幼儿园教案小班语言活动 古诗春晓
2024年小班古诗《春晓》教案
2024年小班古诗《春晓》教案一、教学内容本节课选自2024年小班教材《幼儿古诗欣赏与诵读》第一单元，主要内容包括《春晓》这首古诗的全文解读和赏析。
教材章节为第一章“春天的诗”。
《春晓》全文：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《春晓》这首古诗，感受春天的美好。
2. 培养学生对古诗的兴趣，提高审美情趣。
3. 培养学生观察、表达和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
教学重点：背诵《春晓》，学会欣赏春天的美好。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：古诗教材、绘画材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示春天的美景，引导学生观察并说出春天的特点，引出本节课的主题《春晓》。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读《春晓》，让学生初步感受古诗的韵律美。
（2）逐句讲解诗句，帮助学生理解诗句的含义。
（3）引导学生关注诗句中的关键词，如“春眠不觉晓”、“夜来风雨声”等，体会诗人描绘的春天景象。
3. 实践活动（10分钟）（1）分组讨论：让学生分组讨论诗句中的画面，进行角色扮演，体会诗人的情感。
（2）绘画：让学生用绘画材料将诗句中的画面画出来，展示并分享。
4. 例题讲解（15分钟）（1）选择一首与春天相关的古诗，进行解读和分析，如《咏柳》。
（2）讲解古诗的背景和作者的生平，帮助学生更好地理解古诗。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生尝试背诵《春晓》。
（2）完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《春晓》2. 板书内容：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《春晓》。
（2）用绘画或文字形式表达诗句中的画面。
2. 答案：（1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
（2）示例：画面描述：春天的一个早晨，鸟儿在枝头欢唱，阳光透过窗户洒在床上。
小班语言《春晓》教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和理解《春晓》这首诗的基本内容，了解诗中所描绘的春天景象。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，能正确、流利地朗读诗歌。
3. 情感目标：培养幼儿对春天美好景象的喜爱，激发幼儿对诗歌的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解和记忆《春晓》这首诗的内容。
难点：帮助幼儿掌握诗歌的韵律和节奏，能够流利地朗读。
三、教学准备：1. 教具准备：教学课件或黑板，带有《春晓》诗文的卡片。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：以谈话方式引入春天的话题，引导幼儿说出春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。
2. 学习诗歌：教师带领幼儿学习《春晓》诗文，逐句讲解诗句的含义，帮助幼儿理解诗文。
3. 朗读练习：教师指导幼儿正确朗读诗文，注意韵律和节奏，让幼儿感受诗歌的美。
4. 诗歌游戏：将幼儿分成小组，进行诗歌接龙游戏，巩固幼儿对诗歌的记忆。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，向家人分享所学诗歌《春晓》。
2. 家长协助幼儿，将《春晓》诗文贴在家中的某个角落，方便幼儿随时朗读。
3. 家长观察幼儿在家朗读诗歌的情况，并在日记中记录幼儿的表现。
六、教学评价：1. 认知评价：通过提问方式，检验幼儿对《春晓》诗文内容的理解和记忆。
2. 技能评价：观察幼儿在朗读时的韵律和节奏掌握情况，以及流利程度。
3. 情感评价：通过家长反馈，了解幼儿在家中分享诗歌的情况，以及他们对春天的喜爱程度。
七、教学延伸：1. 开展户外春天主题活动，如寻找春天的足迹、春天绘画等，让幼儿亲身体验春天的美好。
2. 邀请家长参与，开展家庭诗歌朗诵比赛，增进亲子关系。
八、教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如幼儿参与度、教学方法等，为下次教学提供改进方向。
九、课程表：根据教学计划，安排《春晓》诗文的教学时间，确保教学内容的连贯性和完整性。
十、教学资源：1. 网络资源：查找与春天相关的图片、视频等资源，为教学提供丰富的素材。
2024年小班古诗韵律活动教案《春晓》
2024年小班古诗韵律活动教案《春晓》一、教学内容本节课选自教材《幼儿古诗启蒙》第二章《春天的诗》，详细内容为《春晓》一诗。
通过学习《春晓》，让学生感受春天的美好，了解古诗的韵律美，培养幼儿对古诗的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练地朗读《春晓》，理解诗句的含义，了解诗中描绘的春天景象。
2. 技能目标：学生能够感受古诗的韵律美，通过古诗学习，提高语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，欣赏春天美好景色的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，感受古诗的韵律美。
2. 教学重点：熟练地朗读《春晓》，通过学习古诗，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：利用多媒体课件展示春天的图片，让学生观察并描述图片中的春天景象，激发学生对春天的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）：教师带领学生朗读《春晓》，讲解诗句的含义，让学生感受古诗的韵律美。
3. 实践情景引入（10分钟）：让学生分组，每组选择一句诗句，用动作和表情表现诗句的意思，增强学生对古诗的理解。
4. 例题讲解（10分钟）：教师选取一首简单的古诗，分析其韵律特点，引导学生运用到《春晓》的朗读中。
5. 随堂练习（10分钟）：学生自由朗读《春晓》，教师进行个别指导，纠正发音和韵律错误。
六、板书设计1. 《春晓》2. 内容：作者：孟浩然诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
韵律特点：平仄相间，音韵优美七、作业设计1. 作业题目：请同学们选择一首自己喜欢的古诗，朗读并分析其韵律特点。
2. 答案：学生完成后，教师进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集春天的诗句，进行分享和交流，提高学生的古诗素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 理解诗句含义：教师应通过生动的语言、形象的图片和动作表情，帮助学生理解诗句所描绘的春天景象。
小班古诗春晓教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿熟悉并能够背诵古诗《春晓》；让幼儿了解古诗中所描绘的春天的景象。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，感受古诗的美。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿熟悉并能够背诵古诗《春晓》；让幼儿了解古诗中所描绘的春天的景象。
难点：让幼儿理解古诗中的意境，能够用自己的语言表达出来。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《春晓》文本，古诗图片，春天的图片。
2. 教学环境：安静的教室，舒适的座椅。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍古诗《春晓》，让幼儿初步了解古诗的内容。
2. 学习古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗，让幼儿熟悉古诗的韵律和内容。
3. 理解古诗：教师解释古诗中的意思，让幼儿理解古诗所描绘的春天的景象。
4. 表达与创造：教师引导幼儿用自己的语言表达出对古诗的理解，让幼儿进行创造性的表达。
5. 总结与拓展：教师总结幼儿的表达，引导幼儿思考春天的其他特点，让幼儿对春天有更深入的了解。
五、作业与评价：1. 作业：让幼儿回家后，向家长介绍所学古诗《春晓》。
2. 评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，以及对作业的完成情况进行评价，了解幼儿对古诗《春晓》的掌握程度。
六、教学策略：1. 直观教学：通过展示春天的图片，让幼儿直观地感受到春天的特点。
2. 情景教学：创设春天的情景，让幼儿身临其境地学习古诗。
3. 互动教学：鼓励幼儿参与课堂讨论，激发幼儿的学习兴趣。
七、教学步骤：1. 朗读古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗，让幼儿熟悉古诗的韵律。
2. 解析诗句：教师逐句解析古诗，让幼儿理解古诗的意思。
3. 想象与表达：教师引导幼儿想象古诗中的情景，让幼儿用自己的语言表达出来。
4. 创作练习：让幼儿根据自己的想象，创作一首关于春天的古诗。
5. 分享与评价：让幼儿分享自己的创作，教师对幼儿的创作进行评价和指导。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与程度，了解幼儿对古诗的学习兴趣。
小班古诗教研春晓(3篇)
第1篇一、活动背景春天，万物复苏，大地一片生机勃勃。
在我国古代，许多诗人以春为题材，创作了许多脍炙人口的诗篇。
其中，孟浩然的《春晓》更是传颂千古，深受人们喜爱。
为了更好地传承和发扬我国优秀的传统文化，提高小班幼儿对古诗的欣赏能力，我们开展了以《春晓》为主题的古诗教研活动。
二、活动目标1. 让幼儿了解《春晓》这首古诗的基本内容，感受诗歌所描绘的春天美景。
2. 培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿的审美能力。
3. 通过活动，让幼儿学会运用古诗中的词语进行表达，提高幼儿的语言表达能力。
三、活动准备1. 教学课件：《春晓》古诗动画视频、图片、音乐等。
2. 教学材料：诗歌卡片、绘画工具、古诗书等。
3. 教学环境：宽敞明亮的活动室，布置有春天的氛围。
四、活动过程1. 导入（1）播放《春晓》古诗动画视频，引导幼儿观看并感受春天的美景。
（2）提问：你们看到了什么样的春天？有什么感受？2. 讲解《春晓》（1）教师讲解《春晓》的基本内容，引导幼儿理解诗句的含义。
（2）结合图片，让幼儿直观地感受诗歌所描绘的春天景色。
3. 互动环节（1）诗歌卡片游戏：将《春晓》中的诗句制作成卡片，让幼儿随机抽取卡片，说出诗句。
（2）绘画创作：让幼儿根据《春晓》中的诗句，画出自己心中的春天。
4. 情感体验（1）教师带领幼儿一起朗读《春晓》，感受诗歌的韵律美。
（2）邀请幼儿分享自己在春天里的趣事，激发幼儿对春天的热爱。
5. 总结与反思（1）教师总结本次活动，强调古诗欣赏的重要性。
（2）教师与幼儿共同反思，提出改进意见。
五、活动效果1. 幼儿对《春晓》这首古诗有了更深入的了解，感受到了春天的美好。
2. 幼儿在活动中积极参与，提高了语言表达能力和审美能力。
3. 幼儿对古诗产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了基础。
六、活动反思1. 教师在活动中应注重激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学内容应贴近幼儿生活，使幼儿能够更好地理解古诗。
幼儿园《春晓》小班语言教案
幼儿园《春晓》小班语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识和理解《春晓》这首诗的基本内容，了解春天的一些特点。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，能用正确的节奏和情感朗读《春晓》。
3. 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和欣赏大自然的美好。
二、教学内容1. 诗歌《春晓》的内容理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解和掌握《春晓》诗歌的内容，能用正确的节奏朗读。
2. 教学难点：帮助幼儿理解诗歌中的一些抽象词语，如“花落知多少”。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、实物等帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。
2. 互动法：通过提问、讨论等激发幼儿的思维和兴趣。
3. 游戏法：通过朗读游戏，让幼儿在游戏中学习和掌握诗歌。
五、教学准备1. 教具：诗歌挂图、实物图片、小鸟和小花的手偶等。
2. 材料：《春晓》诗歌文本。
3. 环境：安静、舒适的语言教室。
教案将继续按照您的要求进行编写，提供后续章节的内容。
如果您对现有内容有任何修改或补充要求，请随时告知。
六、教学步骤1. 导入：以春天的图片或实物为例，引导幼儿观察和描述春天的特点，如花草树木的变化、天气变暖等。
2. 呈现诗歌：向幼儿展示《春晓》的挂图，引导幼儿观察并说出诗歌中的景象。
3. 朗读诗歌：带领幼儿一起朗读诗歌，注意语音、语调和节奏，让幼儿感受诗歌的韵律美。
4. 讲解诗歌：逐句解释诗歌内容，对幼儿难以理解的诗句进行讲解，如“花落知多少”可以解释为春天的花儿飘落，我们不知道具体有多少朵。
5. 互动提问：在讲解过程中，适时提问，引导幼儿思考和回答，巩固对诗歌内容的理解。
6. 背诵诗歌：在幼儿理解诗歌的基础上，引导幼儿进行背诵，可以分句或分段进行。
7. 朗读游戏：设计一个朗读游戏，如“春天在哪里？”游戏，让幼儿在游戏中运用诗歌内容。
8. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调春天的特点和诗歌的美。
七、作业布置1. 回家后，和家长一起朗读《春晓》诗歌，加强口语表达能力。
小班古诗春晓教案
1. 认知目标：让幼儿初步了解古诗《春晓》的内容，理解其意思。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵兴趣，提高幼儿的朗诵能力。
3. 情感目标：让幼儿感受春天的美丽，培养幼儿对大自然的热爱。
二、教学重点与难点重点：让幼儿熟悉并朗诵古诗《春晓》。
难点：让幼儿理解古诗中描绘的春天景象。
三、教学准备1. 教具准备：古诗卡片、图片、春天景象的实物等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：以春天景象的实物为例，引导幼儿观察并讨论春天的特点。
2. 介绍古诗：展示古诗卡片，向幼儿介绍古诗《春晓》的作者、题目和内容。
3. 解析古诗：通过图片和实物，帮助幼儿理解古诗中描绘的春天景象。
4. 朗诵古诗：带领幼儿一起朗诵《春晓》，注意指导幼儿的朗读技巧。
5. 总结：让幼儿谈谈对春天的认识，引导幼儿表达对春天的喜爱。
五、作业布置1. 让幼儿回家后，向家长介绍所学古诗《春晓》。
2. 家长协助幼儿，一起在春天里寻找美丽的景色，感受春天的魅力。
3. 家长鼓励幼儿朗诵古诗，提高幼儿的朗诵能力。
1. 评价幼儿对古诗《春晓》内容的熟悉程度。
2. 评价幼儿对春天景象的理解能力。
3. 评价幼儿的朗诵兴趣和能力。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行古诗创作，让幼儿尝试自己编写关于春天的古诗。
2. 开展春天主题的活动，如春天绘画、春天歌曲演唱等。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，注意引导幼儿观察和思考，培养幼儿的观察力和思维能力。
2. 针对不同幼儿的接受能力，适当调整教学内容和教学方式。
3. 关注幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习积极性。
九、教学反馈1. 及时了解幼儿的学习情况，与家长保持沟通，共同关注幼儿的成长。
2. 根据幼儿的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 鼓励幼儿积极参与教学活动，发挥幼儿的主体作用。
十、教学总结1. 在本节课中，幼儿对古诗《春晓》的内容有了初步了解，能够理解古诗中描绘的春天景象。
2. 幼儿的朗诵兴趣得到提高，朗诵能力有所增强。
小班语言活动春晓教案及反思
小班语言活动春晓教案及反思小班语言活动春晓教案及反思一、教学目标：1、学习春晓这首古诗，了解其中诗意。
2、提高学生的语言表述能力，培养其语感和表达能力。
二、教学内容：1、引入：通过图片和故事，让学生了解春天的含义。
2、核心：通过春晓这首诗，让学生感受春季的美好。
3、结束：通过互动游戏和表演，让学生巩固课堂所学，提高学生的表达能力。
三、教学过程：（1）拉近距离：老师会先和学生交流，了解学生们对春天的看法及感受，再邀请学生看一看老师带来的春天图片，问学生看到的是什么，有什么感觉？同时也让学生了解到春天这个特殊季节有一些特别的生物，可以用这些生物来吸引学生的兴趣。
（2）授课过程：老师为学生讲解春晓这篇唐代诗歌，同时让学生谈谈对这首诗的感受，把学生的之前的感受，与正式教授之前的感受做一个对比。
然后，教师可以通过一些问题来调动学生的思考，并让学生表达自己的观点，比如：a.文中的“春”，可以和你在农村或城市中感受到的春相比吗？b.哪句话最能激发你对春天的感受和描述？c.文中的词语、意象让你想到什么？d.文中的诗句有什么美感，为什么？通过这些带有引导性的问题，可以让学生逐渐深入了解春天的美好，通过表述自己的思考，增强了语言表述能力。
（3）结束互动：为了更好地巩固学生在这堂课上学到的内容，老师通过卡片游戏来查看学生的掌握情况，让学生用一句话来描述卡片上的事物，张贴在学生们画上的大海报中，并让大家结合文中的情境情感来改进自己所描述的内容。
通过这样的游戏，可以展示学生的学习成果，巩固语言表述技能。
四、教学反思：小班语言活动课程对学生的语言表述能力和与世界交流的能力有一定的培养作用。
通过开展这些语言活动，孩子们不仅可以学到知识，更重要的是能够借助学校的帮助和指引，实现自己思想表达和沟通的能力。
在教学活动中，应充分考虑学生的不同层次和能力背景，更好地引领学生积极学习，促进学生整体发展，让学生的学习过程更加丰富多彩。
同时，应该注意在教学的过程中，及时收集学生对课堂内容和教学方式的反馈，并对教育实践进行相应的调整，提高教学质量和效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小班语言活动古诗<春晓>
古诗《春晓》
活动目标：
1. 初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱****；
2. 初步学习按古诗节律吟诵.
活动准备：
画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。
活动过程：
（一）复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。
（二）谈话活动，引出话题。
1. 小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？（春天）
2. 对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答）
（三）教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。
1. 今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）；
2. 地上和河里的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？请幼儿根据自己的想象回答。
教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘
落了下来。
当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。
请幼儿一起跟教师跟读两遍。
3. 下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。
（教师播放课件）
（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。
1. 小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓）
2. 教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。
诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。
于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。
3. 下面请小朋友们听老师来读一遍。
教师朗诵第一遍。
4. 教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。
（五）幼儿学习朗诵。
1. 古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。
2. 幼儿师范朗诵诗3-4遍（可采用多种形式，如分组朗诵等）
（六）活动延伸
请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。
参考资料：
春晓孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少？
活动评析：《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比较熟悉，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输，幼儿对学习古诗的兴趣也比较浓厚，所以课堂氛围比较好。