浅论高一地理研究性学习的知识储备
地理课题研究高一学习计划
地理课题研究高一学习计划高一地理学习计划一、背景地理是关于人类与自然环境相互联系的一门学科，是人类认识和改造自然、促进社会和经济发展以及保护生态环境的重要学科之一。
高中地理课程着重培养学生的地理思维能力和地理素养，对学生的综合素质、创新能力和实践能力提出了更高的要求。
作为高中生，我们应该如何制定高一地理学习计划，来提高自己的地理知识水平和综合素养呢？下面就是我的高一地理学习计划。
二、目标1. 掌握地理基本知识：地球基本知识、自然地理和人文地理知识；2. 培养地理思维能力：培养地理思维，注重运用地理概念进行地理问题的分析和解决；3. 提高实践能力：能够利用地图、影像等工具进行地理实践活动和地理数据分析；4. 培养地理素养：通过地理学习，了解全球化背景下的地理环境和地理问题，培养关注地球环境和地球可持续发展的责任感和使命感。
三、学习计划1. 自主学习自主学习是高中生地理学习的基础，通过自主学习，我们可以更好地理解课本知识和提高地理思维能力。
我将通过以下方式进行自主学习：（1）阅读地理资料：每周至少阅读一篇地理文章或报刊资料，了解最新的地理知识和前沿研究。
（2）观看地理纪录片：通过观看地理纪录片，了解各地的地理环境和人文风貌，开拓视野，加深对地理知识的理解。
（3）运用地理信息系统：通过利用地理信息系统进行地理数据分析和地图绘制，促进对地理数据的理解和地理问题的分析解决能力。
2. 课堂学习课堂学习是地理知识的主要获取途径，我将在课堂上努力做到：（1）认真听讲：认真听讲是课堂学习的基础，我将做好笔记，及时记录课堂重点内容和关键知识点，提高课堂学习的效率。
（2）积极提问：积极提问有助于澄清疑惑和加深对地理知识的理解，我将积极主动地向老师请教问题，以提高学习效果。
（3）参与讨论：积极参与课堂讨论，结合自己的学习和实践经验，积极发言并与同学共同探讨地理问题，提高地理思维和实践能力。
3. 实践活动通过参加地理实践活动，我将更加深入地理解地理知识和提高实践能力。
浅论高一地理研究性学习的知识储备
通过 科学 探 究活 动 ，学生 们 对科 学探 究的 手段 、使 用证 据
法获 得 。课 堂 中通过 情 境 的设 置 ，诱 导 学生 去 思考 、去体 验 、 去求 证 ，重 现 结论 的获 取 过 程 。 这 一 过程 类 似 于 “ 体 验 式 学
习” 。
的规 则 、形 成 问题 的方 式 、提 出解 释 的方 法 等一 系列 问题有 了
分布 。这 种 认识 拓 展 了知识 的 内涵 ：学生 通 过对 某些 非 规律 地 区气 候 的探 究 分析 ，可 加 深洋 流 、地形地 势 、海陆分 布 对气 候 形成 影 响 的理解 ，这一 思维 活 动又 扩展 了 知识 的外延 。在教 学 中， 阅读 材 料 和每 个单 元后 的阅读 篇 为学 生进 行这类 活动提 供 了较 好 的素 材 。这种 教 学可 引 导学 生运用 科 学 方法 和 良好 的思 维 ，经合 理 的归 纳 与总 结 ，将 支离 破碎 的 知识 和隐 含 的学科 方
余 地 ，又 为学 生 的想 像 和深入 研 究提 供 了场所 。教 师 可 引导学 生探 究 这 些罗 列 内容 的外 延 ，并拓 展这 些 内容 的 内涵 。它相 对 弱 化 教师 在教 学 中的 教 化功 能 ，充 分 发挥 学生 的 主体 作用 ，利
于 开发 学 生的 智力 与 潜 能。如 气候 类 型的 形成 和 分布 中 ，课 文 中列 举 了太 阳辐 射 、地 面状况 、大 气环 流 和人 类 活动是 影 响气
亲身 的经验 。
如 漫 长 的科学 史 的演变 中无 不体 现那 些杰 出科 学家 的独 特 的创 新思 维 ，教 师在 讲 解这 些 知识 点 时 ，可列 举这 些 科学 知识 的形 成 。如 介绍 地球 的 大小 时 ，可 提 出这样 的 问题 ：地球 的半 径是６ ３ ７ １ Ｋ ｍ，地球 测量第 一人 、被 誉 为 “ 地 理学 之父 ”希 腊著
高一地理必背必考知识点总结
高一地理必背必考知识点总结生命，需要我们去努力。
年轻时，我们要努力锻炼自己的能力，掌握知识、掌握技能、掌握必要的社会经验。
让我们鼓起勇气，运用智慧，把握我们生命的每一分钟，创造出一个更加精彩的人生。
以下是小编给大家整理的高一地理必背必考知识点总结，希望可以帮到你!高一地理必背必考知识点总结11、自然资源：存在于自然界，在一定的时间下，能够产生经济价值以及提高人类当前和未来福利的物质与能量的总称。
(必须同时具备自然属性和经济属性)自然资源的特征：有限性、整体性、地域性、多用性、社会性2、分类：气候资源、土地资源、水资源、生物资源、矿产资源。
除矿产资源为非可再生资源外，其余均为可再生资源。
3、自然资源对人类活动的影响农业社会时代——人类对自然环境和自然资源的依赖程度很大。
如四大文明古国的分布。
工业社会时代——对资源性产业和工业布局有决定性的影响。
如大庆、鞍山等城市的发展后工业化时代——自然资源的作用相对下降，后天性资源(人工合成原料、智力资源、信息网络)的地位上升。
人类对自然资源利用范围日益广泛，利用深度逐步拓展，产业布局对自然资源的依赖性减小。
高一地理必背必考知识点总结2知识摘要1.大气圈的组成与结构;低层大气的组成，干洁空气的主要成分及作用;大气的垂直分层及特征。
2.大气的受热过程;全球性大气环流及气压带风带。
3.大气运动，大气运动的基本形式。
4.常见的天气系统，副热带高压与长江中下游地区的梅雨、伏旱。
知识结构一、大气的成分1、干洁空气：氮、氧、二氧化碳、臭氧2、水气3、固体杂质二、大气圈的结构1、对流层2、平流层3、高层大气三、大气运动的原因1、根本原因：冷热不均2、水平运动直接原因：同一水平面气压差异3、水平运动原动力：水平气压梯度力四、大气水平运动受力1、水平气压梯度力：决定原始风向、风速2、地转偏向力：改变风向，不改变风速3、摩擦力：改变风向，减小风速五、大气环流1、三圈环流的形成和分布：低纬、中纬、高纬2、季风环流(1)成因：海陆热力性质差异;气压带、风带季节移动(2)分布：东亚：温带季风气候;南亚：热带季风气候高一地理必背必考知识点总结3(1)合理布局交通网(2)经济意义①有利于资源开发和物资输出：西南区地域辽阔，人口众多，资源丰富，少数民族集中。
高中地理的高一知识点归纳
高中地理的高一知识点归纳高中地理是中学教育的一门重要学科之一，它帮助学生认识地球、探索自然环境与人类社会的相互关系。
在高一阶段，学生开始接触地理学的基本概念和核心知识，下面将对高一地理的知识点进行归纳和总结。
1. 地理学的基本概念与研究方法地理学是一门研究人地关系的综合性学科，主要包括人文地理学与自然地理学两个大的研究领域。
人文地理学研究人类活动与地理环境的相互关系，而自然地理学则着重探讨地球表层的自然现象。
地理学的研究方法主要包括实地观察、实验方法、测量与统计、模型建立等。
其中实地观察是地理研究的基础，通过实地考察能够加深对地理现象的理解与把握。
2. 地球与地图地球是地理学的研究对象，它是一个球形的天体。
了解地球的形状、大小和运动能够帮助我们理解地理现象的分布与变化。
地图是地理学的重要工具，它是对地球表层现象的模拟与抽象。
地球上的各种地理现象可以通过地图进行展示和分析。
地图的制图方法包括计算经纬度、制定投影方式以及选择合适的图例等等。
3. 人口与城市人口是地理学中重要的研究对象，它关注的是人类在不同地理环境下的分布与变化。
人口数量、结构和分布是地理学研究的核心内容。
城市是人类聚居和社会经济活动集中的地区，它是人类社会发展和地理环境相互作用的重要体现。
城市化进程对资源、环境和社会经济发展具有重要影响，因此城市化现象也是地理学关注的核心问题之一。
4. 经济与农业经济是地理研究的重要方向之一，它关注的是人类社会的生产、分配和消费活动。
地理学通过研究不同地理条件下的资源分布、生产活动和产业结构，揭示了经济地理的内在规律。
农业是人类最早的生产方式之一，它是地理学关注的核心内容之一。
农业发展与地理环境、气候和地理条件息息相关。
农业生产方式的改变和农业现代化对资源利用和环境保护提出了新的挑战。
5. 自然资源与环境保护自然资源是地理学研究的重要组成部分，它包括能源、水资源、土地资源和矿产资源等。
不同地区的自然资源分布和开发利用对经济发展和社会进步具有重要影响。
地理高一下学期必背知识点
地理高一下学期必背知识点地理是一门研究地球表层自然现象和人类活动的学科，具有广泛的知识体系。
下面将介绍地理高一下学期必背的知识点，帮助你更好地理解地理学的重要概念。
一、地球与地图1. 地球的形状和尺寸：地球是近似于一个椭球体，其赤道稍微偏大，两极稍微偏小。
2. 地球的运动：地球有自转和公转两种运动，自转使得地球产生昼夜交替，公转导致季节变化。
3. 世界时区：地球被分为24个时区，每个时区相差1小时。
二、地球的内部结构1. 地球的层次结构：地壳、地幔、外核和内核。
2. 地球内部的地震波：地震波的传播速度和路径揭示了地球内部结构的特点。
三、地理坐标与地理位置1. 地理坐标系：经度和纬度确定了地球表面上的一个点的位置。
2. 国际日期变更线：位于太平洋上，经过该线以东进一天，以西倒退一天。
四、地形与地貌1. 地形要素：山地、高原、平原、丘陵、盆地、河谷等。
2. 地貌类型：侵蚀地貌、沉积地貌、火山地貌、构造地貌等。
五、气候与气象1. 气候要素：温度、降水、湿度、气压、风向、风速等。
2. 气候类型：热带气候、温带气候、寒带气候、季风气候等。
六、水资源与水循环1. 水资源的分布：河流、湖泊、地下水等。
2. 水循环过程：蒸发、凝结、降水、入渗等。
七、人口与城市1. 人口分布：世界人口分布不均衡，聚集在沿海地区和河流流域。
2. 城市发展：城市化进程加快，城市规模扩大，城市化对环境和社会经济产生重要影响。
八、资源与经济1. 能源资源：石油、煤炭、天然气等。
2. 经济发展：经济发展不平衡，发展中国家与发达国家之间的差距明显。
九、经济与环境1. 工业与环境：工业化带来环境问题，如大气污染、水体污染等。
2. 可持续发展：提倡合理利用资源、保护环境，实现经济与环境的协调发展。
以上是地理高一下学期必背的知识点，通过学习这些知识，你将对地理有更深入的了解，为进一步学习地理提供坚实的基础。
努力学习，加油！。
高一地理教辅知识点归纳
高一地理教辅知识点归纳地理作为一门人文科学，研究地球、人类和环境的相互作用关系，对我们了解和认识世界具有重要的意义。
高一地理课程是对地理基本知识进行系统学习的阶段，本文将对高一地理教辅中的主要知识点进行归纳总结，以帮助学生更好地掌握地理相关知识。
1. 自然地理知识点归纳自然地理主要研究地球表层自然现象和规律，其中包括地球的构造、地球环境和地球表层现象等。
1.1 地球构造地球是由地壳、地幔和地核组成的。
地壳主要是固态岩石的外部层，地壳构成了我们生活的陆地和海洋。
地幔是离地壳较远的地球内部层，主要由固、液两部分组成。
地核是地球的中心，有固体和液体两部分，是地球的热源。
1.2 大地形和大地貌大地形是指地球表面的高山、平原、丘陵、盆地、河流和湖泊等特征。
大地貌是指地球表面的山地、高原、丘陵、平原、河谷和湖泊等地貌类型。
1.3 气候和天气气候是指一定时期内地球大气环境的平均状态和变化规律，包括温度、降水、风、湿度等要素。
天气是指短时间内地球大气环境的状态，如晴朗、阴天、雨天、雪天等。
2. 人文地理知识点归纳人文地理主要研究人口、城市、经济、文化等人类活动在地理空间上的分布和影响。
2.1 人口与人口分布人口是指地球上总的人口数量。
人口分布是指人口在地球表面上的分布情况。
人口数量和分布是地理研究中重要的内容，与自然环境、资源分布和社会经济发展密切相关。
2.2 城市与城市化城市是人群聚集和经济活动集中的地区。
城市化是指非农业人口集中到城市地区，并伴随着城市经济、社会和文化的发展。
2.3 经济与资源经济地理主要研究地球上资源的利用和经济活动的分布状况。
资源是人类活动的物质基础，包括自然资源、能源资源和人力资源等。
2.4 文化与文化景观文化地理研究不同地区的文化特征和文化景观的分布。
文化包括语言、宗教、习俗、建筑和艺术等方面。
3. 地理技能与方法归纳地理技能与方法是地理学习中重要的理论与实践结合的部分，包括地图解读、实地考察、数据分析和图表绘制等。
高一地理一知识点总结
高一地理一知识点总结地理学是一门研究地球表层现象和规律的学科，也是我们了解世界和认识社会的重要工具之一。
高一地理一是我国高中地理课程中的一个重要模块，主要介绍地理学的基本概念、研究方法和地理要素等内容。
下面是对高一地理一知识点的总结：一、地理学的基本概念地理学是研究地球表层现象和规律的学科。
它包括自然地理学和人文地理学两个主要分支。
自然地理学主要研究地貌、气候、生物和地球内部等自然要素，人文地理学主要研究人类活动、人口、城市、交通等人文要素。
二、地理学的研究方法地理学采用多种研究方法进行实地观察和数据收集。
例如，地理学家可以通过田野调查、地图解译、遥感技术和地理信息系统等手段来获取地理数据，并运用统计学和模型分析等方法进行地理现象的研究和预测。
三、地理要素地理要素是指构成地球表层的各种要素。
它们包括陆地、海洋、大气、生物和人类活动等。
这些要素相互关联、相互作用，共同影响着地球的形成和发展。
1. 陆地：陆地是地球表层的主要要素之一。
它由大陆和岛屿构成，地形多样，包括高山、平原、盆地等。
地质作用、气候和生物等因素对陆地的形成和变化起着重要的作用。
2. 海洋：海洋是地球表层的另一个重要要素。
它占地球表面的绝大部分，包括海洋深处到沿海地区的各种海域。
海洋对地球的气候、大气运动、气候和生物多样性等方面都有着重要的影响。
3. 大气：大气是地球表层的气体层，包括各种气体和气象现象。
大气对地球的气候、气温、降水和气象灾害等方面起着重要的作用。
气候是长期平均天气的统计结果，它受大气循环、地球自转和地形等因素的影响。
4. 生物：生物是地球上各种生命形式的总称。
它们包括植物、动物和微生物等。
生物对地球的生态系统、气候和土壤等方面起着重要的作用。
生物多样性是指地球上各种生物种类的丰富程度。
5. 人类活动：人类活动是指人类在地球上开展的各种活动，包括农业、工业、交通、城市建设等。
人类活动对地球的自然资源、环境和社会经济发展等方面产生着重要影响。
地理高一重点知识点
地理高一重点知识点地理学是研究地球表层自然现象和人类活动的科学。
对于高一年级的学生来说，掌握地理的基础知识至关重要，因为这将为他们后续的学习打下坚实的基础。
本文将介绍高一地理的重点知识点，帮助学生更好地理解和应用地理知识。
一、地球与地图地球的形状、运动及其影响是地理学的基础。
学生需要了解地球是一个近似的椭球体，以及地球自转和公转的基本概念。
自转导致昼夜更替，而公转则带来季节的变化。
此外，地球运动引起的时差问题也是需要掌握的内容。
地图是地理学的第二语言，学生应学会阅读和使用地图，包括比例尺、地图投影、地图符号等基础知识。
二、自然地理自然地理部分涉及地球的大气、水文、地貌等自然现象。
在大气部分，学生应了解大气层的结构、气候类型及其分布规律。
水文部分则包括水循环的过程、河流的特征和湖泊的分类。
地貌学则涉及地壳的结构、板块构造理论以及各种地貌形态的形成机制。
三、人文地理人文地理关注人类活动对地球表面的影响。
这部分内容主要包括人口分布、迁移、城市化进程以及文化地理等。
学生需要理解人口增长的模式、城市与乡村的差异、以及全球化对地理环境的影响。
此外，经济地理也是人文地理的重要组成部分，包括农业、工业、服务业的分布和发展，以及交通运输网络的建设。
四、地理信息技术随着科技的发展，地理信息技术在地理学中的应用越来越广泛。
学生应了解遥感、全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）等技术的基本原理和应用。
这些技术不仅能够帮助我们更好地理解地理现象，还能够在环境保护、灾害预防等领域发挥重要作用。
五、环境与发展环境保护和可持续发展是当今世界面临的重要问题。
学生需要了解环境问题的根源、影响以及解决途径。
这包括了解全球气候变化、环境污染、生物多样性丧失等问题，以及如何通过可持续发展战略来实现经济增长与环境保护的平衡。
通过以上五个方面的学习，高一学生可以构建起地理学的基础知识框架。
在学习过程中，学生应注重理论与实践相结合，积极参与户外活动和实地考察，以增强对地理知识的直观感受和深入理解。
高一复习知识点地理
高一复习知识点地理地理是一门研究地球表面、自然环境与人类活动相互关系的学科，它帮助我们了解和理解我们居住的世界。
在高中地理的学习中，复习知识点是非常重要的，下面将分析和讨论高一学生需要复习的几个主要地理知识点。
一、地理研究的基本方法地理研究的基本方法包括实地考察、统计数据、图表分析和模型模拟等。
实地考察是地理学习的重要环节之一，通过亲自走访不同的地理环境，我们可以更加直观地了解到地球上不同区域的人文和自然特征。
统计数据的运用可以帮助我们分析和比较不同地理因素之间的关系。
图表分析和模型模拟则是通过图表和模型等工具来进行地理现象的分析和预测。
二、地球与地理信息地球是我们居住的行星，由地壳、地幔和地核三部分构成。
地球自转和公转是地球日和地球年的基本原因。
地球表面被分为陆地和水域两大部分，陆地面积约为30%，水域面积约为70%。
地球的构造和地理信息对于理解地球的物理和人文特征都非常重要。
三、自然地理要素自然地理要素包括气候、地形、土壤和植被等。
气候是地理学中的重要概念，它与纬度、海洋性和大陆性等因素相关。
地形对地理特征的形成起着重要作用，例如山脉、河流、湖泊等地形特征会影响到区域的气候和土壤类型。
土壤对植被生长和农业生产都有重要影响。
四、人文地理要素人文地理要素包括人口、城市和交通等。
人口是一个国家或地区发展的重要因素，人口增长和人口分布与地理环境密切相关。
城市是人类活动的中心，它聚集了大量的人口和资源。
交通是人类活动和经济发展的重要支撑，不同交通方式会对经济和环境产生不同的影响。
五、环境与可持续发展环境是地球上的资源总称，包括自然资源和人文资源。
可持续发展是人类活动与环境保护相结合的发展模式，它强调经济发展与环境保护的平衡。
学习如何合理利用和保护地球资源，推动可持续发展是地理学习的重要目标之一。
综上所述，高一学生在复习地理知识时，需要了解地理研究的基本方法、地球与地理信息、自然地理要素、人文地理要素以及环境与可持续发展等方面的知识。
浅谈高中地理研究性学习
浅谈高中地理研究性学习【摘要】：地理研究性学习, 是指在教师的指导下, 学生以类似科学研究的学习方式去获取地理知识并且加以应用的方式. 它强调学生的自主发展, 即通过学生广泛地接触社会, 在多元、动态、开放的大课堂中求得全面的发展.【关键词】：高中地理；研究性学习一、研究性学习的概念及意义所谓地理研究性学习, 是指在教师的指导下, 学生以类似科学研究的学习方式去获取地理知识并且加以应用的方式. 它强调学生的自主发展, 即通过学生广泛地接触社会, 在多元、动态、开放的大课堂中求得全面的发展.研究性学习是一门新的课程，也是一种新的学习方式，它以培养学生的创新精神和实践能力为出发点，着眼于学生学习方式的转变，使学生由被动接受知识转为主动探究问题获取知识、发展能力。
随着学习方式的转变，学生的问题意识、探究能力、团队精神得到加强，有利于培养科学态度、社会责任心和使命感，对学生参与社会后的终生发展都有益。
研究性学习的重心是”研究性”, 核心是改革学生的学习方式, 目的是培养学生的创造精神和实践能力, 通过学生的自主学习, 合作学习和丰富多彩的实践活动来实现. 教师教学重在指导学生研究性学习的实践, 培养学生的自学能力, 交际能力, 想象力及实践能力, 增强学生的社会意识和社会责任感, 提高学生的人文素养。
二、地理研究性学习的原则地理研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革，是培养学生创新精神与实践能力的新教育观念在教学领域的具体体现。
作为指导者的地理教师, 必须坚持抛弃陈旧的教学观念, 遵循地理研究性学习的基本原则.1.自主性原则选题的自主性. 只要是学生感兴趣的题目, 并有一定的可行性, 都可作为研究课题. 课题组成员组合的自由性. 兴趣相同的学生自由组合成课题组, 有利于全员参与开展研究. 指导教师的可选择性, 学生能够根据自己的标准选择指导者, 主动学习就会变得容易了. 学习过程中有了自觉性, 认为研究性学习不是教师强迫学生做自己不感兴趣的事情, 这样学习的积极性、主动性、自觉性必然大大提高了.2.开放性原则关于”开放性原则”,为学生提供一个开放、民主、平等和谐的人文环境,是开展研究性学习的前提。
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浅论高一地理研究性学习的知识储备由于研究性学习必须以学生已有知识储存为基础，综合探究能力为前提，个人兴趣为研究方向，因而不同年级、不同经验背景的学生，其主题研究学习活动在内容、形式和深度上是有差异、分层次的。
因此，学生研究性学习开展的顺利与否，取决于学生在学科教学中获取的基本知识与必备技能的多少。
地理教学作为学生课堂学习的基础课程之一，由于是以地球表面的事物的发展演变作为研究对象，关注现实生活，因而地理内容已成为学生进行研究性学习的主要平台。
以地理新教材的使用为契机，把研究性学习的理念渗透于课堂，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
在高中阶段，地理教学高一为必修课，高二、高三为选修课，所以储备这一过程宜在高一学生中进行。
一、展示知识的形成过程
爱因斯坦说过，结论几乎以完成的形式出现在读者面前，读者体会不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难理解全部情况。
地理知识的获取大多是在错综复杂的大背景下，剥茧抽丝，经复杂的观察、推理、求证等科学方法获得。
课堂中通过情境的设置，诱导学生去思考、去体验、去求证，重现结论的获取过程。
这一过程类似于“体验式学习”。
如漫长的科学史的演变中无不体现那些杰出科学家的独特的创新思维，教师在讲解这些知识点时，可列举这些科学知识的形成。
如介绍地球的大小时，可提出这样的问题：地球的半径是6371km，
地球测量第一人、被誉为“地理学之父”希腊著名学者埃拉托色尼是如何进行测量的？学生根据已有的知识和经验，提出假说或猜想。
教师及时以一成语揭示谜底：“立竿见影”。
接着告之埃拉托色尼测地试验的有关背景：夏至日埃及有一城市叫塞恩，阳光直射井底，离此城5000斯塔迪姆（埃及长度计算单位）的亚历山大城的竹竿有一短短的影子（画图表示），请学生用数学方法去计算。
根据所给数据，可演算出地球的周长为4万公里，与我们近代测得的数字仅差100公里。
教师又提出，世界上实测子午线（经线）第一人是我国唐代僧一行，他用“复矩”（画图）实测北极星的高度，并利用“复矩”测出的北极星高度即为地球北半球当地纬度的特点，测出同一子午线两地纬度差与其相对应的地面长度，计算出每度弧长为132.03千米。
教师让学生明了知识的形成后，还可让学生指出两人在解决问题时共同所用的方法和手段（如都利用地球以外的天体来辅助测量地球）。
这些问题的解答较为详细地展示了这些经典探究所经历的典型过程和运用的主要方法，而不仅仅听到或记住有关的知识或结论。
这使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学研究的本质，并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。
这一过程不仅将有利于学科内部知识的同化，还将促进不同学科之间知识和能力的相互融合，是良好思维品质形成的重要渠道。
在人文地理的教学中，城乡分布、城市功能分区、道路的设置等知识都可用影响因素去体验该地理事物形成的内在原因。
二、探究知识的相关内容
新教材与老教材的不同之处在于知识点不再以原来的体系较强的段落式排版，而是以并列式将知识点罗列。
伴随研究方法的增多、研究手段的改革、研究内容的深入，越来越多的各种由多种复杂因素构成的地理表象呈现出来，这种罗列形式可避免将学生思维固定在已知的事项上，既为科学的发展留下了余地，又为学生的想像和深入研究提供了场所。
教师可引导学生探究这些罗列内容的外延，并拓展这些内容的内涵。
它相对弱化教师在教学中的教化功能，充分发挥学生的主体作用，利于开发学生的智力与潜能。
如气候类型的形成和分布中，课文中列举了太阳辐射、地面状况、大气环流和人类活动是影响气候的主要因素，而它们各自在形成气候中的作用，叙述相当模糊。
学生通过世界气候类型的分布图的阅读，可得出：太阳辐射和大气环流分别成为全球气温、降水分布的主要因素，呈现明显的规律性分布，各地地表状况的差异，出现了非规律性的分布。
这种认识拓展了知识的内涵：学生通过对某些非规律地区气候的探究分析，可加深洋流、地形地势、海陆分布对气候形成影响的理解，这一思维活动又扩展了知识的外延。
在教学中，阅读材料和每个单元后的阅读篇为学生进行这类活动提供了较好的素材。
这种教学可引导学生运用科学方法和良好的思维，经合理的归纳与总结，将支离破碎的知识和隐含的学科方法有机结合起来。
通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的经验。
三、质疑知识的正确与否
知识的形成是在对所收集的证据进行筛选、归类、统计和列表分析等综合处理的基础上实现的。
获取的资料在同一主题下，由于经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等都会不同。
具有极大的混淆性，以致“仁者见仁，智者见智”，产生不同的见解。
教师在传授时，不应把科学知识当作绝对的真理教给学生，而应作为有证据的结论。
教师引导学生可运用已有知识，通过证据（数据）的收集、从证据中提炼解释、将解释与已有的知识相联系等过程，得出符合证据的结论，我们谓之“思辨式”学习。
如提到目前的主要的大气污染——温室效应的产生时，书中列举的是已达共识的结论，事实上人类对这一问题的形成机制还不清楚，所以教师可让学生在占有证据的基础上，提出自己的结论。
具体的过程可以是：第一，根据已有的知识和经验，提出质疑。
有的学生认为，人类燃烧矿物燃料时使二氧化碳增多产生温室效应，同时也向大气排放了大量的粉尘，增加云层和降雨机率，会使气温降低，所以人类燃烧矿物燃料是增温亦是降温尚无知数。
第二，收集证据。
学生主要从互联网下载了有关资料，大部分是文字，也有一些图片。
第三，解释。
对所收集的证据进行筛选、归类、统计和列表分析等综合处理，并运用已有知识得出符合证据的结论，对问题作出科学的解释。
这一步骤是学习的核心，是学生思维火花迸现的
表现。
学生寻找到符合猜想的依据作为论据，提出自己主张。
第四，后期工作。
对结论的可靠性作出评价、交流和推广自己的探究结果。
这些活动的研究内容是局限于地理课本知识上的延伸，单科学习性较强，但课外学习的过程中从理论走向实践的起始，是学生真正检验真理和探索新知的开始。
第一阶段宜以个人自主学习为主。
（作者单位：贵州省盘县第七中学）。