18雷雨

18、雷雨教学目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。

3、会用"渐渐"、"挂"造句。

4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。

5、完成练习。

教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。

教学难点：通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。

课前准备：教学软件、挂图。

课时安排：三课时教学过程：第一课时 (64)一、揭示课题，整体感知课文1．看，外面在下着雨，你知道今天是场什么雨吗？你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。

（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧4．请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。

读之前，老师有要求：(1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。

（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）(2)标段落序号。

二．学习生字1 读准生字音，认读生字：刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。

小老师带读(提示垂是翘舌音)——同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）——开火车读2．读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。

小朋友记字的方法可真多。

[这里四个生字的读音对学生来说相对较容易，可以适当减少教学时间，学生的识字方法很多，教师要适当总结，以便学生在今后的识字中有“法”可依，进而丰富识字经验，提高识字能力。

]3．书写一个生字：（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？是啊，“垂”不但难读，而且特难写，（2）师范写生跟着书空——生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）——师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，最后一横却要最短。

）（3）生练写（把这个字写两次。

）第二课时 (65)一、学习1—3自然段雷雨前景象小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

1．读准字音。

2．读通句子。

请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。

（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。

）读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。

（2）自由练读。

--（你们也喜欢这样读吗）齐读（3）默读。

师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。

[通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容。

]3．读出感情。

你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？学生交流：很可怕，很恐怖……你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？a.如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗？b.也可以自己说：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。

谁也能向他一样读读。

C 师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？---齐读（2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”（出示句子）你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读——真安静啊——齐读（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

”怎样是“乱摆”？做动作。

（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）学生说后读——大家一起做动作读。

（4）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。

[学生对“垂“字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以采用多媒体直观手段，让学生一看就明白了蜘蛛是怎样垂下来快速逃走的。

这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感兴趣，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。

] 你还从那句中感受到害怕？（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。

）（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。

（句式训练，出示句子）用“_____越来越______”说句子。

（充分说）4．说话训练。

师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。

要下雨了，其他的小动物们都在干什么？（出示：要下雨了，——）5．是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云——齐读二．感受4-6雷雨中的情景。

1．雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）你看到什么，听到什么？（生充分说）[充分利用课文插图，通过画面声音，激发学生想象。

]2．雨下得真大。

出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。

谁想读读这句话。

读的让大家好象看到了这么大的雨？告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。

（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）谁再来读。

3．引读。

出示：雨越下越大。

往窗外望去，_____________________________ 4．（看到什么了？）树哇，____________________________5．房子啊，6．都看不7．清了。

8．看着窗外雨在哗哗地下着。

我也想跟你们一起读一读。

（读上面两句）9．再出示：渐渐地，10．渐渐地，11．雷声小了，12．雨声也小了。

雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）哪个词告诉我们了。

（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）你们读一读。

齐读。

（提示：轻轻地，慢慢地读）三．感受雨后美景1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。

2．读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。

生闭眼。

师范读7 8。

好了，可以睁开眼了。

你仿佛看到了什么，听到了什么？3．生自由说。

4．（播放雨后动画）．5．配乐读。

同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。

（出示7 8 文字，音乐）[动画的演示是为了增强学生的直观感受，撞击学生的情感，让学生更好地去感悟，去朗读，所以在观看图画或者动画后，应及时引导学生去朗读课文。

]第三课时 (66)一、导入新课，揭示课题。

同学们，在下天常常下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。

（出示课题）板书：15、雷雨1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。

）2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）二、边看边听，熟悉课文全文内容。

（软件）三、自渎全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象？那几个自然段是写雷雨中的景象？那几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。

）四、图文结合，理解课文内容。

（一）学习课文第1-3自然段。

1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？（软件图①展示）2、学生互相交流说一说观察到的景象。

如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。

"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作，电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮，雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。

）3、句式比较：（软件）乌云压下来。

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（具体说明数量，颜色。

）解：满天的：本课指空中乌云多。

黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。

板书：乌云压下来刮大风树上的叶子不动，蝉不叫。

（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（强调）（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。

）板书：叶不动蝉不叫（过度：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆）蜘蛛逃走了。

（3）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。

本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。

板书：枝乱摆蜘蛛逃4、小结：（看板书）这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。

这是雷雨要来的主要特征。

板书：电闪雷鸣5、指导朗读1-3自然段。

6、练习：1（略）（二）用以上方法学习4-6自然段。

1、读课文4-6自然段，从哪些词中看出雨下得非常大？（软件）"哗、哗、哗"（突出了雨声大，很密，挡住视线所以看不清窗外的景物。

）板书：下起来越下越大2、课文连用两个"渐渐地，渐渐地"说明了什么？（打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。

）解：渐渐：一点一点，慢慢地。

板书：渐渐小了3、小结：雷雨中最突出的景象是什么？（雨势很猛，雷雨是慢慢变小的。

）4、有感情读4-6自然段。

（三）学习课文7、8自然段。

1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？（软件）2、什么原因是天亮起来了？（乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。

）板书：天亮了3、过渡：大雨过后，空气怎样？句式比较。

（软件0清新得空气迎面吹来。

（4）清新得空气迎面扑来。

解：清新：本课指空气清洁而新鲜。

板书：空气清新4、课文里哪两句话与前文有联系？“蝉叫了，蜘蛛有坐灾网上。

”（“雷雨前蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下”与“雷雨后蝉叫了，蜘蛛又坐在网上”有什么联系？）5、从哪些地方还描写了雨后的景象。

（雨停后的太阳，彩虹挂在天空，蝉叫，蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了，青蛙叫了。

）挂：吊起，悬在高处。

本课指彩虹出现在天空，好像是挂着的样子。

板书：雨停了蜘蛛青蛙（四）总结全文。

（复述板书全文）这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

（五）反馈知识。

1、选择正确的词语移动在括号里。

黑沉沉一动满天的一声（1）（）乌云，（）压下来。

（2）树上的叶子（）也不动，蝉（）也不叫。

2、想一想，用哪个词最恰当，将选种的用鼠标按一下。

（1）满天的乌云黑沉沉地（盖、压、落）下来。

（2）打开窗户，清新得空气迎面（吹、打、扑）来。

（3）一条彩虹（挂、停、飘）在天空。

（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在网上了。

3、造句。

（1）渐渐地……（2）挂……4、说说雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。