第二单元--美妙的歌声+第一节+中国民歌
公共音乐课题库
公共⾳乐课题库第⼀单元聆听与感悟⼀、选择题1.⾳乐的表现形式主要分为两⼤类，⼀类是声乐，⼀类是（）A. 器乐B. 舞蹈 C .美术 D.民乐2.《我和你》的作者是（）A. 贺绿汀 B .陈其钢 C. 冼星海 D .刘炽3．管弦乐曲《蓝⾊多瑙河》属于（）A.声乐作品B.器乐作品C.⾳乐剧D.舞剧4.《春节序曲》是哪个节⽇的⾳乐（）A. 春节 B .端午节 C.重阳节 D. 国庆节⼆、填空题5.奥运会主题曲《我和你》的演唱者是＿＿＿＿。
6.舒伯特的《⼩夜曲》属于＿＿＿＿＿类型的作品。
三、判断题7.《我和你》采⽤了民族五声调式。
（）8.器乐是⾳乐表现形式。
（）四、简答题9.⾳乐表现形式主要分为哪两类？10.《我和你》的男⼥主唱是？第⼆单元美妙的歌声⼀、选择题11.《⼩河淌⽔》属于（）民族的民歌。
A.湖北B.河南C.湖南D.云南12.《茉莉花》属于（）民族的民歌。
A.江苏D.⼭西13.以下哪⾸歌曲是⽇本民歌？（）A.《樱花》B.《牧场上的家》C.《红河⾕》D.《桔梗谣》14.《三套车》属于哪个国家民歌？（）A.⽇本B.俄罗斯C.朝鲜D.加拿⼤15.以下哪⾸歌曲是云南民歌？（）A. 《⼩河淌⽔》B.《茉莉花》C.《槐花⼏时开》D《牧歌》⼆、填空题16.长调是＿＿＿＿＿的⼈们在放牧时和传统节庆时演唱的⼀种民歌。
17.《樱花》属于＿＿＿＿＿民歌。
三、判断题18.《牧场上的家》是⽇本民歌。
（）19.《茉莉花》是云南民歌。
（）20.《星星索》是印度尼西亚民歌。
（）21.《我的太阳》属于意⼤利民歌。
（）22．《友谊地久天长》属于中国民歌。
（）23．《乘着歌声的翅膀》属于艺术歌曲。
（）24．《我亲爱的》不属于艺术歌曲。
（）25．《母亲教我的歌》是艺术歌曲。
（）26．《青春舞曲》属于⼥声⼆声部合唱。
（）27．《婚礼进⾏曲》属于混声四部合唱。
（）28．《闲聊波尔卡》不属于童声合唱。
（）四、简答题29.中国汉族民歌⼀般分为哪三类？30. 蒙古族民歌有哪些歌曲，请列举两⾸。
《公共艺术音乐篇》全套教案(第二单元美妙的歌声)
通过“听—唱—
析”的步骤形成
学生体验；进一
步体会到江苏
民歌《茉莉花》
委婉流畅、柔美 抒情的音乐风 格
通 过对比欣赏 江苏、 东北两首 《茉莉花》 ，帮
助 学生理解南
北 民歌风格的
迥 异与人们的
地域、 文化、 语
言、风俗习惯等
有 着极大的联
系。
东 1、播放东北民歌《茉莉花》的
北
MTV,学生欣赏
情感目标
通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激 发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
教学 重点
聆听欣赏中国各地民歌，了解民歌的形成、作用、特点，感受风格特点。
教学 难点
分析民歌类型、特点，体会歌曲的内在感情。
教法
启发引导法 视听法
积极评价法
学法
体验法
总结归纳法
讨论法
1
教学 环节
3、引导学生思考并总结。 ①山歌的定义。 ②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥
的场景。 1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。
2、提出问题： ①歌曲的旋律有什么样的特点？ ②歌曲的情绪是怎样的？
3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。 再
次
旋律从容舒展、节奏自由
欣 4、总结云南民歌的风格特点。
赏
云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩
▏ 3、引导学生思考讨论。
4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。 牧
旋律舒展悠长 节奏自由 句幅宽大 速度适中
蒙
歌
古
短
族
调
民
1、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学生欣赏并思 民
考：
歌
中国民歌赏析新疆民歌教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计
A8技术支持的方法指导【微能力认证】【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学，从而1.清晰、准确地进行方法示范和指导2.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景3.有助于检验学生方法掌握的情况4.提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导，如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学习成效并成长为自主学习者。
信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生有效理解和掌握具体方法。
在工具选用时，需要同时考虑学科特点、学生学情以及方法示范的要求。
在作文教学中，通过“流川枫灌篮”的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时间”；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法等。
中国民歌赏析---新疆民歌教学设计该方法指导活动实施效果如何？由传统的讲授法结合视频讲解，既能让学生更充分地掌握《鸦片战争》一课的基础知识，又极大地拓宽了学生的知识面，辅助学生进一步加深对于鸦片战争影响的理解。
信息技术的作用是否不可替代？信息技术的作用非常重要，但是在历史课堂的教授中，应该是辅助教学的工具，不应该本末倒置，以信息技术为主。
是否存在值得改进的地方？1.学生的视频学习没有内化成自己的知识，只是走马观花，或者过后很快就遗忘了，没有达到教学目标要求。
2.在视频学习完成后可以给学生简要归纳总结，帮助学生更好的记忆。
3.学生要自行整理学习笔记，自主学习，消化知识，强化学习成果。
学生体验模板二1、由传统的讲授法结合ppt演示讲解，既能让学生更充分地理解题意和题中的数量关系。
汉族民歌—赏析 教案
《汉族民歌》——赏析一、教材分析本课是高中《音乐鉴赏》第二单元多彩的民歌中的第一节《汉族民歌》，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域民歌的风格及不同的民族民歌的风格特点。
中国民歌有着悠久的传统，与人民的生活有着密切的关系，而汉族作为中国人口最多的民族，更是产生了大量旋律动听、歌词优美、情绪饱满的民歌。
与中国的少数民族相对集中的群居生活不同，汉族在我国分布地区非常广泛，各地区又有巨大的地理人文生活差异，所以汉族民歌也就有了区域性的风格特点，不同地区音乐风格也有明显的不同。
本节课选取了《澧水船夫号子》《脚夫调》《弥渡山歌》等具有地方风格的汉族民歌，通过聆听对比与感受分析，了解汉族民歌的体裁分类，探讨和总结汉族民歌的区域特点。
二、教学目标1.审美感知：学生能初步认识民歌的风格特点与当地环境、生存状态、人物性格等关系,能用自己的语言概括民歌的特点。
2.艺术表现：通过《澧水船夫号子》、《脚夫调》、《弥渡山歌》等民歌的欣赏，引导学生感受、体验各地区民歌的地方风格，认识“信天游”这种民歌体裁。
3.文化理解：感受民歌的质朴美，学会欣赏中国民歌，能根据音乐特点听辨部分民歌所属的地区。
三、教学重难点重点：欣赏各类汉族民歌，分析各地区民歌风格特点。
教学难点：能简单听辨不同汉族民歌所属于哪个地区。
四、课型课时：新课（欣赏课）二课时五、教学方法:聆听感受法探究法对比欣赏法等。
六、教学用具：多媒体七、教学过程（一）导入对比聆听《在希望的田野上》《放风筝》《上去高山望平川》，判断哪首是民歌？并说出自己的判断依据是什么，进而思考什么是民歌，以及民歌的特点是什么？（二）新授1、讲解民歌的概念，民歌的特点以及民歌的体裁分类有哪些。
2、观看视频，让学生感受体验并思考问题视频表现了怎样的场面以及其中音乐属于哪种形式？教师讲解劳动号子。
3、湖南民歌（1）聆听谱例湖南民歌《澧水船夫号子》引子部分，分析其演唱形式及旋律特点，感受劳动号子的音乐特色。
《中国民歌》教学设计
《中国民歌》教学设计《中国民歌》教学设计设计意图：音乐是一种民族的文化,本课选定中国民歌为主要的教学内容,旨在通过让学生感受、体验中国民歌(劳动号子、山歌、小调)音乐的风格特点以及相关文化的了解，帮助学生正确地认识和理解劳动号子、山歌、小调的内涵及艺术价值，唤醒学生热爱民族音乐的情感。
根据建构主义理论，以学生的兴趣爱好出发，让学生根据音调特点、歌词内容、节奏特点、音乐作用、演唱形式等特点，让学生选择自己喜欢的学习内容与学习伙伴，自由组合学习小组，进行歌曲创编，突出学生的主体作用，培养学生的协作学习能力。
教师鼓励学生进行即兴创作的尝试，提供展示的舞台，通过自评、互评与他评等评价方式，让学生享受表现音乐和创作音乐带来的成功感与愉悦。
一、教材分析：本课选自高等教育出版社《中等职业学校学生必修公共基础课教材:公共艺术(音乐篇)》第二单元《美妙的歌声》的第一节《中国民歌》。
本课主要介绍的是中国民歌的体裁与其特点，重点介绍当中的山歌。
是一堂以欣赏为主的综合课。
二、教学目标：(1)、知识与技能：引导学生初步了解、认识、中国民歌的体裁与特点。
(2)、过程与方法：采用听一唱一分析一讲解一讨论的方法，在此基础上还运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。
(3)、情感、态度价值观：在感受、体验、理解音乐作品的基础上了解中国民歌，提高学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。
三、教学重点、难点：重点：了解中国民歌的体裁与特点。
难点：培养学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。
四、教法学法教法：我将选用的教法是参与互动式教法，具体为讲授法、谈话法、讨论法、活动法，充分发挥教师的主导作用。
运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
运用钢琴教学，弹唱示范，随琴哼唱，互动合作，充分调动学生的积极性，提高对音乐的兴趣爱好。
学法：学生是学习的主体，我将倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体采用欣赏法、聆听法、讨论法、小组活动法。
《公共艺术课程(音乐)》教学课件 第二章 美妙的歌声
第一节
中国民歌
二、山东民歌
山东民歌具有质朴、淳厚、强悍、粗犷、诙谐和风趣等特点，表现了山 东人民朴实、憨厚的性情，往往以生活小调最为突出。
第一节
中国民歌
乐曲欣赏
第一节
中国民歌
乐曲欣赏
《沂蒙山小调》选用传统民歌《十二月调》的旋律，是广为流传的北方 民歌。歌曲表现了对革命老区沂蒙山的热爱，曲调优美，音域从e1—e2共一个 八度，难度不大，适合初学声乐的学生进行演唱。演唱时要注意气息的控制 ，以及闭口音“沂”和第一句第二个G音的“人”咬字。
第一节
中国民歌
一、种类繁多的中国民歌
我国幅员辽阔、民族众多。由于受地理环境、生活习俗、语言差异的影 响，各地区各民族都产生了独具特色的民歌。北方的汉族民歌大多具有激昂 豪放、朴实单纯的风格特色；南方的汉族民歌大多偏于细腻委婉。少数民族 的民歌更是丰富多彩，各具特色，如蒙古族民歌具有辽阔奔放的草原气息； 朝鲜族民歌音乐独具风韵、悦耳迷人；维吾尔族民歌感情炽热、色彩浓郁； 哈萨克族民歌自由豪放；藏族民歌节奏规整、结构匀称，与舞蹈结合紧密。
第一节
中国民歌
四、江西民歌
富有悠久的历史文化传统与光荣的革命传统的江西人民，在世世代代的 生产实践与社会实践中，创造了内容丰富、形式多样、生动活泼、色彩斑斓 的江西民间音乐，伴随着历史的脚步，江西民间音乐不断发展，成为我国民 族文化瑰宝富矿中极为可贵的一个组成部分。根据不同的歌唱环境、歌唱方 式和歌唱功能，江西汉族民歌可分为号子、山歌、小调、灯歌、风俗歌、儿 歌六大类。
第一节
中国民歌
乐曲欣赏
第一节
中国民歌
乐曲欣赏
《长城谣》创作于1937年，原是为电影《关山万里》所作的插曲。这首 歌曲的旋律和结构与中国传统民歌有着类似的特色：旋律质朴自然，容易上 口，曲调建立在五声音阶F宫调式上，听起来亲切、优美；节奏平稳，无大变 化。由于这首歌曲具有上述旋律、节奏及结构等方面的特点，使之能在抗战 时期广为流传，又由于其倾诉了人民被迫流浪的苦难，从而激发起人民同仇 敌忾的爱、蒙古族民歌
六年级上册音乐教案-第二单元《悠扬民歌》人音版(简谱)(2023秋)
举例：
-在简谱视唱方面，学生可能会对《月亮船》中的八度跳跃感到困难，需要教师通过分解练习、逐步提高难度等方法帮助学生克服。
-在情感表达方面，学生需要理解《月亮船》歌词中的意境和情感，教师可以通过分析歌词、示范演唱等方式引导学生体验和表达歌曲情感。
最后，我认为课堂氛围的营造对于学生的学习兴趣和积极性至关重要。在这节课中，我尽量用生动的语言和丰富的表情动作来吸引学生的注意力，但有时仍感觉课堂氛围不够活跃。在以后的教学中，我会尝试更多有趣的互动环节，以提高学生的学习兴趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调简谱识谱能力和民歌演唱技巧这两个重点。对于难点部分，如简谱中的音程跳跃和民歌特有的演唱技巧，我会通过举例和示范来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与民歌相关的实际问题，如民歌的传承与发展等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌曲学唱。学生通过学唱《月亮船》，掌握民歌的演唱技巧和情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌曲学唱的成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“民歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
六年级上册音乐教案-第二单元《悠扬民歌》人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
本节课选自人音版（简谱）六年级上册音乐第二单元《悠扬民歌》。教学内容主要包括以下几部分：
第二单元：美妙的人声(第一课时)
第二单元：美妙的人声（第一课时）概述：本课内容为湘艺版音乐七年级上册第二单元《美妙的人声》，一课时。
《在灿烂的阳光下》《我的太阳》《夕阳红》《伏尔加船夫曲》《我爱你，中国》《美丽的草原我的家》《让我们荡起双桨》《歌剧二》《天使之声》A cappella 等歌曲结合在一起使学生既欣赏到中国的歌曲，又欣赏到国外的优秀作品，开阔了学生的国际视野，丰富了学生知识。
并从中受到思想上的启示。
《我的太阳》《歌剧二》是男高音歌曲，让学生充分体会到高音的魅力。
《夕阳红》是首男中音的歌曲，《美丽的草原我的家》是女中音的歌曲，《伏尔加船夫曲》男低音歌曲，《我爱你，中国》是女高音的歌曲，让学生体会声音的对比。
A cappella是种多重唱形式的音乐形式，《在灿烂的阳光下》是混声四部合唱歌。
《让我们荡起双桨》是一首经典中国童声，《天使之声》是一首二重唱的外国童声。
不同的风格，不同的演唱形式。
【教学目标】1、了解人声分类的知识，并能够正确区分其音色特点。
2、懂得常见的音符，学会视唱以四分音符与二分音符组成的曲调。
3、通过欣赏《美妙的人声》体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。
【教学内容】1、音乐知识：人声的分类。
2、声乐欣赏：《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我爱你，中国》、《美丽的草原我的家》，《让我们荡起双桨》。
3、课外拓展：海豚音，以及B-BOX。
4、视唱练习、合唱练习。
【教学重、难点】教学重点：欣赏不同人声的演唱，体验歌曲演唱情感。
教学难点：正确区分不同人声演唱的声音特征。
【教学方法】1、在教学中体现学生自主-探究-合作-创新的学习理念。
体现寓教于乐的教育观点.在每一个乐曲欣赏曲之前都提出一些问题，使学生带着问题去欣赏。
把学生分成几个小组讨论解答问题。
体现探究——合作的教学理念。
发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。
知识抢答使教学具有新颖性，让学生在乐趣中学到知识。
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启发引导法视听法积极评价法
学法
体验法总结归纳法讨论法
教学环节
教师
活动
学生
活动
设计
意图
新
课
导
入
1、多媒体播放《沂蒙山小调》视频资料，学生欣赏并思考：
这是什么地方的歌曲?它是什么体裁的?
引导学生思考并回答，引出本课课题：《中国民歌》。
2、和学生一起了解民歌的定义以及民歌的分类。
观看视频
思考问题
学生对民歌有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
学生思考讨论
分析总结
通过听赏认识劳动号子，并在一系列互动中加深对劳动号子音乐特征的认识和理解。
云
南
民
歌
┃
《小河淌水》
初听乐曲
1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏。
2、提出问题：Βιβλιοθήκη ①这首民歌是什么体裁？②歌曲描述了一个怎样的场景？
3、引导学生思考并总结。
①山歌的定义。
②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥的场景。
5、学唱歌曲，进一步体会江南民歌的音乐特点。
聆听感受云南民歌从容舒展，节奏自由，清新优美的音乐风格。
《茉莉花》
江苏民歌▏
茉莉花
1、播放江苏民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏并思考：
①歌曲是什么体裁的？
②歌曲给你什么样的感受？
2、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。
3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱
2、通过欣赏、分析，能够感受和听辨不同地区，不同风格的民歌，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。
情感目标
通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
教学重点
聆听欣赏中国各地民歌，了解民歌的形成、作用、特点，感受风格特点。
教学难点
分析民歌类型、特点，体会歌曲的内在感情。
东北民歌
▏
茉莉花
1、播放东北民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏
2、提出问题：
①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点？
②它与江苏《茉莉花》有什么不同？为什么会有这样的不同？
3、学生讨论，教师引导，阐述结论：
学生体会东北《茉莉花》的风格特点。
蒙
古
族
民
歌
长调民歌
▏
牧歌
1、多媒体播放《牧歌》，学生欣赏。
2、提出问题：
聆听感受侗族大歌的音乐特点
感受多声部民歌的音色特点。
作
业
1.欣赏不同演唱版本的民歌《绣荷包》，把握它的演唱风格。
2.找出三首你喜欢的不同地域的中国民歌，与同学分享并说出喜欢的理由。
①这是哪个民族的歌曲？
②它给你什么样的感受？
3、引导学生思考讨论。
4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。
旋律舒展悠长节奏自由句幅宽大速度适中
聆听长调民歌《牧歌》和短调民歌《嘎达梅林》并进行比较。
感受与体验蒙古族长调民歌的风格特点
短调民歌
▏
嘎达梅林
1、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学生欣赏并思考：
①这首歌曲给你什么样的感受？
聆听体验感受歌声带来的意境
思考回答
在听赏、分析、歌唱中自主把握乐曲的情绪和风格，感受云南民歌的音色特点。
再次欣赏
1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。
2、提出问题：
①歌曲的旋律有什么样的特点？
②歌曲的情绪是怎样的？
3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。
旋律从容舒展、节奏自由
4、总结云南民歌的风格特点。
云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩鲜艳，音乐曲风相对精致、细腻。
汉
族
民
歌
┃
《川江号子》
1、播放《川江号子》的MTV,学生欣赏。
2、提出问题：
①歌曲描绘了什么样的画面？
②它有什么样的特点？
3、了解劳动号子的特点与共性：“号令”。
4、引导学生思考：
在劳动过程中唱带有号令性的歌曲有什么作用？5、总结劳动号子的音乐特点。
倾听节奏与旋律的变化，感受号子特点
感受音乐，想象音乐所表达的景象
②与《牧歌》对比分析，它的音乐特点是怎样的？
2、学生分组讨论。
3、师生共同分析乐曲并总结。
感受与体验蒙古族短调民歌的风格特点
维吾尔族民歌
┃
《阿拉木汗》
1、播放《阿拉木汗》的影像资料,学生欣赏。
2、学生分组讨论。
①歌曲给你什么样的感受？
②它有什么特点？
3、教师引导学生总结维吾尔族民歌的音乐特点。
旋律明朗热情奔放节奏欢快密集具有维吾尔舞蹈的韵律速度较快
4、学生跟随旋律轻声哼唱，进一步体会歌曲的风格特点。
聆听体验
思考回答
学生通过聆听、体验自主把握乐曲的情绪和风格，感受维吾尔族民歌的音乐魅力。
侗族大歌
┃
《蝉之歌》
1、播放《蝉之歌》的影像资料,学生欣赏。
提示学生留意侗族大歌独特的演唱方式。
2、学生分组讨论：
侗族大歌有哪些音乐特点？
3、了解侗族大歌的相关知识。
4、提出问题：
①歌曲的旋律有什么样的特点？
②歌曲表达了怎样的情感？
5、深入分析歌曲旋律
级进音
环绕音
6、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》
的风格特点
委婉细腻、柔美抒情
通过“听—唱—析”的步骤形成学生体验；进一步体会到江苏民歌《茉莉花》委婉流畅、柔美抒情的音乐风格
通过对比欣赏江苏、东北两首《茉莉花》，帮助学生理解南北民歌风格的迥异与人们的地域、文化、语言、风俗习惯等有着极大的联系。
《中国民歌》教案
学科
音乐
课型
新授课
课时
2课时
课题
《中国民歌》
教材
高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
教学
目标
知识目标
1、了解民歌的基本知识。
2、通过欣赏，使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对民族艺术的认识。
能力目标
1、通过聆听、欣赏，感受中国各地民歌的风格特点。