导学案用字母表示数
《用字母表示数》 导学案
《用字母表示数》导学案一、学习目标1、理解用字母表示数的意义和作用。
2、能够用字母表示数、数量关系、运算定律和计算公式。
3、学会根据已知条件，写出用字母表示的式子。
4、经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁性和一般性。
二、学习重难点1、重点（1）理解用字母表示数的意义。
（2）能用含有字母的式子表示数量关系。
2、难点（1）理解含有字母的式子既可表示结果，也可表示关系。
（2）会正确地用含有字母的式子表示数量关系和一个量。
三、知识链接我们在之前的数学学习中，已经接触过用数字表示数。
例如，我们知道 1 个苹果、2 本书、3 只鸭子等等。
但是在很多情况下，只用数字表示数是不够的，这时候就需要用到字母来表示数。
四、学习过程（一）情境导入同学们，我们先来看一个生活中的例子。
比如，老师去买苹果，一个苹果 5 元钱，如果买了 x 个苹果，那么需要花费多少钱呢？（二）探究新知1、用字母表示数的意义观察下面的式子：4 ＋ 3 ＝ 710 5 ＝ 5在这些式子中，我们都是用数字来进行计算的。
但是，如果我们不知道具体的数字，比如一个数比另一个数多 5，我们不知道这两个数具体是多少，那该怎么表示呢？这时候就可以用字母来表示。
假设一个数是 a，另一个数比它多 5，那另一个数就可以表示为 a ＋ 5 。
用字母表示数，可以更简洁、更具有一般性地表达数量关系。
2、用字母表示数量关系（1）小明今年 x 岁，爸爸比小明大 25 岁，爸爸今年多少岁？爸爸今年的年龄可以表示为 x ＋ 25 岁。
（2）一辆汽车每小时行驶 60 千米，行驶了 t 小时，一共行驶了多少千米？一共行驶的路程可以表示为 60t 千米。
（3）学校买了 10 个篮球，每个篮球 m 元，一共花了多少钱？一共花的钱数可以表示为 10m 元。
3、用字母表示运算定律我们学过的运算定律，如加法交换律：a ＋ b ＝ b ＋ a ；加法结合律：（a ＋ b) ＋ c ＝ a ＋（b ＋ c) ；乘法交换律：a×b ＝ b×a ；乘法结合律：（a×b)×c ＝ a×（b×c) ；乘法分配律：a×（b ＋ c) ＝ a×b ＋a×c 。
用字母表示数导学案
镇巴县中小学（幼儿园）课题用字母表示数和运算定律教 学 目 标知识 与 技 能理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数和运算定律，掌握含有字母的算式中省略乘号的书写方法。
过 程 与 方 法 经历由符号表示数过渡到用字母表示数的过程，感受简明易记，也便于应用的优势。
情 感 态 度 与 价 值 观通过学习，发展学生的抽象思维和概括能力。
教学重点 学会用字母表示数，掌握含有字母的式子的书写方法。
教学难点 理解用字母表示数的意义及含有字母的算式省略乘号的书写方法。
教学准备 扑克牌、多媒体课件教学方法 自主学习、讨论交流法、讲授法、练习法。
_ huoyejiaoan__镇巴县中小学（幼儿园）教 学 活 动 组 织 流 程修订与补充一、激趣导入。
1、出示扑克牌：A J Q K ，引导学生说说“A J Q K ”在扑克牌里面分别表示多少？A=1，J =11， Q=12， K=13 2、揭示课题：用字母表示数。
二、新知探究。
1、出示教材主题图，引导学生理解题意。
填出例1中用图形、符号、字母表示的数。
（1）自主尝试发现规律，找出图形、字母所表示的数。
你是怎样想的？（2）小组交流，然后抽1—2个小组在全班交流，相互评价、补充。
2、师小结：通过刚才的观察思考，我们发现可以用符号和字母表示具体的数。
在数学中，我们经常用字母来表示数。
3、引导学生尝试用字母表示学过的运算定律。
⑴学生汇报课前写出的运算定律。
⑵自学例2，在小组内说一说例2是如何用字母表示乘法交换律的。
⑶交流汇报。
⑷结合学生用字母表示的运算定律，引导学生学会简写和略写含有字母的式子中的乘号，掌握正确的书写方法。
介绍在含有字母的式子里乘号的简写及略写方法。
如：a ×b=a.b 或a ×b= ab4、根据学生已有知识经验放手让学生分别用语言和a 、b 、c 三个字母表示其他运算定律，感受用字母表示数更简明易懂。
⑴独立写用字母表示的运算定律。
2023年人教版数学五年级上册用字母表示数导学案(精选3篇)
人教版数学五年级上册用字母表示数导学案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数导学案第【1】篇〗教学目标：1、通过在探究活动让学生初步理解用字母表示数的方法。
2、初步会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，并能根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。
3、学生在完整地经历把实际问题用含有字母的式子表达的抽象过程中，进一步体会用字母表示数的简洁与便利，发展学生的符号感，进一步引发学生的数学思考。
4、联系生活实际，让学生在运用简单符号进行表达和交流的过程中，感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性，从而增强学生进一步产生对数学的好奇心求知欲，进而形成稳定的数学学习兴趣。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入1、我们先来看一首儿歌，自己读一读。
（1）你能接着说下去吗？（指名说2个，并出示课件）（2）还能接着说下去吗？能说完吗？（3）不过，老师就有个办法只用一句话就能数出所有的青蛙来？你们想知道吗？2、不要急，在今天这节课后，你也能办到的。
有信心学好吗？二、新授其实在我们的生活中像这样数不完的例子还有很多呢！我们一起来看看。
1、例1（课件出示1个用小棒摆成的三角形）（1）摆1个这样的三角形需要几根小棒？（2）摆2个这样的三角形呢？可以怎样列式？（3）你能接着往下说吗？（4）摆1000个呢？摆10000个呢？（5）如果用字母a表示三角形的个数，那摆a个三角形需要几根小棒？（6）为什么用a×3？（7）这里的a表示什么？a×3呢？（8）也就是说不管摆几个三角形，小棒根数总是三角形个数的3倍。
（9）a个三角形，那究竟是几个三角形呢？这里的a可以表示哪些数？可以是小数吗？（我觉得这里应该让孩子们自己讨论下会比较好）怎么样，用一句含有字母的话就把咱们数不完的事情给弄清楚了。
看来字母可真神奇呀，字母的魅力还不止这些呢，我们接着看！2、例2（出示例题的全部三个问题条件）（1）自己看题目，比较这三个问题有什么共同点？（这里还是加上“写出数量关系”比较好）（2）所以该怎样列式？（3）合唱组的人数是（24+X），这里的24表示什么？X呢？那24+X就表示？（4）根据写出的加法算式，书法组一共有多少人呢？舞蹈组呢？合唱组呢？（5）如果X=10，合唱组有多少人？X=14呢？（6）请同学们思考下，这里的字母X除了可以表示10或14，还可以表示其他的数吗？一个字母能表示这么多的数，简直太神奇了吧！接着体会它的奇妙之处！3、习题3（1）从这幅图中你得到哪些信息？（2）为什么用两个不同的字母表示？（3）独立填在自己的书上。
用字母表示数导学案
《用字母表示数》第一课时导学案永济实验小学屈红瑛学习目标：1、通过所设计的具体情景，会用字母表示数和数量关系，能用字母表示运算律。
2、经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力，渗透函数思想。
学习重难点：会用字母表示数，同时能够用字母表示运算定律。
学习过程：一、学前准备1、口算3.2×4= 2.4×3= 3.6×5= 90×20=2.56×100= 7.8÷10= 365÷1000=1.25×8=2、你能写出加减乘除各部分的关系吗？加数= 乘数= 被减数=减数= 被除数= 除数=3、（课前学生收集有关“字母”在生活中的运用）小组交流收集的资料。
二、合作探究1、问题：你知道一只青蛙有几条腿吗？现在这里有很多只青蛙，已经数不过来，那有多少条腿呢？你可以怎样描述呢？（）说明：不知道有多少只青蛙，我们可以用一个英文字母来表示。
如用a表示青蛙的数量，那么就可以描述成“a只青蛙（）条腿”2、下面的想法你同意吗？小组内说说你的理由。
小结：青蛙的只数可以用任意一个字母表示，而字母的4倍就是对应的青蛙的腿数。
温馨提示：含有字母的算式可以表示另一个结果，还体现了数量之间的关系。
3、用字母表示下面的儿歌青蛙的嘴数=青蛙的只数×（）=青蛙的眼睛数青蛙的只数×（）=青蛙的腿数你能用字母表示四者之间的关系吗？小组内唱唱你们所创编的儿歌。
温馨提示：用字母表示数渗透了数学上的符号化思想。
符号化思想就是用符号化的语言（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数学内容。
4、说一说生活中什么时候还用到字母表示数。
自己举一个生活中用字母表示数的例子，全班交流。
5、你能用字母表示咱们学习过的运算律吗？三、练习四、说说本节课你的收获？对于字母你还想知道什么？今天同学们都积极地参加了学习活动，我们在成功的路上又迈进了一步，我送给大家一个成功的秘诀。
用字母表示数导学案
用字母表示数导学案1学习目标：1、通过自学，我能理解用字母表示数的意义和作用。
（重点）2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式，并能初步应用公式求周长、面积。
3、通过交流我能正确进行乘号的简写，略写。
（难点）学法指导：自学法交流法尝试法学习流程：（一）感知用字母表示数：1、独立尝试：自主阅读教材44页例1：理解题意，找出题中的规律，填出符号或字母表示的数。
2、小组分析探究规律：通过观察可以发现：第（1）题：第一行的规律是下面两个数的（）等于上面的数。
因此■=（）▲=（）第二行的规律是下面两个数的（）等于（）。
因此a=( )x=( )第（2）题中3个●的和是12，●=（） n×5=15表示5个n 等于15那么n=（）（3）第（3）题中的规律是连续的偶数，所以m=（）3.我的发现：我发现●、▲、■、a、x、n、m这些符号和字母都可以用来表示（ )。
（二）感知用字母表示运算定律：1.先回忆已经学过的运算定律，然后阅读教材45页例2再独立完成下列表格：2.小组讨论、观察、发现：（1）用文字和字母表示，你更喜欢哪种方式？为什么？（2）在含有（）的式子里，字母中间的（）可以记作“•”，也可以省略不写。
（3）我发现：用字母表示运算定律（）。
2. 完成后组内交流汇报发现。
（三）感知用字母表示计算公式1.认真阅读教材46页例3，并完成下列题目：（1）用字母表示出正方形的周长和面积：我们通常用S表示面积，用C表示周长，如果正方形的边长是a ，那么正方形的周长C =（）可以写成：c=( )面积s=( ) 读作：c=( ) 周长 C=（）可以写成：2（2）a2和2 a有什么区别？（组内交流）12=( ) 52=( )（3）如果正方形的边长a=6cm，请计算出它的面积和周长。
(注意书写格式)（四）课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？成功检测：1.练兵场：说出下面哪组中的两个式子结果一定相同？6²和 6 × 2 2.5×2.5和 2.5²x · x 和 x² a×2和 a²2.想想做做：省略乘号，写出下面各式。
用字母表示数导学案
3.生通过自学提出问题
（需预习的内容及要求等）
定标
自学
1.师出示本课学习目标：理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数和含有字母的式子
2.师梳理学生提出的重点问题，生进一步自学
（1）你对招领中的哪个词感兴趣？
（2）这个词是什么意思？
（3）为什么不直接写出具体钱数？这样表示的目的是什么？
2、让学生初步感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。
3、让学生在学习过程中获得成功体验，体会数学的简洁美。
本课学习重点
使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母和含有字母的式子可以表示数。
本课学习难点
使学生理解和掌握用字母表示数的方法。
导学
过程
预习
质疑
1.请同学们回忆我们前面学习过了哪些运算律？用字母表示运算律，完成P82的表格。
巩固
拓展
1、书P84课堂活动第1题。（男女同学比赛编儿歌）
2、小练笔
3、生活园
4、试一试
5、你知道吗
（提高学生应用新知识解决实际问题的能力）
自我
检测
P85第2、4题
（自测题）
课外
拓展
（相关阅读材料或练习等）
反思与感悟
《用字母表示数》导学案
学科
数学
设计人刘军审核人源自课题用字母表示数课时
学习导语
提问：我们都知道，上英语课要用到字母。在我们日常生活中，哪些地方还用到了字母？并说说它表示的意义。
导学策略
预习质疑 定标自学 合作探究 巩固拓展
学 习 项 目
学法指导与说明
学习
内容
分析
本课学习目标
用字母表示数—导学案
《用字母表示数》导学案 课型 新授课 执教人 李姿函 班级 6.3班学习目标1.通过自主探索和合作交流，会用合适的方法作出一组平行线，会画已知直线的平行线。
2.经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。
3.3.经历探索规律，并用代数式表示规律的过程，体会字母表示数的意义，形成初步的符号感. 学习过程：一、出示学习目标：（如上）二、预习展示：（20分钟）（一）探索新知：……用火柴棒搭正方形①搭1个正方形需要 根火柴棒②搭2个正方形需要 根火柴棒，搭3个正方形需要 根火柴棒。
③搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？④搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒呢？你是如何得到的？⑤如果用x 表示所搭正方形的个数，那么搭x 个这样的正方形需要多少根火柴？ 与同伴交流。
思考延伸：根据你的计算方法，搭200个这样的正方形需要多少根火柴棒呢？（二）回顾交流：1、若用a 、b 分别表示任意两个数，那么加法交换律： 。
乘法交换律： 。
2、长方形的长和宽分别为m 、n ，那么长方形面积为 周长为 。
3、圆的半径为r ，那么圆的面积为周长为 。
注：用字母表示数的书写要领：（1）表示数与字母相乘，或字母和字母相乘时，乘号可以省略不写，数和字母相乘，在省略乘号时，要把数字写在字母的前面，如n ×2应写成2n ，不能写成n2；(2)带分数与字母相乘时，带分数要写成假分数的形式。
如a 45a 411=⨯ (3)后面接单位的相加式子要用括号括起来。
如（2a+1）千米(4)除法运算要写成分数形式。
如ba b a =÷ 三、合作探究：（7分钟）用火柴棒按下图中的方式搭图形．①搭1个三角形需要根火柴棒②搭2个三角形需要根火柴棒，搭3个三角形需要根火柴棒。
③如果用x表示所搭三角形的个数，那么搭x个这样的三角形需要多少根火柴？④搭100个这样的三角形需要多少根火柴棒呢？四、巩固练习，深化认识（6分钟）1、填空题：①每箱有a只茶杯，7箱有只茶杯。
用字母表示数导学案
5.1《用字母表示数》导学案实验中学 于静【学习目标】1.体会字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法.2.体验用字母表示数的优越性和必要性，感受数学的简洁美.3.初步建立符号感，体会从特殊到一般 的数学思想方法. 【数字游戏】你会唱儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”吗？如果有n 只青蛙，那么有 张嘴， 只眼睛， 条腿. 【字母表示数书写要求过关检测】1．在含有字母的乘式中，通常省略 号或将 号用 表示，并将 写在 . 例如3a ×b 可以写成 或 ；2．数字与数字相乘时，一般仍用 号，含有字母的除法通常写成 的形式。
3.若数字因数是带分数，则应写成 ，若结果是和或差的形式且带有单位，则应先把式子用 括起来，再写上 名称。
【自主学习 合作探究】1.某班有学生n 名，其中男生有m 名，那么有女生 名.2.某班有女生 a 名，男生是女生人数的 倍，那 么该班有男生 名.3. 小丽步行的速度是v 千米/时，那么她步行3千米的路程，需要 小时.4.甲乙两人分别从A 、B 两地出同时出发，相向而行， 甲的速度a 千米/时，乙的速度为b 千米/时，经过2小时两人相遇，那么A 、B 两地相距 千米. 【火眼金睛】判断书写是否正确，错误的改正（1）a ⨯5 （2）21-⋅a （3）2c b a ÷⋅（4）（a + b ）2 (5)b a ⨯511 (6)m 25⋅【达标检测1】一、请判断下列各式的书写是否规范，若不规范，给出规范的写法： （1）（a+b ）2 （2） a ÷2 （3） 2x+3y 元 （4） 1xyz （5） 二、填空：1.如果用a 表示有理数，那么a 的相反数可表示为 ； a 的绝对值可以表示为 ；a 的b 倍可表示为 ； 比a 大5的数可表示为 ；a 的平方可表示为2.小明的家离学校s 千米，小明骑车上学. 若每小时行 v 千米，则需 小时到校.3.设奶粉每袋p 元，面粉每袋q 元，则买10袋奶粉、1袋面粉共需 元.4.小明把一个长为a 宽为b 长方形镜片四周用铝合金边框镶嵌起来，镶嵌成一个长为m 宽为n 的长方形镜子，则镶嵌部分的面积为 . 【 挑战自我 交流合作】 用含字母的式子表示规律用白、黑两种颜色的六边形地砖铺成如图所示的图案。
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在地球上能举起物体的质量／kg
在月球上能举起物体的质量／kg
1
1×6＝6
2
2×（ ）＝（ ）
3
3×（ ）＝（ ）
（ ）
( )×（ ）＝（ ）
……
……
x
（ ）
1、用字母x表示（ ），人在月球上能举起的质量就是（ ）
2、人在地球上如果举起15千克的物体，在月球上就能举起（ ）千克的物体；
导学案授课时间:2016年10月14日
课 题
用字母表示数
课 型
新授
主备人
备课组
数学组
学 习
目 标
1、在具体情境中理解字母表示数的意义,了解字母的取值范围由实际情况决定.
2、会用含有字母的式子表示简单的数量关系.
3、掌握用字母表示数时省略乘号的简便写法.
学 习 过 程
自主学习一、自学教材52页例1，完成下列问题
达标检测
基础检测：
1.填空：
一件上衣50元，一条裤子40元，一顶帽子a元.
(1).买1件上衣和1顶帽子需要（ ）元；
(2ห้องสมุดไป่ตู้.一顶帽子比一条裤子便宜（ ）元；
(3).买b条裤子需要（ ）元；
(4).有c元钱可以买（ ）顶帽子。
2.小小判断难不倒我：
（1）a×b可以简写为ab。（ ） （2）2×3可以简写为2 3。（ ）
小红的年龄/岁
爸爸的年龄/岁
1
1+30
2
2+（ ）
3
3+（ ）
（ ）
（ ）
……
……
a
（ ）
1.字母a表示( )；爸爸的年龄可以用式子（ ）来表示。
2.当a=11时，爸爸的年龄是（ ）。
3.讨论：a还可以是那些数？a能是200吗？
4.延伸：王老师比李明大15岁，当老师b岁时，请你用含有字母的式子表示李明的岁数。（ ）
（3）6+a可以简写为6a。（ ）（4）1×n写作1n。（ ）
（5) b×0.8可以简写为b0.8。（ ）
能力提升：
说说字母或含有字母式子的含义
（1）一天早晨的温度是b摄氏度，中午比早晨高8摄氏度，b+8表示什么？
（2）一瓶饮料的价格是a元，4a表示什么？
3、讨论：x还可以是哪些数？
4、简写法则：x×6通常写作：（ ），字母和数字相乘时，通常乘号可以省略不写，省略乘号时，数字一般写在（ ）的前面。
m×4写作：（ ） 1×x写作：（ ）
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么困惑？
请选择字母来评价一下自己的表现（ ） a.非常满意 b. 比较满意 c.有点遗憾