四年级上册美术教案-第2课 导向标牌设计｜冀美版(2014秋)
小学美术《设计标志牌》教案
-审美评价：组织学生进行作品展示和评价，引导他们从设计原则、创意性、美观度等方面进行分析，提高审美评价能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《设计标志牌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过各种各样的标志牌？”（如交通指示牌、警示牌等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索标志牌设计的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了标志牌的基本概念、设计原则和元素运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对标志牌设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《设计标志牌》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式引发学生对日常生活中标志牌的关注，这个做法效果不错，学生们表现出较高的兴趣。然而，在讲授理论知识时，我发现部分学生对标志牌的分类和设计原则掌握不够扎实，可能是因为我讲解得不够细致，举例不够丰富。
在新课讲授环节，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方式帮助学生理解，但效果并不理想。我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重引导学生主动思考，鼓励他们提出问题，以提高课堂互动性。此外，对于教学难点，我应该用更直观、更生动的方式来进行讲解，比如可以借助多媒体手段，以动画或实物展示的形式，让学生更直观地感受标志牌设计的要点。
3.掌握运用基本图形、色彩、文字等元素进行标志牌设计的方法；
4.通过实际操作，让学生亲自设计并制作一个具有特色的标志牌。
四年级上册美术教案-第1课 识别公共标志｜冀教版(2014秋) (2)
《生活中的公共标志》教案阳原县第一实验小学张路君教学目标：1.认识生活中的常见标志，使学生明白标志在生活中的作用。
2.了解标志的造型、色彩特点，并能自己设计简单的标志。
3.在培养学生创作设计能力的同时，使学生明白养成遵守纪律的重要性。
教学重点：认识各种标志所代表的含义。
教学难点：能够设计出易识别、简洁、美观的标志。
课前准备：美术工具、直尺及圆形。
课下收集生活中常见的标志。
教学过程：第一课时一、图片直接导入课题师：上节课在下课之前老师给大家布置了一个任务，在放学的路上或者回家的资料中查找你见到的标志。
有那些同学准备了？师：嗯，大家的表现都很不错，下面老师就找几个同学把自己所准备的标志画到黑板上，然后咱们大家来猜一猜分别代表了什么意义。
（找同学上黑板，画完后，其它同学来猜含义）二、图片欣赏教师出示标志幻灯片，学生举手抢答标志所代表的含义？三、设计生活标志师：看来大家对生活中的标志都很了解，那么同学们能设计出自己的标志吗？1、学习标志的组成：A、组成：课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。
请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成?(生答)师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。
但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。
B、色彩：(1)、课件：出示禁止标志。
这是什么标志?你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗?禁止什么?(生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟)(2)、出示各种色彩搭配的禁止标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目?(生答)2、了解了标志的组成和色彩,那么作为标志中最主要的图案部分我们又将该怎样设计呢?方法：①根据文字或文字变形，例：“工商银行”“中国银行”等。
②根据物体本身形状样式，例：“麦穗”“党徽”等。
（边讲解边出示图片）3|、以同桌为单位讨论设计出标志草图（每组两个，教师巡视指导）四、板书设计设计要点：易识别、简洁、美观第二课时一、继续完成作业。
小学美术冀美版四年级上册《2.导向标牌设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A004
小学美术冀美版四年级上册《2.导向标牌设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
1、了解标牌的含义和基本知识。
2、能够自己动手设计制作标牌。
3、能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣.
教学重点
了解标牌的含义和基本知识，能够自己动手设计制作标牌。
教学难点
选择合适的材料设计美观的标牌。
教学准备
多媒体课件、图片，示范作品
教学过程
一、游戏导入
“认路小游戏”多媒体出示导向标牌图片，师提问地点，学生根据图片快速找路
师：你们刚是通过什么快速找到路的呢？没错，我们这节课就一起来学习《导向标牌设计》。
二：读教材P7,自主学习： 1.完成什么是标牌？有何作用？
学生自学,老师总结：牌就是用于制作标志的指示牌，上面有文字、图片等内容，。
四年级上册美术教案-第2课 导向标牌设计｜冀美版(2014秋)
自我展示
设计标识和导向标牌又很多共同点，先将主题想好，进行颜色和造型的设计，并辅以文字，最后加在根据场景设计的牌子上
1、欣赏范画
2、作业：设计出属于自己的导向标牌，设计要有创意性，从多个角度出发15分钟
学生自述自评，互评目标3
5、师：那么在设计过程中我们还要考虑哪些因素呢？
师：同样表示一个意思，标识和一般的照片有什么区别？
生：标识简单，照片复杂……
师：对标识里的图案简单易懂，只用轮廓线概括事物的特征。这样我们又可以得出第二个设计要素：图案简洁易懂。
6、师：如果现在让你概括出汽车的轮廓，而且这个图案又是能让大家一下子就看明白的，你会怎样做呢？我们来邀请两位同学上台来试一下好吗？
把学生作品放在黑板上，老师手中有四个“最佳设计师”的荣誉称号6分钟
拓展提升
导向标牌还分为定位类、信息类、导向类、标识类、管制类和装饰类，有兴趣的同学课下可以查阅资料进行欣赏，下课2分钟
板书设计
导向标牌设计
教学设计
课题：导向标牌设计
课时：2
学科：班级：四年级
教
学
目
标
三维目标：1、了解导向标牌设计的一般特点。
2能够利用身边的材料设计制作出有创意的标牌作品。
3、能联系生活进行设计创意，培养设计意识。
习惯目标：学会聆听，学会表达工具摆放正确
教学重点
识别导向标牌，（在自觉质疑突破）
教学难点
学习制作导向标牌（在自主探究中解决）
（5分钟）
自主探究
1、认识标牌种类
师：你看到过生活周围有哪些标牌呢？
生：前方学校Βιβλιοθήκη 禁止游泳……2、分析设计标牌的三要素
小学美术《导向标牌设计》教案
本节课将引导学生通过观察、分析、实践等环节，结合所学知识，创作出具有创意和实用价值的导向标牌作品。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过导向标牌设计，培养学生运用美术元素和设计原理，表达个性和创意的能力，提高学生对形式美的感知和表现力。
2.创意实践：激发学生创新思维，引导学生在设计过程中尝试不同方法，解决问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
五、教学反思
在今天《导向标牌设计》的教学过程中，我发现学生们对导向标牌的概念和设计步骤掌握得比较快，但在实际操作中，如何将所学知识灵活运用，以及创新思维方面还有待提高。让我来谈谈几个值得注意的地方。
首先，理论讲授环节，我通过生活中的实例引入，让学生对导向标牌有了直观的认识。在讲解基本概念和设计步骤时，我注意到学生的反应，觉得他们对这些知识点接受得不错。但我也意识到，对于一些设计原理的讲解，可能还需要更多具体的例子来帮助学生更好地理解。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的导向标牌设计操作。这个操作将演示如何将文字、图形、色彩等元素结合，创作出实用美观的导向标牌。果和设计操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“导向标牌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例解释：
-难点在于如何引导学生理解设计原理，例如文字应简洁明了，图形应具有辨识度，色彩应和谐统一。
-创新思维的培养需要教师提供启发性的问题和情境，鼓励学生尝试不同设计手法。
-在实际操作过程中，学生可能面临如何处理文字与图形的布局、颜色搭配等细节问题，教师需提供针对性的指导和建议。
标牌设计教案
《标牌设计》教案一、教材分析（一）编辑指导思想艺术设计教育有利于学生全面素质和能力的培养。
艺术设计是以满足人的需要为目标，追求功能价值的实现，是以实用与审美相结合的方式，来为人类的生活提供服务的。
本课的标牌设计要体现美观和实用相结合，对功能和制作等方面进行综合性的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。
《标牌设计》一课是河北美术出版社出版的第十册第十一课，是一节“设计·应用”领域的课程。
在此之前的几册中，学生对于设计课已经有了初步了解，本课在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要遵循以人为本的原则。
标牌对于学生老说是比较熟悉的事物，但是在标牌的材料、造型等方面的运用时根据功能进行设计的。
本课的教学正是以设计标牌为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到设计中，创造出更有创意的作品，同时培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。
（二）教材版面分析教材第26页中展示了各种各样的标牌实物图片，并在下面提出问题，目的是通过问题引导学生对标牌进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到标牌的主要功能是为了引导和警告，了解体会设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。
教材第27页是多幅学生的设计作业，作业中体现出简单的设计，非常适合学生的年龄特点。
设计图形象生动，色彩艳丽，简单易学，对学生的创作有很大的启发作用。
（三）教学内容与目标知识目标：了解标牌的含义和基本知识，设计的标牌要美观与实用相结合。
能力目标：学会观察和分析标牌的特点和功能，能够自己动手设计一个既美观有特色又实用的标牌。
情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
（四）教学重点与难点重点：观察、分析标牌的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计设计一个标牌。
难点：运用设计理念，设计出美观而有特色的标牌。
四年级上册美术教案冀美版
1.《识别公共标志》教学设计教学目标：1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。
2、用绘画等方法设计生活需要的标志。
教学重、难点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
设计的标志易识别、简洁、美观。
教学过程：一、谈话引入：“有一种符号，存在于我们生活的各个角落，为人们的出行、交流提供了很多便利。
大家猜猜这是什么？好，这节课，我们就来认识和设计生活标志。
”（板书课题）二、新授：1、公共标志的基本分类：（分类出示图片，找学生说出每一组标志属于哪一类）教师总结：地域标志、会议标志、安全标志、交通标志、企业和商业标志、公益活动标志2、公共标志的艺术特征：引导学生带着“公共标志有哪些共同特征呢？”这个问题继续欣赏图例，组织学生分组讨论而后，找学生回答、填空，并说出反之会造成怎样的后果。
（1）造型简洁，色彩单纯（2）构思富有创意（3）具有形式美感3、同桌讨论设计：在我们的生活中还可以设计哪些标志？（1）你准备设计什么标志？（2）怎样把你的样品装饰的美观。
三、学生自主创作，教师巡回指导展示与评价：学生展示自己设计的标志，并说出设计意图，学生互评。
小结：今天我们学习了设计生活中的标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。
板书设计：1、公共标志的基本分类2、公共标志的艺术特征：（1）造型简洁，色彩单纯（2）构思富有创意（3）具有形式美感2.《导向标牌设计》教学设计教学目标1. 了解标牌的含义和基本知识。
2. 能够自己动手设计制作标牌。
3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。
教学重点：能够自己动手设计制作标牌教学难点：设计的标牌独特有创意教学过程一、图片导入同学们，我一起回忆一下，当我们第一次来到学校的时候，你是怎么找到自己教室的？标牌在我们的生活中起着非常重要的作用，它们传递着很多重要的信息，让我们的生活更加便利。
四年级上册美术教案- 1识别公共标志 ｜冀教版(2014秋)
美术教案《识别公共标志》一、教学目标认知目标：认识生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。
能力目标：用剪对称形或者圆点造型的方法设计学校需要的标志。
（也可以用绘画等其他方法）情感目标：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
二、教学重点、难点。
重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
难点：设计标志易识别，简洁，美观。
三、学习材料：标志相关书籍、资料、生活中标志的复制品、彩色纸、胶水、打孔器等。
四、教学过程：（一）以游戏的形式导入新课。
做个猜猜看的游戏。
教师展示的标志作品。
师：这是什么标志？有什么含义？在哪里见过？学生分组选一个代表回答。
设计意图：提高学生的观察能力和识别能力。
（二）出示课题：《设计生活标志》（三）讲授新课1、师：请小朋友看教材，说一说标志的种类和用途。
设计意图：培养学生探究和自主学习的能力。
通过教材中的标志和自带标志进行分析思考，老师引导孩子小组讨论总结出相关内容：标志的分类：商标、徽标、公共标志。
标志用途：警示、识别、引导、提示。
2、掌握标志设计的要领。
师：标志应是什么样子？有什么不同于其他绘画作品的特点？教师引导学生归纳出标志应易识别、简单、美观。
师：“禁止吸烟”“节约用水”应怎样表现？分组研究后共同确定方案，教师示范，出示正确的作品。
设计意图：培养合作学习的能力。
（三）艺术实践布置确定校园中急需的若干个标志，提出作业要求：易识别，简洁，美观。
学生动手设计。
设计意图：提高解决具体问题的能力。
提高实际操作能力。
（四）评价展示学生作业。
学生介绍自己标志的内容和摆放位置。
设计意图：互相学习，取长补短，体验成功的快乐。
学生分组评价，选出作品优劣，对不理想的作品提出修改建议。
设计意图：培养学生的观察、分析能力。
解决本课的教学难点。
五、反思：通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：同样表示一个意思，标识和一般的照片有什么区别？
生：标识简单，照片复杂……
师：对标识里的图案简单易懂，只用轮廓线概括事物的特征。这样我们又可以得出第二个设计要素：图案简洁易懂。
6、师：如果现在让你概括出汽车的轮廓，而且这个图案又是能让大家一下子就看明白的，你会怎样做呢？我们来邀请两位同学上台来试一下好吗？
把学生作品放在黑板上，老师手中有四个“最佳设计师”的荣誉称号6分钟
拓展提升
导向标牌还分为定位类、信息类、导向类、标识类、管制类和装饰类，有兴趣的同学课下可以查阅资料进行欣赏，下课2分钟
板书设计
导向标牌设计
师：大家首先看到的是哪一张图片？为什么
生：绿色的，因为对比强烈
4、师：所以我们可以验证第一个观点：好的标牌颜色鲜艳。
师：想一想我们还可以用哪几个颜色搭配来设计标牌呢？
生：蓝白对比，红白对比，黄黑对比（老师出示图片对比颜色搭配的图片）
师：对比较强烈的颜色放在一起特别能引起人们的注意。我们在设计的过程中应该要考虑好颜色的搭配。现在大家可以找出自己想设计的2~3种颜色。
教学设计
课题：导向标牌设计
课时：2
学科：班级：四年级
教
学
目
标
三维目标：1、了解导向标牌设计的一般特点。
2能够利用身边的材料设计制作出有创意的标牌作品。
3、能联系生活进行设计创意，培养设计意识。
习惯目标：学会聆听，学会表达工具摆放正确
教学重点
识别导向标牌，（在自觉质疑突破）
教学难点
学习制作导向标牌（在自主探究中解决）
预习作业
组织纪律，摆放工具学生准备：硬纸板、硬卡纸、线、彩纸、水彩笔
两分钟预习课本页
教学过程
教学环节
复备及教师反思
自觉质疑
1、图片导入
师：日常生活中，很多时候我们都会忽略这些细节的文明行为举止，人们常常会用一种工具来提醒、警示大家，同学们知道那是什么吗？
生：标识，安全标识
2、师：标识有很多种类，它作为一种比文字更简单明了的图形设计，更能引起人们的注意，起到提醒、警示作用。例如公交车上的“爱心座位”、“安全通道”。今天我们就来学习设计标牌。
学生用简单的三角形、圆形等几何形概括出汽车的外形。---总结出第三个设计要素：几何外形目标2
自我展示
设计标识和导向标牌又很多共同点，先将主题想好，进行颜色和造型的设计，并辅以文字，最后加在根据场景设计的牌子上
1、欣赏范画
2、作业：设计出属于自己的导向标牌，设计要有创意性，从多个角度出发15分钟
学生自述自评，互评目标3
（5分钟）
自主探究
1、认识标牌种类
师：你看到过生活周围有哪些标牌呢？
生：前方学校ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ禁止游泳……
2、分析设计标牌的三要素
小组讨论
师：看了这么多的标牌，我们来讨论这样一个问题，为什么好的标牌能引起人们的注意呢？
色彩醒目、图案简洁、易懂（目标：17分钟）
3、大家都提出了自己的观点，我们来验证一下大家的观点是否正确。（老师出示黑白标牌和彩色标牌两张图片，让学生比较）