小学语文培优补差辅导记录
小学语文培优补差活动记录文稿
小学语文培优补差活动记录文稿时间：XX年XX月XX日地点：XX小学活动主题：小学语文培优补差活动活动目的：本次活动旨在帮助学生全面提高语文能力，培养正确的学习方法和良好的学习习惯，同时提供针对性的辅导，帮助补差生追赶上同学们的学习步伐，让每位学生都能取得进步。
活动内容：1.学习方法指导：在活动开始之前，我们先向学生们介绍了一些高效的学习方法，如合理规划学习时间，积极主动地参与课堂讨论，多看一些优质的课外书籍等。
希望学生们能够树立正确的学习观念，主动地探索、学习和思考。
2.个别辅导：活动中，我们针对每位学生不同的问题进行了个别辅导。
对于培优生，我们提供了更具挑战性的练习和阅读材料，帮助他们巩固知识，拓宽视野；对于补差生，我们根据他们的学习状况，选择了适合他们的练习题目，重点解剖并强化易错的知识点。
3.集体合作学习：我们鼓励学生们互相合作学习，提供帮助和支持。
通过小组活动，学生们共同讨论解题策略，相互交流学习心得，共同进步。
在集体合作学习中，学生们不仅学会了如何团队协作，还加深了对于课堂知识的理解和应用。
4.游戏互动：为了增加活动的趣味性和吸引学生们的注意力，我们还设置了一些有趣的游戏互动环节。
例如“语文小达人”比赛，学生们进行语文知识的竞赛，通过游戏的方式检验和巩固所学的知识。
5.学习反思：在活动结束时，我们引导学生们对本次学习活动进行反思。
学生们积极讲述了学习过程中的困难和收获，分享了自己的学习心得。
这不仅增加了学生对自己学习的认知，也让他们明白了学习的重要性和持续努力的必要性。
活动效果：通过本次活动，学生们的学习兴趣得到了激发，学习氛围得到了改善。
培优生在提高语文素养的同时，也培养了良好的学习方法和学习习惯，补差生在个别辅导和集体合作学习的帮助下，取得了明显的进步。
同时，这次活动也增强了师生之间的互动和沟通，让学生们更加主动积极地参与到语文学习中。
总结：小学语文培优补差活动是一次积极有效的学习活动，通过针对性的辅导和合作学习，帮助学生们提高了语文能力，促使他们养成正确的学习习惯。
小学五年级语文培优辅差过程记录
小学五年级语文培优辅差过程记录小学五年级语文培优辅导记录班级：未提供XXX：未提供辅导教师：未提供五年级学科：语文辅导地点：本班教室辅导学生：未提供语文类别：导优（√）辅差（）作文题目：我最喜欢的课间游戏我最喜欢的课间游戏是“跳绳”。
跳绳需要两个人配合，一个人转绳，另一个人跳。
我和我的好朋友经常一起跳绳，我们可以跳出各种花样，比如交叉跳、单脚跳等等。
每次跳完绳，我们都会感到身体很舒畅，心情也变得愉悦起来。
辅导内容：写一篇关于自己喜欢的课间游戏的文章，要具体描述游戏过程和自己的心情。
辅导效果：文章清晰明了，表达流畅，情感真挚。
作文题目：我家的故事我家发生过很多事情，但我最深刻的一件事情是我和爸爸一起去爬山。
那天天气很好，我们带了水和食物，开始了爬山之旅。
一路上，爸爸给我讲了很多有趣的故事，我们还看到了很多美丽的风景。
虽然爬山很累，但我觉得和爸爸在一起非常开心，这是我永远难以忘记的回忆。
辅导内容：写一篇关于自家故事的文章，要选择一件印象深刻的事情，描述细节和感受。
辅导效果：文章生动形象，情感真挚，表达清晰。
作文题目：感恩父母父母是我们成长道路上最重要的人，他们给了我们生命和爱。
我非常感激我的父母，因为他们一直默默地支持我，鼓励我。
我想对他们说，谢谢你们，我爱你们。
我会好好研究，让你们骄傲。
辅导内容：写一篇关于感恩父母的文章或小诗，表达自己对父母的感激之情。
辅导效果：文章或小诗表达真挚，感情深刻，表达清晰。
作文题目：我选他（她）我选择的是我的好朋友XXX。
XXX是一个优秀的班干部和三好学生，他不仅成绩优秀，而且乐于助人，经常帮助别人。
我记得有一次，我生病了，他主动来看望我，还帮我买药，让我感到非常温暖。
因为这些优秀的品质，我选择了XXX。
辅导内容：写一篇关于选择班干部、三好学生、优秀少先队员等的文章，要选择一个有优秀事迹的人，描述事迹和选择理由。
辅导效果：文章表达清晰，理由充分，描述生动。
作文题目：温暖在我的生活中，有很多人给了我关爱，让我感到温暖。
小学语文培优补差辅导记录
小学语文培优补差辅导记录一、辅导目标本次辅导主要针对小学生语文学业水平较低的学生进行培优补差，帮助他们提高语文基础知识和阅读能力，提升语言表达能力和写作能力。
二、辅导方法1.针对学生的不同状况，采取个别辅导和小组辅导相结合的方式进行课堂教学。
2.采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、练习和评估相结合的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.让学生通过朗读、默写、作文等方式进行语文训练，培养其语言表达能力和写作能力。
三、具体措施1.对于培优学生：（1）课堂教学时重点讲解一些较难的知识点，激发学生的学习兴趣。
（2）组织学生进行课外阅读，并与学生进行讨论和分享，提高学生的阅读理解能力。
（3）布置相关作业，提高学生的写作能力和语文应用能力。
（4）定期进行阶段性的测试和评估，帮助学生及时发现并纠正错误，加强巩固。
2.对于补差学生：（1）针对学生的具体问题进行个别辅导，帮助学生弥补基础差距。
（2）通过教学课件、图片、实物等形式提供直观的教学材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（3）对学习困难的学生进行重点辅导，多次讲解同一知识点，加强学生的记忆和理解。
（4）设置及时反馈和奖励机制，激励学生的学习积极性和自信心。
四、示范活动1.阅读训练：根据学生的阅读水平，选择适当的课文或故事进行阅读训练。
利用课前导入、课堂讲解和课后讨论相结合的方式进行教学，引导学生通过阅读理解内容，掌握文章结构和主旨，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.作文训练：通过讲解作文的基本要素和写作技巧，开展作文训练。
选取简单的话题和写作题材，引导学生进行思考和表达，并通过修改和指导，帮助学生改进写作技巧和文字表达能力。
五、辅导效果评估1.根据学生的作业完成情况和考试成绩，进行定期评估，及时发现并纠正学生的问题。
2.对学生的学习态度、参与度、进步情况等进行综合评估，制定个别学习计划和目标。
六、心得体会1.在辅导过程中，我发现每个学生的潜力都是不可估量的，只需用正确的方法和适当的激励，他们就能取得进步。
小学语文培优补差活动记录
小学语文培优补差活动记录小学语文是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要课程，对于学生的发展和成长至关重要。
为了更好地帮助学生提高语文水平，提升他们的学习兴趣和自信心，学校开展了小学语文培优补差活动。
以下是我参与这项活动的记录。
第一次活动是在课堂上进行的，我认真观察了学生们的语文表现，并准备了一些针对他们个体差异的辅导内容。
我首先选择了一些语文基础较差的学生进行补差辅导，帮助他们解决一些基础问题，如拼音输入、字词辨析等。
我针对每个学生的问题制定了个性化的学习计划，通过一对一的指导，他们的语文水平有了明显的提升。
接下来是培优辅导的环节，我选择了一些学习成绩较好的学生进行培优辅导。
针对他们的特点和需求，我给他们提供了更高层次的学习材料和挑战性的题目。
我组织他们进行课外阅读，鼓励他们多参加写作比赛，并给予适当的奖励和认可。
通过这些活动，学生们的阅读理解能力和写作能力都有了显著的提高。
此外，在课堂上我也注意到一些学生的情况，他们在语文学习中存在一些困难。
为了帮助他们更好地掌握语文知识，我提前准备了一些辅导资料和练习题，通过课后辅导的方式进行补差。
我鼓励他们多读一些课外书籍，多和同学们一起进行讨论和合作学习，提高语言表达能力。
除了课堂上的辅导活动，我还积极参与学校组织的语文竞赛和活动。
我组织了一场语文知识竞赛，让学生们在比赛中检验自己的学习成果。
参赛的学生们都表现出了高度的积极性和竞争力，通过比赛，他们不仅巩固了已学语文知识，而且对未学内容也产生了浓厚的兴趣。
我还组织了一次语文写作比赛，鼓励学生们展示自己的想象力和创造力。
这次比赛激发了学生们对写作的热爱，并且充分展现了他们的语文才华。
通过这次小学语文培优补差活动，我深刻地认识到每个学生都是独一无二的，他们的学习需求和问题也各不相同。
只有因材施教、因人而异，才能更好地帮助他们提高语文水平。
同时，我也意识到，学生的兴趣和自信心对于学习的重要性。
通过丰富多样的语文活动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心，使他们更加热爱并擅长语文学习。
二年级语文培优辅差记录
二年级语文培优辅差记录二年级语文培优辅差记录一、指导计划本计划旨在提高学生的自主和自觉研究能力，巩固并提高中等生的研究成绩，帮助差生取得适当进步。
通过培优活动，发掘并培养一批语文尖子，从培养语文能力入手，训练良好研究惯，形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析一（1）班共有55人。
大部分学生研究积极性高，研究目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好。
但也有少部分学生基础知识薄弱，研究态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。
因此，本学期除了注重学生的个体差异外，我们还准备在提高学生研究兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文方面，多给予指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平。
定时安排一定难度的练任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而善于说。
四、培优对象XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
五、辅差对象XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、黄安、XXX、XXX、XXX。
六、主要措施1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好研究过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、研究的具体情况，尽量排除研究上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在研究上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7、采用一优生带一差生的一帮一行动。
小学语文培优补差辅导记录
小学语文培优补差辅导记录一、培优部分：1.学生姓名：小明培优目标：提高阅读理解能力辅导计划：-每天给小明分配一篇适合年龄段的文章，要求他仔细阅读，并回答相关的问题。
-每周组织小明参加阅读交流活动，与其他学生进行讨论并分享自己的理解。
-适时进行课堂角色扮演，培养小明的表达能力和思维灵活性。
辅导记录：在辅导期内，小明的阅读理解能力得到了显著提高。
他在阅读文章后，能够准确回答问题，并且思路清晰。
在阅读交流活动中，小明能积极参与讨论，表达自己的意见，并能听取他人观点。
通过角色扮演，小明的表达能力得到了有效锻炼，思维灵活性也有所提升。
总体来说，小明在语文学习方面有了明显的进步。
2.学生姓名：小红培优目标：提高写作能力辅导计划：-定期给小红布置写作任务，如作文、日记等，要求她注意语法、语言表达的准确性。
-鼓励小红多读优秀作文，并分析其中的优点，帮助她进行模仿和借鉴。
-对小红的作文进行批改和修改，指出其中的不足，并给予鼓励和建议。
辅导记录：小红经过一段时间的写作辅导，写作能力有了明显提高。
她的作文逐渐变得连贯、有逻辑、富有想象力。
在阅读优秀作文后，小红能够分析其中的优点，并加以运用到自己的写作中。
由于对她的作文进行了批改和修改，小红对自己的不足有了更深的认识，也学会了从他人的建议中进一步提高自己的写作水平。
二、补差部分：1.学生姓名：小李补差目标：提高拼音和词汇掌握能力辅导计划：-每天给小李安排一定时间进行拼音和词汇练习，包括听写和组词。
-配合教学工具，如拼音卡片、词汇挂图等，帮助小李强化记忆和应用。
-每周组织小李参加拼音和词汇游戏，激发他的学习兴趣。
辅导记录：经过一段时间的努力，小李的拼音和词汇掌握能力有了明显提高。
他能够正确识别并拼读大部分的音节，对于常用词汇也有了较好的记忆。
通过使用教学工具，小李在复习和巩固方面取得了良好效果。
在拼音和词汇游戏中，小李积极参与，体现了他的学习兴趣和积极性。
2.学生姓名：小王补差目标：提高作文及写字水平辅导计划：-指导小王掌握正确的写字笔画和字形划分，加强基础写字练习。
五年级语文培优补差记录
l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
培优辅差工作记录表
辅导时间
辅导对象
辅导内容
辅导效果
9.17
后20%学生
第一单元的作文：如何写通顺
除了朱文俊外另外的同学都能顺利完成
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（写字、阅读和写作）。
三、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
一、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二年级下册语文培优辅差记录
二年级下册语文培优辅差记录一、培优辅差对象。
1. 培优对象。
- 学生姓名：[姓名1]- 学习情况：该生基础知识扎实，课堂表现积极，对语文学习有浓厚的兴趣，尤其在阅读和写作方面有较强的理解能力和表达能力，但在古诗词的背诵和理解深度上还有提升空间。
2. 辅差对象。
- 学生姓名：[姓名2]- 学习情况：该生语文基础薄弱，识字量较少，在拼音的运用上经常出错，阅读速度慢且理解能力较差，写作时语句不通顺，缺乏想象力。
二、培优辅差目标。
1. 培优目标。
- 提高古诗词的鉴赏能力，能够熟练背诵并深入理解课本及拓展的古诗词内容。
- 进一步提升阅读和写作技巧，参加校内作文比赛并取得优异成绩。
2. 辅差目标。
- 巩固拼音知识，减少拼音运用错误。
- 增加识字量，达到本学期识字要求。
- 提高阅读速度和理解能力，能够通顺地写出简单的记叙文。
三、培优辅差内容与措施。
（一）培优。
1. 内容。
- 阅读技巧提升：学习如何进行快速阅读、精读以及如何做阅读笔记。
- 写作专项训练：包括命题作文、半命题作文的构思、选材、语言润色等。
2. 措施。
- 单独辅导：每周安排两次单独辅导时间，每次30分钟。
在辅导过程中，针对古诗词中的难点字词、典故进行详细讲解，引导学生体会诗词的意境和情感。
- 阅读小组：组织阅读小组，让培优学生担任组长，带领小组成员共同阅读一篇文章，然后进行讨论和分享。
通过这种方式，提高学生的阅读分析能力和表达能力。
- 作文批改与反馈：对学生的作文进行详细批改，指出优点和不足之处，并提供改进的建议。
鼓励学生多阅读优秀范文，学习他人的写作思路和技巧。
（二）辅差。
1. 内容。
- 拼音复习与巩固：复习拼音的声母、韵母、声调、整体认读音节等基础知识，进行拼音拼写练习。
- 识字教学：通过识字卡片、趣味识字游戏等方式，增加学生的识字量。
- 阅读基础训练：从简单的短文开始，逐步提高阅读难度，训练学生的阅读速度和理解能力。
- 写作基础指导：从句子的基本结构入手，教导学生如何写通顺的句子，再逐步过渡到写短文。
XX小学培优辅差具体记录(8篇)
XX小学培优辅差具体记录(8篇)优点，加以强化，同时针对他们的不足，采取相应的措施。
对于XXX，我会鼓励她多研究语文，提高自主研究能力；对于XXX，我会引导他认真计算，规范书写；对于XXX，我会鼓励他勇敢发言，提高表达能力。
同时，我还会通过小组合作、游戏等方式，激发他们的研究兴趣，让研究变得更加有趣。
在下半学期的工作中，我将继续关注每个学生的研究情况，及时发现问题并采取措施。
同时，我还会加强与家长的沟通，让家长能够更好地配合学校的教育工作，共同促进学生的发展。
最终目标是让每个学生都能够充分发挥自己的潜力，取得更好的成绩。
在本学期的培优辅差过程中，我发现优秀学生们都有一个共同点，那就是研究态度认真，自主研究能力强，并且善于思考和总结。
因此，我会鼓励他们保持良好的研究惯，多给予他们挑战性的任务，激发他们的研究兴趣和潜力。
而对于困难学生，我会针对他们的不同情况采取不同的辅导措施。
比如，对于缺乏自主研究能力的学生，我会指导他们如何制定研究计划和方法；对于计算不认真、书写不规范的学生，我会让他们多练、多纠正，并且及时给予表扬和奖励；对于父母不在身边、生活和研究缺少独立性的学生，我会给予更多的关心和帮助，让他们逐渐建立自信和独立。
在辅导过程中，我也发现了自己的不足之处，比如需要更加细致和规范地开展培优辅差工作。
因此，下阶段我会虚心改正，继续努力，让培优辅差工作能够更加顺利，帮助更多的学生提升成绩。
XXX、XXX、XXX、XXX等。
辅差对象：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等。
经过半学期的努力，我们班的培优学生的解题能力有所提高，研究氛围也变得浓厚起来。
同时，那些辅差的学生也掌握了基础知识，并且激发了对研究的兴趣。
虽然有个别学生仍需要进一步的辅导，但我们会长期关注他们的研究情况。
针对学生们的不足，我会虚心改正，并严格要求自己，以确保培优辅差工作能够有声有色地开展。
语文六年级下册培优补差辅导记录
培优补差记录
培优名单：
学困生名单：
辅导目标：提高优生的语文自主学习能力，鼓励多读课外书，增加知识积累；帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，将基础知识扎实掌握，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
优等生：培养学生的创新思维，教会学生灵活解题的思路和方法，在实际运用中的高效练习。
学困生：根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。
辅导措施：
1、认真备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解优等生、学困生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决学困生在学习上的困难。
5、坚持补差工作，每周不少于一次。
6．采用一优生带一学困生的一帮一行动。
7．请优生介绍学习经验，学困生加以学习。
8．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。
9．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
10．充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
辅导情况记录表
培优情况记录表。
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2、多给予其参与课堂的机会，适当鼓励。
帮教
内容
1、弄清楚学生现在的心理；
2、发现该生课上举手马上叫其回答，多鼓励她；
3、多给予学生参加各项活动的机会。
帮教
效果
课上发言次数明显增加
XX小学培优辅差辅导记录
2017年秋）
辅导
教师
XX
辅导时间
2017年1月4日
辅导地点
教室
辅导
学生
XX
学生存
在问题
马虎，无论平时作业，还是考试，错字特别多
帮教
内容
1、弄清楚学生现在的心理；
2、针对学生的具体情况制定相应的措施激励他；
3、制定一位学生与他进步竞争，主要针对书写这方面。
帮教
效果
书写工整许多
XX小学培优辅差辅导记录
2017年秋）
辅导
教师
XX
辅导时间
2017年12月14日
辅导地点
教室
辅导
学生
XX
学生存
在问题
不参与课堂活动
帮教
1、与孩子交流，了解其内心世界；
XX小学培优辅差辅导记录
2017年秋）
辅导 教师
XX
辅导时间
2017年9月12日
辅导地点
教室
辅导
学生
XX
学生存
在问题
基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。
帮教
措施
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练习如背诵鼓励学生，培养信心
帮教
内容
2、采取一帮一帮教措施。
帮教
内容
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、挑选一位优生帮他，可以是组长也可以是同桌，近距离的帮助他。
帮教
效果
激发了学生学习语文的兴趣，成绩有所提升
XX小学培优辅差辅导记录
（2017年秋）
辅导
教师
XX
辅导时间
2017年10月14日
辅导地点
办公室
帮教
措施
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话；
2、鼓励她多与词典做朋友，养成不懂就查词典的习惯。
帮教
内容
1、弄清楚学生现在的心理；
2、让学生意识到错字给她带来的影响；
3、让学生深入研究字形的演义过程，了解汉字的意思，遇到错字或不清楚的， 养成查找词典的习惯。
帮教
效果
错字明显减少。
辅导
学生
XX
学生存
在问题
做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重
帮教
措施
1、摆明马虎对学习危害以及其严重性;
2、帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法；
帮教
内容
1、粗心大意在学习上、生活上、工作上的厉害关系，将是影响人的一生的一个
缺点；要想改正就得发自内心有决心改正才可以的；
2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆， 提高记忆能力；
3、针对个人情况进行单独辅导
帮教
效果
基本完成预期要求，还需要观察学生能不能做到持之以恒。
XX小学培优辅差辅导记录
2017年秋）
辅导
教师
XX
辅导时间
2017年9月26日
辅导地点
教室
辅导
学生
XX
学生存
在问题
阅读面非常广，成绩名列前茅，但字迹潦草，未能起到模范作用
帮教
措施
1、与生面谈，了解学生心理；
2、与家长联系，了解学生在家表现情况。
3、找相当于学生现在水平的试题， 增强学生的信心， 让学生有决心继续学好语 文
帮教
效果
激发了学生学习语文的兴趣
XX小学培优辅差辅导记录
2017年秋）
辅导
教师
XX
辅导时间
2017年9月25日
辅导地点
办公室
辅导
学生
XX
学生存
在问题
学习基础差，学习成绩差，对学习不感兴趣
帮教
措施
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话;