你知道为什么吗？原因是：物体间力的作用是相互的。
6．小组内交流总结使用弹簧测力计应该注意的几③把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活，实际测量时，要使所测的力的方向跟测力计内的弹簧轴线方向一致。
弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
④读数时，需示数稳定后再读数。
●跟踪训练
3．下列关于弹簧测力计使用的说法，错误的是（ C ）
A.每个弹簧测力计都有一个测量范围，被测力应小于这个范围
B.使用前必须先对弹簧测力计校零
C.弹簧测力计只能竖直放置，测竖直方向的力
D.弹簧测力计可以测不同方向的力
教学建议：指导学生学习一种工具或仪表的使用要从这样几个方面来把握：①使用之前的观察；②使用之前的调整；③如何操作测量；④如何读数；⑤注意事项。
进而归纳出一般工具的使用步骤。
教学点四：制作橡皮筋测力计（选学）
1．观察弹簧测力计的构造，看清刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳等的结构。
2．分组看清桌面上的器材：橡皮筋、薄木板、小钉子、白纸、指针、挂钩、小钩码若干个、铅笔等。
3．分小组讨论：如何仿照弹簧测力计的构造来自制橡皮筋测力计？如何标刻度？
（将橡皮筋一端用小钉固定在薄木板上，另一端装上指针和挂钩，木板上贴上白纸，分别在挂钩上挂上1个、2个、3个、4个小钩码，在指针所指的白纸位置上画上记号并写上对应所挂钩码的重力值，这样就做成了简易的橡皮筋测力计。
） 当堂评价方案（第3、4题各10分，其
它每题20分）
1．乒乓球落在地上后受弹力的作用弹起，它是由于
乒乓球发生弹性形变而产生的。
2．握力计是利用弹力工作的，用的握力越大，它的
弹性形变程度越大。
3．下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（D ） Ａ．物体间不相互接触，也能产生弹力 Ｂ．只要两物体接触就一定会产生弹力 Ｃ．只有弹簧才能产生弹力
Ｄ．两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产
生弹力 4．下列一些关于使用弹簧测力计的方法中错误的是
（B ） Ａ．所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最
大值
Ｂ．弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量 Ｃ．并避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦 Ｄ．使用前，要检查指针是否在零刻度位置
5．如图所示，是两个弹簧测力计，若左弹簧测力计
测得的力为1.8N ，请在图中标出指针的位置，此弹簧测力计的量程为5N ；当它受到另一力时，指针如图右所示，则图右中的弹簧测力计的示数为 1.5N 。
6．小明在用弹簧拉力器锻炼身体时，发现用力拉弹
簧时，开始时，不会感到太费力，可越向外拉，
感觉越费力，这是什么原因？试解释一下。
（因为在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，所以弹簧伸得越长，受到的拉力就越大。
因此，越向外拉，弹簧伸得就越长，需要的拉力就越大，就越费力。
）
课后作业方案（每小题10分） ★夯实基础
1．物体受力发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫 弹性 。
变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫 塑性 。
2．日常生活中经常说的压力、支持力、绳子的拉力其实质都是属于 弹 力。
3．一根长10cm 的弹簧，受6N 的拉力时，弹簧伸长了3cm ；若要使此弹簧伸长5cm ，对弹簧的拉力应是 10 N ；若弹簧只受4N 的拉力时，弹簧的长度是 12 cm 。
4．如图所示，弹簧测力计测量范围是0～5N ，指针所示被测物重是3.6N 。
5．测量力的大小的工具叫 测力
计 ，在物理实验室中，经常使用 弹簧测力计 来测量力。
6．如图所示，弹簧测力计在测量前指针位于第二小格A 处，未作调整便用来测量手的拉力，指针位于B 处，则手对测力计的拉力为（ A ）
A.2.0 N
B.1.8 N
C.1.9 N
D.2.1 N 。
7．两位同学分别用40N 的力拉一个弹簧测力计的两端，测力计示数为（ B ）
A 、80N
B 、40N
C 、0N
D 、无法确定 8．下列关于用弹簧测力计测力的说法中，正确的是（ C ）
A.当拉力与弹簧伸长方向不一致时，测量结果偏大
B.当压力方向与弹簧压缩方向不一致时，测量结果偏大
C.不论是测拉力还是测压力，只要力的方向与弹簧伸长或收缩方向不在一直线上，结果都偏小
D.不论是否一致，对结果都没有影响。
★拓展能力
9．小李用橡皮筋自制一个弹簧测力计。
制作前，小李对橡皮筋的伸长与所受拉力的关系进行了探究。
并得到如下数据：
（1）将上表中的数据用⊿图像表示出来。
（2）根据图像得出的结论是：橡皮筋的伸长与所受拉力 不成 (选填“成”或“不成”)正比。
（3）如果小李用这根橡皮筋
自制弹簧测力计，你认为会
与利用弹簧制作的测力计有何不同？
（刻度不均匀。
）
10．“弹力的大小跟哪些因素有关”，小军猜想一：弹力的大小与形变量有关；猜想二：弹力的大小与长度有关．请你提出猜想三：弹力的大小与材料有关。
（1）他用钢锯片、弹簧测力计、台钳来验证猜想一：用同一钢锯片按上图从左到右顺序做的三次实验（将钢锯片夹在台钳内，钢锯片形变量用末端侧移量x表示，钢锯片长度用L 表示）。
请你对小军的实验进行评估：没有控制钢锯片的长度相同。
（2）小军又正确探究了弹力与钢锯片长度的关系，记录数据如下表：分析实验数据，可得出结论：在形变量一定时，物体长度越长，弹力越小。