故事表演课的好处
幼儿园中的戏剧表演活动
幼儿园中的戏剧表演活动近年来，随着幼儿教育的改革与发展，戏剧表演活动在幼儿园中得到了越来越多的重视。
这项活动不仅能够激发孩子们的创造力和想象力，还能够培养他们的表达能力和团队合作意识。
本文将从戏剧表演活动的意义、组织与实施、教师的角色等方面来探讨幼儿园中戏剧表演活动的重要性。
一、戏剧表演活动的意义戏剧表演活动对幼儿的发展有着重要的意义。
首先，戏剧表演可以培养幼儿的表达能力。
戏剧是一种通过身体语言、声音和表情来表达角色情感的艺术形式，通过参与戏剧表演，幼儿可以锻炼自己的表达能力，提高语言组织和语言表达能力。
其次，戏剧表演可以激发幼儿的创造力和想象力。
在戏剧表演中，幼儿需要思考、设计和发挥自己的创意，这对于培养他们的创造力和想象力有着积极的促进作用。
此外，戏剧表演还可以培养幼儿的观察力、注意力和记忆力，提高他们对细节的敏感性和对故事情节的理解能力。
最后，戏剧表演可以培养幼儿的团队合作意识。
在戏剧表演中，幼儿需要与其他小朋友密切合作，互相配合，共同创造出一个完整的戏剧作品，这对于培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感有着积极的影响。
二、戏剧表演活动的组织与实施幼儿园中的戏剧表演活动应该根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平来组织和实施。
首先要确定戏剧表演的主题和内容，可以选择一些经典的童话故事或者幼儿熟悉的故事来进行改编。
然后，根据幼儿的人数和兴趣爱好，分配角色并编排剧本。
在编排剧本时要注意语言简洁明了，情节连贯，便于幼儿理解和表演。
接下来，教师可以根据具体情况，进行角色分工和排练。
在排练过程中，可以通过分组练习、角色扮演、情景模拟等方式来指导幼儿学习和表演。
同时，教师还可以加入一些音乐、舞蹈和道具等元素，增加戏剧表演的趣味性和视觉效果。
最后，在合适的时间和场地进行戏剧表演。
可以邀请家长和其他班级的幼儿观看，为幼儿们提供展示自己才艺的机会。
三、教师的角色在幼儿园中的戏剧表演活动中，教师起着至关重要的作用。
首先，教师需要担任编剧和导演的角色。
故事表演名词解释
故事表演名词解释
故事表演，一种艺术形式，源于现实生活，通过讲述和演绎故事来传达特定的信息、情感或观念。
它以叙述、描绘或表现人物、事件、环境等为主要手段，借助演员的表演和道具的辅助，将故事呈现给观众。
故事表演可以是话剧、戏曲、电影、电视剧、舞台剧等形式，其中演员的表演是核心，通过表演来展现故事情节和人物性格。
故事表演通常包含三个要素：情节、角色和环境。
情节是故事的骨架，是情节发展的线索和逻辑；角色是情节的承担者，是人物的性格和命运；环境则是情节和角色活动的背景和空间。
故事表演的意义在于通过生动的表演形式，让观众更深刻地理解人性和社会，提升人们的审美和文化素养。
同时，故事表演也可以传递价值观、道德观念和思想意识等方面的信息，对社会文化的发展产生积极的影响。
总之，故事表演是一种独特的艺术形式，通过讲述和演绎故事来传达深刻的思想和情感，对人们的精神世界产生积极的影响。
幼儿语言课“讲故事”的艺术
幼儿语言课“讲故事”的艺术语言是人类沟通交流的重要工具，而对幼儿来说，语言的学习更是至关重要。
幼儿语言课不仅是帮助幼儿掌握语言知识，更是帮助幼儿培养语言表达能力和思维能力的重要途径。
在幼儿语言课的教学中，讲故事是一种常见的教学方法，它拥有独特的教学艺术，对幼儿的语言发展和思维启蒙有着重要的促进作用。
本文就幼儿语言课“讲故事”的艺术进行探讨，旨在帮助教育工作者更好地利用这种教学方法，促进幼儿的语言发展和思维启蒙。
一、讲故事能够吸引幼儿的注意力幼儿时期是一个好奇心极强的阶段，他们对世界充满了好奇与探索的欲望。
在教学中，老师如果以干巴巴的方式灌输知识，往往难以吸引幼儿的注意力，更别说激发他们学习的兴趣了。
而讲故事是一种生动有趣的教学方式，它能够通过情节的跌宕起伏、人物的性格塑造、语言的生动活泼等手法，引起幼儿的兴趣，吸引他们的注意力，让他们情不自禁地陷入故事的情节中，从而更好地接受和理解教学内容。
讲故事是教师吸引幼儿注意力的艺术，也是让幼儿愉快学习的有效途径。
二、讲故事有利于拓展幼儿的语言能力思维是人类认识世界、理解事物的重要能力，而培养幼儿的思维能力是幼儿教育的一项重要任务。
讲故事是一种生动活泼的教学方式，通过一个个生动的故事情节，帮助幼儿认识事物、分析问题、形成联想、展开想象，从而促进幼儿的思维能力的发展。
在故事中，情节的安排、人物的塑造、环境的描写等手法，能够让幼儿在愉快的氛围中感受到逻辑关系、调动思维，培养幼儿的分析能力、综合能力和创造能力。
通过讲故事，幼儿还能学会抽象思维、联想思维、情感思维等多种思维方式，从而提高综合思维能力。
讲故事既是教师培养幼儿思维能力的艺术，更是促进幼儿思维启蒙的有效途径。
四、如何进行幼儿语言课“讲故事”1、选择适宜的故事。
幼儿时期的孩子对于世界充满了好奇与向往，因此教师在讲故事时应选择那些情节生动有趣、内容贴近幼儿生活、语言简单易懂的故事，以吸引幼儿的兴趣，激发他们探索世界的欲望。
幼儿教学方法之一——故事教学法
幼儿教学方法之一——故事教学法一、概要:“有趣味、有吸引力会使东西被记忆的可能性几乎增加一倍”通过故事学习语言是幼儿学习英语的一个重要途径。
幼儿通过听故事,讲故事,演故事等一系列的活动,能够全面提升听、说的能力,很好地培养幼儿对英语的兴趣,增强幼儿说英语的自信心。
二、故事教学法在幼儿英语教学中的作用:1、故事有利于加强幼儿记忆每个故事都有其内在的起因、经过、结果。
这也就给幼儿一种悬念使其想了解其中的来龙去脉。
运用“编故事”抓住幼儿的好奇心。
记词语、背句子,本来就是非常枯燥的事。
再加上记了又忘,忘了又记,就更让人烦恼。
老师把这些都穿插到有趣的故事情节中去。
这样幼儿不但学习的兴趣提高了,通过听故事、编故事、讲故事把那些要记要背的词、句子不知不觉就记下了,而且记得非常牢固。
2、故事有助于培养幼儿学习的兴趣在一般的孩子眼里,文字是非常神秘的,但学习起来就觉得困难重重,既而失去学习的兴趣。
每个孩子都喜欢故事。
故事中引人入胜的情节、故事的悬念以及主人翁怎样遇到困难,克服困难,怎样取得胜利等无不紧紧扣住他们幼小而充满好奇的心。
在他们对故事产生浓厚兴趣的同时。
他们对文字学习同样兴趣盎然、信心百倍。
3、故事能有效地帮助幼儿发展语言技能当老师讲述一个趣味盎然的故事时,幼儿的注意力相对集中,他们的听力在听故事的时候不知不觉地得到了训练。
当师生一起讲述故事时幼儿在练听力的同时,也锻炼了说的能力,特别是思维的能力。
4、故事能有效地帮助教师完成教学目标任何故事都是由词汇、句子构成。
故事的讲述包括了语音、节奏、语调等。
由于故事都有明显的情节发展、变化。
它能有效地鼓励幼儿参与其中。
在听故事、讲故事、表演故事等活动中,教师可以比较自如地设计活动来突出重点、难点,使教学轻而易举地完成教学任务,达到教学目标。
综上所述,讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法,我们要充分认识到在幼儿期,兴趣是他们探索知识的最大动力.在孩子们的眼里,学习﹑生活和游戏都是没有界限的。
幼儿剧场表演
幼儿剧场表演随着教育的发展，幼儿剧场表演在幼儿园教育中起到了越来越重要的作用。
表演不仅帮助幼儿学习和提高自信心，还能培养他们的团队合作精神和创造力。
本文将探讨幼儿剧场表演的好处、必要条件以及如何有效组织一场精彩的幼儿剧场表演。
好处一：促进情感发展和交流能力幼儿表演剧场作品能够让幼儿们在扮演角色的过程中展现自己的情感，并通过表演来传递情感。
他们可以通过表演表达自己的喜怒哀乐，学会理解他人情感，并与他人进行有效的沟通。
好处二：培养幼儿创造力幼儿剧场表演是一个富有创造力的过程。
幼儿们在角色扮演中需要想象和创造各种情境和角色，这不仅锻炼了他们的创造力和想象力，而且激发了他们对艺术创作的兴趣。
好处三：提高幼儿合作精神幼儿剧场表演需要团队合作。
幼儿们必须相互合作，扮演各自的角色以及学会协作，这培养了他们的合作精神和团队意识。
通过与他人合作，幼儿们能够学会分工合作、相互支持和尊重他人的观点。
好处四：增加自信心通过幼儿剧场表演，幼儿们能够展示自己的才华和能力，得到他人的认可和赞美，进而增加自信心。
在表演过程中，幼儿们克服了害羞和胆怯，表演出色后，他们将更加坚定自己的自信心。
有效组织一场精彩的幼儿剧场表演需要考虑以下几个必要条件：条件一：选择适合的剧本幼儿剧场表演的剧本应该简单明了，符合幼儿的认知能力，并涉及幼儿们感兴趣的主题。
剧本的内容要引人入胜，富有教育意义，能够启发幼儿思考，并培养他们的价值观。
条件二：合理组织角色分配在幼儿剧场表演中，每个幼儿都有机会扮演不同的角色。
教师需要根据幼儿的性格特点、兴趣爱好和表演能力等因素，合理分配角色，让每个幼儿都能够充分发挥自己的优势。
条件三：提供良好的舞台环境一个良好的舞台环境对于幼儿表演至关重要。
教师可以为幼儿提供适合的舞台布置、道具和音响设备等，以增加表演的真实感和趣味性。
同时，创造一个舒适、宽敞的表演场地，以确保幼儿在表演过程中得到足够的空间和自由度。
条件四：激发幼儿表演兴趣为了激发幼儿的表演兴趣，教师可以通过多种方式引导幼儿参与表演。
大班故事表演教案
大班故事表演教案前言在大班教学中，故事表演是一种既有趣又有效的教学活动。
通过故事表演，孩子们可以提升语言表达能力、培养合作意识，并且增加对故事情节的理解。
本教案旨在帮助教师组织一堂生动有趣的大班故事表演课。
教学目标1.培养幼儿的语言表达能力。
2.培养幼儿的合作与沟通能力。
3.提升幼儿对故事情节的理解和复述能力。
4.增强幼儿的表演自信心。
教学准备1.选择适合大班故事表演的故事，例如《三只小猪》。
2.准备故事相关的道具和服装，例如小猪、狼的面具和衣物。
3.制作故事表演的场景和道具，例如房子、风等。
教学流程1.导入（5分钟）–与学生打招呼，营造愉快的学习氛围。
–引发学生对故事的兴趣，例如问他们最喜欢的故事是什么，为什么喜欢。
2.导入故事（10分钟）–回顾《三只小猪》故事的基本情节，并向学生解释故事背景。
–逐段讲解故事情节，确保学生都能理解。
3.角色分配（5分钟）–将故事中的角色分配给学生，例如三只小猪、狼等。
–解释每个角色的特点，并让学生选择自己想要表演的角色。
4.组织排练（20分钟）–根据故事情节，帮助学生分组进行排练。
–指导学生如何扮演角色、表达情感，并帮助他们记住对应台词和动作。
5.准备道具和场景（10分钟）–让学生集思广益，共同制作故事表演需要的道具和场景。
–鼓励学生发挥创造力，使用身边材料制作所需道具和背景。
6.表演（20分钟）–学生表演故事，并邀请其他班级或家长观看。
–老师可以扮演观众角色，给予学生鼓励和赞赏。
7.总结（10分钟）–让学生反思表演过程，提问他们表演过程中遇到的困难及如何克服。
–花一些时间赞扬学生的努力，并强调表演的重要性。
教学扩展1.学生可以尝试编写自己的故事，并进行表演。
2.邀请其他班级或学校进行合作表演，促进跨班级交流和合作。
教学评估1.观察学生在准备和表演过程中的参与程度和表演自信心。
2.评估学生对故事情节的理解，是否能正确复述故事。
3.评估学生在表演中的语言表达和动作表现。
中班幼儿的故事表演与表达能力培养
中班幼儿的故事表演与表达能力培养
简介
在幼儿园中，通过故事表演可以帮助中班幼儿提高表达能力，培养想象力，提升团队合作意识。
本文将介绍中班幼儿的故事表演活动以及如何有效培养他们的表达能力。
故事表演活动
1.挑选适合年龄的故事：
–选择简单、有趣的故事，主题明确，内容生动，能够引发幼儿们的兴趣。
2.分角色练习：
–将故事分成不同角色，让幼儿们选择自己喜欢的角色，练习对应台词和动作。
3.进行排练：
–组织幼儿们进行排练，培养他们的合作意识，让他们互相配合完成表演。
表达能力培养
1.口头表达训练：
–鼓励幼儿们在表演中大胆表达，提高他们的口头表达能力。
2.肢体语言培养：
–引导幼儿们通过动作、表情等肢体语言来表达角色情感，丰富表演内容。
3.情感体验：
–让幼儿们在表演中感受不同情感，培养情绪表达能力。
总结
通过故事表演活动，中班幼儿不仅可以增加对故事的理解和记忆，还可以有效培养他们的表达能力和团队合作精神。
在活动中，老师要引导幼儿们大胆表达，欣赏彼此的努力，共同成长。
希望家长们可以积极关注孩子在幼儿园中的表演活动，鼓励他们参与，为他们的成长添上一份美好的记忆！
以上就是关于中班幼儿的故事表演与表达能力培养的相关内容，希望能对您有所启发。
儿童故事表演课教案
儿童故事表演课教案一、教学目标1. 让学生了解并体验故事表演的乐趣，培养学生的表现力和创造力。
2. 通过故事表演，提高学生的语言表达能力，增强学生的自信心。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学内容1. 故事表演的基本概念和技巧。
2. 经典儿童故事的选取和分析。
3. 故事表演的实践和指导。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事表演的基本概念和技巧，分析经典儿童故事。
2. 实践法：引导学生进行故事表演，给予个别指导和反馈。
3. 小组讨论法：分组进行故事表演，鼓励学生互相评价和交流。
四、教学准备1. 教学PPT：包含故事表演的基本概念、技巧和经典儿童故事。
2. 故事材料：选取适合儿童的故事文本。
3. 表演道具：根据故事内容准备相应的道具。
五、教学过程1. 导入：通过简单的热身活动，引导学生进入故事表演的学习氛围。
2. 讲解：讲解故事表演的基本概念和技巧，分析经典儿童故事，让学生了解故事表演的重要性和方法。
3. 实践：分组进行故事表演，给予个别指导和反馈，鼓励学生积极参与和发挥创造力。
5. 作业：布置学生回家后选择一个自己喜欢的故事进行表演练习，并记录自己的表演过程和感受。
六、教学评价1. 观察学生在故事表演过程中的表现，包括语言表达、肢体动作、情感传递等方面。
2. 收集学生的表演记录和感受，分析他们在表演过程中的成长和进步。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，了解自己的优点和不足，提高自我改进的能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行故事表演的比赛或展示活动，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
2. 邀请家长参与故事表演活动，增进家长对学校教学活动的了解和支持。
3. 与其他学科相结合，如音乐、美术等，丰富故事表演的形式和内容。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生自由发挥，充分展现自己的个性和创造力。
中班故事表演教案
中班故事表演教案在中班教育教学中，故事表演是一项非常重要的活动，它不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能够培养他们的语言表达能力和情感表达能力。
因此，设计一堂生动有趣的故事表演课，对于中班教师来说是非常有必要的。
下面我将分享一份中班故事表演教案，希望能够给各位老师一些启发和帮助。
一、教学目标。
1.培养幼儿的表演兴趣，激发幼儿的表演潜能。
2.让幼儿了解故事中的人物、情节，培养幼儿的想象力和创造力。
3.培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
二、教学准备。
1.准备一些生动有趣的故事书籍，如《三只小猪》、《小红帽》等。
2.准备一些简单易学的表演道具，如面具、头饰、服饰等。
3.准备一些音乐和音效，为故事表演增添气氛。
4.准备一些小组活动的道具，如小组旗帜、小组队旗等。
三、教学过程。
1.导入活动。
教师可以通过播放一段与故事相关的音乐或音效，或者通过展示一些故事中的图片，引起幼儿的兴趣，让他们对故事表演产生期待。
2.故事讲解。
教师用生动有趣的语言，向幼儿讲解故事的情节和人物，让幼儿了解故事的基本内容。
3.角色分配。
教师可以根据故事的情节和人物特点，为幼儿分配不同的角色，让他们扮演故事中的人物，激发他们的表演兴趣。
4.表演练习。
教师引导幼儿在老师的指导下，进行故事表演的练习，让他们熟悉角色台词和表演动作。
5.小组表演。
教师将幼儿分成若干小组，让他们在小组内进行故事表演，培养他们的团队合作意识和表演能力。
6.表演展示。
教师可以邀请其他班级或家长观看幼儿的表演，让幼儿在展示中感受成功的喜悦，增强他们的自信心。
四、教学反思。
教师可以在教学结束后，对故事表演的教学过程进行总结和反思，分析幼儿的表演情况，找出教学中的不足和改进之处。
通过这样一堂生动有趣的故事表演课，不仅能够激发幼儿的表演兴趣，还能够培养他们的语言表达能力和情感表达能力。
希望各位老师能够根据自己的实际情况，灵活运用这份教案，设计出更加生动有趣的故事表演课，让幼儿在表演中快乐成长。
儿童表演课的好处
儿童学习表演课的意义何在？西方精神分析理论家容格认为：儿童时期的影响以至于决定人的人生。
在从事儿童表演教学的过程中，我一直希望能通过一些文字来表达对儿童表演教学的认识，参考了很多书籍加上对表演的理解和实践，我想通过一些问答的方式来阐述大家对儿童表演教学中不解和疑问的地方，我力求言简意赅、一针见血，把这份对儿童表演的认识分享给家长们，我深信在正确理论的引导和丰富的实践中，不会让孩子走上那些“歪门邪道”的“匠艺”，那样不仅仅会养成一个固定习惯，更为可怕的是会根深蒂固，把眼光放长远得来看，别说考艺术院校，在将来走向社会会变成如何如何，种下了因，必有果，只是时间的问题。
祝福所有的孩子们都能健康活泼的成长，儿童的表演教学也是任重而道远。
一、儿童表演是什么？我们熟悉人的大脑分为左脑和右脑，左脑是形象思维，右脑是逻辑思维，俄国生物学家巴普洛夫将人的条件反射分为两个系统，第一信号系统是各种感官的具体刺激，第二信号是语言、文字的刺激，而这两个信号的发展在具体的个人身上往往是不同步的。
依据马克思主义主义哲学，物质决定意识，也就是儿童认知事物的开始不是通过那些语言，而是他亲眼所见的事物，亲手所触的事物，是他挣开眼睛，张开双手第一次的认知。
于是在儿童时期，儿童是天然的运用了人的第一信号系统开始认知世界。
有的人第一信号占优势，我们称为艺术型的人；第二信号强的人，称为思考型的人。
儿童可以假定事物，以假乱真，并且儿童的游戏天性也是艺术创造的原动力。
康拉德提出艺术的起源是游戏，游戏也是儿童观察世界、学习本领的一种方式。
在表演体系中我们要求的是真听、真看、真感受，于是我们说表演其实是一种“游戏”，看你是否能全身心得投入游戏。
我们都知道知识光学会是没有意义的，最重要的是运用知识进行创造，掌握了可以进行劳动能力，这不仅仅是聪明，而是真正的智慧。
儿童表演就是在游戏中保护孩子的天性，加以引导和发展，提升孩子的整体素质以及各种能力，将通过表演学习到的能力运用在生活的方方面面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的语言.典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深的着迷。
他们增长了知识，发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。
1、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。
我班的孩子特别喜欢听故事，每次课外时间有点孩子就会拿着书本看，口中还就念念有词，会讲好几个简单的小故事了，会认识书本中的许多汉字。
通过观察分析，孩子的年龄小，应该选择孩子熟悉事物的故事，夸张语气，动作，表情深深的吸引他们，如《美丽的小公鸡》《小羊和狼》，孩子每一次都听的津津有味，随着年龄慢慢的长大，有时还会学着我们的样子自顾自的讲起来
2、故事教学并不是语言课的特有形式。
故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐，美术，健康等，在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容，记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面；在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻。
其他各类活动的教学也离不开故事教育。
3、创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言、思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。
故事不能只由老师或家长来讲，我们要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进步，创造机会和条件让幼儿充分练习，每天利用午餐前的休息时间，让幼儿自由轮流讲故事。
导读：幼儿的语言能力，包括准确清晰的发音，掌握一定数量的词汇，正确连贯地口头表达三个方面。
通过多年的教学实践，我感觉到，讲故事对促进幼儿的语言发展十分重要。
幼儿的语言能力，包括准确清晰的发音，掌握一定数量的词汇，正确连贯地口头表达三个方面。
通过多年的教学实践，我感觉到，讲故事对促进幼儿的语言发展十分重要。
我的具体体会和做法是：
一、通过讲故事训练幼儿的发音
1、给幼儿讲故事，首先要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的发音，给孩子树立学习、模仿的榜样。
2、给幼儿讲故事时，要注重视听结合，多借助图片、实物、口型和手势等直观手段，形象具体地向幼儿示范发音，并让幼儿反复辨别和体验。
3、在讲完一个故事时，可将故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据幼儿的年龄特点编成游戏，让他们在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。
二、通过讲故事丰富幼儿的词汇
1、讲故事过程中，可借助表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词汇的含义，帮助幼儿理解词意。
2、讲故事时所设计到的词汇，要浅近、准确，尽可能地让幼儿运用已有的生活知识和经验自己来理解词义。
3、将故事中的某些常用词，尝试着让幼儿用同义词和近义词替换一下，老师或家长适时的给以启发，并作出鼓励性的评价。
幼儿就会从中享受到运用语言的乐趣，提高运用语言的自觉性。
4、边讲故事边启发幼儿填充部分关键词，如：“树林中窜出一只（凶猛）的老虎，三只小白兔（飞快）地跑去……”
三、通过讲故事培养幼儿的语言表达能力
1、讲故事时，应用亲切的语气，把故事情节生动、形象地描述出来，尽量避免词不达意，缺乏条理，给幼儿造成错觉。
2、应该借助故事中所描述的情境，给幼儿提供充分的模仿、练习的机会，如模仿故事中的对话、声响等。
3、讲完故事后，可让幼儿复述故事，以培养幼儿的概括力。
4、故事讲到某一关键处，中断讲述，启发引导幼儿发挥想象力，创编出以后的情节。
5、根据幼儿已有的知识经验，可充分利用旧图书、旧画报，指导帮助幼儿挑选其中的人物、动物、景物等的图片，剪贴成有情节的画面，再编成小故事讲出来。