《秋姑娘的信》教学设计
秋姑娘的信教学设计和教案安排
秋姑娘的信教学设计和教案安排第一章：秋姑娘的信介绍1.1 教学目标了解秋姑娘的信是什么掌握信的格式和书写方法培养学生的阅读和写作兴趣1.2 教学内容介绍秋姑娘的信的背景和意义讲解信的格式和书写规范示范书写秋姑娘的信1.3 教学活动观看秋姑娘的信的图片或视频讨论秋姑娘的信的特点和意义练习书写秋姑娘的信1.4 教学评价检查学生的信书写是否规范评估学生的阅读和写作兴趣第二章：秋天的自然景观2.1 教学目标了解秋天的自然景观培养学生的观察和描述能力2.2 教学内容介绍秋天的自然景观，如红叶、秋风等讲解如何观察和描述秋天的自然景观示范描述秋天的自然景观的方法2.3 教学活动观察秋天的自然景观，如红叶、秋风等练习描述秋天的自然景观的方法分享自己的观察和描述2.4 教学评价评估学生的观察和描述能力鼓励学生的创造力和表达能力第三章：秋天的食物和节日3.1 教学目标了解秋天的食物和节日培养学生的食物和节日的认知能力3.2 教学内容介绍秋天的特色食物和节日，如月饼、中秋节等讲解秋天的食物和节日的意义和习俗示范制作秋天的食物的方法3.3 教学活动学习秋天的食物和节日的知识参与制作秋天的食物的活动分享对秋天的食物和节日的感受和体验评估学生的食物和节日的认知能力鼓励学生的参与和表达意愿第四章：秋天的艺术创作4.1 教学目标培养学生的艺术创作能力了解秋天的艺术作品和风格4.2 教学内容介绍秋天的艺术作品和风格，如印象派绘画、秋天的诗歌等讲解如何创作秋天的艺术作品示范创作秋天的艺术作品的方法4.3 教学活动欣赏秋天的艺术作品练习创作秋天的艺术作品分享自己的艺术创作成果4.4 教学评价评估学生的艺术创作能力鼓励学生的创造力和表达能力第五章：总结和反思5.1 教学目标总结秋姑娘的信教学内容和活动培养学生的总结和反思能力回顾秋姑娘的信教学内容和活动引导学生进行总结和反思鼓励学生提出问题和建议5.3 教学活动进行小组讨论，总结秋姑娘的信教学内容和活动邀请学生分享自己的学习体会和反思收集学生的问题和建议5.4 教学评价评估学生的总结和反思能力鼓励学生的参与和表达意愿第六章：秋天的科学探索6.1 教学目标了解秋天的自然现象和科学原理培养学生的观察和实验能力6.2 教学内容介绍秋天的自然现象，如树叶变色、秋风等讲解与自然现象相关的科学原理，如植物生理学、气象学等示范进行秋天的科学实验或观察活动6.3 教学活动观察秋天的自然现象，如树叶变色、秋风等进行秋天的科学实验或观察活动，如制作叶脉书签、观察树叶变色等分享科学实验或观察的发现和理解6.4 教学评价评估学生的观察和实验能力鼓励学生的探索和研究意愿第七章：秋天的故事和传说7.1 教学目标了解秋天的故事和传说培养学生的听力和理解能力7.2 教学内容介绍秋天的故事和传说，如嫦娥奔月、秋霜等朗读或讲述秋天的故事和传说引导学生理解和分析故事和传说中的寓意和道德7.3 教学活动朗读或讲述秋天的故事和传说学生听后进行讨论和提问学生尝试自己讲述故事和传说7.4 教学评价评估学生的听力和理解能力鼓励学生的表达和思考能力第八章：秋天的诗歌和文学创作8.1 教学目标了解秋天的诗歌和文学作品培养学生的文学素养和创作能力8.2 教学内容介绍秋天的诗歌和文学作品，如《秋夜》、《秋天的怀念》等讲解诗歌和文学作品的风格和主题示范创作秋天的诗歌或文学作品8.3 教学活动学习和欣赏秋天的诗歌和文学作品练习创作秋天的诗歌或文学作品分享自己的文学创作成果8.4 教学评价评估学生的文学素养和创作能力鼓励学生的创造力和表达能力第九章：秋天的环保意识和行动9.1 教学目标培养学生的环保意识和行动了解秋天的环保知识和实践9.2 教学内容介绍秋天的环保知识和实践，如垃圾分类、节约能源等讲解环保的重要性和方法示范进行秋天的环保行动9.3 教学活动学习秋天的环保知识和实践参与秋天的环保行动，如垃圾分类、节约能源等分享自己的环保行动和体验9.4 教学评价评估学生的环保意识和行动鼓励学生的参与和贡献意愿第十章：课程总结与评价10.1 教学目标总结秋姑娘的信教学内容和活动培养学生的总结和反思能力10.2 教学内容回顾秋姑娘的信教学内容和活动引导学生进行总结和反思鼓励学生提出问题和建议10.3 教学活动进行小组讨论，总结秋姑娘的信教学内容和活动邀请学生分享自己的学习体会和反思收集学生的问题和建议10.4 教学评价评估学生的总结和反思能力鼓励学生的参与和表达意愿重点解析本文教案主要围绕“秋姑娘的信”展开，分为十个章节，涵盖了秋姑娘的信的介绍、信的格式和书写方法、秋天的自然景观、食物和节日、艺术创作、科学探索、故事和传说、诗歌和文学创作、环保意识和行动以及课程总结与评价。
课文秋姑娘的信教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“姑”“娘”等10个生词。
（2）会写“个”“大”等10个字。
（3）能理解课文内容，了解秋姑娘给小动物们写信的过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片和文字，激发学生对秋天的兴趣。
（2）通过分角色朗读，提高学生的朗读能力。
（3）通过讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然的情感。
（2）培养学生关心他人的品质。
二、教学重点：1. 生词认读。
2. 句子理解。
3. 课文朗读。
三、教学难点：1. 生词理解。
2. 句子朗读。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 动物图片。
五、教学过程：1. 导入：（1）展示秋天的图片，引导学生说出秋天的特点。
（2）引导学生说出认识的动物。
2. 生词学习：（1）出示生词卡片，引导学生认读。
（2）分组游戏，巩固生词。
3. 课文学习：（1）引导学生朗读课文，注意语气和节奏。
（2）讲解课文内容，解答学生疑问。
（3）分角色朗读，提高学生的朗读能力。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调秋天的特点和动物们的友谊。
5. 作业布置：（1）回家后给爸爸妈妈讲课文故事。
（2）写生词。
（3）观察大自然，发现秋天的变化。
六、教学反思：在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反应，以及教学目标是否达成。
教师需要针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地指导学生。
七、作业设计：为了巩固本节课的学习内容，教师可以根据学生的实际情况设计作业。
作业应包括生词复习、课文理解、以及拓展活动。
这样既能让学生复习已学知识，又能激发他们的学习兴趣。
八、教学评价：教师应对学生的学习过程和结果进行全面评价，关注学生在课堂上的表现，以及作业和测验的成绩。
评价时，要注重学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的优势，提高自信心。
九、家长沟通：教师应主动与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，并给予家长适当的指导。
2024年《秋姑娘的信》教案(精选
2024年《秋姑娘的信》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第五册第七单元《秋姑娘的信》，具体内容包括：阅读理解《秋姑娘的信》，学习秋天的特点及书信的基本格式。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握秋天的特点及书信的基本格式。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生对秋天的热爱，激发学生对自然的观察与欣赏。
三、教学难点与重点1. 教学难点：书信的基本格式及运用。
2. 教学重点：理解课文内容，掌握秋天的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文，理解秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠写信的内容。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
c. 讲解书信的基本格式，引导学生学会写信。
3. 例题讲解：a. 以课文中的书信为例，讲解书信的格式及写作技巧。
b. 学生模仿写作，教师进行指导。
4. 随堂练习：a. 学生互相交换阅读彼此的书信，提出修改意见。
六、板书设计1. 板书《秋姑娘的信》2. 板书内容：a. 秋天的特点：树叶变黄、果实成熟、大雁南飞等。
b. 书信格式：称呼、问候、、结尾、署名、日期。
七、作业设计1. 作业题目：给秋姑娘写一封回信，介绍你喜欢的秋天景色或活动。
答案示例：亲爱的秋姑娘：祝你快乐！[学生姓名][日期]2. 作业要求：格式正确，内容丰富，字迹工整。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对秋天的特点和书信格式的掌握程度，以及教学过程中的优点和不足。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后观察秋天的变化，用画笔记录下来。
b. 组织一次“秋天的信”主题活动，让学生互相交换书信，增进友谊。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
2. 教学目标的具体化。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的互动与反馈。
教案大全 秋姑娘的信9篇
教案大全秋姑娘的信9篇秋姑娘的信 1从课题《秋姑娘的信》分析，本文的重点应该落在“信”上，“信”是谁写的？写给谁的？信上写了些什么？“信”又是什么？课文共有七个自然段，每段有一句话。
可分为三个部分。
第一部分是第一自然段，第二部分是第二——五自然段，第三部分是第六——七自然段。
下面，我将分别分析每个自然段。
第一自然段是课文的第一部分，介绍了秋姑娘用枫叶写信。
回答了课题中的一个问题：“信”是什么。
文中的信就是枫叶。
秋季，枫叶转红，火红的枫叶绚丽特别，正适合做漂亮的信纸，将自己的关怀和祝福寄给远方的好朋友们。
而用枫叶做信纸并不仅仅因为枫叶颜色形状的漂亮，还因为枫叶在秋风的吹送下可以飘荡到很多地方，作为信使特别方便。
而能使用这些枫叶的只有秋姑娘。
该自然段中还告诉了我们，秋姑娘的朋友很多，从“好朋友们”的“们”字可以感受到。
为什么一年只来一次的秋姑娘能交到那么多的朋友呢？从她不厌其烦地给朋友们写信可以看出她的热心，而从下面信中的内容可以看出她的爱心，也就能解释为什么她会有这么多朋友了。
第二——五自然段是课文的第二部分，写了秋姑娘的信中的四个内容，这四封信分别给了大雁、青蛙、松鼠和山村孩子。
每个自然段的结构基本上是一样的，读起来朗朗上口，并在每段中蕴涵了一个相应的常识介绍。
第二自然段中，秋姑娘写给了大雁，从“南去”这个词我们了解到大雁回南方过冬，路途遥远，非常辛苦，秋姑娘关心南去的大雁，从“多加”中也能看出来。
第三自然段写给了青蛙，青蛙是冬眠过冬，也就是在冬天到来之前吃得饱饱的，然后找个温暖的地方睡上整整一个冬天，等春天到来时再出来。
第四自然段写了给松鼠的信，松鼠是备粮过冬，在冬天到来前在树洞中储备好粮食，然后躲在树洞中吃着粮食过冬。
第五自然段中虽然信是写给山村孩子的，但嘱咐他们的是请他们给小树裹上“冬衣”。
这里的“冬衣”用了引号，其实是用稻草、麻绳等裹在小树外用以御寒的。
秋姑娘真是细心。
第二——五自然段中，不仅介绍了动植物过冬的常识，从字里行间也透露出了秋姑娘对朋友们的关心。
秋姑娘的信教学案例(优秀9篇)
秋姑娘的信教学案例（优秀9篇）《秋姑娘的信》教案篇一教学设想：《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。
讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。
同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。
《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。
根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。
根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。
首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。
在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。
同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。
教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。
为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。
在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。
2、在背诵中积累。
学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给（)。
秋姑娘的信教案、设计及反思
秋姑娘的信教案、设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，把握秋姑娘与小动物们之间的友谊。
学生能够通过观察图片，运用词汇描述秋天的景象。
学生能够仿写故事，发挥想象力，创作自己的作品。
2. 过程与方法：学生通过听故事、看图片、讨论等方式，培养观察力、表达力和创造力。
学生通过小组合作，学会分享、倾听和尊重他人意见。
3. 情感态度与价值观：学生培养对秋天的热爱和欣赏，增强对自然环境的保护意识。
学生学会关爱他人，培养友善、互助的品质。
二、教学内容1. 教学文本：秋姑娘的信2. 教学图片：秋天的景象、秋姑娘与小动物们的图片3. 教学词汇：秋天、树叶、落叶、小动物、友谊、关心、互助等三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解故事内容，把握秋姑娘与小动物们之间的友谊。
学生能够通过观察图片，运用词汇描述秋天的景象。
学生能够仿写故事，发挥想象力，创作自己的作品。
2. 教学难点：学生能够运用词汇准确描述秋天的景象。
学生能够通过小组合作，学会分享、倾听和尊重他人意见。
四、教学过程1. 导入：利用图片引入秋天的景象，引导学生观察并描述。
引导学生思考秋天的特点和变化。
2. 故事阅读：朗读故事《秋姑娘的信》，引导学生关注故事情节和角色。
引导学生猜测故事情节的发展，培养学生的推理能力。
3. 图片观察：展示秋姑娘与小动物们的图片，引导学生观察并描述。
引导学生思考秋姑娘与小动物们之间的友谊和互助。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对秋天的感受和观察。
引导学生倾听他人意见，尊重他人观点。
5. 创作练习：学生根据故事情节和图片，创作自己的作品。
引导学生发挥想象力，运用词汇描述秋天的景象和友谊。
五、教学反思1. 教学效果：学生对故事内容的理解程度和秋天的认识。
学生对词汇的运用能力和创作作品的想象力。
学生在小组合作中的表现，包括分享、倾听和尊重他人意见。
2. 教学改进：根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
《秋姑娘的信》教案设计
《秋姑娘的信》教案设计《秋姑娘的信》教案设计（通用13篇）《秋姑娘的信》教案设计篇1教学要求1 、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。
2 、巩固复习汉语拼音，学会课文中6个生字：心、生、全、好、村，认识2种笔画与正确地书写它们。
理解由生字组成的适词语。
3、在朗读的过程中，认识秋天的一些特征，要懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重点、难点1、指导学生识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物的越冬情形。
激励关爱自然，关心伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学过程一、情境导入1、秋姑娘可美了，而且她一来，把我们的大自然也变的美美的，想看看这美景吗？课件：（请同学们看一组秋天的景色图片。
）你瞧，田野里稻子金黄金黄的，果园里，苹果又大又红，一个个柿子像红灯笼，还有这黄黄的梨，仿佛在向我们点头微笑。
多么美丽的画面啊，这都是秋姑娘带来的。
你们看秋姑娘还给老师写信了呢!你们想收到秋姑娘的信吗？只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。
（出示课前准备好的枫叶贴图，将孩子引入情境，激发孩子的兴趣）那么现在就让我们一起走进这篇课文。
齐读课题《秋姑娘的信》。
在上节课里，我们已经学习了本课的生字宝宝，现在，老师为这些生字找到了他们的好朋友，谁来试着认认这些生字的新朋友和老朋友？认准了，他们也会跟你交朋友哦！（交朋友，是低年级孩子最喜闻乐见的方式，师由此既巩固了上一课所学。
又激发起学生的认读的兴趣）2、出示词语：（指名读、开火车读、齐读）秋姑娘好朋友写信摘下片片小心生病食物山村裹上二、学习课文（一）自读课文下面，请小朋友们打开书大声朗读。
边读边想：秋姑娘给哪些好朋友写了信？秋姑娘在信上写了什么呢？你最喜欢秋姑娘写给谁的信，找出你最喜欢的信可以多读几遍，等下请你读给大家听。
《秋姑娘的信》教案(精选10篇)
《秋姑娘的信》教案（精选10篇）《秋姑娘的信》教案篇1目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重点、难点：指导学生读准、读好课文。
设计理念：1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。
语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。
教学过程：一、激情入境1、[多媒体出示]一片枫叶师：小朋友们，知道这是什么吗?师：这是老师刚刚收到的信。
2、指导读准：信3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么? (生质疑)4、[多媒体出示]秋姑娘图指导读准：秋姑娘5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢?咱们一起看课文。
板书课题秋姑娘的信生齐读课题。
二、初读感知1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。
2、交流，相机指导读准：好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
三、创设情境，自主探究1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!师：小朋友们，想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听，你就得讲清楚，让他听明白。
大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。
[多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
(生练读)2、指名读。
相机指导读准：小心及整个句子。
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《秋姑娘的信》教学设计
《秋姑娘的信》教学设计
教学设想：
《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。
讲的是秋
姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、
大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。
同时
使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激
发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理
解语言、积累语言、运用语言上。
《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让
学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读
实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。
新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。
教学
实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的
积累。
为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语
进行积累。
在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生
的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。
2、在背诵中积累。
学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给（）。
”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。
3、在拓展说话中强化积累。
学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还
会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。
设计这一
练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言
内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，
增强他们参与学习的积极性。
新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、
探究的学习方式。
根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生根据不
同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中
互相启发读懂了什么。
目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学
会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。
在评价
方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒学
生学习的热情。
教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现
了什么？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。
“咦”要读出好奇、惊异的语气和
问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。
】
二、自我质疑，揭示课题
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。
读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。
指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？
【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。
】
过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。
板书课题：秋姑娘的信
三、品读结合，积累语言
1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写
信呢？
2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图
（提示学生把话说完整）
3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，
你最喜欢的'信可以多读几遍。
（学生自由读课文）
4、出示词语，检查学生读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病
松鼠准备充足食品山村裹
５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）
1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。
相机板书：南去
3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。
指名读——范读——指名读——齐读。
学习第三自然段
1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。
【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。
】
2、交流读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）
师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。
齐读：冬眠
3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。
4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。
指名读——同桌互读——男女生比赛读
过渡：其余两封信分小小组学习、交流。
1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？
2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食品
3、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。
齐读：充足
4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。
指名读——引读——小组比赛读。
反馈第五自然段
1、读一读，交流。
板书：给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
3、比赛读——用自己喜欢的方式读。
四、指导背诵，内化积累
1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。
2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
3、加上动作，进行配乐表演。
【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。
通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。
】
五、拓展说话，内化语言
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。
”的句式说一说。
2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。
3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。
齐读第七自然段。
六、齐读全文，升华情感
这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）
七、学习生字，指导写字
1、认读生字。
2、说说用什么方法记住这些字？
【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。
】
3、指导“读帖”。
4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。