新人教版二年级数学上册(2)认识米和用米量-教案.doc

认识米和用米量

趣生

疑。

师：你看后有什么想法，请跟大

家交流一下。

（2）食指宽大约1厘米。

（3）下图中的蜡笔长（4）厘

米。

2.填一填。

（1）从尺子的刻度0到刻度1

是1厘米。

（2）从尺子的刻度2到刻度5

是3厘米。

（3）量比较长的物体通常用

米作单位，用字母m表示。

3.1米=(100)厘米

100厘米=(1)米

6米=(600)厘米

500厘米=(5)米

4米=(400)厘米

300厘米=(3)米

二、自

主探

究，理

解释

疑。

1.动手测量，释疑。

（1）用课前准备的长约12cm的

三角尺测量黑板的长，把测量结

果告诉大家。

（2）交流测量过程、质疑。

2.导入单位“米”。

量比较长的物体，像黑板的长，

通常用比“厘米”高级一些的单

位——“米”作单位。补充：米

可以用字母“m”表示。

1.（1）小组代表测量黑板的

长度，并汇报。

（2）交流测量过程，质疑：

生1：这把尺子太短，量黑板

太麻烦。

生2：有比厘米长一些的单位

吗？我想用尺子量。（老师纠

正：应该是高级一些的单位）

2.明确单位“米”及用字母“m”

表示。

三、实

物体

验，感

受新

知。

1.认识米，了解厘米和米之间的关

系。

（1）出示米尺，引导学生对比观

察学生尺和米尺，看看米尺有什

么特点。

（2）用尺量一量，看看米尺上一

个小格有多长。

（3）用尺子量一量或者数一数，

你发现米和厘米之间有什么关

系？

（板书：1米=100厘米）

1.（1）以小组为单位，观察、

汇报：米尺上的刻度是10、

20、30……。

（2）比较、测量。发现：米

尺上一个小格是1厘米。

（3）小组分工，测量、数出

1米里面有多少个厘米。

得出：1米=100厘米

2.（1）同桌合作，动手测量

臂展长度，感知1米的实际长

度。

4.选择合适的单位填空。

（1）我们的教师宽约6（米）。

（2）黑板长约3（米）。

（3）小明身高126（厘米）。

（4）课桌高70（厘米）。

（5）教室门高2（米）。

5.估一估，填一填。

狗熊高约（1）米。

小狗高约（20）厘米。

2.用米量。

（1）实际体验：1米到底有多长？组织学生互测臂展长度。

（2）再次体验：两人再互相量一量身高。

（3）以小组为单位，量出绳子的1米、2米……给大家看。

（4）自愿用米尺测黑板的长和宽，感受与用学生尺测量的不同。（2）互测身高，在1米处贴上标签，感知身高比1米高出或少了多少。

（3）小组活动，各组对比，看看哪组测量的数据最准确。（4）学生自愿测量后汇报结果，说感受：用米尺量黑板的长方便、准确、速度快。

四、巩固练习。1.小组合作：测量教室里较长物体

的长度。

2.找一找生活中哪些物体的长度

大约是1米？再动手量。

1.动手测量，小组内交流测量

结果。

2.根据形成的“米”的表象找

实例，并测量。教学过程中老师的疑问：

五、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

六、教学板书

七、教学反思

数学来源于生活，用于生活，在这节课中，渗透了观察、比较的数学思想和方法。引导学生感受数学与实际生活的联系。并应用所学知识解决简单的实际问题。在活动中认识长度单位“米”，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。认识米尺，会用米尺测量物体的长度，学会实际操作的方法。在建立1米长观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。

教师点评和总结：