三年级上册科学导学案第四单元2会上升的热空气大象版
2020大象版小学科学三年级上册2《会上升的热空气》教案
大象版小学科学三年级上册2《会上升的热空气》教案【教学分析】本课属于物质科学领域部分，具体是主要概念 3.空气是一种常见而重要的混合物质。
3.3 空气的流动是风形成的原因。
3.4 通过观察，描述热空气上升的现象。
《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动动，的空气》第2。
通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第 1 课学生认识了空气是占据空间、作出假设，题的观察，经过提出问的，本课学生将对热空气进行专门最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。
知识上学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空的事实。
但气，认识了空气的基本性质，学生已经认可空气占据空间。
撑关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支能力上学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。
【教学目标】运动的视（1）使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从角关注空气的流动。
（2）发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能搜集证据的能力。
划订力，并通过设计实验验证假设发展学生制计（3）培养学生动手实践能力，形成证据意识，发展学生合意作。
识与能力，以及积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。
（4）增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣【教学准备】（1）材料准备：、薄塑料条、电吹风（或酒精棉球）、蜡烛、火柴、弃物盒、长夹子塑料袋等。
（2）活动场地：教室【教学过程】：提出问题——猜想假设本课按照科学探究的主要要素进行组织——事实证据——得出结论。
一、提出问题？置师：家里一般都有一个排风扇，你观察过吗？它安装在什么位生：它一般都安装在窗户的上面。
二、猜想假设师：人们为什么会把排风口设在窗户的上部？提出自己的假设。
并想一想怎样验证自己的假设。
生：是不是为了防止小动物爬进来呀。
三年级科学上册第四单元流动的空气2会上升的热空气教案大象版
三年级科学上册第四单元流动的空气2会上升的热空气教案大象版◆教材分析本课属于物质科学领域部分，具体是主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。
3.3空气的流动是风形成的原因。
3.4通过观察，描述热空气上升的现象。
《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第2节。
通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的，本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、做出假设，最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。
知识上学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本性质，学生已经认可空气占据空间的事实。
但关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支撑。
能力上学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。
◆教学目标1.使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。
2.发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计实验验证假设发展学生制订计划搜集证据的能力。
3.培养学生动手实践能力，形成证据意识，发展学生合作意识与能力，以及积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。
4.增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣。
◆教学重难点【教学重点】认识冷热空气的流动规律。
【教学难点】理解风的成因。
◆课前准备（1）材料准备：蜡烛、火柴、弃物盒、长夹子、薄塑料条、电吹风（或酒精棉球）、塑料袋等。
（2）活动场地：教室。
◆教学过程一、导入新课教师：家里一般都有一个排风扇，你观察过吗？它安装在什么位置？学生：它一般都安装在窗户的上面。
二、猜想假设教师：人们为什么会把排风口设在窗户的上部？提出自己的假设，并想一想怎样验证自己的假设。
学生：是不是为了防止小动物爬进来呀。
学生：热气向上走，好排风。
《会上升的热空气作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《会上升的热空气》作业设计方案第一课时一、活动背景：本次活动旨在援助同砚了解气体的性质，特殊是热空气的特点以及在平时生活中的应用。
通过试验和谈论，培育同砚的观察力、试验能力和团队合作认识。
二、活动目标：1. 了解热空气的形成原因和性质；2. 观察探究热空气的特点和影响；3. 谈论热空气在热气球、暖流等现象中的应用；4. 提高同砚试验技能和团队协作精神。
三、活动内容：1. 授课环节：通过PPT介绍热空气的基本知识，包括热空气的形成原因、特点和应用领域；2. 试验环节：组织同砚进行试验，观察热空气的性质和反应，探讨热气球等现象；3. 谈论环节：引导同砚展开谈论，分享自己对热空气的熟识和体会；4. 总结答辩：同砚依据活动内容撰写总结报告，并进行答辩。
四、活动流程：时间打算：1个课时1. 开场介绍（5分钟）：引导同砚进入主题，介绍热空气的观点和重要性；2. 授课环节（15分钟）：通过PPT进行知识讲解，让同砚了解热空气的基本知识；3. 试验环节（30分钟）：分组进行试验，观察热空气的特点和反应；4. 谈论环节（15分钟）：组织同砚分享试验结果，展开谈论；5. 总结答辩（15分钟）：同砚撰写总结报告并进行答辩。
五、活动要求：1. 同砚要勤勉听讲，乐观参与试验和谈论；2. 同砚要按时提交总结报告，并筹办答辩；3. 同砚要恪守试验室规定，注意安全。
六、评判方式：1. 试验报告占30%；2. 答辩表现占30%；3. 参与度占40%。
七、活动效果：通过本次活动，同砚将深度了解热空气的性质和应用，培育试验技能和团队合作认识，提高综合素养和科学素养。
期望同砚能在活动中收获知识的同时也增强自大心和实践能力。
第二课时一、教学目标：1. 知识目标：通过本次作业设计，同砚能够了解热空气的性质、特点和形成原理，精通热空气上升的原因和影响因素。
2. 能力目标：培育同砚的观察能力和试验设计能力，提高同砚的科学素养和动手能力。
3. 情感目标：激发同砚对科学的爱好和探究的热忱，培育同砚的团队合作认识和创新认识。
新教材大象版三年级上册《科学》热空气会上升教学设计
新教材大象版三年级上册《科学》热空气会上升教学设计【教学目标】1.使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。
2.增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣。
【教学重点难点】1.发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计实验验证假设发展学生制订计划搜集证据的能力。
2.培养学生动手实践能力，形成证据意识，发展学生合作意识与能力，以及积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。
【教学过程】一、导入新课1.观察图片：生活中热气上升的现象。
2.提出猜想：热空气会上升吗？二、新课教学（一）实验一（分组实验）实验名称：转动的纸蛇实验步骤：1.先用剪刀在纸上沿着线条剪下一条螺旋形的纸蛇；2.将纸蛇的头固定在支架上端的细线上；3.点燃蜡烛，观察纸蛇的变化。
实验要求：1.注意用火安全；2.每组1名汇报员，2名操作员，1名记录员，其余为观察员；2.按照实验步骤依次完成实验；3.小组讨论并完成实验记录单。
（二）实验二（演示实验）实验名称：神奇的走马灯实验步骤：1.观察没有点燃时走马灯的状态；2.点燃走马灯底座上的蜡烛；3.观察比较走马灯在蜡烛燃烧前后的状态变化。
实验要求：注意用火安全。
（三）汇报总结1.学生汇报观察到的实验现象；2.引导学生通过实验现象验证猜想；3.总结：热空气会上升。
三、拓展延伸1.说一说：生活中还有哪些热空气上升的现象？2.欣赏热气球和孔明灯视频。
【教学反思】对于课本中出现的排风扇，学生可能没有注意观察过，所以生活经验并不充分，因此，就应该考虑到寻找一种他们较熟悉的生活中的热空气现象作为导入活动。
由于热空气的不易直接观察到，所以教师引领学生设计实验，使得空气的运动变得“可视化”。
本节课设计的这两个实验，我有这样的考虑：这是一个由“静”转“动”的对物体研究的不同视角的转换过渡时期，对于三年级学生来讲，这个转换的意义巨大。
以往我们更多的是对物体静态的观察，而本课开始对运动的物体进行观察。
《会上升的热空气》导学案
《会上升的热空气》导学案第一课时导学目标：通过学习《会上升的热空气》，学生能够了解热空气上升的原理和重要性，掌握相关概念和知识，并能够运用到实际生活中。
一、导入1. 引入问题：你有没有注意过夏天热气球飞行的原理是什么？为什么热气球升起来？2. 激发兴趣：我们今天要学习的《会上升的热空气》，将会揭开这个神奇现象背后的奥秘。
二、探究1. 观看视频：观看关于热空气上升原理的视频，了解热空气上升的过程和原理。
2. 学习概念：学习热空气的特性、密度和压强等概念，并探讨热空气上升的原因。
3. 实验探究：进行模拟实验，使用热空气球和冷空气球观察它们在不同温度下的行为变化，进一步理解热空气上升的原理。
三、拓展1. 探究热气球：了解热气球的构造和原理，探讨热气球的制作和安全注意事项。
2. 应用实践：设计一个实验，验证热空气上升的原理，同时思考如何利用热空气做出其他有趣的实验。
四、总结1. 知识回顾：回顾热空气上升的原理和相关概念，巩固所学知识。
2. 思考提问：提出一些问题，让学生思考热空气上升对自然界和人类生活的影响。
五、课堂作业1. 完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 设计一个小实验，验证热空气上升的原理，并写出实验报告。
通过本次导学案的学习，相信学生们能够更深入地了解热空气上升的原理和重要性，同时也能够将所学知识运用到实际生活中，发现自然界的奥秘和美丽。
愿我们的孩子在探索科学的道路上越走越远！第二课时一、导言本节课的内容将围绕热空气的特性展开，通过探究热空气上升的原理和影响因素，让学生深入理解大气环流的形成和变化规律。
二、目标1. 理解热空气上升的原理和机制。
2. 掌握影响热空气上升的因素。
3. 分析热空气上升对天气变化的影响。
三、导入请同学们观察一段视频：展示热空气在大气中上升的过程，并请同学们描述他们观察到的现象。
引导学生思考热空气上升的原因是什么。
四、探究1. 请同学们小组讨论并总结热空气上升的原理和机制，然后向全班汇报。
《会上升的热空气》基于标准的教学设计
4.2《会上升的热空气》基于标准的教学设计教材来源：小学三年级《科学（上册）》教科书/大象出版社内容来源：大象版三年级《科学（上册）》主题：《流动的空气》教学课时：一课时（本单元共5课时）授课对象：三年级学生目标制定的依据课程标准的相关要求观察并描述空气受热上升的现象。
【学情分析】在知识上，学生已经认识了空气存在于我们周围，能用多种方法找空气，认识了空气的基本性质。
此外，学生已经有了两年多的科学学习经历，观察，实验能力和表达能力都已经具备了一些基础。
【教材分析】本课从生活的经验，排风口设在窗户的上方开始，先由学生自己提出假设，然后组织学生设计实验，验证假设，并对实验现象进行解释。
在这一过程中，我们会发现学生已经开始由事实性知识的学习，向因果性知识的学习过渡。
【学习目标】（1）提高学生搜集证据的能力；（2）知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动；评价任务（1）小组讨论，通过纸蛇上升、塑料袋上升等实验，小组讨论能够准确描述实验现象。
（2）小组讨论，小组代表能够说出厨房内抽烟机设置在上方的原因。
【教学过程】教学准备：教材、学习单、教学课件。
附：板书设计会上升的热空气环节一 提出问题 （5′） 师：不少家庭里面的厨房都有一个排风扇，你观察过它安装在什么位置么？生：一般安装在窗户的上面。
环节二猜想假设（8′） 师：学生为什么会把排风扇安装在窗户的上部？请同学们小组谈论，然后说出你们的猜想假设。
生1：是不是为了防止小动物爬进来？生2：热气向上走，为了安全。
环节三搜集证据进行验证（12′） 师:我们来判断一下哪个同学 说的对吧。
我们先来验证第二个同学的吧。
请同学们观看老师的实验-转动纸蛇。
师：老师的第一个实验演示完了，大家看，老师还带了吹风机和塑料袋，请同学们思考如何利用老师手中的物品，来验证第二个同学的猜想呢？生1：利用吹风机，往塑料袋里吹风 生2：要吹热风。
师：根据同学们的回答，演示实验。
《会上升的热空气导学案-2023-2024学年科学大象版》
《会上升的热空气》导学案第一课时一、学习目标1. 了解热空气上升的原理和过程。
2. 掌握热空气上升的影响因素。
3. 能够运用热空气上升的知识解释气象现象。
二、导入引出1. 引入话题：你是否经常听说过气温升高后，空气开始上升？这种现象是怎么发生的呢？2. 展示实验：让学生观察一个热空气球在室内上升的实验，引导学生思考为什么热空气会上升。
三、学习过程1. 理解热空气上升的原理：- 空气受热后密度变小，变得轻，向上运动。
- 热空气相对冷空气轻，所以会上升。
2. 探究热空气上升的影响因素：- 温度：温度越高，空气上升速度越快。
- 湿度：湿空气比干空气轻，更容易上升。
- 压强：高压区热空气上升速度较慢，低压区热空气上升速度较快。
3. 实践运用：- 分组讨论不同气象现象，例如风、雨等，用热空气上升的原理进行解释。
- 设计一个小实验，验证热空气上升的影响因素。
四、小结通过学习本节课，我们了解了热空气上升的原理和影响因素，可以通过这些知识解释很多气象现象。
在以后的学习和生活中，我们可以更好地理解天气变化的原因。
五、课后延伸1. 自主探究：了解更多气象知识，探究其他气象现象背后的原理。
2. 实践运用：观察当地天气现象，尝试用热空气上升的知识解释。
3. 小组讨论：分享有关气象现象的知识，互相学习交流。
六、课后作业1. 思考：为什么气球气温升高后会上升？2. 探究：观察当地气象现象，尝试用热空气上升的原理解释。
3. 实验：设计一个能够验证热空气上升影响因素的小实验。
第二课时课程名称：自然科学教学目标：通过学习本课内容，学生将能够了解热空气的性质及其在大气中的作用，从而加深对气候变化的认识，培养学生的科学思维和观察能力。
一、导入环节1. 引入：通过放映一段气候变化的视频，引起学生对大气中的热空气的兴趣。
2. 提问：请学生谈谈他们对热空气的理解，让学生发表自己的见解。
二、学习内容1. 什么是热空气？- 热空气是指温度高于周围环境的空气，其密度较低，具有往上升的趋势。
4.2 会上升的热空气 教案
【新教材】大象版小学科学三年级上册：4.2 会上升的热空气教案2 会上升的热空气【教学分析】本课属于物质科学领域部分，具体是主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。
3.3空气的流动是风形成的原因。
3.4通过观察，描述热空气上升的现象。
《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第2。
通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的，本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、作出假设，最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。
知识上学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本性质，学生已经认可空气占据空间的事实。
但关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支撑。
能力上学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。
【教学目标】（1）使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。
（2）发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计实验验证假设发展学生制订计划搜集证据的能力。
（3）培养学生动手实践能力，形成证据意识，发展学生合作意识与能力，以及积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。
（4）增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣。
【教学准备】（1）材料准备：蜡烛、火柴、弃物盒、长夹子、薄塑料条、电吹风（或酒精棉球）、塑料袋等。
（2）活动场地：教室【教学过程】本课按照科学探究的主要要素进行组织：提出问题——猜想假设——事实证据——得出结论。
一、提出问题师：家里一般都有一个排风扇，你观察过吗？它安装在什么位置？生：它一般都安装在窗户的上面。
二、猜想假设师：人们为什么会把排风口设在窗户的上部？提出自己的假设。
并想一想怎样验证自己的假设。
生：是不是为了防止小动物爬进来呀。
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会上升的热空气
【学习目标】
1．知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。
2．发展基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计实验验证假设，发展制订计划搜集证据的能力。
3．培养动手实践能力，形成证据意识，发展合作意识与能力，以及积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。
4．增强探索自然、学习自然科学的乐趣。
【学习重难点】
1．知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。
2．发展基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计实验验证假设，发展制订计划搜集证据的能力。
3．培养动手实践能力，形成证据意识，发展合作意识与能力，以及积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。
【学习准备】
材料准备：卡纸、安全剪刀、细线、蜡烛、塑料袋等。
【学习过程】
一、问题银行存折
1．人们为什么会把排风口设在窗户的上部？提出自己的假设和理由。
仅供参考），然后按照制订的研究计划进行实验，并将实验结果记录下来。
1．人们为什么会把排风口设在窗户的上部？
2．热空气会上升，人类利用这个知识有什么发明吗？（举例至少2个）
【学习小结】
通过本节的学习，我们通过实验得出了“热空气会上升”。
【精炼反馈】
一、填一填
空气变热会。
二、判一判，正确画√，错误画×。
1．人们把排风口设在窗户的上部是为了防止小动物爬进来。
（）2．使用蜡烛时请注意安全，防止烧伤自己或他人。
（）三、简答题
孔明灯能够飞到空中，利用的是什么原理？。