实验：观察叶绿体和线粒体
观察叶绿体线粒体实验报告
观察叶绿体线粒体实验报告实验目的本实验旨在观察和学习叶绿体和线粒体的结构和功能。
实验材料1. 鲜嫩的植物叶片2. 显微镜3. 盖玻片4. 细悬浮液5. 10%的醋酸实验步骤1. 将几片鲜嫩的植物叶片放入细悬浮液中，并用盖玻片盖好。
2. 在显微镜下，以低倍镜观察叶绿体的形态和位置。
3. 向盖玻片下方滴添加10%的醋酸，使细胞质细小透明，以进一步观察叶绿体的结构。
实验结果在低倍镜下观察，可以清晰地看到叶绿体位于植物细胞的质体中，并且形状呈现出类似棒状或片状的结构。
叶绿体通常密集分布在植物叶片的表皮细胞中，主要在细胞质内。
在添加醋酸后，通过显微镜的高倍镜观察，发现叶绿体的内部结构更加清晰可见。
叶绿体内部存在着一系列被称为叶绿素的色素体颗粒，这些颗粒是植物进行光合作用的关键成分之一。
叶绿素能够吸收光能，并转化为化学能，供植物进行代谢活动。
结论通过本实验的观察和学习，我们得到了以下结论：1. 叶绿体是存在于植物细胞中的一种细胞器，主要参与光合作用反应。
2. 叶绿体的形态和位置在不同植物细胞中可能存在差异，但通常位于细胞的质体中。
3. 叶绿体内部含有叶绿素，该色素体颗粒能够吸收光能并将其转化为植物所需的化学能。
这些观察结果和结论有助于我们进一步认识和了解植物细胞的结构和功能，也为我们深入理解光合作用的过程提供了基础。
实验总结叶绿体线粒体实验的目的在于通过观察植物叶片中的叶绿体结构，加深对其功能的理解。
通过该实验，我们了解到叶绿体是细胞中重要的细胞器之一，它在植物的光合作用中起着至关重要的作用。
叶绿体中含有叶绿素，这一色素体颗粒能够吸收光能，并将其转化为生物化学过程所需的化学能。
实验中合理运用显微镜和化学试剂，配合对叶绿体的仔细观察和镜下调整，我们成功地观察到了叶绿体的结构和功能。
展望通过本次实验，我们对叶绿体的结构和功能有了初步的了解。
但叶绿体和线粒体的结构和功能非常复杂，还有许多细节和特点有待进一步探究。
实验五用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
目录
• 实验目的 • 实验原理 • 实验步骤 • 实验结果与分析 • 结论与讨论
01 实验目的
掌握高倍显微镜的使用方法
熟悉显微镜的结构和 操作步骤，包括调节 焦距、对光、移动载 玻片等。
了解显微镜的保养和 维护，确保实验结果 的准确性和仪器的使 用寿命。
用纸巾轻轻按压盖玻片，去除多余的 液体。
用镊子夹取染色后的组织块，放在载 玻片上，盖上盖玻片。
用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
将制作好的临时装片放在显微镜 的载物台上。
调整显微镜的焦距，使观察到的 图像清晰。
仔细观察叶绿体和线粒体的形态、 分布和数量。
记录观察结果
01
用笔记录观察到的叶绿体和线粒体的形态、分布和 数量。
高倍显微镜的工作原理
高倍显微镜是一种光学仪器，通过透镜的放大作用，将微小的物体放大并清晰地呈 现出来。
高倍显微镜通常配备有多个透镜，包括物镜、目镜和聚光镜等，以实现更高的放大 倍数和更好的观察效果。
在观察叶绿体和线粒体时，高倍显微镜能够提供足够的放大倍数和分辨率，使观察 者能够清晰地看到它们的形态和分布。
掌握高倍显微镜的使 用技巧，如选择合适 的放大倍数、调整光 圈大小等。
了解叶绿体和线粒体的形态和分布
通过观察不同植物或组织切片， 了解叶绿体和线粒体的形态特征，
如大小、形状、数量等。
学习如何识别和区分叶绿体和线 粒体，了解它们在细胞内的分布
情况。
了解叶绿体和线粒体在不同类型 细胞中的差异分布和功能特点。
培养实验操作技能和观察能力
通过实验操作，培养学生对微 观世界的观察能力和动手能力。
训练学生使用显微镜进行观察、 记录和分析实验结果的能力。
2.2.1叶绿体与线粒体-教学设计-2023-2024学年高一上学期生物北师大版(2019)必修1
作用与目的：
-帮助学生初步了解叶绿体与线粒体的结构和功能，为课堂讨论打下基础。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高他们对生物学概念的理解。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示叶绿体和线粒体在细胞中的作用实例，引起学生对主题的兴趣。
2.科学思维：培养学生运用比较、分析等科学方法，探究叶绿体与线粒体的异同点，训练学生的科学思维能力。
3.科学探究：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究生物现象的兴趣和能力，提升学生的科学探究技能。
4.社会责任：引导学生关注生物学与人类生活的关系，认识生物学知识在解决实际问题中的重要性，培养学生的社会责任感。
-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，参与小组内的讨论和汇报。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过教师的详细讲解，确保学生对知识点有全面的理解。
-小组合作学习法：通过小组讨论和汇报，培养学生的团队合作和沟通能力。
-多媒体资源：利用动画和实物模型等资源，提供直观的学习材料。
作用与目的：
-确保学生对叶绿体和线粒体的结构和功能有深入的理解。
2.过程与方法方面的学习效果：
-学生能够通过自主学习，对叶绿体和线粒体的结构和功能有一个初步的理解。
-学生能够在小组合作中，运用比较、分析等科学方法，探究叶绿体与线粒体的异同点，并提出自己的见解。
-学生能够通过实验和观察，如显微镜下的叶绿体和线粒体观察，加深对叶绿体和线粒体结构和功能的理解。
3.情感态度与价值观方面的学习效果：
-结构：双层膜结构、类囊体薄膜、基质
-功能：光合作用
2.线粒体的结构与功能
高三生物基础实验(人教版(上))：实验3 观察线粒体和叶绿体 含解析
高三生物基础实验(人教版(上))：实验3 观察线粒体和叶绿体含解析观察叶绿体和线粒体的方法实验原理：1.叶绿体呈扁平的椭球形或球形，呈绿色，无需染色，制片后直接观察。
2.线粒体呈无色，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等，需用健那绿染成蓝绿色后制片观察。
实验步骤：1.观察叶绿体。
2.观察线粒体。
技能方法：1.保持临时装片中的材料有水状态，以保证叶绿体的正常形态，并能悬浮在细胞质基质中。
2.滴加健那绿染液，可使细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色，从而在高倍显微镜下可以观察线粒体的分布和形态。
注意事项：1.要漱净口腔，防止杂质对观察物像的干扰。
2.选择菠菜叶稍带些叶肉的下表皮为实验材料，因为靠近下表皮的叶肉为栅栏组织，叶绿体大而排列疏松，便于观察。
3.叶绿体在弱光下以椭球形的正面朝向光源，便于接受较多的光照；在强光下则以侧面朝向光源，以避免被灼伤。
4.盖盖玻片时，一定要缓慢且与载玻片成45°夹角，盖玻片一侧先接触液滴，防止装片下产生气泡。
误区警示：1.观察线粒体应选择无色细胞，不能选择绿色组织细胞。
2.观察叶绿体和线粒体均需保持细胞活性状态。
3.观察叶绿体时需保持叶片有水状态，防止失水。
4.制作观察线粒体的临时装片时，需滴加健那绿染液于载玻片中央用于染色。
5.叶绿体不仅随细胞质的流动而流动，还随光照方向的改变而旋转，一般以正面朝向光源，以利于接受更多光照。
课堂巩固：正确答案为B，不能用菠菜叶做实验材料来观察线粒体，因为菠菜叶为绿色，影响了对实验现象的观察。
2.检测试剂或染色剂在生物学实验中具有重要作用。
在脂肪的检测实验中，苏丹Ⅲ染液可将脂肪染成橘黄色；在探究酵母菌细胞呼吸实验中，酸性重铬酸钾与酒精反应呈现灰绿色；在观察线粒体的实验中，健那绿染液可将线粒体染成蓝绿色；在观察植物细胞有丝分裂的实验中，碱性吡罗红可将染色体染成红色。
因此，选D。
3.用高倍镜观察叶绿体和线粒体的实验中，叶绿体无需染色，线粒体需要用健那绿染成蓝绿色才能观察。
高中生物学中各类实验的材料选择
一．高中生物学中各类实验的材料选择及分析2. 检测类实验的材料选择及分析3.提取类实验的材料选择及分析4探究类实验的材料选择及分析5.生物科学史中的实验材料选择及分析二、实验材料选择的基本原则2.1．目的的明确性。
实验目的决定了实验材料的选择。
例如：“检测生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质”的实验，要选择富含还原糖、脂肪、蛋白质的物质做实验材料（苹果或梨，花生，大豆或蛋清液）；“观察叶绿体”实验的目的决定了材料必须含有叶绿体；发黄的菠菜、大白菜就不适合做“叶绿体中色素的提取与分离”实验的材料，因为色素种类不全或量不多；“DNA的粗提取与鉴定”实验，必须选取含有DNA的的材料，而人和其他哺乳动物的血液就不能作为实验材料；总之，要根据实验目的选取恰当的实验材料。
2.2.取材的方便性。
实验材料的选择应该是各地可见、来源丰富的常见材料。
这一点在中学教学中尤其需要关注。
例如：检测类实验中所用的苹果、梨、花生、大豆、蛋清；观察类实验中所用的藓类的叶、黑藻的叶,或者菠菜叶的下表皮、紫色的洋葱、人的口腔上皮等；提取类实验所用的菠菜叶，猪、牛、羊或其他脊椎动物的血液，鸡血、猪肝、菜花、香蕉、洋葱；还有探究类实验及生物科学史中的实验所用的实验材料等，都是一些常见的易于获取的材料。
当然，各地的教学过程中，可以根据当地实际的教学资源，选用不破坏当地生态资源、来源更方便，效果更好、成本更低的材料作为替代。
2.3.效果的明显性。
所选的实验材料必须使实验效果明显、实验现象突出，防止实验材料对实验结果的干扰。
例如在检测可溶性还原糖的实验中，不能用橘子做实验材料，因为橘子富含色素，且近于橘红色，干扰实验现象；在探究温度对酶活性的影响实验中，不能用过氧化氢酶，因为过氧化氢在加热时即可分解产生氧气；在体验制备细胞膜的方法的实验中，用人或其它哺乳动物成熟的红细胞，因为人或其它哺乳动物成熟的红细胞没有核膜及细胞器膜，便于获得较纯净的细胞膜；在探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用的实验中，选用生长旺盛的一年生枝条，因为一年生的旺盛的枝条分裂能力强，生根能力强，实验效果明显；在血红蛋白的提取和分离实验中，用猪、牛、羊或其他脊椎动物的血液，因其富含血红蛋白，且血红蛋白为红色，便于收集。
植物细胞线粒体实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 学习使用显微镜观察植物细胞线粒体的形态和分布。
2. 了解线粒体在植物细胞中的功能及其重要性。
3. 培养实验操作技能，提高观察和分析能力。
二、实验原理线粒体是植物细胞中的重要细胞器，是细胞进行有氧呼吸的主要场所，被称为细胞的“动力工厂”。
线粒体具有双层膜结构，外膜光滑，内膜向内折叠形成嵴，线粒体基质中含有与有氧呼吸相关的酶类。
本实验通过观察洋葱鳞片叶细胞中的线粒体，了解其在植物细胞中的分布和形态。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：洋葱鳞片叶、生理盐水、碘液、盖玻片、载玻片、显微镜等。
2. 仪器：显微镜、解剖镜、酒精灯、镊子、剪刀、滴管、吸水纸等。
四、实验步骤1. 准备洋葱鳞片叶：取洋葱鳞片叶，用剪刀将其剪成薄片。
2. 制备临时装片：将洋葱鳞片叶薄片放置在载玻片上，滴加少量生理盐水，用镊子轻轻压扁，盖上盖玻片。
3. 染色：在盖玻片边缘滴加碘液，用吸水纸吸引碘液浸润整个装片。
4. 观察：将装片置于显微镜下，观察洋葱鳞片叶细胞中的线粒体。
5. 记录：记录线粒体的形态、分布和数量。
五、实验结果与分析1. 线粒体形态：观察到的线粒体呈圆形、椭圆形或短棒状，直径约为0.5-1.0微米。
2. 线粒体分布：线粒体主要分布在细胞质基质中，靠近细胞壁，细胞核周围较少。
3. 线粒体数量：每个细胞中观察到10-20个线粒体。
通过观察，我们发现洋葱鳞片叶细胞中的线粒体形态规则，分布均匀，说明线粒体在植物细胞中具有重要作用。
线粒体作为细胞的“动力工厂”，在细胞进行有氧呼吸过程中，将有机物氧化分解，产生能量，满足细胞生命活动的需要。
六、实验结论1. 植物细胞中的线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，为细胞提供能量。
2. 线粒体在植物细胞中的形态和分布具有规律性，对细胞生命活动具有重要意义。
3. 本实验通过观察洋葱鳞片叶细胞中的线粒体，掌握了显微镜的使用方法，提高了观察和分析能力。
七、实验讨论1. 线粒体在不同植物细胞中的形态和分布是否存在差异？2. 线粒体在植物细胞中的功能有哪些？3. 如何提高观察植物细胞线粒体的效果？八、实验反思本次实验中，我们通过观察洋葱鳞片叶细胞中的线粒体，了解了线粒体在植物细胞中的功能及其重要性。
用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
3.观察线粒体的实验为什么要滴加健那绿染液？ 提示：健那绿是对活细胞中线粒体染色的专一性染料，可使活 细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色，从而在高倍 显微镜下可以观察线粒体的分布和形态。
1.(2013·亳州模拟)关于观察叶绿体的实验，下列说法正确 的是( ) A.选用含叶绿体小而少的细胞来观察 B.活细胞细胞质基质中的叶绿体是静止不动的 C.选用含叶绿体大而少的细胞来观察 D.制片时叶片应用于临时装片的制作，且含 水量高，因此适宜用于观察。 (2)据A、B、C三组实验可知，光照、温度可影响叶绿体的形 态和分布。 (3)制作临时装片需要载玻片、盖玻片等。 (4)叶绿体主要分布于叶肉细胞中，且下表皮中叶绿体大且少， 易于观察，因此应选取菠菜叶稍带些叶肉的下表皮。 答案：(1)叶片薄，有些部位只有一层细胞 (2)适当增加光照和提高温度 (3)载玻片、盖玻片 (4)叶绿体主要分布于叶肉细胞中，且下表皮中叶绿体大且少， 易于观察
【解析】具有双层膜结构的细胞器只有线粒体和叶绿体，叶绿 体内膜光滑，基质中含有类囊体堆叠成的基粒，类囊体薄膜上 含有ATP合成酶等与光合作用有关的酶。线粒体内膜向内折叠 形成嵴，据此可以得知甲是线粒体，乙是叶绿体。观察线粒体 所用染色剂为健那绿染液，而观察叶绿体选用菠菜稍带叶肉的 下表皮作为实验材料。生物膜的主要成分是磷脂和蛋白质，在 结构上都具有一定的流动性。光反应的产物是O2、ATP和 ［H］；Mg是形成叶绿素的必要元素，植物缺少Mg，将直接 影响光反应过程。线粒体和叶绿体中都含有DNA，它与该细胞 器的复制有关系。线粒体是有氧呼吸的主要场所，O2参与有氧 呼吸第三阶段的反应，形成H2O。
4.选取易于观察的材料 选取的实验材料观察现象越明显，越有利于得出正确结论，如 观察植物细胞的液泡时不能选用叶肉细胞，因为叶肉细胞的液 泡基本无色，并且叶绿体的绿色会对实验结果产生干扰。 5.选取易于操作的材料 选取的材料易于操作，有利于实验的顺利进行，如检测生物组 织中的脂肪，不能将芝麻种子做切片观察，因为芝麻种子很小， 不容易操作。
观察线粒体和叶绿体ppt课件演示文稿
组别
处理方法
0h
12h
24h
48h
① ② ③
无辐射损伤 辐射损伤 辐射损伤+IL-18
0.046 0.460 0.239
0.056 0.420 0.265
0.048 0.530 0.279
0.038 0.520 0.269
（1）选择脾细胞作为本实验材料，是因为脾脏是机体重 要的 _____器官。已知IL-18是一种淋巴因子，淋巴因子与 免疫 ______ 抗体 都属于免疫活性物质。 （2）细胞凋亡是由遗传机制决定的________ 程序性 死亡。从表 中数据可知，细胞凋亡相对值越小，说明发生凋亡的脾细胞 ②③ 数目越少 _____;从 _______（组别）两组数据可知，IL-18能够 抑制脾细胞凋亡。
全球性生态环境问题
（12广东）24 小杨对4种实验材料的研究及观察记录见下表，
正确的是(
BC)
实验材料 胚胎干细胞 紫色洋葱鳞片叶外表皮 观察到的结构或现象 同源染色体联会 质壁分离及复原
选项 A B
C
D
黑藻叶片
大肠杆菌
叶绿体移动
有核仁
【解析】胚胎干细胞进行的分裂为有丝分裂，所以不会出现 同源染色体联会的现象；大肠杆菌为原核生物，无成形细胞核，
（11山东）6 只有在保持细胞活性的条件下，才能显示细胞 中某物质或结构的实验是（ ） A．苏丹Ⅲ染色观察花生种子子叶细胞中的脂肪 B．龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂 C．健那绿（詹纳斯绿B）染色观察动物细胞中的线粒体 D．甲基绿、派洛宁（呲罗红）染色观察动物细胞中的DNA和 RNA
C
（3）科研小组还设置了第④组实验，方法是先注射IL-18， 3天后进行辐射损伤，14天后的实验操作同前三组。与第③ 比较核辐射前后注射IL-18 组相比，设置第④组的目的是_________________________ 对抑制脾细胞凋亡的影响 ________________________。 （4）在作物育种中，可用60Co放出的γ射线使作物发生基因 突变，从中筛选出优良的变异类型，这种育种方法叫做 提高突变频率，加速育种进程； ______ 诱变 育种，其特点是________________________________ 变异不定向，盲目性大 _________________________ （至少答出两点）。
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实验
用高倍镜观察叶绿体和线粒体
• 实验材料：
观察叶绿体的材料：新鲜的藓类的叶等 观察线粒体的材料：人的口腔上皮细胞 • 实验试剂骤：
1）制作藓类叶片的临时装片
载玻片 ＋ 1d清水 ＋ 藓类小叶 ＋盖玻片 2）观察叶绿体形态、分布 3）制作人的口腔上皮细胞的临时装片 载玻片 ＋ 1d健那绿 ＋ 口腔侧壁碎屑 ＋ 盖玻片 4）观察蓝绿色的线粒体
实验
体验制备细胞膜的方法
• 实验原理： 细胞内的物质具有一定浓度，若把细胞放 入清水中，水会进入细胞，把细胞涨破，细胞 内的物质流出，即可得到细胞膜。 • 实验材料：
人和其他哺乳动物成熟的红细胞。 因为这些细胞无细胞核和众多细胞器，不会 混入其他膜结构，从而得到较纯净的细胞膜。
实验
体验制备细胞膜的方法
• 实验步骤： 1）红细胞稀释液 ＋ 载玻片、盖玻片→临时装片
2）高倍镜观察 3）盖玻片一侧滴一滴蒸馏水，另一侧用吸水 纸吸引，使细胞吸水破裂。
4）观察到细胞的变化是： 凹陷消失，细胞体积增大，细胞破裂，内容物 流出。
实验
用高倍镜观察叶绿体和线粒体
• 实验原理：
叶肉细胞中的叶绿体，散布于细胞质， 呈绿色、扁平的椭球形或球形。可用高倍 镜观察其形态和分布。 线粒体普遍存在于植物细胞和动物细胞 中，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。 健那绿是线粒体专性的活细胞染料，可使 其呈现蓝绿色，由此可用高倍镜观察其形 态和分布。