高中地理研究性学习报告
地理研究性学习报告（汇编）
地理研究性学习报告（汇编）第一篇：地理研究性学习报告鹤溪镇“停车难”问题的研究摘要：“停车难”加重交通拥堵。
近几年来，景宁经济有较大发展，因此，私家车也相继增加，随着车流量的增加，停车困难变成一个十分重要的问题，也不免引起堵车严重的问题。
“停车难”引发公共纠纷。
由于私安地锁、挤占草坪、占道堵路等停车问题引发的邻里纠纷、车辆剐蹭，不在少数停车问题引发的治安事件和暴力冲突也时有发生。
“停车难”还带来安全隐患。
小区内通道停车导致消防车、救护车无法快速抵达现场。
小区外占道停车则迫使人流，自行车流挤人机动车流，易导致交通事故。
因此，解决”停车难“问题已迫在眉睫。
一、研究方法观察熟悉的某交通路线或路段常出现的交通拥堵，中心路段停车难等问题，并且经过小组讨论分析产生的原因，为此我们将提出解决的办法。
二、研究的思路研究小组讨论决定实地查看了原养渔场、人民中路、原发改局、团结门等地段，详细了解了县城各区块的停车现状，并且采访管理景宁停车位的人员，交警等。
还有了解近几年来景宁停车位相继增加，政府相对停车问题所实施的一些措施，如停车收费等，以及实施相应措施后的结果及现状。
三、研究过程（1）停车现状随着改革开放政策的实施，中国人民的生活水平得到了长足的进步。
尤其是近几年来，景宁居民生活水平已基本达到小康水平，越来越多的景宁居民拥有了自己的私家车，这些汽车在给私家车主们带来总总方便的同时也给停车场等城县公共设施提出了极大的挑战。
加上春节临近，街上停车难的现象十分明显。
（2）发展经过经济的不断发展，景宁私家车逐年大大增多。
景宁政府加大了对公共停车设施的建设，越来越多的公共停车点建设起来比如大道两旁的公共停车位并且有停车器咪表的大幅使用，还有专门的人员记录停车。
（3）中心问题目前景宁县路内（包括路边和路上）停车占公共泊车位的比例较小。
在中心商业区由于一些设施和管理上的缺陷，路内停车问题主要是由于路内随意停车造成的，对路内停车的管理和设施建设急待加强。
新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践中期报告
在课题研究中，实验教师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、教学实践，不仅较熟练掌握了案例素材的编写规范原则，而且初步学习掌握了研究性学习教学的组织教学技能与技巧。通过不断地学习、实践、探索，课题组老师的科研意识和研究能力有明显增强，先后有数位老师主要采用研究性学习教学法进行公开课教学，均受一致好评。部分教师撰写的论文或教学反思发表于各级刊物或参加市校各级的学术交流。
在课余生活中，课题组老师开始自觉地更多地关注现实生产生活实际，读书、看报、上网在内容上更有针对性。
2、积累了越来越多的宝贵的学习资源
在课题研究中，我们既站在一定的理论高度来把握研究方向，又从具体实在的教学方法入手，结合乡土地理和时事热点的相关研究，精心设计好每一堂研究性学习教学课，注重了课题研究的可操作性，注重研究积累第一手资料，形成宝贵的研究性学习教学资源。
条符合素质教育要求，适应新高考，并能有效降低师生工作学习负担的高效地理
课堂教学模式。
课题主持人签名：
2012年11月1日
三、专家评估要点（侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限800字，可加页）
评议专家组签名
年月日
四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）
2、组织培训，提升科研水平
课题研究工作是动态的，因此，课题立项不久，我们课题组就印制了相关的成员培训材料，多次组织研讨有关课题研究的目的、意义、任务、要求、方法等，使参与课题研究的教师了解、认同、理解课题实施的意义和研究方向，学习科学的研究方法。同时要求自学、收集有关课题研究方面的理论资料，并提高教师运用现代教育技术的水平。通过形式多样的培训，课题组成员的课题研究能力都得到普遍的提高。
《新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践》结题报告
河北省“十二五”教育科学规划自筹青年专项课题新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实验（课题编号：11040824）结题报告“新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践”课题组课题主持人：杨博玲廊坊市大厂回民中学学校课题组成员：金明、刘海辉、罗晓萍、李静、马永娟2017年2月一问题的提出（一）提出的背景1、各国不断更新课程内容，加强学科知识与学生的经验及当代社会发展的内在联系；强调课程的综合性，以学习者的经验、社会需要和问题为核心的课程整合；转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，加强中小学生的综合活动学习。
在这种国际大背景下，尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性成为新一轮基础教育改革的关键所在，以学生自主学习、探究学习为中心来组织教学更是现代教学理念的重要体现。
2、高考越来越重视对考生能力的考查，特别是分析实际问题和解决实际问题的能力的考查，题目开放性、灵活性大大增强，研究性学习则强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，以培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力为重要目标，这恰与高考命题的指导思想的变革相吻合。
3、高中地理教学现状不容乐观。
我校学生大多为中下等生，相当数量的学生因地理难度较大，成绩不理想而影响他们学习的积极性、主动性，这不仅增加地理教学的难度，也影响到地理学科的教学效果。
开展研究性学习可以对地理课堂教学起到非常积极、有利的推动作用，也是改变学生地理学习现状的理想途径。
（二）相关概念的界定1、研究性学习关于研究性学习的定义，很多专家和一线教师根据自己的实践体验以及理论研究，给下了不少各具特色的定义，而国家《普通高中研究性学习实施指南》对研究性学习的概定简洁具体、便于操作。
即“研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”2、地理研究性学习高中地理研究性学习，是指学生在教师的指导下，以高中地理课程学习为目标，以地理课堂为主阵地，创造性地从高中地理学习内容中自主选择、确定相关课题进行研究，从而主动发现问题、应用知识、解决问题的地理学习活动二研究的意义（一）理论意义本课题研究的理论意义在于：丰富了研究性学习教学法理论，具体意义如下： 1 层次性教育思想。
高中地理实习研习报告
高中地理实习研习报告一、前言地理学是一门综合性学科，它涉及自然、人文等多个方面，与人们的生产、生活密切相关。
高中地理课程旨在帮助学生了解地理环境、地理现象，培养学生的地理素养，提高其对地理问题的分析能力。
为了更好地理解地理知识，开展地理实习活动显得尤为重要。
本报告通过对高中地理实习的研习，探讨实习过程中的收获、反思和展望。
二、实习收获1. 理论知识与实践相结合地理实习使我将课堂所学的理论知识运用到实际中，加深了对地理知识的理解。
例如，在学习地形地貌时，通过实地观察山地、平原等地形，我对地形对气候、植被、交通等方面的影响有了更深刻的认识。
2. 提高观察和分析能力实习过程中，我们需要观察自然景观、人文景观，分析地理现象。
这使得我在观察和分析问题时更加细致、全面。
例如，在研究城市布局时，我通过观察不同功能区的分布，分析了城市规划与地理环境、人口分布等方面的关系。
3. 培养团队协作和沟通能力地理实习往往以小组形式进行，我们需要分工合作，共同完成实习任务。
这使我学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
例如，在实习过程中，我们小组共同探讨研究问题、设计调查问卷、分析数据，最终完成了实习报告。
4. 增强实践操作能力地理实习涉及到地图绘制、数据收集和处理等实践操作。
通过实习，我熟练掌握了这些技能，提高了实践操作能力。
例如，在实习过程中，我学会了使用GPS定位、绘制地形图、处理调查数据等。
三、实习反思1. 实习准备不足在实习过程中，我发现自己在实习准备方面存在不足。
例如，对实习地点的了解不够深入，导致实习过程中难以充分发挥自己的主观能动性。
为了提高实习效果，今后我将在实习前加强准备工作，了解实习地点的地理环境、人文背景等。
2. 实习内容过于单一本次实习主要关注地形地貌、城市布局等方面，内容较为单一。
在今后的工作中，我希望能够拓宽实习领域，涵盖气候、水文、生物等多个方面，以全面提高自己的地理素养。
3. 实习评价体系有待完善实习评价主要侧重于实习报告和实习成果，对实习过程中的表现关注不足。
高中地理课题研究报告
高中地理课题研究报告《高中地理课题研究报告》一、引言地理是一门研究地球表面和人类活动关系的学科。
为了更深入地了解地理知识，我们开展了一项高中地理课题研究。
本报告将对我们的研究过程和结果进行详细说明。
二、研究目的我们的研究目的是探索中国的经济差距对区域发展的影响。
我们选择了四个地区作为研究对象，包括北京、上海、贵州和云南。
这四个地区代表了中国经济发展水平的不同阶段和差异。
三、研究方法我们使用了定量和定性的研究方法来收集相关数据。
定量数据包括GDP、人均收入和城市化水平等指标，我们通过查找相关统计数据和报告来获取这些数据。
定性数据包括居民生活水平、基础设施建设和环境状况等指标，我们通过实地考察和访谈来获取这些数据。
四、研究结果1. 经济差距：我们发现北京和上海的经济发展水平明显高于贵州和云南，这体现在GDP和人均收入的差异上。
北京和上海的GDP分别为10万亿和8万亿，而贵州和云南的GDP分别为1.5万亿和1.2万亿。
人均收入方面，北京和上海的人均收入分别为10万元和8万元，而贵州和云南的人均收入分别为1万元和0.8万元。
2. 区域发展差异：北京和上海的城市化水平较高，基础设施建设和居民生活水平较好。
贵州和云南的城市化水平相对较低，基础设施建设和居民生活水平较差。
3. 环境影响：我们发现经济发展水平较高的地区，如北京和上海，环境状况较差，空气污染和水污染问题突出。
而贵州和云南的环境相对较好，空气清新，水质优良。
五、研究结论经济差距对区域发展的影响是显而易见的。
经济发展水平较高的地区在基础设施建设和居民生活水平方面占据优势，但环境状况较差。
相反，经济发展水平较低的地区虽然环境状况较好，但基础设施建设和居民生活水平较差。
因此，我们建议政府在推动经济发展的同时，也要注重环境保护和提升基础设施建设，以实现可持续发展。
六、研究局限性由于时间和资源限制，我们只选择了四个地区作为研究对象，可能不能代表全国的情况。
另外，我们的研究仅仅是在定量和定性数据上进行分析，可能还有其他因素会影响区域发展。
高一地理研学报告
高一地理研学报告Title: A Geographical Study Report for Grade 10 Students**Introduction**Geography, as a subject, holds immense significance in understanding the world we live in. This report aims to summarize our geographical study during this academic year, highlighting key concepts and experiences.地理作为一门学科，对我们理解所生活的世界具有重要意义。
本报告旨在总结我们这一学年的地理学习，突出关键概念和经历。
**Climate and Weather Patterns**We delved into the intricacies of climate and weather patterns, exploring how they shape our environments and daily lives.我们深入探讨了气候和天气模式的复杂性，探索它们如何塑造我们的环境和日常生活。
**Landforms and Their Formation**The study of landforms and their formation processes provided insights into the dynamic nature of Earth's surface.对地形及其形成过程的研究揭示了地球表面动态变化的本质。
**Human-Environment Interaction**We examined the intricate relationship between humans and their environments, discussing how human activities impact the natural world.我们探讨了人类与环境之间复杂的关系，讨论了人类活动如何影响自然世界。
高中地理学科研究报告总结
高中地理学科研究报告总结
高中地理学科研究报告总结主要包括了以下几个方面的内容：
一、选题背景及目的：对本次研究的选题背景进行了简要介绍，阐明研究的目的和意义，明确需要解决的问题和得出的结论。
二、文献综述：对前人在该领域的研究成果进行了综合梳理，对相关理论和方法进行了分析和评价，指出了前人研究的不足之处，并阐述本次研究的创新点。
三、研究方法：详细描述了本次研究的研究方法和实施步骤，包括数据收集、数据处理和分析方法等。
说明了为什么选择了这些方法，并解释了其科学性和可靠性。
四、实证研究：给出了具体的研究结果，包括数据的统计和分析结果，图表的展示，通过对实证研究的结果进行解读，回答了研究问题，并对研究结论进行了证明和验证。
五、研究成果及意义：总结了本次研究的成果，并明确了对地理学科的贡献和推动作用，阐述了对相关领域和现实问题的解决的价值和意义。
六、存在的问题和展望：对本次研究中存在的问题进行了剖析，提出了改进和完善的方向，并对以后研究的方向和深化进行了展望。
总的来说，高中地理学科研究报告总结是对整个研究过程的简
要概括和总结，包括研究目的、方法、结果和结论等方面的内容。
同时，还需要对研究的意义和不足进行分析，并提出改进和展望。
《高中地理小组合作学习研究》课题研究报告
《高中地理小组合作学习研究》课题研究报告高中地理小组合作研究研究1. 研究背景地理学科是培养学生地理空间意识和地理思维能力的重要学科之一。
传统的地理教学方式主要以教师为主导，学生被动接受知识。
然而，教育界普遍认识到学生通过参与和合作研究，才能更好地掌握知识和培养解决问题的能力。
因此，本研究旨在通过小组合作研究的方式，探索在高中地理教育中的应用和效果。
2. 研究目的本研究旨在探究小组合作研究在高中地理教育中的应用，并分析其对学生研究效果和学科素养的影响，以期为高中地理教学提供借鉴和改进的经验。
3. 研究方法本研究采用实验研究方法，选择两个高中地理教学班级作为实验组和对照组，分别进行小组合作研究和传统教学方式。
在同等条件下，进行教学内容、教学时间和教学资源的统一设计，同时采集和比较两组学生的研究成绩和学科素养。
4. 研究过程4.1 实验组和对照组的设置4.2 教学内容和教学资源的准备4.3 实施小组合作研究和传统教学方式4.4 收集并比较研究成绩和学科素养的数据4.5 分析数据并得出结论5. 研究结果通过对实验组和对照组的学生研究成绩和学科素养进行比较分析，得出以下结论：5.1 实验组的研究成绩相对较高5.2 实验组的学科素养得到了有效提升6. 研究启示本研究的结果表明小组合作研究在高中地理教育中具有显著影响，可以提高学生的研究成绩和学科素养。
通过小组合作研究，学生能够积极参与、相互合作，发现和解决问题，培养解决实际问题的能力。
7. 研究建议为了更好地应用小组合作研究在高中地理教育中，建议教师在设计教学活动时重视小组合作研究的方式，合理组队并提供适当的引导。
此外，还需要提供相应的培训和支持，帮助教师掌握小组合作研究的教学方法和技巧。
8. 结论小组合作研究在高中地理教育中具有重要的应用价值，可以提高学生的研究成绩和学科素养。
教师应该积极探索和应用小组合作研究的方法，以培养学生的合作精神、解决问题的能力和创新思维能力。
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高中地理研究性学习报告
2015-2016学年第二学期高中地理教学研究性学习新方法探讨
研究性学习就是指学生在教师指导下,从学习生活与社会生活中选择与确定研究专题,主
动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习强调学生通过探索实践,增强探究与创新意识,学习科学研究的方法,提高综
合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学
习方式。其核心就是课题研究或项目探究活动,即在教师的指导组织下,学生主动地模仿或遵
循科学研究的一般过程,选择一定的课题,通过调查、观察、测量、文献资料搜集等手段,收集
大量的研究资料或事实资料,运用实验、实证等研究方法,对课题展开研究,解决问题,并撰写
研究报告或研究论文。下面我来谈谈新课程标准下地理研究性学习的常用方法及运用。
一、观察法:
案例:在学习“月相变化规律”时,要求通过观察来探索月亮圆缺的变化规律,所以我设
计了以下表格,让学生来观察记录月相变化。为了避开阴雨天气,要求学生在五个时间段内进
行观察,在每时间段中选择晴朗的一天进行观察,具体观察的时间选择在学校夜自修的第二节
课(19:00—20:00),并要求记录观察结果(连续一个月左右)。
时间段 观察日期 月亮所在的位置(东、中、西) 月亮形状
初一、初二、初三
初六、初七、初八
十四、十五、十六
廿一、廿二、廿三
廿八、廿九、三十
┋
一个月后,让学生分组讨论,结合课本与观察记录,来推断出月相变化规律及原因,并让每
组学生推荐一名学生上讲台来解释月相变化的原因。
二、实验法:
案例:在学习“地球温室效应”时,讲到引起气候变暖的原因,除自然原因外,还有人为原
因。人为原因主要就就是人类活动排入大气中的CO2等气体强烈吸收地面放出的红外线长波
辐射,使气温增高。这时我就利用CO2气体、玻璃瓶与温度计,给学生演示一个模拟大气温室
效应的小实验来证明其观点。
1、实验材料准备:
我让我校的化学实验教师准备了一支温度计、一只带温度计装满空气的密封烧瓶、一只
带温度计装满CO2气体的密封烧瓶。
2、实验过程:
我用三个铁架台分别固定好一支温度计(测外界气温),二只分别装空气的与装满CO2气
体的烧瓶,放在阳光下,经过15分钟后,让三个学生分别读出各温度计的温度。
3、实验结果:
(11月25日)外界气温就是19℃,装空气的烧瓶中温度为20℃,装CO2气体的烧瓶中的温
度为24℃。
高中地理研究性学习报告
通过这个小实验,让学生切身体会到大气中CO2浓度增加,会产生“温室效应”使大气温
度升高。课后,我给学生布置了课外活动作业,每班分成8个组,在化学实验教师帮助下,要求
每组分别测出装空气烧瓶中的温度、加入少量CO2的空气烧瓶中的温度与加入较多CO2的空
气烧瓶中的温度,并进行比较,得出结论。
三、通过收瞧媒体资料收集数据法:
案例:在学习“锋面与天气”知识的时候,我运用简易的天气图,要求学生简要分析冷锋
与天气的变化。
1、材料准备:
①根据中央电视台天气预报节目提供未来的天气变化大势,有明显冷锋活动的5—7天的
预报材料(网上下载以后再播放)。②空白中国地图
2、收瞧并分析冷锋移动与天气变化(网上下载以后在课外活动时间播放)。
①在准备好的中国地图上标出不同时间,冷锋所在的位置(如图),并填好下表:
日 期
冷
锋位置
10月21日
10月24日
10月28日
实际冷锋位置:10月21日在东北、华北北部;10月24日在长江中下游地区;10月28日
在广东、广西北部。
②记录学校所在地的天气变化过程:学校位于长江流域以南地区(湖南张家界),将观测到
的结果填在下表中:
日 期 天气状况
10月21日
10月24日
10月28日
这三天我校的天气变化为:10月21日天气晴朗,气温较高,风力微弱;10月24日云层增厚,
风力增大,并伴有降雨;10月28日雨过天晴,气温下降,风力减小。
③要求学生分析10月21日与10月28日学校所在地天气变化的成因。
四、验证法:
案例:在学习“地球运动的地理意义”,讲到由于地球的自转运动,导致地球表面沿水平
方向运动的物体的方向产生一定的偏转时。我就给学生做一实验,根据方向偏转现象反过来验
证地球自转的存在。
1、实验材料准备:
高中地理研究性学习报告
一个地球仪,一支墨水笔。
2、验证过程:
①地球仪静止,分别在南半球、北半球上各滴一滴墨水,观察其流动轨迹。
②地球仪由西向东转动起来,又分别在北半球、南半球上各滴一滴墨水观察其流动轨迹。
3、分析墨迹,证明地球自转:
地球仪静止不动时,墨水呈直线流动。地球仪转动时,北半球墨迹向右偏移,南半球的向左
偏移,由此可以验证地球自转的存在。
对于传统地理教学而言,新课改下的地理教学赋予了地理教学新的教学理念,宽泛的教学
空间。使教师从传统的教学模式下得以解放,不断探索新的教学模式、积极利用多媒体资源、
并开展探究性地理教学的尝试,构建起了新课改下,以学生为主体的、教师为主导的教学模式;
培养学生自主学习与动手能力,激发她们学习的兴趣。取得一定得教学效果。