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山东省高密市第三中学高中语文 第四专题谏太宗十思疏复习学案 苏教版必修3
《谏太宗十思疏》复习目标：1、积累重要的文言实词和虚词的意义和用法。
2、探究文言实词意义的方法3、分析引用论证法、喻证法并运用多种论证方法和本课素材写作一、1．“讽、谏、谤、讥、说”浅析“讽、谏、谤、讥、说”，这五个字是古汉语中的常见字，从表面上看，它们的字义颇为相近，其实它们的字义是有差别的，下面略作阐释。
讽：意思是用委婉的言语暗示或劝告。
例如：“优孟常以谈笑讽谏”（《史记·滑稽列传》），《邹忌讽齐王纳谏》。
这两个“讽”字的意义都是指用委婉的言语暗示或劝告对方。
在古汉语中，“讽”大都不含贬义。
谏：意思是直言规劝，使改正错误。
一般用于下对上，用言语纠正君王或尊长的过失。
例如：“太后不肯，大臣强谏。
”（《战国策·赵策四》），《谏逐客书》（秦，李斯），《召公谏厉王止谤》（《国语·周语上》）。
上面三例中的“谏”都是下属或臣子对上直言规劝，使之改正错误。
“谏”在大多数场合用作动词，有时也用作名词，例如《邹忌讽齐王纳谏》中的“谏”，动词转化为名词，是“纳”的宾语。
谤：意思是公开指责别人的过失，一般不作贬义词用。
例如：《召公谏厉王止谤》中，“厉王虐，国人谤王”，“谤”，就是公开指责厉王的过失，在这里，“谤”没有贬义色彩。
不过，“谤”有时也用作贬义词，即指说别人坏话，诽谤。
如，“信而见疑，忠而被谤”。
（《屈原列传》）此处的“谤”是指诽谤。
讥：“讥”也是指责别人的过失，但与“诽”“谤”的意义稍有差别，“谤”是公开指责别人的过错；“诽”是背地议论别人的过失；而“讥”则是微言讽刺。
如：“去国怀乡，忧谗畏讥。
”（《岳阳楼记》）讥，有时也作讥笑讲，如：“称郑伯，讥失教也。
”（《左传·隐公元年》）说：意思是用话语劝说别人，使之听从自己的意见。
例如：《触龙说赵太后》和《庄辛说楚襄王》《史记·淮阴侯列传》：“广武君李左车说成安君曰。
”二1、文学常识填空（1）魏征(580～643) 字玄成，巨鹿曲阳(今河北省晋县)人，封郑国公，谥文贞，以直言敢谏著称，史以“______”称之。
山东省高密市第三中学高考化学(一轮复习)学案：2.3《醛、酮》1
山东省高密市第三中学高三化学一轮复习 2.3 醛、酮（第1课时）学案【学习目标】1．了解醛和酮在结构上的特点；醛和酮的命名与同分异构现象；2．掌握醛和酮的化学性质——羰基的加成反应、氧化反应和还原反应。
【课前预习案】【知识梳理】一、醛和酮的分子结构与组成1. 醛：分子里由烃基（或氢原子）跟醛基相连而构成的化合物叫醛。
醛基：，简写成—CHO（不能写成—COH），醛类的通式是R—CHO，饱和一元脂肪醛的通式【注意】醛一定含有醛基，含有醛基的物质未必是醛，但是具有醛基的化学性质。
例如2. 酮：分子里跟羰基相连的两个基团都是烃基的化合物叫酮。
酮羰基：，酮的通式：饱和一元脂肪酮的通式【注意】同碳原子数的饱和一元脂肪醛和饱和一元脂肪酮互为，而且是异构。
【练习1】以下物质中属于醛的有（填序号），属于酮的有①CH3CHO ②HCHO ③④⑤二、醛、酮的命名（系统命名法）1. 选主链：选取含羰基在内．．．．．的最长碳链为主链，并根据主链中碳原子数的多少称为“某醛（或酮）”。
2. 定编号：从离羰基最近．．．．．的一端开始对主链碳原子进行编号，注意醛类物质永远从醛基开始编号。
3. 写名称：羰基的位置必须用阿拉伯数字标在某酮的前面（醛基永远为1号，故命名时不必指明醛基序号），其他方面的原则和书写方法与醇命名相似。
【练习2】对下列有机物用系统命名法命名①②③④三、醛、酮的同分异构体书写规律：①碳骨架异构②官能团类别异构③官能团位置异构【练习3】写出C4H8O属于醛和酮的同分异构体并命名，属于醛的有种，属于酮的种四、常见的醛、酮的简介对照表格阅读课本P70页，并填表【注意】①甲醛在通常状况下为气体，其他的醛皆为液体或固体②甲醛有毒，易燃烧，在使用时要注意安全及环境保护。
③35％～40％甲醛水溶液叫福尔马林．．．．。
甲醛能用于消毒，具有防腐能力；【甲醛污染】居室内甲醛主要来自涂料和胶黏剂。
人造板材使用的胶黏剂都以甲醛为主要原料，在使用过程中会释放甲醛，导致人体嗅觉功能异常、肝脏功能及免疫功能异常等。
山东省高密市第三中学高中物理2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系学案(创新班,无答案)新人教版必修
第二章匀变速直线运动的研究第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系【知识回顾】1 、匀变速直线运动的定义：2、匀变速直线运动的速度与时间的关系公式_____________________________________ 。
【学习目标】1、知道匀速直线运动的位移与v—t图象中面积的对应关系2、知道匀变速直线运动的位移与v—t图象中面积的对应关系3、了解匀变速直线运动的位移与时间公式及应用.【教材助读】一、阅读课本P37匀速直线运动位移与时间的关系和在v-t图像中的表示方法匀变直线运动的位移与时间的关系的公式是___________________ 。
图2.3-1是物体以速度v做匀速直线运动的v-t图像，物体的位移对应着__________________________ 。
r二、阅读课本P37-P38,同学A利用纸带求位移的方法是______________________ 「要提高这种计算方法精度的办法是 ___________________ 。
三、阅读课本P38-P39 了解估算和极限思想在匀变速直线运动公式推导过程中的应用，知道时间间隔越小图中小矩形的面积之和越精确地代表整个过程的位移，根据课本合理分析可以得出结论，匀加速直线运动的位移在v-t图像中就是，同理，匀减速直线运动以及一般的变速直线运动的位移在v-t 图像中也是。
匀变速直线运动的位移与时间的关系的公式是__________________________ ；如果初速度为0,这个公式可以简化为_________________ 。
四、阅读课本P40页知道位移时间图像的含义位移时间图像描述的是物体对于出发点的___________________ 随__________ 的变化情况。
图像中的点表示对应时刻物体的 _________________ 。
【预习自检】八x/m1、一辆汽车在教练场上沿着平直道路行驶，如图所示为汽车在t=0到t=40s的s-t图像，则汽车最远离出发点 ______________________________ m,汽车在时间没有行驶，段时间驶离出发点，时间驶向出发点。
浅谈学生成长导师制
浅谈学生成长导师制作者：赵桂林来源：《中国教育技术装备》2009年第07期我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”这次推行的学生成长导师制让笔者真切地体会到此话的精髓，感受到教育离开情感，一切便无从谈起。
今年，高密市第三中学推行学生成长导师制，笔者有幸被学校推荐为第一批导师。
笔者根据导师制的要求，在征求了各班班主任意见后，分别挑选他们在教育、教学过程中颇感棘手的几位学生。
从挑选好导师对象的那一刻起，笔者觉得肩头又多扛起一份重担。
虽然只是几名学生，但如果真要教育好他（她）们，或者说使他们在某些方面能有一点进步，这将要比教平常听话学生多花费一倍乃至好几倍的精力，甚至可能会比带一个班还要来得辛苦。
因为笔者深知自己的水平有限，也知道在一个问题生的身上，他们的陋习往往根深蒂固。
他们除了自身固有的坏习惯外，还涉及到他们的家庭因素、社会环境影响等，绝非一朝一夕就能转变。
而且在这些学生身上已花费以前好多教师的大量心血。
笔者不知自己是否能扛得起这份重担？但既然学校选择了自己，相信自己，那笔者就要尽可能把它做好。
再说这也是工作能力上锻炼的一个好机会。
法国大教育家爱尔维修说过：即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人的。
初试受挫，改进策略，知难而上有人说过：教育成功的秘密在于尊重学生。
笔者也深信世界上最好的教育，是在不知不觉的谈话中获得的。
于是当挑选好学生之后，笔者便约他们见面，想和他们聊聊天。
当学生A 出现在面前时，笔者微笑着迎了上去，见他的衣服扣子没扣好，很顺手地把手伸了过去，想帮他把扣扣好。
没料到他一点也不领情，一掌推来就把笔者的手掸了回去。
在笔者的意识当中，学生大多喜欢教师母性的爱意。
“怎么，不喜欢老师这样？”笔者边说边再次伸出手去。
他见了揪紧自己的衣襟，身子用力地一甩。
笔者没料到他会这样，胳膊给他撞了一下，人打了个趔趄。
而他站在那里，一脸的不屑。
山东省高密市第三中学人教版B版高一数学必修一 1.1.2集合表示法(导学案)
1．1．2集合表示法通过本节学习应达到如下目标:1．掌握集合的表示方法，能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题2．发展运用数学语言的能力，感受集合语言的意义和作用，学习从数学的角度认识世界．3．通过合作学习培养合作精神．学习重点：集合的表示方法，即运用集合的列举法与描述法,正确表示一些简单的集合学习难点：难点是集合特征性质的概念，以及运用特征性质描述法表示集合学习过程（一)自主学习阅读课本,完成下列问题1。
集合的表示方法(1)列举法: 把一一列举出来，写在内,用逗号隔开。
（2)描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号内，具体方法在大括号内先写上表示这个集合元素的.及取值（或变化）范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的。
｛x I | p（x）｝其中：1）x是集合中元素的代表形式，2）I是x的范围，3)p（x）是集合中元素的共同特征，4）竖线不可省略.思考？1、{x｜x=3｝与｛y｜y=3}是否是同一集合？2、｛y | y=x2}与{（x，y）| y=x2 }是否是同一集合？（二) 合作探讨1、用列举法表示下列集合:(1）小于10的所有自然数组成的集合；(2）方程x2=x的所有实数根组成的集合;(3）由1~20以内的所有素数组成的集合；（4）方程x2-2=0的所有实数根组成的集合；（5)由大于10小于20的所有整数组成的集合。
2、试用描述法表示下列集合：1）方程x2—2=0的所有实数根组成的集合；2) 所有的奇数；所有偶数；比3的倍数多一的整数3)不等式x—10〉0的解集4)一次函数y=2x+1图象上的所有的点。
思考？请你结合具体例子，试比较用自然语言、列举法、描述法表示集合时，各自的特点和适用对象。
自己举几个集合的例子，并分别用自然语言，列举法和描述法表示出来。
（三）巩固练习1、已知A=｛x∣x=3k-1，k∈Z｝，用“∈”或“∉”符号填空：(1 ) 5 A，(2 ) 7 A ，（3 ) —10 A.2、试选择适当的方法表示下列集合：1）由小于8的所有素数组成的集合2）一次函数y=x+3与y=-2x+6的图象的交点组成的集合；3）不等式4x—5〈3的解集4) 二次函数y= x2-4的函数值组成的集合；2的自变量的值组成的集合；5) 反比例函数y=x3、已知-3∈{m-1，3m，m2+1},求m的值。
山东省高密市第三中学高中生物 2.4细胞中的糖类和脂质课前预习案 新人教版必修1
第4节细胞中的糖类和脂质【课前预习案】【预习目标】1.说出糖类的种类和作用2.说出脂质的种类和作用知识点1、细胞中的糖类1．糖类的作用：是主要的_________________2、元素组成：由___________三种元素构成。
3、种类（1）单糖是___________________。
常见的有________、_________、_________、__________、____________，其中_________________（分子式：______________）是细胞生命活动所需要的主要能源物质，常被形容为_______________；__________是组成DNA的单糖，____________是组成RNA的单糖。
（2）二糖（分子式：____________）由__________________而成。
常见的有_______、_____________、___________。
（3）多糖：构成多糖的基本单位都是__________________。
常见的多糖，植物中有___________和_____________，人和动物细胞中有________，主要分布在___________和____________中，是人和动物细胞中的储能物质。
_____________是构成细胞壁的主要成分。
思考：1、植物特有的二塘是，动物特有的二塘是，植物特有的多塘是，动物特有的多塘是，2、所有的多糖都能为生物体提供能量吗？例题1．下列选项中，属于动植物细胞共有的糖类是（）A．葡萄糖、核糖、脱氧核糖 B．葡萄糖、淀粉、果糖C．淀粉、脱氧核糖、乳糖 D．麦芽糖、果糖、乳糖知识点2、细胞中的脂质1、脂质的作用：脂质存在于____________中，是组成____________的重要有机化合物。
2、组成脂质的元素主要是______________，有些脂质还含有___________。
3、脂质和糖类在元素组成上的区别是：脂质分子中___________含量远远少于糖类，而____________含量更高。
山东省高密市第三中学高考语文通用一轮复习课件：《标点符号》(3)
。”
陆游诗云：“汝果欲学诗，功夫在诗
外”。
”。
•作鲁文达应走做到到门“前平，字叫见了奇声，“常郑字徒见！险”，陈
引号： 第9章 扩声系统调音
1、非直接引用不能用引号。 2、既不是着重论述的对象，也不是具有特 殊含义的词语，不能滥用引号。 3、引用完整而独立，句末点号放在引号内； 引文不独立即只作句子的一部分，后引号前 不用点号（问号、叹号除外），后引号后如 要用点号，用什么点号，据情况而定。 4、使用引号必须搞清加引的范围，不能多 引或少引。 5、双引号里面用单引号，单引号里还要用 引号则用双引号。
第9章 扩声系统调音
括号用法口诀
注释局部紧贴着，注释整体隔开着。
第9章 扩声系统调音
引号
重难点：引文末的点号位置
• 引文独立成句，引文末的点号放在引号内。
• 引文不能独立成句，只充当作者表达的句 子中的成分，引文末的点号应放在引号外， 如不须停顿就不用点号。
第9章 扩声系统调音
注意： （1）引文之内又有引文时，
括号内的注释语是解释前面整个句子 (全局)时，括号用在点号后面。
第9章 扩声系统调音
❖出出版版社社在在11999977年年第第一一季季度度社社科科新新书书征征 订订单单上上提提醒醒邮邮购购者者：：务务必必在在汇汇款款单单上上 写清姓名及详细地址，汇款单附言栏 写内清注姓明名所及购详的细书地名址、（册汇数款。单附言栏 内注明所购的书名、册数）。 写文章应力求“句无余字，篇无长语” （姜夔《白石诗说》）。
❖ 写文章应力求“句无余字，篇无长
语”。（姜夔《白石诗说》）
。（鲁迅《故乡》）
❖地上本没有路，走的人多了，也便成
第9章 扩声系统调音
1、句内括号是用于注释或补充说明句中某一 部分，应紧跟注释或补充说明部分。被句内 括号注释的语句，它的后边如要用点号，点 号应放在括号之后。 2、句外括号是注释整个句子，它应放在句末 的点号之后。 3、如有需要，可在圆括号内再用括号。 4、句内括号内的文字末尾不能用句号，但问 号、叹号可以使用。 5、句外括号的注释，如果是一句话，末尾可 以用点号。
山东省高密市第三中学高考历史一轮复习 第5课 孝文帝改革学案 新人教版
山东省高密市第三中学高考历史一轮复习第5课孝文帝改革学案新人教版【课前预习*基础自测】1、知道孝文帝改革的历史背景，分析改革的目的？性质？2、熟记孝文帝改革在经济、政治、风俗习惯等方面采取的具体措施及影响。
①485年，推行均田制、租调制（均田制：前提条件、目的、内容、性质、作用）②废除宗主督护制，实行三长制——职责、作用③整顿吏治：原因、内容、作用④迁都洛阳；原因、目的、作用⑤移风易俗与实行汉制：内容、作用3、知道北魏孝文帝改革的历史作用。
【课堂探究】材料一北魏文明太后、孝文帝改革的最大特点在于，把胡人的汉化进程纳入政治体制，使之法制化、常规化，使北方地区的胡人与汉人的差别日趋缩小，以至于融为一体，这是北魏改革最为了不起的成就。
——樊树志《国史十六讲》(1)北魏为推进“胡人的汉化进程”采取了哪些措施?(4分)材料二“盖帝优于文学，恶本俗之陋，欲以华风变之，故不惮为此举也。
然国势之衰，实始于此。
”——赵翼《廿二史札记》(2)依据材料指出赵翼对北魏“汉化”政策的观点是什么，结合材料以及所学知识对此观点进行评价。
(6分)【有效训练】1、下列各项为北魏孝文帝改革奠定基础的是：（）①北魏统一北方②民族融合③先进文化的吸引④鲜卑贵族推行民族歧视政策，对百姓巧取豪夺，民族矛盾尖锐 A．①②③④B．②③④ C．①②④ D．①②③2、《新全球史》写道：“其目的在于确保土地的平均分配，以避免出现类似于汉朝的土地兼并。
这项制度根据土地贫瘠和受地者的需要将土地分配给个人及其家庭”。
材料中提到的这一制度是（）A．井田制B．均田制C．地主土地私有制 D．农民土地私有制3、北魏孝文帝改革规定：“诸男夫十五以上受露田四十亩，妇人二十亩……老免及身没则还田。
……男夫给二十亩，课种桑五十株；桑田皆为世业，身终不还。
”“其民调，一夫一妇，帛一匹，粟二石……此外复有杂调。
”以下理解与材料相符的是( )A.政府分配的土地全部归农民所有B.国家将土地按人头平均分配C.国家将土地分成小块出售给农民D.耕种国家土地的农民需承担国家的租役4、史书曾称颂孝文帝时代“肃明纲纪，赏罚必行，肇革旧轨，时多奉法”(《魏书·良吏传序》)。
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三中发[2016]2号
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高密三中开展师德建设月活动方案为进一步加强教师职业道德建设，提升广大教师的师德水平，根据《高密市教育局关于开展师德建设月活动的意见》（高教办字〔2016〕24号）文件要求，结合学校实际情况，高密三中决定在今年5月份开展师德建设主题教育月活动。
现将有关事项通知如下：
一、指导思想
广大教师教书育人、爱岗敬业，充分体现学为人师、行为世范的高尚情操，人民群众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质特别是教师职业道德，提出了新的更高要求。
师德已成为最受学生、家长关注的重中之重，成为办人民满意教育最需要优先抓好的工作。
我们必须充分认识加强师德建设工作的重要性和紧迫性，要以师德建设月活动为契机，全面落实上级关于教师师德建设的各项规定，切实践行社会主义核心价值观，增强广大教师的职业责任感和使命感，争做党和人民满意的“四有”好教师。
二、活动内容
（一）组织开展“学习教育”活动
组织广大教职工认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《潍坊市教师十不行为规范》、《高密市教职工工作责任追究办法（试行）》、《高密市学校违规办学问责办法（试行）》等政策规定，对教师进行职业理想教育，明确师德“红线”，提高广大教职工的思想政治素质和职业道德水准，自觉将师德规范转化为稳定的内在信念和行为品质。
（二）深入开展“查摆整治”活动
要通过问卷调查、座谈了解等方式，认真查找教职工在日常教育教学过程中，师德师风建设方面存在的问题。
进一步畅通监督渠道，在校园网、宣传栏公布师德师风监督电话，设置师德师风监督箱，主动听取群众意见，接受社会监督。
要深入开展自查自纠活动，组织教师对照职业道德规范及各级相关政策文件要求，认真进行分析反思，签订师德师风承诺书，切实杜绝师德失范行为。
（三）广泛开展“找寻宣传”活动
以师德建设月为契机，倡树一批坚守一线、敬业乐教、业绩突出、无私奉献的典型。
要充分利用各种形式，广泛开展典型推介、典型交流，召开座谈会、师德论坛，组织主题演讲及开展师德征文比赛等丰富多彩的活动，从不同角度、不同侧面重点推出一批优秀典型，宣传一批优秀教师的先进事迹，形成人人重师德、个个讲师德的良好氛围。
（四）扎实开展“典型评优”活动
开展师德标兵评选活动，推荐1名师德标兵候选人，并将候选人
1000字的简要事迹材料，向上级主管部门进行推荐宣传。
三、工作要求
校长是师德建设的第一责任人，负责师德教育活动的组织领导，学校成立专门学校师德教育领导小组，各部门要高度重视师德建设工作，要召开专题会议，做到思想到位、组织到位、措施到位，确保活动顺利推进。
附件：1.高密三中师德建设月“学习教育”活动领导小组名单
组长：冯培林
副组长：王凤波
组员：王林、卢照春、薛维明、刘华胜、王仁友、刘炳建、李增观、田喜林、禚照海、范炳常、尹淑友、谭德彩、刘刚、于术宝、
孙伟、常洪文
附件2：高密三中师德建设月“学习教育”活动日程表
公历活动安排
5．1 组织学习《关于进一步加强中小学教师职业道德制度建设的通知》（潍教办字〔2016〕1号）
5．2 组织学习《律师特稿：做“四有”好老师，从遵纪守法开始》
5．3 组织学习《律师特稿：用法治思维处理当前教育领域中几个难点问题》
5．4 组织学习《中华人民共和国教育法》
5．5 组织学习《中华人民共和国教师法》
5．6 组织学习《中小学教师职业道德规范》
5．7 组织学习《教育部关于印发〈严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定〉的通知》（教师〔2015〕5号）
5．8 组织学习《高密市关于禁止中小学幼儿园在职教师从事有偿家教的实施意见（试行）》（高教办字〔2014〕31号）
5．9 组织学习《关于严禁在职教师进行有偿家教和补课的意见》（潍教字〔2012〕50号）
5．10 组织学习《关于进一步完善师德考评工作机制的意见》(潍坊市〔2013〕6号)
5．11 组织学习《关于印发<潍坊市中小学师德考核暂行办法>的通知》(潍教字〔2013〕11号)
5．12 组织学习《高密市关于禁止中小学幼儿园在职教师从事有偿家教的实施意见（试行）》（高教办字〔2014〕31号）
5．13 组织学习《关于转发<关于吸取黑龙江依兰县索礼教师被撤销教师资格清除教师队伍案件教训切实加强师德建设的通知>的通知》（2014年9月26日）5．14 组织学校师德标兵人员评选
5．15 组织学习《潍坊市关于对中小学校和在职中小学教师有偿补课治理实行公开承诺的通知》（潍教函〔2015〕80号）
5．16 组织学习《关于进一步加强中小学教师职业道德制度建设的通知》(潍教办字〔2016〕1号)
5．17 组织学习《关于转发教育部办公厅转发河南省教育厅关于范县3名教师擅自离岗查处情况的通报的通知的通知》(潍教明电〔2016〕15号)
5．18 组织学习《关于对多起在职教师参与有偿补习及动员学生参加辅导班投诉事件查处情况的通报》(潍教明电〔2013〕63号)
5．19 组织学习《转发<关于对近年法院审理教师侵犯学生合法权益刑事案件有关情况的通报>的通知》(通知〔2015〕120号)
5．20 组织学习《潍坊市教师十不行为规范》
5．21 组织学习《高密市教职工工作责任追究办法（试行）》(高教发〔2006〕47号) 5．22 组织学习《高密市学校违规办学问责办法（试行）》(高教办字〔2012〕5号) 5．23 组织学习《关于转发<潍坊市中小学教师师德考核办法>的通知》(高教办字〔2013〕44号)
5．24 组织学习学校师德标兵人员宣传推介会
5．25 组织学习《关于开展师德建设月活动的意见》(附1用法治思维处理当前教育领域中几个难点问题) (高教发〔2015〕25号)
5．26 组织学习《关于进一步开展在职教师有偿家教专项治理工作的通知》(通知〔2015〕55号)
5．27 组织学习《关于禁止中小学、幼儿园在职教师从事有偿家教的通知》(通知〔2016〕7号)
5．28 组织师德标兵人员事迹介绍大会
5．29 组织师德标兵人员事迹介绍大会
5．30 组织学校德建设月“学习教育”活动总结大会
5．31 对学校德建设月“学习教育”活动情况进行总结
2016年5月1日
高密市第三中学。