用爱给后进生撑起一片蓝天
小学二年级班主任工作随笔
小学二年级班主任工作随笔小学二年级班主任工作随笔精选在日复一日的学习、工作生活中，大家都知道随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是店铺帮大家整理的小学二年级班主任工作随笔精选，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级班主任工作随笔精选1班主任工作是学校德育工作的支柱，班主任素质的高低是决定学校德育工作成效优劣的关键。
在素质教育深入开展的今天，学校内的班级管理显得越发重要。
那么如何在新的形式新的课程下争当一名合格加优秀的班主任是我们每一位德育工作者值得深入思考和探讨的问题。
一、深刻意识到班主任工作的重要性俗话说：国不可一日无君，家不可一日无主，老猫不在家，老鼠上屋。
同样，对于一个班级来说，不能一天没有班主任。
每一位班主任必须充分认识到这一点的重要性，每天早到晚走，尽量不请假或少请假，尤其是低年极的老师更要如此。
试想一个班主任因为种。
种原因经常请假，毫无疑问不仅会导致当天的班级管理有点失控还会影响到学生习惯的养成。
当然除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。
要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。
俗话说得好，众人拾柴火焰高。
科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果二、牢固树立为教育为学生服务的思想和责任意识经常听到不少教师在演讲时说到：既然选择了教师这一职业，就意味着选择了辛劳、选择了清贫选择了奉献。
也有人说，教师的职业是个良心活。
的确如此，教师的工作是平凡而繁琐的、是崇高而伟大的，我们必须树立一种服务思想和责任意识，向陶行知那样经常问自己这样几个问题：今天我的工作有没有尽职？我的服务有没有到位？我的任务有没有完成？只有这样才能更好地为学生服务为学生尽责。
当一名受人尊敬的人民教师。
让爱心在后进生身上闪光
让爱心在后进生身上闪光爱心是一个人最美好的品质，它让我们变得宽容、善良，懂得关爱他人。
在生活中，我们常常看到一些后进生，他们在学业上很难取得好成绩，甚至在社交上也有困难。
我们能够通过我们的爱心和关怀，让他们重新找到自信，看到希望，让他们在我们的爱心下闪光。
下面让我们一起来探讨一下，如何让爱心在后进生身上闪光。
我们需要以爱心对待后进生。
在学校里，后进生往往会成为其他同学们的笑柄，他们的低分数和学习困难给他们带来了巨大的心理压力。
而作为教师和同学，我们应该用爱心和关怀来对待他们，多给予一些肯定和鼓励。
用我们的行动来告诉他们，他们并不孤单，我们会一直陪在他们身边，帮助他们克服困难，努力取得进步。
我们需要在学习上给予后进生更多的关注和帮助。
学业是每个学生都必须面对的问题，但是对于后进生来说，他们更需要我们的支持和鼓励。
我们可以通过和他们交流，了解他们在学习上的问题所在，耐心地指导他们解决困难。
还可以组织一些小组学习活动，让他们和其他同学一起学习讨论，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
在学习上给予后进生更多的关注和帮助，可以让他们感受到我们的爱心，并在学习上闪光。
我们还可以通过一些社会实践活动和志愿者活动，让后进生感受到社会的温暖和关怀。
在参与这些活动的过程中，后进生可以结识一些志同道合的朋友，和他们一起探讨问题，交流经验，从而增加他们与人交往的经验和技巧。
这些活动也可以让他们感受到自己的价值和意义，让他们在社会实践中闪光。
我们还可以为后进生提供更多的学习资源和机会。
在学习过程中，后进生可能会碰到一些学习上的困难和障碍，我们可以通过给予他们一些专业的辅导和指导，提供更多的学习资源和机会，让他们有更多的学习选择和途径。
这样一来，后进生就能更好地克服学习上的困难，取得更大的进步，让他们的爱心在学习上闪光。
我们还应该帮助后进生树立正确的人生观和价值观。
在生活中，后进生可能会受到各种困难和打击，他们需要我们的指引和鼓励。
用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天-模板
用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天记得读书的时候,我一直是深受老师宠爱的优等生,从没有尝过后进生的滋味,认为他们自己不上进,怨不得老师。
因此,十多年的读书岁月,一直是在“理所当然”的心态下,平淡如水地与最后几排的后进生们交往着。
等到自己做了老师,被成绩、名次、奖金等胁迫着,也顺理成章地开始偏爱优等生。
对那些学习不好又不上进的有时还要捣乱影响别人的后进生,上课尽量少提问,甚至不提问;作业批改的时候,也是心不在焉,打个日期就行,别说写评语了;至于做错了什么事,只要与课堂无关,也懒得管,更不要说像优等生一样,时不时地叫到办公室开开小灶了。
直到在一次家访时,一位后进生的家长说:“孩子进校时特别高兴,特别爱学习。
可如今呢?孩子害怕上学了,满脑子都在想如何逃学,都怪这孩子不争气啊!”这位家长的话表面是在责怪自己的孩子,可却像一把利剑直戳到我的内心。
反思自己的教育教学实践,难道我们的教育竟失败到这种地步?扪心自问,我们作为教师,在教师育人的过程中,是否就真的缺少了一份耐心,一份爱心,一份细心?我们总是急于求成的实施所谓的“轻则撕书本,重则打人”的权利吗?我们应该在自身的教学观、质量观、学生观、师德师风方面反省些什么呢?我在思考……有一次回家,正碰上母亲在地里给玉米施肥,便过去帮忙。
只施了几十棵,母亲便叫住了我,说:“你得把施肥的数量反过来才对。
长得壮实的,少施一些;瘦弱的,多施一些。
”我很惊讶,说:“长得挺拔茁壮的,多施一些才会结更大的玉米啊;那些矮小孱弱的,反正没什么希望,任其自生自灭好了。
”母亲微笑着摇摇头:“种庄稼要都像你这样,再风调雨顺的年景,也不会有大丰收。
那些长得壮实的,自身有很好的抵抗力,少施一些肥也会长得很结实。
反而是那些单薄、经不起风吹雨打的,要多施肥,才能很快追上其他玉米。
其实也是一开始施肥不均,长出来后才会有高有低;所以再施肥时,才要有意地少施或多施一些。
关爱英语后进生,给他们一缕阳光
关爱英语后进生，给他们一缕阳光“后进生”是大多数教师都关注的话题。
特别是在农村中学，每年都会碰到一定数量的英语后进生。
教师如何正确对待这些孩子？是舍他们而去，还是像对待自己的孩子一样去关爱他们，拉他们一把呢？做好后进生的转化工作，是每一个教师都必须认真对待和研究的问题。
一、教师需先让自己爱上后进生目前，有些英语教师片面看重学生达a级的情况，对能达a级的或有可能达到a级的学生关怀备至，对那些可能连及格都难的学生则关注甚少。
因此，老师首先要克服自己的心理因素，让自己爱上那些后进生，看到他们的闪光点，甚至更关爱他们，正所谓“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜”。
要消除这一心理很简单，假如那些后进生中有一个是自己的孩子，你会怎么办？当然是付出爱心和耐心。
当教师爱上了后进生，自然就会想办法帮助他们。
何况学生刚进入初中时英语是一片空白，连26个字母都无法辨认清楚。
这就更需要教师对所有学生都充满信心、献出爱心、付出耐心。
二、查找原因，建立良好的师生感情学生英语学习成绩差，原因是多方面的，有外因，也有内因。
外因主要表现在：有的学生因家庭原因而厌学，有的学生因教师的教法欠妥当而对英语失去兴趣，有的学生因为不喜欢英语老师而连带不喜欢英语课。
内因主要表现在学习方法、思维方式和学习态度等方面。
找到英语学习差的原因，就等于找到了突破口。
比如，我有一个学生因为双亲早逝，与祖父母一起生活，比较内向、自卑，性格孤僻。
我找他谈心，了解他的情况，并在生活上给予足够的关照，同时与他的祖父母取得联系，共同关注孩子。
几个星期后，那学生焕然一新。
每个孩子都有进取心、自尊心，渴望进步，后进生也不例外。
因此，我们绝不能把他们当做包袱、做到不鄙视、不放纵他们。
对所有的学生应平等对待，积极发现并解决学生心中的困惑，建立良好的师生关系。
“爱屋及乌”，学生会因为爱老师而爱上英语。
三.让学生明确学习目的，端正学习态度1.活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣。
心理学的研究表明，兴趣是人积极探求某种事物的认识倾向，它激励人们寻求知识、开阔视野，是学习自觉性的起点。
浅谈班主任应该如何管理班级
方略浅谈班主任应该如何管理班级李芸熙摘要：班主任是一个班级的领导者，是班级的灵魂。
班主任的工作是复杂而艰巨的。
可能有些班主任会有这样的感叹：现在的学生是越来越难教、越来越难管了。
要知道社会在进步，环境在变化，我们的学生也自然会发生改变。
关键在于我们如何去改变自己的角色，改变自己的工作方法，使自己更适合班主任这个工作岗位。
关键词：班主任；了解；班级管理班级管理既是一项工作，也是一门艺术。
既需要我们身体力行去做，也需要发挥我们的智慧和想象力。
那么,应该如何管理我们的班级，更好地胜任班主任这个工作岗位？一、了解自己的“孩子”班级是学校的细胞，而学生便是班级最小的细胞，作为班主任，应该全面地去了解自己的学生，因为每一个学生都有自身的性格特点、兴趣爱好和闪光点。
老师只有充分全面地了解自己的每一个学生，才能在教育教学和生活中因材施教，更好地去引导和帮助他们。
我认为主要有以下几条途径：1.通过观察去了解学生，所谓“有诸内，必行于外”。
2.通过周记去了解学生。
让学生写周记可以成为师生间感情交流的纽带——为学生架起一座心灵之桥，有利于老师及时了解学生的喜怒哀乐及他们校内外的生活情况。
3.通过课下交流去了解学生。
课下的环境氛围很轻松，使老师和学生都褪去了师与生的角色意识，师生的心灵更容易贴近，更容易沟通。
老师要“蹲下来看孩子”，常常走到学生中间去，走到学生心灵中去，这样能更准确的了解自己的学生，建立和谐良好的师生关系。
4.通过家访去了解。
5.通过班委会去了解学生。
发挥班级管理制度的积极作用班级作为学生在校期间最重要的活动空间，班级制度是否健全、合理对学生的健康发展和成长起着至关重要的作用，并为良好班风的形成提供了先决条件和基本保证。
班级制度是指在学校制度和学生守则的大前提下，由班级的管理者和受管理者为了实现共同的奋斗目标，通过民主表决的形式，而制定的符合本班学生实际能力和心理承受力的行为规则和道德规范。
它是班级日常事务和矛盾纠纷处理的标准，是班主任和每位学生都必须严格遵守的行为准则。
论用爱心和宽容转变后进生
论用爱心和宽容转变后进生爱心和宽容是人类最美好的品质之一，在我们与他人的互动中，用爱心和宽容去对待后进生，可以产生巨大的改变。
后进生是指在学习或生活中相对于他人而言进步较慢的学生，他们可能由于家庭环境、个人能力等原因，导致学习成绩不佳，甚至受到排斥和歧视。
而正是在这样的情况下，用爱心和宽容对待后进生，可以让他们感受到温暖和关爱，激发他们的潜能，转变他们的人生轨迹。
使用爱心和宽容对待后进生，可以改变他们的心态和行为。
很多后进生由于长期受到负面的评价和打压，导致逐渐丧失了对学习和生活的信心。
在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们关爱和鼓励，就能够激发他们的信心和积极性。
我们可以耐心倾听他们的困惑和苦恼，给予他们正确的指导和帮助，让他们感受到他人的关心和关爱，从而激发他们对学习和生活的热情。
我们还可以用宽容的心态对待他们的错误和不足，让他们感受到在我们眼中，他们并不是失败者，而是有着巨大潜力的学生。
这样一来，后进生的心态和行为就能够得到积极的改变，从而为他们的未来打下良好的基础。
使用爱心和宽容对待后进生，可以提升他们的学习成绩和综合素质。
在学习和生活中，后进生往往由于个人能力和家庭环境等原因，导致学习成绩不佳，甚至被认为是学习差生。
而在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们正确的指导和帮助，就能够提升他们的学习成绩和综合素质。
我们可以通过针对性的辅导和培训，帮助他们克服学习上的困难，提升学习成绩。
我们还可以组织各种形式的活动，让他们在实践中得到锻炼和提升，培养他们的综合素质和技能。
这样一来，后进生的学习成绩和综合素质就能够得到有效的提升，为他们的未来铺平道路。
使用爱心和宽容对待后进生，可以改善学校的教育环境和社会的整体氛围。
在学校和社会中，很多后进生由于学习成绩不佳，往往受到排斥和歧视，导致他们对学校和社会产生负面的情绪和观念。
而在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们包容和支持，就能够改善学校的教育环境和社会的整体氛围。
班主任工作论文范文3篇精选
班主任工作论文范文3篇精选班主任工作论文范文篇一浅谈班主任工作论文常听老师们说：当老师真累。
当班主任更累。
回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：1 把赞美还给学生教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对___，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。
这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势??往往能给我们带来意想不到的收获。
用爱心撑起一片绿荫
用爱心撑起一片绿荫——记风华初级中学教师郑爱萍作为一名教育者，我们都怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，执著地去迎接一年年等同的每一天。
既然我们已经选择了校园，就必须不为无香车宝马而道清晨太早，不为无清凉空调而怨夏日漫漫，心甘情愿固守属于自己的一片清贫。
以三寸喉舌话中外风物，以黑白一壤植古今人文。
宽容学生，爱护学生。
用我们欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦。
郑爱萍作为一名班主任，以一种人文理念治班，以一颗博大仁慈的心去关爱学生一贯的追求。
一、用人格塑造人格有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。
在她看来，宽容更是教育的秘诀。
惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。
当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。
首先，她凡事身体力行，表里如一，言行一致，各方面尽量起模范带头作用。
其次，在班级管理中，努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。
在班集体中，她总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
就说她班级学生的孙宇平吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。
他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。
同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”。
有一次郑老师进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。
于是郑老师趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”，当着他的面对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。
”这令孙宇平感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。
这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
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用爱给后进生撑起一片蓝天
现在,我们承担了我校陶研子课题后进生自主性学习能力的培养的研究任务，为了开展课题研究，培养好后进生自主性学习能力，必须了解后进生特点及后进原因。
为此，我们特意选取了40名后进生进行问卷调查，了解他们的各方面表现情况。
调查内容如下：父母职业、教育方法、性格特点、家校表现、有无学习目标和计划、能否执行计划、能否按时完成作业、有无抄袭作业现象、能否自主学习等。
通过调查,我发现了后进生的主要问题及后进原因：
缺乏学习自主性。
在接受调查的40名学生中，有学习目标和计
划的31人占71%,但几乎全不能执行；缺乏学习自主性的有36人, 占90%;这些数据表明：后进生缺乏自主性，缺乏恒心，难以坚持，做事往往三分钟热度，导致了他们学习成绩难以提高。
长此以往，兴趣也不浓了。
缺乏正确的学习方法。
后进生并不是完全对学习没兴趣，他们也有对学习的热情，但是基础薄弱，或是存在跛腿学科，但是缺少科学的方法。
在调查中，我们发现，缺乏正确科学的方法的有36人，占90%。
他们有的在学习上花了大量的精力也难以奏效；这类学生通常怕思考怕发言，只顾埋头苦干，结果却是事倍功半。
缺乏良好的学习习惯。
接受调查的学生中，性格外向、活泼的29 人，占71%；上课开小差、拖拉作业、作业马虎甚至抄袭作业的现象均占90%以上。
缺乏良好的家庭教育。
调查对象中，父母经商的有12人，占
30%；父母无业的9人，占25%;父母是公务员的仅有2人，占
5%。
这些数据显示：后进生多来自经商或无业的家庭。
家长文化水平不高，平时忙于生意或生计，或无暇管教孩子，或只是在
在金钱上满足孩子，普遍缺乏正确的教子观，对孩子的教育太过盲目，以至走进了误区。
缺乏教师的关爱。
后进生，多数教师一提到就头疼。
后进生群体可以说是阳光照不到的角落，课堂提问不到，作业检查不到，学习指导不到，久而久之，学生自然破罐子破摔。
针对调查情况，我认为对后进生应采取合理而科学的策略，努力帮扶他们，并培养其自主学习的能力•具体对策如下：
一、关爱赏识，用爱筑好基础
没有爱，就没有教育，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。
陶行知先生曾说过：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。
这也启示我们教师要有爱满天下的胸怀，关爱每一个学生，为了苦孩，甘为骆驼。
于人有益，牛马也做。
每一位后进生都有其独特的闪光点。
教师应走进学生的心灵世界，爱护每一位后进生，运用赏识教育，用欣赏的眼光发现捕捉其闪光点，偏爱他们，表扬、肯定他们的某些闪光点，使他们感受到老师的温暖，使他们与自己的心越来越贴近。
这样实现了对学生的有效激励作用。
后进生看到了自己的闪光点，感受到教师的期待，就会形成自发的学习期待，激发他们积极向上的内部动力。
学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一
朝一夕的事。
由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，当然，出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。
因此，在教育后进生时我们不仅要给后进学生帮助，而且要用时间去换取空间，而不能说江山易改，本性难移，朽木不可雕也这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
相信精诚所至，金石为开，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，弓I 导他们力争上游、健康成长。
二、察言观色，用爱点燃自信
陶行知先生对学生的爱表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。
自信对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。
后进生最缺的恰恰是自信。
每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
我的学生洪胜,平时反应快，英语成绩差，沉默寡言,但上课经常做出一些出人意料的行为，严重扰乱课堂纪律。
于是我找了几个常跟他有来往的同学了解到，他把同学跟他开玩笑，做游戏的举动都说成是在欺负他，渐渐地同学们都不喜欢和他玩。
我想这是造成他自卑原因，同时我也观察到，他经常扰乱课堂纪律是有意引起同学和老师的注意，这太严重了。
于是我开始了帮扶活动。
（班主任）首先通过家访请家长在家和他多交流；接着我找他谈心，让他参与同学的活动，指导他如何与同学的正常交往，让他明白同学都愿意和玩；同时我又做同学工作，让学生关心帮助他，
并通过主题班会让同学帮他找优点。
这样慢慢地他融入集体的活动中，在集体的活动中找到了温暖，找回了自信。
在学校的数学竞赛中取得了好成绩，他露出了本属于他的自信的笑容。
三、指正暗示，用爱挖掘潜能
在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。
陶行知先生这样尊重学生。
作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。
当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中容易找到前进的路。
后进生往往有许多不良的学习习惯，如听课走神，上课少言寡语，文具摆放的零乱，作业粗枝大叶，拖拖拉拉，马虎潦草等，如不及时根治，就会直接影响他们的学习成绩。
一些不良的生活习惯也经常出现，如上课迟到，衣服不整，缺乏礼貌，不听从长辈教育，在回家路上逗留玩耍等。
这些也影响到他们思想品德的健康发展。
因此上课时，老师应密切关注后进生的举动，一旦发现不良习惯的苗头，或故意提问，引起警觉；或停顿片刻，引起注意；或提高声音，放慢语调，调整情绪；或用眼神暗示，手势示意，引起自省。
孩子的潜能是非常大的，他们都有自己独特的优势和特长。
《行
知书信》中提到远处着眼，近处着手。
这很适合对后进学生进行思想教育，从而提高他们学习的信心。
因为这些学生原来文化课学习成绩差，总是背上落后的包袱，老认为自己什么都不行，甚至自暴自弃，所以在教师要激发他们的学习动力，这种动力的激发要通过内部的自我积极心
理暗示和外部的压力来达到。
积极暗示是对自己持肯定的态度，如常对自己说我能行、我学习会越来越出色、我一定能够考出好成绩等语句。
这种暗示如同一股无形的力量，可以改变大脑皮质的兴奋性，协调机体的功能，在潜移默化中影响着孩子的精神面貌，激发着他们的自信。
同时教师应该对他们实际情况作详细的分析，对他们的教育作好长远的规划，定出短期、中期和长期的明确目标，使学生有的放矢地一步一步走向胜利的彼岸。
四、因材施教，用爱驱动前进
清代顾嗣协有首《杂兴》诗：骏马能历险，历田不如牛；坚车能载重，渡河并不如舟。
舍长以就短，智者难为谋。
生材贵适用，慎勿当苛求。
是说用才当扬长避短，而培养教育孩子又何尝不该因势利导呢？陶行知先生说：松树和牡丹所需要的肥料是不同的，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫因材施教。
后进生都存在学习困难，但学困的原因却同中有异。
教师应结合实际，设立不同的学习目标和要求，帮助学生选择合适难度的学习任务，让他们跳一跳就能摘到苹果。
引导学生把学习过程看作是提高自己、增加能力的机会，不热衷于与他人进行比较，使学生意识到所学内容与自己相关，激发学生的学习动力。
不断收获学习成果，体验成功的喜悦，增强后进生的自信，激发学习兴趣，在原有的基础上得到最充分的发展。
五、家访沟通，用爱优化环境
后进生的学习困难很大程度上是缺乏学习兴趣和动力。
家长对
孩子的教养方式，是影响孩子的学习兴趣和动力的最关键因素。
有的家
长对孩子过于严厉管制造成严重冲突，使孩子产生逆反对抗或疏远躲避，不配合家长教育；有的家长对孩子过于放任自流，造成孩子没有学习压力，经常搪塞理由应付家长，造成家庭教育失控等。
因此利用家长会或家访的时间与家长沟通，改变错误的教育观，交流优秀的教育方法，为后进生塑造一个适合成长的环境显得势在必行。
老师们，热爱后进生吧！当我们产生恨铁不成钢的思想感情时，
是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢？当我们埋怨有心栽花花不开时，是否想到这学生也许是一朵迟开的花呢？当我们怀着捧着一颗心来，不带半根草去的精神，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来给他们撑起一片蓝天时，也给我们的教育工作开了绿色通道。
后记：当我们开始对这一子课题进行研究时，就已经在理论上落后了。
后进生的说法现在已改为困难生。