7.2弹力导学案-2023-2024学年人教版八年级下册物理
八年物理第七章导学案
7.2、弹力 导学案一、知识要点一、弹力1．弹性：物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。
2．塑性：在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。
3．弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力，弹力的大小与弹性形变的大小有关。
握力计 形形色色的弹簧测力计二、巩固练习一、选择题（每题3分，共15分）1．下列事例中，不是应用弹力工作的是（ ） A 、撑杆跳高 B 、跳远C 、玩具弹簧枪射击子弹D 、守门员用力扑住射向球门的足球 2．下列说法中正确的是（ ）A 、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长B 、弹簧测力计的刻度可以用cm 、mm 等做单位C 、弹簧测力计不能测量各种力D 、能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生弹力 3．下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（ ） A 、弹簧测力计的刻度是均匀的B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用图1C 、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住D 、使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰4．小明有自制橡皮筋测力计时发现测力计的刻度是不均匀的，这是因为（ ）A 、橡皮筋拉长时直径变小B 、橡皮筋的弹性不均匀C 、橡皮筋的弹性太小D 、橡皮筋形变不均匀5．在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N ，则该力的大小实际是（ ）A 、大于4NB 、等于4NC 、小于4ND 、无法确定6．弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内____________________________________的原理制成的。
7．弹簧测力计的正确使用方法是：（1）测量前要了解弹簧测力计的______________，要明确____________，还必须要_________。
（2）在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟___________方向一致。
（3）读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线_____________________。
7.2弹力教学设计2023-2024学年人教版物理八年级下册
7.2 弹力教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于20232024学年人教版物理八年级下册第7章第2节“弹力”。
本节主要讲述弹力的概念、弹力的产生、弹力的方向以及弹力的大小。
通过本节课的学习，学生应能理解弹力的基本概念，知道弹力是如何产生的，能够判断弹力的方向，并能够运用弹力的大小进行简单的计算。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力是如何产生的。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生通过实验探究弹力的特性，提高学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力的产生、弹力的方向以及弹力的大小。
难点：弹力的产生原理、弹力的方向的判断。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、硬纸板。
学具：学生实验套件、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个弹簧玩具，让学生观察并思考弹簧玩具的弹力是如何产生的。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3. 实验演示：用弹簧测力计进行实验，让学生观察并记录不同拉力下弹簧的伸长情况，引导学生理解弹力的大小与形变程度有关。
4. 随堂练习：让学生根据实验数据计算弹力的大小，并讨论弹力的方向。
5. 小组讨论：让学生分组讨论弹力的产生原理，并设计实验验证弹力的方向。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原理3. 弹力的方向判断方法4. 弹力的大小与形变程度的关系七、作业设计1. 题目：计算一个弹簧在拉力为5N时的弹力大小，并判断弹力的方向。
答案：弹力大小为5N，方向与拉力方向相同。
2. 题目：通过实验观察并记录不同拉力下弹簧的伸长情况，并计算弹力的大小。
答案：根据实验数据计算出的弹力大小。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入弹簧玩具激发了学生的兴趣，通过实验演示和小组讨论让学生更好地理解了弹力的概念和产生原理。
但在讲解弹力方向时，部分学生仍存在理解困难，未来可以考虑通过更多的实例来帮助学生理解。
人教版-物理-八年级下册-7.2弹力导学案
7.2弹力探究案自展提升----合作探究展示交流一、自学释疑根据线上提交的自学检测，生生、师生交流讨论，纠正共性问题。
二、活动探究以小组为单位进行探究和讨论，将学习过程中的收获和问题记录下来。
1.弹性、塑性、弹力小组活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的手有什么样的感受?观察气球、橡皮筋、弹簧受力后有什么变化？将橡皮筋拉长后若撤去手的拉力后橡皮筋又有什么变化？将橡皮泥捏成泥人后，没有外力的作用下橡皮泥能不能恢复原状？2、物体形变的大小与所受力的关系小组探究:（1）架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度，你发现什么？（2）（a）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象？（b）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象？由以上实验可以得出什么结论？（3）在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，你发现了什么规律？说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。
3、如何使用弹簧测力计观察弹簧测力计，交流讨论后回答下面的问题（1）你认为弹簧测力计主要由哪几个部分组成？（2）你所使用的弹簧测力计的量程和分度值分别是多少？（3）你能概括弹簧测力计的使用方法吗？（4）小组活动：a.用手拉弹簧测力计，体验1N、3N、5N的大小。
b.测一根头发所能承受的最大拉力：用一根头发拉弹簧测力计，直到头发拉断为止，注意拉断瞬间的弹簧测力计的示数三、典题解析例1 下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）A．物体间不相互接触，也能产生弹力B．只要两物体接触就一定会产生弹力C．只有弹簧才能产生弹力D．两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变，才会产生弹力学法指导：两物体相互接触，并且物体间有弹性形变产生，才会产生弹力。
这两个条件缺一不可，要注意区分和辨别。
且弹力也并不是只针对弹簧而言。
例2．如下图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各施加4 N拉力(在弹簧的弹性限度内)并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为( )A．0N B．2N C．4N D．8N学法指导：在平衡力的作用下，弹簧测力计中的弹簧肯定会发生形变，所以弹簧测力计一定有示数；我们通常所说的弹簧测力计的示数是由作用在挂钩上的拉力大小决定的．例3 某同学用一根弹簧做研究弹簧测力计刻度的实验，测得的结果记录不全，如果此弹簧测力计的测量范围是O～100N，请你根据弹簧测力计的原理，把漏记的空格填好．F/N 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100L/mm 100 110 120 140 150 160 180 190学法指导：弹簧测力计的原理是:在弹簧的弹性限度内,弹簧的伸长与所受拉力成正比.注意伸长是受力后弹簧长度与不受力时弹簧长度之差,不能误认为是弹簧受力后的长度.四、规律小结1.弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力.2.在弹簧的弹性限度内,弹簧的伸长量与所受的拉力成正比,这就是弹簧测力计的原理.3.弹簧测力计的使用 (1)使用前:先观察量程与分度值,看指针是否指在零刻度线上;来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳（2）使用时：要使弹簧伸长所沿着的方向与所测力的方向一致；所测力的大小不能超出测力计的量程；读数时视线要与刻度板面垂直。
2023-2024学年人教版八年级物理下册第七章7.2弹力教案
教案：20232024学年人教版八年级物理下册第七章7.2弹力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容有：1. 弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
2. 弹力产生的条件：直接接触并且发生弹性形变。
3. 弹力的方向：总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的作用点：作用在物体发生弹性形变的那部分。
5. 弹力的测量：弹簧测力计。
二、教学目标1. 让学生掌握弹力的概念、产生条件、方向和作用点。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理实验的兴趣和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的方向和作用点的理解。
2. 重点：弹力的概念和产生条件的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压海绵，观察海绵的形变和恢复情况，引导学生思考形变产生的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释物体发生弹性形变产生的力。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即直接接触和发生弹性形变。
4. 方向讲解：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 作用点讲解：讲解弹力的作用点在物体发生弹性形变的那部分。
6. 实验演示：用弹簧测力计测量弹力，让学生观察弹簧的形变和测力计的读数。
7. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同钩码产生的弹力，并记录数据。
8. 作业布置：让学生运用弹力知识解决实际问题，如估算一张纸的弹力。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的方向4. 弹力的作用点七、作业设计1. 题目：估算一张纸的弹力。
答案：一张普通的A4纸，厚度约为0.1毫米，长约21厘米，宽约16厘米。
估算其弹力。
2. 题目：一个物体受到一个方向的力，为什么会产生多个方向的形变？答案：一个物体受到一个方向的力，会产生多个方向的形变，因为物体内部的所有部分都受到了力的作用，力的作用点在物体上，而物体内部的各部分相互连接，力的作用会使物体内部各部分产生相对形变，从而产生多个方向的形变。
人教版八年级物理下册导学案：7.2弹力(综合解决评价单)(学生版)
7.2 弹力编号：——综合解决评价单班级组名姓名一学习目标：知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。
通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
二重难点：重点：弹簧测力计的使用方法难点：弹力的概念三教师预设问题：一、创设情景：学生比赛：用力拉橡皮筋，将橡皮弹出去。
看谁弹得远。
二、自主学习，合作探究，展示汇报：（一）、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感受物体的形状的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。
物体发生所产生的力叫弹力。
拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于塑性形变。
注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。
（二)、探究物体形变的大小与外力大小的关系1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度；2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。
小结：作用在物体上的外力越大，物体的就越大。
3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。
总结：在弹性范围内，弹簧所受外力越大，形变也越大。
（在弹性范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。
）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。
测量力的工具是，在实验室中常用来测量力的大小。
（三）、交流、讨论如何使用弹簧测力计1、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。
弹簧测力计主要由、、、组成。
弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是，分度值是。
2、弹簧测力计的使用方法：①；②；③；④。
3、用手拉弹簧测力计，体验1N、2N、5N的大小。
2024-2025学年八年级物理下册7.2弹力教案(新版)新人教版
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕弹力的概念和产生原因，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
针对学生的学情分析，本节课的教学重点和难点为弹力的概念、弹力的产生原因以及弹力的测量。教师需要通过合适的教学手段，帮助学生理解和掌握这些知识点。同时，教师还需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有2024-2025学年八年级物理下册 7.2弹力教案所需的学习资料。教材中应包括弹力的概念、弹力的产生原因以及弹力的测量等相关内容。
4. 创新与实践能力：通过设计实验和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力，学会运用所学的知识解决实际问题。
三、学情分析
考虑到所教授的是2024-2025学年八年级物理下册 7.2弹力教案，我们需要分析这一年龄段学生的学情。
1. 学生层次：八年级的学生正处于青春期的初期，他们对新事物充满好奇，接受能力强。在物理学习方面，他们已经掌握了力的基本概念和一些基本的实验技能。因此，他们在学习弹力这一概念时，能够较快地理解和接受新的知识。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
人教版八年级下册物理：7.2：弹力导学案
八年级物理导学案班级姓名使用日期学科物理编制人课型新课课题第七章力§7.2 弹力学习目标1、知道，了解弹性和塑性。
2、知道的工作原理和使用方法。
重点难点认识弹力，弹簧测力计的使用方法弹簧测力计的工作原理1、什么是弹性、塑性？什么是弹性形变、非弹性形变？（1）有些物体发生形变后能恢复原状的特性叫做（）。
例如：有些物体发生形变后不能恢复原状的特性叫做（）。
例如：（2）发生形变后能恢复原状的形变叫做弹性形变，不能恢复原状的形变叫做非弹性形变。
2、什么是弹力？例如：手拉弹簧时，手对弹簧施力的同时，手也受到弹簧力的作用，这个力是由于弹簧要恢复形变而产生的。
物体由于发生（）形变而产生的力叫做（）力。
3、弹簧测力计（1）测力计是测量（）的工具，实验室里常用的是弹簧测力计。
（2）弹簧测力计的工作原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的（）就越长。
4、弹簧测力计（1）用法：估选、观察、校零、测量。
（2）观察你桌子上的弹簧测力计的量程、分度值。
（3）检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上？（4）用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。
（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
（5）把弹簧测力计倒着使用，测量结果变大还是变小？（6）如图所示，这种测量结果正确吗？5、知识应用。
1）下列结果不是由弹力产生的是（）A、撑杆跳高运动员越过横杆B、弹簧门被推开，放手后能自动关上C、玩具手枪将“子弹”射出去D、手中的石块释放后会下落2）如图所示的弹簧测计的量程是（），分度值是（），示数是（）。
3）为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究．下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据．(1)分析数据可知：①在一定条件下，弹簧的（）[选填：“长度”或“伸长的长度”]与它所受的拉力成（）。
②在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧（）[选填：“大"或“小”]。
2024-2025学年人教版八年级物理下册第七章第2节弹力教案
20242025学年人教版八年级物理下册第七章第2节弹力教案在设计这节弹力教案时，我充分考虑了学生的认知规律和学习兴趣，以情境教学法为主，结合实验探究、小组讨论等多种教学方法，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握弹力的概念、弹性形变和弹力计算等知识。
一、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因及作用；2. 使学生掌握弹性形变的概念，了解弹力与形变程度的关系；3. 能够运用弹力计算公式进行简单计算；4. 培养学生合作、探究、创新的能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：弹力产生的原因，弹性形变与弹力的关系；2. 教学重点：弹力的计算公式及应用。
三、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、泡沫球、橡皮筋等；2. 学具：笔记本、笔、测量工具。
四、活动过程1. 情境引入：通过展示弹簧测力计，让学生观察并思考：为什么弹簧会因为拉力而发生形变？引导学生认识弹力的存在。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，使用弹簧测力计、弹簧、泡沫球等教具，观察并记录不同拉力下弹簧的形变程度，探讨弹力与形变程度的关系。
3. 小组讨论：让学生根据实验结果，分析弹力产生的原因，阐述弹性形变与弹力的关系，培养学生合作、探究的能力。
4. 知识讲解：讲解弹力的概念、弹性形变和弹力计算公式，引导学生掌握弹力知识。
5. 随堂练习：让学生运用弹力计算公式，解决实际问题，巩固所学知识。
6. 课后拓展：让学生思考生活中常见的弹力现象，如弹簧门、弹力鞋等，进一步拓展学生对弹力的认识。
五、活动重难点1. 弹力产生的原因，弹性形变与弹力的关系；2. 弹力的计算公式及应用。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对弹力的概念有了较为清晰的认识，但在弹性形变与弹力关系的理解上仍存在一定难度。
在课后，我将继续深化这部分内容的教学，通过更多实例让学生加深理解。
同时，鼓励学生在生活中观察弹力现象，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和动手能力。
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7.2弹力
【自主探究】
一、弹力
活动一：学生分组做下面的实验
a．压、拉弹簧b．手捏橡皮泥c．手拉橡皮筋d．手弯金属丝
回答
（1）你观察到了什么现象？
（2）它们的共同特征是：都用力改变了物体的____________。
（3）根据它们的不同特征分为两类：________分为一类，它们的共同特征是受力时_________,不受力时_______________，_______为一类，它们的共同特征是受力时_________，不受力时_______________。
总结：__________________________________________叫做弹性，
__________________________________________叫做塑性。
活动二：手拉弹簧、手拉橡皮筋时手有什么感觉呢？这说明了什么呢？
总结：
_______________________________________________叫弹力。
思考：你认为什么情况下会有弹力产生？
说一说你知道的日常生活中有弹力的例子。
二、弹簧测力计
活动三：
1．观察弹簧测力计说出构造：__________、_________、___________、____________。
2．你认为弹簧测力计使用前应先观察什么？
然后观察说出你观察到的情况。
活动四：体验：用手拉秤钩，使指针指到1N、2N、5N，感受一下1N、2N、5N的力有多大。
思考弹簧测力计的工作原理是_________________。
活动五：使用弹簧测力计测一个钩码的重量
思考弹簧测力计使用过程中应注意什么？
1．关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中错误的是（）
A．弹簧测力计必须竖直放置。
B．使用前必须检查指针是否在0刻度处。
C．使用时弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦。
D．使用时必须注意所测的力不能超过弹簧
测力计的测量范围。
2．如图所示，弹簧测力计测量范围 N，分度值是 N；指针所示被测物重是 N。
活动六：根据弹簧测力计的原理用弹簧、尺子、木板自制一个弹簧测力计
谈谈这节课的收获，还有哪些疑问？
自主小结
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。
2．在本课学习中运用了什么学习方法？
【满分小练】
1.如图所示，用手拉弹簧使弹簧伸长，弹簧发生了弹性形变.关于该实验，下列说法错误的是( )
A.说明力能改变物体的形状
B.拉弹簧的力越大弹簧伸长越长
C.发生形变后的弹簧对手指产生弹力
D.手受到的弹力的方向为水平向右
2.下列现象中，哪个力不属于弹力( )
A.运动员对杠铃的力
B.手拉橡皮筋的力
C.磁铁对小铁球的吸引力
D.电脑对桌面的压力
3.关于弹力产生的条件，下列说法正确的是( )
A.只要物体发生形变就一定产生弹力
B.只要两个物体接触就一定产生弹力
C.只有发生弹性形变的物体才会产生弹力
D.两个物体相互吸引并接触就一定产生弹力
4.下列现象中，发生了弹性形变的是( )
A.橡皮泥上留下漂亮的指印
B.跳水跳板被运动员压弯
C.粉笔掉到地上断成两截
D.饼干一捏变成碎片
5.羊角球因跳跳球身上“长有”两个手柄而得名，如图所示，一位小朋友骑在羊角球上玩耍。
假设此时小朋友竖直向下压羊角球，羊角球发生________（选填“弹性”或“塑性”）形变便产生弹力，弹力的方向是________（选填“竖直向下”或“竖直向上”），受力物体是________。
6.如图所示的实验工具是弹簧测力计，在使用前应先________，该弹簧测力计的量程为________，分度值为________，此时的示数是________N 。
7.如图，静止的弹簧测力计两端受到方向相反、大小都为3 N 的力1F 和2F 的作用，那么弹簧
测力计的示数为________N ；若此时弹簧测力计中的弹簧的原长为5 cm ，且伸长了2 cm ，当小芳用力将这个弹簧拉长为8 cm 时（在弹性限度内），小芳拉弹簧的力是________N 。
答案以及解析
1.答案：D
解析：手受到的弹力的方向为水平向左.
2.答案：C
解析：弹力是物体发生弹性形变时，在恢复原状的过程中对与它接触的物体所产生的力.运动员对杠铃的支持力、手对橡皮筋的拉力、电脑对桌面的压力，都属于弹力；磁铁对小铁球的吸引力，由磁铁的吸引而产生，两者没有接触，不属于弹力，故C 符合题意.
3.答案：C
解析：物体发生的形变不一定是弹性形变，不一定产生弹力，A 错误；两个物体接触不一定发生弹性形变，不一定产生弹力，B 错误；只有发生弹性形变的物体才会产生弹力，C 正确；两个物体相互吸引并接触，如果接触之后发生的不是弹性形变则不会产生弹力，D 错误. 4.答案：B
解析：跳水跳板被运动员压弯，运动员离开后能够恢复原状，是弹性形变，故B 符合题意；其他三个现象中发生形变的物体均不能恢复原状，故A 、C 、D 均不符合题意。
5.答案：弹性；竖直向上；小朋友
解析：小朋友竖直向下压羊角球，羊角球发生了弹性形变，羊角球由于要恢复原状就会对跟它接触的物体（小朋友）产生一个力的作用，这个力就是弹力。
小朋友对羊角球的压力与羊角球对小朋友的弹力是一对相互作用力，故羊角球对小朋友的弹力方向是竖直向上。
6.答案：调零；0~5 N ；0.2 N ；1.6
解析：使用弹簧测力计前，要检查弹簧测力计的指针是否指到零刻度位置，如果没有指在零刻度位置就需要调零（把指针调节到零刻度线上）；由图知：弹簧测力计最大刻度值是 5 N ，所以其量程为0~5 N ；弹簧测力计上1 N 之间有5个小格，所以一个小格代表0.2 N ，即此弹簧测力计的分度值为0.2 N ，示数为1N 0.2N 3 1.6N +⨯=。
7.答案：3；4.5
解析：弹簧测力计的读数等于挂钩一端受到的拉力大小；由题知，弹簧测力计的两端受的力均为3 N ，处于静止状态，挂钩一端受的力为3 N ，所以弹簧测力计示数为3 N 。
弹簧测力计中的弹簧原长为5 cm ，小芳用力将这个弹簧拉长为8 cm 时，弹簧的伸长量
Δ8cm 5cm 3cm x l =-=；根据关系式11ΔΔx x F F l l =代入数据可知：3N 2cm 3cm
x F =，解得： 4.5N x F =。