人类文明简史导论说课讲解共29页
第1-2课人类-文明
只知其母， 不知其父
妇女地位高 采集 家务
既知其母， 又知其父
男子地位提高
犁耕、畜牧业
婚姻关系不稳定
婚姻关系固定
生产力的提高
剩余产品 私有制、奴隶制 贫富分化
阶级
国家
非洲 尼罗河流域—古埃及 亚洲 两河流域—古巴比伦 亚洲 印度河流域—古印度 亚洲 黄河流域—古中国
一、金字塔的国度（古埃及） 1、默读课本7---8页
自学探究之三:古代印度的种姓制度
1 、亚洲南部印度河流域,约公元前_____年 开始出现一些小国,后来,来自中亚______人征 服古印度,先后在___河流域和___河流域建立奴 隶制国家.
2、雅利安人进入印度后,逐渐产生不同等级, 形成严格的等级制度,史称_________整个社会 分为____个等级,
幼发拉底河 Euphartes River
希伯来人
幼 发er
巴比伦
苏美尔人
“自由民犯强盗罪而被捕 者，应处死。” “倘理发师未告知奴隶 之主人而剃去非其奴隶之奴 隶标识者，则此理发师应断 指。” 以眼还眼，以牙还牙 An eye for an eye And A tooth for tooth. ——摘自汉谟拉比法典
2 母系氏族时期,由于群婚的缘故(婚姻关系不固定),人 们”________,________”.而且妇女在_____和____ 劳动中举足轻重,在社会中占主导地位.
3 随着农业,畜牧业,手工业的发展,男性的优势在社会上 显现,主要从事_______和______,因此在经济生活中占 主导地位,婚姻关系固定,人们开始”_______,_______” 人类进入_____氏族社会.
二、氏族社会：经历了母系氏族和父系氏 族两个阶段. 1、母系氏族因群婚的缘故人们“只知 其母，不知其父,”妇女在在社会中占主导地 位 2、随着农业、畜牧业、手工业的发展, 男性的优势在经济生活中占主导地位，人 们开始“既知其母，又知其父”
人类文明简史导论29页PPT
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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高一人教版历史必修《中外历史纲要》(下) 第1课 文明的产生与早期发展课件 (共27张PPT)
种姓 制度
文字：象形文字 建筑：犍陀罗的建筑和雕刻融 合了印度和希腊艺术深刻影响 周边地区文化发展。 历法：在天文、历法、医学方 面都取得了重要的成就 数学：创造了从1到9的数字， 发明了0；提出按位记值的方法 宗教：婆罗门教；释迦摩尼创 立佛教 文学作品：世界上最长的史诗 ——《摩诃婆罗多》和《罗摩
一、人类文明的产生
文明的标志 阶级 国家 文字 城市
产生原因
生产力发展，剩余产品出现； 战俘沦为奴隶 解决阶级矛盾和部落战争的需要， 记事、管理的需要 农耕文明要求定居 ； 政治宗教活动 ； 战争兼并
二、古代文明的多元特点
两河流域：大部分地区干旱少雨，但幼发拉底河和底格里斯 河提供了充足的水源。两条河流中间围成了一个肥沃的冲击 平原——美索不达米亚。
一、人类文明的产生
阅读教材、填空，了解人类文明产生的过程
1、原始社会，人类主要靠______和狩猎为生。 2、农业、畜牧业的产生后，人类变成食物的_________ 。 3、农业的发展使__________从农业中分离出来，并促 进了交换和______。 4、农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点发 展为早期______。 5、剩余产品的出现，推动__________产生和______分 化，在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，_____开始 形成。
278至282条是关于奴隶的规定
史料3：……若贵族使平民及奴隶的眼睛受损可以免于赔款，无需赔偿;
奴隶将贵族的眼睛损坏则要在耳内灌油灌铅。
根据史料，分析《汉谟拉比法典》的特点
古尼罗河流域文明
古埃及
时间
古 埃 公元 及前 文 3100 明 年左
右
地域 范围
自然环境
早期文明发展的表现
[讲稿]关于人类文明史
![[讲稿]关于人类文明史](https://img.taocdn.com/s3/m/29d0c563f56527d3240c844769eae009581ba202.png)
关于人类文明史一．引言目前，世界学术界公认人类发展史：大约450万年前，人和猿开始分化，通过漫长的发展，成为现代人类。
人类的发展过程，一般将其划分为四个阶段：考古界认为：人类有文字出现的年代，不会超过一万年。
也就是说人类文明史不超过一万年。
当今的科学，许多人引以为荣：人们庆幸地球这个得天独厚的星球，在宇宙中不多见的环境中孕育了生命，庆幸从低等生物成功地进化出了人类，尤其自矜从古代的愚昧到今天科学的巨大进步。
但是近二十年来，越来越多古生物学和考古学的事实，使得这种科学的信仰开始动摇了。
二．考古发现1. 三叶虫上的鞋印（图中左右圆圈中是放大后的三叶虫）。
一九六八年的一个夏天，一位美国的业余化石专家在位于犹他州附近，也是以三叶虫化石闻名的羚羊泉敲开了一片化石。
这一敲不但松动了一百多年以来现代人类所笃信的进化论，更替人类发展史研究敲开了另一扇门。
这位名叫威廉·J·米斯特的美国人在敲开这片化石之后，赫然发现一个完整的鞋印就踩在一只三叶虫上，这个鞋印长约二十六公分，宽八·九公分。
从鞋印后跟部分下凹一·五公分来看，这应该是一双和现代人类所穿的便鞋类似的鞋子，也就是说这只鞋子的主人是生活在一个有一定文明下的环境。
令人纳闷的是，三叶虫是一种生长于六亿年前至二亿多年前的生物，换句话说，在这久远的历史时期之前，是不是有着和我们一样的人类文明存在？2. 二十八亿年历史的金属球南非有处克莱克山坡，在那儿矿工们发现了几百个金属球，而这些球所处的地层据考证有二十八亿年的历史。
环绕铁球的凹槽十分精致，制铁技术专家仔细研究后认为这些凹槽为人造的可能性很大，远远超过自然过程形成的可能性。
3. 二十亿年前核反应堆法国有一家工厂于1972年时，从非洲加蓬共和国一个叫奥克洛的地方，进口铀矿石来使用，他们惊讶地发现，这批进口铀矿石已被人利用过了。
因为这批铀矿石的一般含铀量相当低，和我们现有的核反应堆的废料几乎相同。
人类文明简史导论说课讲解
薄暮雷电，归何忧？ 厥严不奉，帝何求？ 伏匿穴处，爰何云？ 荆勋作师，夫何长？ 悟过改更，我又何言？ 吴光争国，久余是胜。 何环穿自闾社丘陵，爰出子文？ 吾告堵敖以不长。 何试上自予，忠名弥彰？
引言
第一部分是对自然结构提出问题 之初，谁传道之”
“遂古
第二部分是对社会历史提出问题
第三部分是尾声，屈原个人的感慨
✓ 擤鼻涕的文明 ✓ 语言文明
在最你方我你你
这好记向有有我
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转无不尔是
瞬须必投天
间欢讶影空
消喜异在里
灭，，你的
了
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踪
波片
影
心云
。
，，
一、文明与文化
“文明” （civilization） “文化” (culture)
明 11. 澄明之境与无尽烦恼：人类
文明史上的十大哲学家 12. 诗意栖居与黑夜之光：人类
文明史上的十大诗人 13. 何去何从：民主与专制 14. 人类文明史能否总结：几种
文明史观
15.专题讨论
关于考试
一、简答。（本题共4小题，每小题10分，共40分） 1、简析“图像时代”的特点。 2、简述人类文明史上游牧世界对农耕世界三次大规模的武力冲击。 3、简述一种“文明”与“文化”的定义。 4、简述亨廷顿（Huntington,Samnel）《文明的冲突？》（1993年《外交》杂志）一
文明
✓穿衣的文明
穿衣不仅是需要,还是一个人的“包装”。所谓“佛要金装,人要衣 装”,说的就是此理。穿衣的学问很大,陶行知提倡“衣不违时”,即要根 据季节变化穿合适的衣服。育才学校经费紧张,学生吃饭都很困难,哪里 有钱买新衣服!陶行知在夏天买来白土布,给学生做衬衫,土布便宜但很粗, 穿着不舒服,有人不喜欢穿就光着膀子。陶先生说,我们不是野蛮人,不可 以做“赤膊大仙”,土布虽不美观,但可以遮羞,又很凉爽,合适夏天穿。再 热的天,光着身子也是不文明的。冬天,学生的棉衣都破了,陶先生没能力 买新的,他在晨会上做讲话,号召大家学补衣服。他说,要用同色的线和布 打补丁,这样,一件破衣服也会很美。有学生不耐烦学,把破棉衣穿在里面, 外面再罩上夏天穿的衬衫。陶先生说,一年四季,风霜雨雪,是大自然的规 律,我们穿衣也要符合这个规律,“衣不违时”才能做个有条理、守规矩的 文明人。穿衣虽是小事,里面却蕴含着很深的做人的道理。
人类简史荐书主题演讲ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
认知革命——让我们变得聪明的第一场革命
“认知革命，人类发展了和提升了他们思考和运用语言的能力。但不 完全等同于抽象思维。人类之所以区别于动物，决定性因素不在于技 术方向，而是这场认知革命改变他们思考交流的方式。是语言，使人 类成为世界主宰。”
科学革命——让我们变得强大而危险的第三场革命
如果要在过去500年间挑出一个最重大、具代表性的一刻，一定就是 1945年7月16日上午5点29分45秒。就在这一秒，美国科学家在新墨 西哥的阿拉莫戈多引爆了第一颗原子弹。从这时开始，人类不仅有了 改变历史进程的能力，更有了结束历史进程的能力。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
作者简介：
尤瓦尔·赫拉利，1976年生，牛津大学历史学博士，现为耶路撒冷希伯来大学的历 史系教授，学界公认的“青年怪才”，全球瞩目的新锐历史学家。 至今相继著有《人类简史》、《未来简史》、《今日简史》。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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人类简史——从外太空角度对人类历史的复盘
第一章人类：一种也没什么特别的动物
在历史的路上，有三大重要革命： 大约7万年前，“认知革命”( Cognitive Revolution)让历史正式启动。 大约12000年前，“农业革命”( Agricultural Revolution)让历史加 速发展。 而到了大约不过是500年前，“科学革命”( Scientific revolution)可 以说是让历史画下句点而另创新局。 这本书的内容，讲述的就是这三大革命如何改变了人类和其他生物。
新部编人教版高中历史必修下册 第1课文明的产生与早期发展 教学课件
科 目： 适用版本：新部编人教版 适用范围：【教师教学】
【新课导入】何谓“文明”
No Image
英文中的文明（Civilization）一词源于拉丁文“Civis”，拉丁文“civitas”意为城邦， “civilis”释义为“城邦中有组织和法制的市民生活”。
结语 怨声载道的统治，寿命不会长，将出现连年饥荒、一片黑暗、
太
突然死亡……他的城市将毁灭，人民将离散，王国将更换，他的
汉 谟
阳 神
名字将永远被人遗忘……他的幽魂[在地狱里]喝不到水。
拉 比
沙 玛
什
宣扬君权神授（神权主义色彩浓厚）
第十一页，共二十九页。
二、古代文明的多元特点
1.两河流域——苏美尔文明与古巴比伦文明
——《浅论印度文明的特征》
第十七页，共二十九页。
二、古代文明的多元特点
3.印度河和恒河流域——古印度文明
(2)种姓制度：贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等；婆罗ห้องสมุดไป่ตู้教的说教为其提供了理论和宗教 基础；对印度社会和历史的发展产生了深远影响。
婆罗门 主掌宗教祭
祀
刹帝利 主要由以国王 为首的武士集 团构成，负责 统治和保卫国 家
在建筑和数学方面都达到了较高水平。 ④莎草纸是古代埃及主要的书写材料和重要的出口物资。（以 莎草作为书写介质，并非当今概念的纸）
第十五页，共二十九页。
◎《亡灵书》残片
二、古代文明的多元特点
3.印度河和恒河流域——古印度文明
(1)前提：公元前3千纪，古代印度文明诞生于
印度河流域的大平原上。随着铁器时代的来临， 生产工具的进步，雨水丰沛、植被茂盛的恒河流 域逐步得到开发，成为印度历史的中心舞台。
第1课文明的产生与早期发展说课稿高一历史统编版必修中外历史纲要下册
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论，选择一个古代文明进行研究，探讨其代表人物和成就，并准备进行分享。
2.情境模拟：组织学生进行情境模拟，模拟古代文明的发展过程，让学生身临其境地感受历史。
3.思维导图：让学生绘制思维导图，总结本节课的主要知识点和关系，帮助学生梳理和巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的学习收获和认识。然后，我会鼓励学生分享自己的观点和思考，对所学知识进行深入的讨论和交流。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予积极的肯定和指导，提出改进的建议和期望。
（五）作业布置
4.情境模拟：在讲解早期文明的发展趋势时，我会组织学生进行情境模拟，让学生身临其境地感受历史，增强学习兴趣。
5.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，培养独立思考和自主学习能力。通过这些互动方式，我将引导学生积极参与课堂，提高合作能力，培养创新思维。
四、教学过程设计
（一）导入新课
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的历史知识基础，如对中国古代历史的了解，对文明的概念和特征的认识等。学生可能存在的学习障碍主要有：对文明产生的背景和条件的理解，对古代文明代表人物和成就的把握，以及对早期文明发展趋势的认识。此外，学生的分析能力和批判性思维也可能是学习过程中的障碍。
（三）学习动机
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个引人入胜的历史故事或事件作为导入。例如，讲述古代埃及文明的金字塔建造奇迹，或者介绍古代巴比伦的《汉谟拉比法典》。通过这个故事或事件，激发学生的好奇心和探究欲望，使他们主动参与到课堂中来。
初中历史人类文明的开端(说课教案)
第一单元人类文明的开端第1课人类的形成从容说课本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌。
人类社会的历史是随着人类的诞生而开始的。
直立人阶段的原始人类已经过着集体劳动、共同消费的社会生活。
在早期智人阶段，人类除在集体组织内部按性别和年龄进行劳动和社会分工外，同时在婚姻关系上已从原始的乱婚进入血族群婚阶段。
也就是说，在一个集体内部禁止母辈和子辈之间通婚（但同辈人之间却互相通婚），它比原始的乱婚进步。
实行血族群婚制的集体，又称之为“血缘家庭”。
恩格斯曾在《家庭、私有制和国家的起源》一书中说：“这种家庭的典型形式，应该是一对配偶的子孙中每一代都互为兄弟姐妹，正因为如此，也互为夫妻。
”血族群婚是人类婚姻关系发展的第一步，也是氏族组织的最初萌芽。
晚期智人阶段，随着生产力的发展和社会的进步，实行血族群婚的血缘家庭逐渐转变为实行本血族内禁婚，必须和血族外的异性通婚的族外群婚制，即本血族的兄弟姐妹不再互为夫妻，而只能和另一个血族的男女通婚。
这种实行族外群婚制的血族就逐渐形成一个界线分明的社会集团，即氏族。
通俗地说，氏族就是人们按照血缘关系组成的一个比较固定的集团，它是当时社会的基本细胞。
氏族社会的特点。
与原始群，特别是与国家组织形式相比，氏族社会具有如下特点：第一，氏族社会是人类第一个正式的社会组织形式，它经历了母系氏族和父亲氏族两个不同的阶段；第二，氏族是按同一祖先的亲属关系（即血缘关系）结合在一起的社会集团，血缘是制约人类相互关系的最基本的纽带；第三，氏族是原始人类的社会组织和经济组织的基本单位，由于女子和男子在不同时期的不同经济地位，因此在母系氏族和父系氏族的不同时期，妇女和男子先后成为氏族社会的主体；第四，氏族社会是一个没有剥削、没有压迫的平等社会，人们过着共同劳动、共同消费的生活。
氏族社会的作用。
由猿到人的转变，不仅伴随着文化和艺术的产生，而且导致了氏族社会的形成。
初中九年级上册历史 《人类的形成》人类文明的开端优质课件PPT
要
有
光
。
”
就
有
——
了
《 圣
光 。
经
》
5
• 神就照着自己的形像造人
——《圣经》
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英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
• 3、世界上根据人的体貌特征将人类分为 _______、____和_____三大人种.
2021/02/21
32
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/21
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（原始社会）
原始社会初期，人们为什么必须结成小 集体过群居生活？
（生产力低下，物质 匮乏）
2021/02/21
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原始社会的几种分期
按使用工具划分
旧石器时期
2021/02/21
新石器时期
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议一议：
最先产生的氏族是什么氏族？
母系氏族社会
2021/02/21
23
母系氏族形成原因
• 群婚的缘故 • 妇女在采集和家务劳动中举足轻重的地位
地理课件：
历史课件：
2021/02/21
6
2021/02/21
“魔鬼牧师” ——达尔文
达尔文推断人 类从遥远的、 与类人猿相似 的祖先进化而 来，
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
人类文明简史导论说课讲解 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。