【新统编人教版】小学五年级下语文17《跳水》优质课教学设计
2024年统编版小学语文五年级下册17跳水精彩教案
2024年统编版小学语文五年级下册17 跳水精彩教案一、教学内容本节课选自2024年统编版小学语文五年级下册第17课《跳水》。
文章讲述了一个关于跳水运动的故事，通过主人公小明的成长经历，展示了跳水运动的精彩和运动员的精神风貌。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，掌握重点词语的意思，提高词汇运用能力。
3. 通过对课文的分析，了解跳水运动的特点，培养对体育运动的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生僻词语，分析课文结构，领会作者表达的思想感情。
重点：朗读课文，学习生字词，了解跳水运动的特点。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：课文、字典、练习本五、教学过程1. 导入：通过播放跳水比赛视频，让学生了解跳水运动的魅力，激发学习兴趣。
2. 课文学习：（1）自读课文，圈出生字词，查字典理解生僻词语。
（2）教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调。
3. 例题讲解：（1）分析句子“小明站在跳板上，深吸一口气，用力一跳，像一只燕子飞入水中。
”（2）讲解比喻的修辞手法，引导学生运用到写作中。
4. 随堂练习：（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）用比喻的修辞手法，写一个句子。
5. 课堂讨论：探讨跳水运动的精神风貌，联系生活实际，培养学生的团队协作意识。
六、板书设计1. 课文跳水2. 生字词：生僻词语、重点词语3. 课文结构：起因、经过、结果4. 修辞手法：比喻七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于跳水运动的短文。
答案示例：跳水是一项极具观赏性的体育运动。
运动员在跳板上起跳，犹如空中飞人，展示出优美的姿态。
小明勇敢地面对挑战，最终取得了成功，让我们感受到了跳水运动的魅力。
2. 拓展延伸：收集有关跳水运动的知识，了解跳水运动员的训练和生活。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，了解了跳水运动的特点。
2024年统编版小学语文五年级下册17跳水教案
2024年统编版小学语文五年级下册17 跳水教案一、教学内容本节课选自2024年统编版小学语文五年级下册第17课《跳水》。
课文讲述了一个关于跳水运动员勇敢挑战、拼搏进取的故事。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想领悟。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2. 通过分析课文，了解跳水运动的特点，培养学生的体育精神。
3. 领悟课文主题思想，激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解跳水运动的专业术语，把握课文主题思想。
2. 教学重点：学习生字词，分析课文结构，体会运动员的拼搏精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放跳水比赛视频，激发学生对跳水运动的兴趣，引出本课课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生学习生字词，讲解跳水运动的相关知识。
4. 例题讲解：针对课文中的难点，设计相关例题，进行讲解。
5. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《跳水》2. 生字词：勇敢、挑战、拼搏、进取等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 主题思想：勇敢面对困难，积极进取。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话简要介绍跳水运动。
c. 课后阅读一篇关于跳水运动员的励志故事，与同学分享。
2. 答案：a. 略。
b. 跳水是一项需要勇气和技巧的运动，运动员要在高空中完成各种动作，以优美的姿势入水。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了课文内容，但部分学生对跳水运动的专业术语仍存在理解困难，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后关注跳水运动，了解我国跳水运动员的优异成绩，培养学生的民族自豪感。
人教部编版五年级语文下册《跳水》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《跳水》优秀教学设计一、教学目标•知识与技能：通过学习课文《跳水》，使学生了解跳水的起源、规则和技巧，培养学生对体育运动的兴趣和热爱，提高学生的阅读理解能力。
•情感态度价值观：培养学生团结合作的精神，尊重他人的努力和成就，培养学生对体育运动、健康生活的积极态度。
二、教学重点•理解课文内容，掌握跳水的基本规则和技巧。
•培养学生对体育运动的热爱和兴趣。
三、教学难点•让学生通过阅读理解课文中的跳水知识，运用在实际生活中。
四、教学准备•课文《跳水》PPT•跳水比赛视频•学生个人所需材料五、教学过程1.导入（10分钟）通过播放跳水比赛视频，引导学生对跳水运动有初步了解，激发学生的兴趣。
2.学习课文《跳水》（20分钟）1.师生共同朗读课文，解读课文中的生词和短语。
2.同学分组互相解读课文内容，共同找出跳水的规则和技巧。
3.教师讲解跳水的起源、规则和技巧，引导学生进一步理解。
3.小组讨论与展示（20分钟）1.学生分成小组，讨论跳水的优势和技巧。
2.各小组展示讨论成果，分享彼此的见解和观点。
4.活动设计（30分钟）1.学生自行设计一场跳水比赛，包括评分标准和裁判规则。
2.分组进行模拟比赛，每组学生轮流表演跳水动作，并进行评分。
5.总结与展望（10分钟）教师带领学生总结本节课的学习重点，展望未来在体育运动中的发展。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固跳水知识。
2.收集跳水相关资料，分享给同学。
七、教学反思通过本节课的设计，学生对跳水有了更深入的了解，培养了团队合作和创造力。
但在今后的教学中，应注重与学生进行更多的互动和实践操作，以提高教学效果。
以上是本次课程设计的内容，希望能对您有所帮助。
新统编五年级下语文17《跳水》优质课教学设计
新统编五年级下语文17《跳水》优质课教学设计一. 教材分析《跳水》这篇课文选自人教版五年级下册，主要讲述了一个人在海上遇到一只凶猛的猴子，为了逃生，他勇敢地跳入大海，最后被船长救起来的故事。
课文情节紧张，悬念迭起，充满了戏剧性。
通过这个故事，学生可以了解到人与动物的相处之道，学会勇敢面对困难，以及懂得珍惜生命。
本文语言优美，词汇丰富，适合学生进行语言学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们也具备了一定的表达和沟通能力，可以进行课堂讨论。
但是，对于一些较难的词汇和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对动物有一定的好奇心和兴趣，可以借此机会引导他们正确对待和保护动物。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句子。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，学生能够提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够学会勇敢面对困难，懂得珍惜生命，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句子。
2.教学难点：对于一些较难的词汇和句子，学生可能需要进一步的解释和引导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助他们更好地理解课文。
2.课文课件：制作精美的课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
3.相关词汇和句子的图片：用于引导学生进行互动学习和游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《跳水》。
询问学生：“你们知道什么是跳水吗？这篇文章讲述了一个人在海上遇到一只凶猛的猴子，为了逃生，他勇敢地跳入大海，最后被船长救起来的故事。
新部编人教五年级下语文17《跳水》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文17《跳水》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解文章内容，把握文章中的主要内容；2.能熟练朗读课文，正确朗读课文；3.能够描述并解释体育运动内容，学会说体育运动。
二、教学重点和难点重点1.理解文章内容，把握文章主要内容；2.熟练朗读课文。
难点1.描述并解释体育运动内容；2.学会说体育运动内容。
三、教学准备1.课本《新部编人教五年级下语文》；2.PPT课件；3.课堂练习题；4.体育运动相关图片或视频。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用PPT展示体育运动相关的图片或视频，引发学生兴趣，激发学生思考。
2.通过提问引导学生思考：你们平时喜欢做什么运动？为什么？第二步：学习课文《跳水》（20分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；2.分段解释课文内容，帮助学生理解课文。
第三步：体育运动知识学习（20分钟）1.通过PPT展示体育运动的相关知识，如跳水的规则和技巧；2.分组讨论，让学生探讨体育运动的好处。
第四步：展示和练习（20分钟）1.学生展示他们对体育运动的理解，并分享在日常生活中锻炼的经验；2.老师和同学一起进行体育运动的示范和练习。
第五步：课堂小结（10分钟）1.教师对本节课学习内容进行小结，强调重点；2.提醒学生复习和巩固所学知识。
五、课堂练习1.阅读课文《跳水》，回答相关问题；2.描述一个体育运动的场景；3.对体育运动的认识有何改变，写下你的看法。
六、作业布置1.完成课后练习题；2.自主选择一种体育运动，写一篇作文描述对这种体育运动的理解。
七、教学反思通过本节课的教学设计与实施，我发现学生在体育运动知识方面的认识有待加强，下一步需要更加注重体育运动知识的普及与宣传，激发学生对体育运动的兴趣。
八、课堂评价学生在课堂上的积极参与度较高，课后作业完成情况良好，整体表现较为出色。
九、实施效果通过本节课的学习，学生对体育运动内容有了更深层次的理解，能够更加积极地参与体育运动，并且懂得运动对身体健康的重要性。
五年级下册语文 教学设计-《17跳水》 人教统编版
五年级下册语文教学设计-《17跳水》人教统编版一、教学背景《17跳水》是五年级下册语文教材的一篇文章，通过学习这篇文章，能够帮助学生了解跳水运动的特点、历史及相关知识，培养学生对体育运动的兴趣和理解。
二、教学目标1.知识与理解：掌握跳水运动的起源、发展历程，了解跳水运动的特点及技巧。
2.能力与技能：培养学生观察、分析、概括和表达的能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感态度价值观：通过学习跳水运动，培养学生对体育运动的热爱和尊重，培养学生勇敢挑战自我、追求卓越的品质。
三、教学内容1.跳水运动的起源与发展2.跳水运动的特点与技巧3.《17跳水》一文的背景介绍及分析四、教学重点与难点1.重点：掌握跳水运动的特点及技巧，理解《17跳水》的主题和寓意。
2.难点：理解并运用课文中的比喻、比拟等修辞手法，进行深入的文本分析。
五、教学方法1.讲授与导入：通过教师讲解、课文导读等方式，引导学生进入课文内容。
2.合作探究：学生互相讨论、合作，共同探究跳水运动的技巧和意义。
3.文本分析：分析《17跳水》一文的结构、主题和语言特点。
4.情境演绎：通过角色扮演、情景再现等形式，让学生更深入地理解课文内容。
六、教学过程第一课时1.导入：通过图片展示跳水运动员的动作引发学生兴趣。
2.向学生介绍课文《17跳水》的背景和主要内容。
3.学生跟读课文，学习生词和理解词义。
4.小组讨论：学生分组讨论跳水运动的魅力。
展示活动：学生展示自己的跳水动作，相互欣赏。
5.课文分析：分析文章结构，理解作者借跳水比喻人生的寓意。
第二课时1.复习：回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.文学赏析：引导学生细读课文，并对比喻、修辞进行深入解读。
3.学生表演：学生分角色演绎《17跳水》内容，展示对课文的理解。
4.阅读策略：指导学生如何运用阅读策略理解课文中的难点。
七、教学反馈与评价1.课堂表现：观察学生在讨论、表演中的表现，及时给予肯定和指导。
2.作业评价：布置相关练习和作业，检查学生对课文内容的掌握和运用。
部编人教版五年级下语文17《跳水》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文17《跳水》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了小明为了看猴子而不顾危险，最后在父亲的逼迫下不得不跳进海里，从而引出一个充满智慧和勇气的故事。
课文情节紧凑，悬念迭起，通过生动的描绘，展示了人与自然、父子关系的主题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，但部分学生在理解深层次含义方面可能存在困难。
此外，学生对父子关系的认识各有不同，需要在课堂上进行引导和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够理解课文深层次的含义，学会关爱他人，珍惜亲情。
3.情感态度与价值观：学生能够体会父子之间的关爱与默契，学会在困难面前保持勇敢和冷静。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和情节。
2.教学难点：理解课文深层次的含义，体会父子之间的关爱与默契。
五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作交流法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关背景资料。
3.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文插图，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意，了解主要人物和情节。
3.操练（15分钟）学生自主学习，合作交流，针对课文内容进行思考和讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行课堂练习，检验学生对课文内容的理解程度，并对答案进行讲解和分析。
5.拓展（10分钟）教师提出与课文相关的问题，引导学生进行深入思考，分享自己的观点和感受，进行情感教育。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调父子之间的关爱与默契，引导学生学会在困难面前保持勇敢和冷静。
新部编人教五年级下语文17《跳水》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文17《跳水》优质精品课教学设计一、教学目标1.能够理解课文《跳水》的内容，把握主要人物形象和情节发展。
2.能够通过课文内容，感受到运动员们追求卓越的精神和团结合作的力量。
3.能够运用所学的语言知识描述、解释跳水运动的过程和技术要领。
二、教学重点1.理解跳水运动的过程和技术要领。
2.分析主要人物的形象和情节发展。
三、教学难点1.理解与运动相关的专业术语和技术要领。
2.分析主要人物之间的关系及情感变化。
四、教学过程设计1. 导入环节通过播放一段跳水比赛视频，引导学生对跳水运动产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 阅读课文让学生自主阅读课文《跳水》，并在阅读中标记不懂的地方，难点可以老师带领学生共同解决。
3. 情感体验组织学生分角色表演课文，体验主要人物的情感变化，培养学生情感认知能力。
4. 语言运用引导学生用自己的语言描述跳水运动的过程和技术要领，加深对课文内容的理解。
5. 总结提升通过小组交流，学生总结课文的重点内容，共同探讨课文中的细节和主题。
五、教学手段1.视频播放2.课文阅读3.角色扮演4.小组讨论5.板书记录六、课堂评估1.完成课堂练习题，检测学生对课文内容的理解程度。
2.教师观察学生在课堂活动中的表现，评价学生的情感体验和语言运用能力。
七、家庭作业完成课后练习题，巩固对课文内容的理解，并写一篇感想文章，表达学生对跳水运动的理解和情感体验。
通过本节课的教学设计，学生将能够全面了解《跳水》这篇课文的内容，深入体验主要人物的情感，提高语言表达能力，培养学生对运动精神的认识和理解。
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17 跳水【教材分析】这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
先写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
“猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
”强调了孩子走上横木的客观原因。
接着讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
在这万分紧张的时候，船长急中生智，意识到只有跳到海里才是唯一解救的办法。
于是果断地用手中的枪逼迫孩子往海里跳。
“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”进一步展示了父亲的果断，也说明了情况的危急。
孩子的得救，主要是由于船长当机立断，措施正确，同时也由于孩子及时明白了爸爸的意思，跳到了水里；水手们在短短的四十秒里就把他救上了甲板。
孩子的得救，是几个方面的条件共同起作用的结果。
通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。
告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。
▶教学目标1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“环游、航行、放肆”等9个词语。
2.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。
3.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
▶教学重难点1.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。
2.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
▶教学策略1.识字写字本课生字运用随文识字的方法。
提醒学生“吓唬”的“唬”在这个词中读轻声hu。
重点指导学生正确书写易错的字“艘”和“肆”，其他的生字学生可以自学。
2.阅读理解引导学生默读课文，找出描写水手们的相关语句，说说这些语句是怎么推动情节发展的。
指导学生思考，在那个危急时刻，船长的办法好在哪里。
3.语言运用指导学生根据故事的起因、经过和结果讲述这个故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。
▶教学准备1.预习课文。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“环游、航行、放肆”等9个词语。
2.默读课文，理清顺序。
▶教学过程板块一激趣导入，交流资料1.谈话导入。
每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：跳水）2.读了课文题目，你们想知道些什么？学生质疑，师梳理归纳：谁跳水？为什么跳水？结果如何？3.带着这些问题，我们到课文中去寻找答案。
《跳水》是谁写的？（列夫·托尔斯泰）【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。
了解作者，为学习课文的内容做好铺垫。
板块二初读课文，了解内容1.请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。
2.课文是按照什么顺序来写的？（课文是按照故事发展的顺序来写的）3.4.谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？（课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。
船长在危急关头，用开枪逼迫孩子跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。
）5.检查生字词预习情况。
课件出示：放肆桅杆撕咬吓唬龇牙咧嘴瞄准先指名学生读，师相机正音，再齐读。
6.指导学生正确书写“艘”和“肆”两个汉字。
（老师范写—学生观察—学生练写）7.教师小结：猴子是最通人性的动物，它知道水手们拿它取乐，因而更加放肆起来。
猴子不敢挑逗水手们，它便去挑逗船长的儿子。
猴子是怎样一步步把船长的儿子引入危险之中的呢？就让我们一起去课文中寻找答案吧！【设计意图】初读课文，理清课文的思路，整体感知课文的主要内容。
检查学生生字词预习情况，为学习课文打下坚实的基础。
板块三整体把握，质疑探究（1）先指名学生读，再齐读。
（2）从这些句子中，你体会到了什么？（学生自由交流）2.猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，罪魁祸首是谁呢？（是水手们）为什么水手们才是罪魁祸首？（因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆，猴子才敢更加大胆地去挑逗船长的儿子，把船长的儿子一步步引入危险之中。
）3.面对船长，也就是孩子父亲的做法，你心中难道没有什么疑问吗？（船长为什么要用枪逼迫孩子跳水）4.一个父亲在儿子有生命危险的时刻，竟然拿枪瞄准儿子，逼迫儿子跳水，这到底是怎么回事呢？那就让我们一起到甲板上来看看孩子当时所处的危险境地吧。
【设计意图】引导学生讨论交流猴子是怎样一步步把船长的儿子引入危险境地的，在学生的回答中捕捉关键信息，进行质疑，产生阅读期待。
板块四整体把握，质疑探究1.课文中哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境，必须跳水？（第4自然段）2.指名学生读第4自然段。
（课件出示课文第4自然段）（1）先指名学生读，再全班齐读。
（2）你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗？（万分危急、生死攸关、身陷绝境）3.你们说的这些词语，作者文中写到了吗？（没有写）一个词语都没有写，但是依然让我们感受到当时处境的危险，作者到底是怎样表现孩子身陷绝境的呢？（指名学生说）课件出示：孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
你从这句话中体会到了什么？（我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”体会到孩子已经走到了“绝”路，而且他走得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万分危险的境地。
）4.还有哪里写了孩子身陷绝境？（指名学生说）课件出示：孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
（1）你从这句话中体会到了什么？（我从“直摔到甲板上就没命了”体会到孩子只要一失足就会摔到甲板上没命；我从“也难以回转身来”体会到孩子必死无疑，根本没有机会从横木上活着回来。
）（2）为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来？请大家仔细观察这幅图。
（课件看到这幅图你有什么感受？（我感受到那根横木又细又滑，即使孩子拿到帽子，也根本无法转身回来。
）5.作者运用了什么表达方式让我们感受到了孩子当时处境的危险。
（作者运用了“只要……就……”“即使……也……”两组关联词）去掉句中这两组关联词，然后对比着读一读。
课件出示：来。
（1）说一说：哪一句的表达方式好？为什么？（第一句话的表达方式好，因为有了这两组关联词让我们感受到孩子的处境非常危险，身陷绝境，随时都可能没命。
第二句话就达不到这种效果。
）（2）关联词的训练。
课件出示：只要人群中有人大叫一声_________，孩子就。
即使没有人大叫一声，孩子也___________。
6.还有哪里写了孩子身陷绝境？（指名学生说）相机出示课件：课件出示：孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
你从这句话中体会到了什么？（我从“两条腿不由得发起抖来”体会到之前孩子不知道自己已处于危险境地，此时已经意识到了自己正处于危险中，心里害怕极了，随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。
）7.当时甲板上的人有什么表现？（指名学生说）课件出示：●这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
●有个人吓得大叫了一声。
你从这两句话中感受到了什么？（我从“吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”感受到这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得不知所措，侧面衬托出孩子的处境十分危险。
）8.教师小结：作者虽然没有直白地用大家所说的那些表示危险的词语，但是却把当时的情景生动地呈现在了我们眼前，让我们有种身临其境的感觉，这就是这篇文章的精妙之处，这也是列夫·托尔斯泰写作的高明之处。
【设计意图】引导学生体会当时的险境，培养学生用一个词语概括内容的能力，为学习作者的写法和归纳船长的品质做好铺垫。
体会关联词语在表情达意方面起到的作用，培养学生的语言表达能力。
引导学生抓住重点词语，体会孩子当时极其害怕的心理。
第2课时▶课时目标1.讲讲这个故事。
2.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿▶教学过程板块一学习写法，训练表达1.教师引导：就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，这时谁出现了？（船长）船长用什么方法使孩子脱离了险境？默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把你的感受与理解在书上做好批注。
指名学生读画好的句子。
（课件出示课文第5自然段）（1）指名学生读画好的句子，然后全班齐读。
（2）你从这段话中感受到了什么？（我从“本来、立刻、快”这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定）（3）父亲看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道——（学生接读）“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。
船长又喊——（学生接读）“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”（4）父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号，应该用怎样的语气读出这7个感叹号？（短促、有力、不容置疑、命令式的语气）请你带着自己的理解再来向孩子喊话。
（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读）（5）跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？（孩子不会被风浪卷走的，因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那么多熟悉水性的水手）（6）如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？（父亲不会开枪，父亲只是用枪逼迫儿子跳水）（7）想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？（当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。